《玲玲的画》教学设计

1、Word - 39 -玲玲的画教学设计我应当感到骄傲才对教学设计 篇一教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、通过对课文的朗读感悟，懂得骆驼的脚掌、驼峰和眼毛在沙漠里的特别作用，树立正确的审美观。3、引导同学依据课文内容，发挥合抱负象。教学重点：懂得骆驼的脚掌、驼峰和眼毛在沙漠里的特别作用，树立正确的审美观。教学难点：引导同学依据课文内容，发挥合抱负象。教学过程：一、读题导入这节课，我们连续来学习我应当感到骄傲才对，谁应当感到骄傲才对？（小骆驼）可一开头，小骆驼却不这么觉得。二、遭到讽刺，感到委屈1、事情是这样的（出示引读第一段）有一天，小骆驼在小溪边，小红马观察了，就喷着响鼻对小骆

2、驼说：“你的脚掌，眼皮上，背上，！”2、小红马觉得小骆驼长得怎么样？他觉得小骆驼难看在哪儿？是的，小红马觉得脚掌又大又厚很难看；是呀，谁长两层眼睫毛啊！对呀，背上还有两个肉疙瘩，多难看呀！（板书：脚掌 肉疙瘩 眼睫毛）3、而且小红马还是喷着响鼻在说的呢！谁来仿照小红马的样子喷着响鼻说一说？（指名读小红马的话）在美丽的小红马眼里，小骆驼可是奇丑无比呀，谁再来读？三、倾诉委屈，妈妈劝慰1、听了小红马的话，小骆驼心里觉得怎样？他会怎么想呢？2、小骆驼真是越想越委屈（板书：委屈）于是，它就把小红马的话告诉了妈妈。3、想想：它会怎样跟妈妈说呢？谁来做一做小骆驼，把小红马的话告诉了妈妈？生：妈妈，妈妈，小

3、红马说我师（摸孩子的头）：孩子，别难受了（不要难过了），明天你跟我到沙漠里走一趟吧！于是，小骆驼跟着妈妈去了一趟沙漠。四、了解沙漠，感受恶劣1、唉，说到沙漠，你想看看沙漠究竟是什么样子的吗？2、（沙漠组图）：看，沙漠宽阔无边，处处都是沙子，很难找到水和食物。白天气温最高达60多度，晚上最低只有零下10几度，而且常常有漫天的风沙刮起来，假如人在沙漠里行走，稍不留神就迷路了。3、那么，在这次旅行中，小骆驼又看到了怎样的沙漠呢？请同学们快速读读课文的第3、4两段，用划出描写沙漠的词语4、沟通、茫茫的大沙漠 沙漠里那是茫茫一片，处处都是沙子呀！谁来读这个词语？沙漠真大呀！谁再来？一起读！、无边无际的沙

4、漠 谁来读这个词？这个沙漠可是一眼望不到边哪！谁再来？听了你的朗读，老师仿佛看到了那个沙漠。我们一起读！、沙漠不但无边无际，而且处处都是什么？ 松散的沙子 沙子很松散，一不当心就会陷下去的。谁来读？、沙漠里经常会有什么状况发生？ 风沙铺天盖地刮起来 谁来读这个词？风沙刮起来特别厉害！谁再来？风沙刮起来是昏天黑地，连眼睛也睁不开哪，一起读！5、你们觉得沙漠是个怎样的地方？五、明白作用，表现骄傲1、沙漠的环境虽然很恶劣，但小骆驼和他的妈妈还是顺当地结束了这次旅行，而且小骆驼还有了一些收获呢！（出示第五段）谁来读一读？我们一起读！2、此时的小骆驼还觉得委屈吗？相反他还感到很骄傲呢！（板书：骄傲）是什

5、么缘由让小骆驼从委屈变得骄傲了呢？玲玲的画教学设计 篇二这是一篇浅显易懂的课文，叙述了一个名叫玲玲的小女孩因不当心把已画好的画弄脏，由最开头的焦急（“哇地哭了起来”），经过爸爸对她的启发，最终竟然变坏事为好事（把弄脏的地方画成一只小花狗），改后的画获得了一等奖的故事。教学时应当特殊留意文中玲玲爸爸的话：“好多事情并不像我们想象的那么糟，只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。”强调要保持好的心态，才能将劣势转为优势。第一课时教学目标1、熟悉“玲、详、幅、奖、催、叭、脏、筋”，积累“端详”等词语。2、会写“玲、叭、楼梯”四个生字。3、把课文的前七自然段读正确，读通顺。教学重点识字写字教学难点1、懂得“

6、端详”等词的意思，敏捷运用所同学字；2、写好“楼梯”二字。一、导入课文1、今日有位小伴侣来到了我们二（二）班的课堂，大家想知道她是谁吗？瞧，她向我们走过来了，还在向我们打招呼呢！（PPT1）让我们熟悉一下她吧。（教读“玲”的拼音）看老师写她的名字，认真看哦，它是左右结构王字旁，但王的最终一笔变成提，右边是个“命令”的“令”，不是“今”。会写了吗？抓紧把她的名字端端正正写在“我会写”的田字格里吧。2、玲玲是位很聪慧的小姑娘，她画得一手好画，今日我们就来学习玲玲的画（板书课题），来读读课题（齐读）。二、扫清障碍，为读通课文做预备1、小伴侣回去都预习课文了，老师现在要考考你们，看你们预习得怎样了？（

7、PPT2）自由读、指名读、齐读。2、这些生字宝宝你们都熟悉了，下面就把它们带回到课文中去读读课文吧，你肯定能把课文读得更流利。端起书本，开头吧。3、读完了？老师这里有一个长长的句子，想请小伴侣来教教老师怎么读，行吗？（PPT3）自己先读读看。指名读，老师跟读，齐读等。4、下面咱们再把这些生字伴侣带到课文中去，同桌之间你一段我一段再把课文读一读，争取把课文读流利。5、读了课文，你知道了什么？三、再读课文，理解课文1、小伴侣知道得可真多，老师要嘉奖你们观赏玲玲的画，请看：（PPT4）2、这幅画画得怎样呀？自己先读读第一自然段，玲玲对这幅画的感觉是怎样的？是很（满足的），板书：满足。你从哪个词可以看

8、出来？（端详）那“端详”是什么意思呢？像老师这样是不是端详呢？（老师示范）哪位同学来演一演？对，他表演得真不错，认仔细真、仔认真细地看个遍就是“端详”。谁能读好这句话？她读得真不错，咱们也学着她的样，把这句话读一读。3、就在这时候，意外的事情发生了。这是怎么回事呢？赶快到课文中找找答案吧。同学读后出示PPT6。（1）自己读读这一段，这时玲玲的心情又会怎样呢？指名回答（板书：难过、焦急）（2）指名读。问：玲玲你为什么那么难过啊？师：“别哭，孩子，在这儿画点什么，不是很好吗？”听了爸爸的话，玲玲是怎么做的？毕竟玲玲会怎么做，咱们下次课连续学习。四、写字1、老师范写“叭”“楼梯”三字。2、同学观看，

9、指出写时应留意的地方，不足之处老师补充。3、同学写，写一个看一个，争取写得一个比一个好。玲玲的画教学设计 篇三教材理解：玲玲的画是一篇读后让人颇受启发的小故事。仆人公玲玲预备参与评奖的话不当心被弄脏，已经没有时间重画一张了，玲玲焦急的哭了。在爸爸的启发下，玲玲开动脑筋，在弄脏的地方画了一只小花狗，不仅奇妙的掩盖了污渍，还给作品平添了几份家的温馨。本文篇幅短小却一波三折。第1至4自然段是故事的起因，玲玲画了一幅我家的一角，她看着自己的作品，特别得意。可就在得意之时，她不当心把画弄脏了。由于来不及重画一张，所以又焦急又难过，哭了起来。第5至8自然段是故事的经过，玲玲在爸爸的教导下，在弄脏的地方画了

10、一只小花狗，整张画看起来更好了。玲玲满足的笑了。第九自然段是故事的结尾，谢了，爸爸告知玲玲做人做事的道理：好多事情并不像我们想象的那么糟，只要肯动脑筋，坏事往往变成好事。全文由玲玲和爸爸的对话绽开故事情节，通过对话能感受到爸爸的和气可亲。在结尾独到爸爸说的话时，觉得自然贴切，没有说教之感。本节课的教学目标：1、正确、流利、有感情的朗读课文。2、试着用得意、难过、满足等关键词语了解课文内容。3、读懂爸爸的话，懂得生活中只要肯动脑筋坏事也能变成好事的道理。教学背景：玲玲的画是二班级上第三单元的其次篇课文。本单元以儿童生活为主题，以儿童视角，表现儿童的生活。单元教学重点是“阅读课文，能说出自己的感受

11、和想法。”；“借助关键词句理解课文内容。”玲玲的画以人物心情变化为脉络，抓住关键句“只要肯动脑筋坏事往往能变成好事。”理解课文内容。一、复习导入1、开火车认生字、生词。2、出示三幅图，世上共同回顾课文大意。二、合作探究，品读赏析。1、课文围绕玲玲的画，描写了玲玲的心情，那她的心情是怎样变化的呢？请同学们用笔勾画出来。2、你从哪个自然段看出玲玲对自己的话很满足的？（1）出示：玲玲得意地端详着自己画的我家的一角。这幅画明天就要参与评奖了。谁能告知老师端详是什么意思？（认真地看）谁又能演一演呢？文中说“这幅画明天就要参与评奖了”，玲玲端详着这幅画，心里会怎样想呢？（她得意的想：明天准能拿第一。）谁来

12、读一读，体会一下玲玲得意的心情。（2）、“玲玲，时间不早了，快去睡觉吧！”爸爸又再催了。“又”字让你想到了什么？（之前已经催过一次了 爸爸对玲玲很疼爱 玲玲已经画了很长时间）指导朗读：谁能读一下体会父亲对玲玲的疼爱。3、就在玲玲预备睡觉的时候，他遇到了什么麻烦课文中哪个自然段讲了他的麻烦？请你读一读。（1）出示：就在这个时候水彩笔啪的一声掉到了纸上，把画弄脏了，玲玲难过的哭了。“啪”是怎样的声音？谁能演一演？（东西掉地上的声音，响而短）指导朗读这句话。（2）玲玲为什么难过的哭了起来？出示：“我的话弄脏了，电话一张也来不及了”是啊，这幅画明天就要参与评奖，此时玲玲除了难过，他还会有什么样的心情？

13、（焦急）指导朗读，记得读书玲玲的难过和焦急。4、后来，在爸爸的引导下，玲玲把画又补好，她怎样做的呢？出示：玲玲想了想，拿起笔，在弄脏的地方画了一只小花狗，小花狗眯着眼睛，懒洋洋的趴在楼梯上，整张画看上去更好了。玲玲满足的笑了。这时候玲玲的心情肯定很兴奋。那谁来读一读，记得带着快乐满足的心情去读哦。5、从你们的读书声中让老师感受到了快乐。爸爸看了你的画也很快乐，爸爸是怎样说的？（齐读）出示：爸爸看了，兴奋的说：“看到了吧，孩子。好多事情并不像我们想象的那么糟，只要肯动脑筋，坏事也能变成好事。”是啊，许多事情只要我们肯动脑筋，坏事也能变成好事。信任在生活中，你们也遇到过坏事变成好事的状况吧，能共享

14、给大家吗？三、小结全文，总结提高。爸爸的话不仅仅是在告知玲玲，也是再告知我们，当我们遇到困难时该怎么做呢？生汇报：不要焦急开动脑筋，随机应变，总会想出解决问题的好方法。师：正所谓：世上无难事，只怕有心人。玲玲的画教学设计 篇四教学目标：1、识字8个“玲、详、幅、奖、催、叭、脏、筋”，写字4个“肯、脑、筋、糟、”。2、正确、流利地朗读课文。3、懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。教学重难点；识字、写字。教学预备：生字卡片；多媒体课件。教学流程：一、激趣导入，揭示课题。1、课件出示小女孩像：今日老师给大家介绍一位新伴侣，她的名字叫“玲玲”。玲玲不但聪慧可爱，而且还会画画呢！今日我们来学

15、习玲玲的画（板书课题）2、同学读课题，学习四会字“玲”。同学讲字，看到这个字你还会想到哪些字？换偏旁“邻、岭、零、冷”等）。3、“玲玲”两个字放在一起，其次个“玲”读轻声。玲玲画的是什么？她的画怎么了？读读课文你就知道了！二、初读课文、订正字音。1、自由读课文，读准字音，标出自然段。2、分段试读、订正字音。三、细读课文、随文识字。1、这么好的一幅画怎么会弄脏？自由读文第14自然段。指名读文。汇报画是怎么弄脏的？玲玲满足地端详着自己画的我家的一角。这幅画明天就要参与评奖了。“ 玲玲，时间不早了，快去睡吧！”爸爸又在催她了。“好的，我把画笔整理一下就去睡。”就在这时候，水彩笔叭的一下掉到了纸上，把

16、画弄脏了，玲玲哇地哭了起来。这四个自然段中有六个生字是我们要认的，请同学们读一读它们在文中的词语。玲玲满足地端详着自己画的我家的一角。这幅画明天就要参与评奖了。“ 玲玲，时间不早了，快去睡吧！”爸爸又在催她了。“好的，我把画笔整理一下就去睡。”就在这时候，水彩笔叭的一下掉到了纸上，把画弄脏了，玲玲哇地哭了起来。老师把生字请出来你还熟悉么？（字卡出示）详、幅、催、叭、奖、脏。指名读、开火车读。同学识四会字“叭”，强调字音。学了这个字，你能填空吗？（叭）的一声，铅笔尖断了。引导同学理解“叭”是一个表示声音的词语。叭的一声，（ ）掉到了地上。叭的一声枪响，_。同学齐读课文前四个自然段。2、画被弄脏了

17、，玲玲是怎么处理的？同学读文。爸爸认真地看了看，说：“别哭，孩子。在这儿画点儿什么，不是很好吗？”玲玲想了想，拿起笔，在弄脏的地方画了一只小花狗。小花狗懒洋洋地趴在楼梯上。玲玲满足地笑了。（同学汇报）玲玲在弄脏的地方画了一只小花狗，把弄脏的地方遮掩了。在这两个自然段中，三个生字是我们要写的，同学读。练习：用加一加的方法组成新字，并组词。句（狗）、弟（梯）、娄（楼）、看到玲玲的做法，爸爸是怎么说的？同学读文好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。“糟”在文中是什么意思？扩词：糟糕、糟害、糟蹋“肯、脑、筋”三个字都带有月字旁。你知道月字膀的字和什么有关系吗？（和身体的部位

18、有关系）“肯”为什么也和身体有关系？“肯”在以前是这样书写的（课件演示），它的本意是指“附着在骨头上的肉”，但是到了今日它的意思已经有了很大的转变。你知道他在文中是什么意思吗？你能为它换个词吗？只要（ ）动脑筋，坏事往往能变成好事。玲玲通过动脑筋，把坏事变成了好事。生活中的你，通过动脑筋，解决了什么难题？学习四会字“筋”，动脑筋也是要花费很大气力的！、学习了全部生字，盼望同学们能把课文读流利，同桌两个人对着读一读吧！、整体感知课文内容：玲玲不当心把画（弄脏）了，她通过动（脑筋）在（弄脏）的地方画了一只（小狗），把（坏）事变成了（好）事。四、写字指导。、出示个要写的生字，按结构给生字归类。说一说

19、不同结构的字，都有什么特点。、指导写字“糟”。你是怎样记住这个字的？同学讲字。这个左右结构的字有什么特点留意哪些，如：左窄右宽，头齐脚齐等等。留意观看“一、曲、日”怎么写才正确、美观？（先写一，再写曲，曲的两竖要穿透一，写得略比一宽，日字变得比平常矮小一些。重点指导“曹”笔顺。、“脑、筋、肯”。同学观看三个字有哪些共同点和不同点。同样是“月”，在“脑”字中瘦而长，在“筋”字中写得瘦而短，在“肯”字中又把撇变成竖，主笔在横。“脑筋”两字月字旁的写法相同，但由于结构不同，写的位置和大小也不同。示范写字（练写、展评）四、巩固识字、总结全课。1、换词认读：玲珑、具体、条幅、夸奖、督促、喇叭、脏乱、筋疲

20、力尽、换语境巩固。玲玲的这幅画获得了一等奖，老师催她到学校展览。可是在家里怎么也找不到那幅画。突然，听到门外叭的一声。她来到楼梯间看到小狗正趴在自己的画上。她想：糟糕，又弄脏了，这可怎么办？她又动脑筋想起方法来看来玲玲真是一个爱脑筋的孩子，也盼望同学们能向她学习，在生活中遇到难题动脑筋解决。玲玲的画第一课时教学反思玲玲的画这篇课文主要讲的是玲玲预备参与评奖的画不当心被弄脏，已经没有时间重画一张，玲玲焦急地哭了。但是在爸爸的启发下，她开动脑筋，在弄脏的地方画了一只小狗，不仅奇妙地掩盖了了污渍，还给作品平添了几分家的温馨。告知我们好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。这

21、篇课文内容简洁，道理明确，但往往这样却是我们心中最“怕”的课文，由于它没有诗情画意的语言，没有高远浅显的哲理，用大家的话说，就是没有“可挖掘”的东西，很难查找“闪光点”。在我们语文工作室全体成员的关心下，最终上课时同学学习的乐观性很高、教学效果也很好。以下是我认为在教学时比较满足的地方：、“叭”字的教学设计有梯度；首先知道“叭”是表示声音的词语：（叭）的一声，铅笔尖断了；然后想一想，还有什么掉到地上发出了“叭”：叭的一声，（ ）掉到了地上；最终绽开联想：叭的一声枪响_。同学在完成这三个练习后，从音、义上已完全把握了这个字。2、“肯”字带来了语文味。“肯”中带有月字底，为什么也和身体部位有关系？

22、查找说文解字后，才知道“肯”是一个会意字，本意指“附着在骨头上的肉”。相关学问用多媒体课件展出，为识字课堂带来了浓浓的语文味。3、写字教学扎实、同学写字充分。同学平常训练到位，写字前已把握一些基本方法，如“四观看”：结构、宽窄、头脚、定位笔划。要写的字都是合体字，要留意相互避让，相互包涵。“糟”字右边的“曹”分为三部份记忆，这样同学很简单记住笔顺。通过这次活动，我成长了很多。在工作室的同志们的关心下，我取得了点滴成果。再次感谢的室友们！玲玲的画教学设计 篇五一、设计理念：体现集中识字与随文识字在课堂中的整合与运用。集中识字有利于识字力量的提高，教给同学高效的识字方法；而字不离词，词不离文，随文

23、识字则渗透着阅读教学，有语文基础学问的落实，识字教学与文章的感悟结合在一起，字、词义的理解更胜一筹，同学的听说读写力量将会有很大的提高，这也是对我校低班级语文阅读教学的一种探究。二、教材分析：玲玲的画为我们叙述了一个生动活动的小故事。玲玲预备参与竞赛的画，不当心弄上了墨渍，在爸爸的启发下，墨渍被“变“成了小花狗。课文中爸爸的话揭示了主题，引人思索。课文内容简洁，主题明确，寓深刻的生活哲理于简洁的故事之中，对于启发同学处理生活中的类似大事有较强的教育意义。本文记叙的是常见的生活小事。内容集中，语言朴实，对话较多，玲玲的情感变化是本文重要的线索，爸爸富有哲理的话语是课文的主题所在。因此教学中教者要

24、牢牢抓住这两个方面，引导同学充分读书，在读中体会情感，感悟语言，结合自己的生活实际，重点理解爸爸意味深长的话。从中受到启发，懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。三、教学目标：1、熟悉8个生字，会写5个字及“楼梯”“脑筋”两个词语。2、正确、流利、有感情的朗读课文。3、通过读文，让同学明白生活中的许多事情。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。四、教学重点：识字、写字、有感情朗读课文。五、课前预备：1、PPT课件2、生字词语卡六、教学过程：（一）导入今日，老师要和你们一起熟悉一位新伴侣，出示图片。师：知道她的名字吗？生：玲玲。师：提示读法，“玲”是边音，后鼻音，其次个字要读轻声。生：读。

25、师：同学们真聪慧，请认真看老师是如何写的。老师在田字格中板书。生：观看，书空。师：比一下，看谁在“我会写”中写得好！生：书写。师：说说你是怎样记住“玲”字的？生：令加上一个王字旁师：总结，同学们用了加一加，换一换的方法记住了“玲”字，“玲”字多用于人的名字。我们还可以给“令”字加很多偏旁呢，谁来试一试？生：冷 怜师：出示课件，复习巩固以下字：铃、拎、冷、怜师：今日，我们学习25课玲玲的画，板书课题。生：齐读课题。（二）初读，初知课文内容。师：播放课文朗读。请同学们一边听一边标出段号，想一想，课文讲了一件什么事？生：说说课文的主要内容。师：引导同学用自己的话，说出对文章主要内容的理解和感受。弄清

26、故事的起因、经过和结果，理清文章挨次。从整体上把握课文内容。板书以下内容：起因：画弄脏，来不及画。（坏事）经过：在弄脏的地方画了只小花狗。结果：得了一等奖。 （好事）（三）总结全文师：在其次天的评奖会上，玲玲的画得了引读。生：一等奖师：她兴奋吗？生：兴奋师：板书兴奋。是啊，正像玲玲爸爸说的话一样，只要肯动脑筋，坏事往往能引读。生：齐读。师：同学们，老师在生活中也遇到过这样的事：叙述衣服被划破了的故事。生：听。（四）品读，情感升华。结合板书，师生共同回顾玲玲的情感变化。师：最开头，玲玲看到自己的画很生：满足。师：画弄脏了，玲玲很生：难过。师：听了爸爸的建议，在弄脏的地方画了一只小花狗，玲玲很生：

27、满足。师：玲玲的画得了一等奖，玲玲很生：兴奋。师：找出玲玲的爸爸说的话，我们一起来分角色读一读。师读叙述的话，一部分同学读玲玲的话，一部分同学读爸爸的话。我应当感到骄傲才对教学设计 篇六一、导入1、 同学们，大家都应当熟悉我了吧，我有什么特点呢？（不高小巧玲珑，胖力气大）2、 感谢大家的夸奖，不然我会感到很自卑的。3、 今日，我们学习的课文是我应当感到骄傲才对。（齐读课题）（1）、假如有人问：谁应当感到骄傲，哪个词语要重读呢？（我）（2）、假如有人问：我应当感到怎样才对？课题该怎么读呢？（重读骄傲）（3）、假如有人怀疑：我感到骄傲对不对？课题该怎么读呢？（重读才对）（4）、（擦去骄傲）假如不用

28、这个词，课题可以怎么说呢？我应当感到傲慢才对（“傲慢”在这里并不是傲慢自大，而是骄傲的意思。）（5）、假如换上骄傲的反义词，课题又可以怎么说呢？要加一个否定的词。（我应当感到不自卑才对）这样就不对了，我们可以把不放在前面，再说一遍（我不应当感到骄傲才对，我感到自卑是不对的）4、 你们说的都很好，同一个句子，在不同的语言环境中，读法和说法都不同，我们的祖国的语言多么丰富多彩。看来我得好好学习这篇课文了。二、初读课文1、这篇课文里消失了许多的词语，大家不肯定会读（出示第一组：镜子、委屈、告知、疼爱、走一趟、贮存、养料、足够、多亏、疙瘩）自由读、指名读、齐读（介绍一下，你为什么能读的那么好啊）2、我

29、们再来挑战一下（出示其次组：茫茫的沙漠、无边无际的大沙漠、松散的沙子、陷进沙子里、一阵风沙铺天盖地地刮过来）谁能将这些词语的意思读出来。（1）、听了同学的朗读，你有什么感受？（2）、谁发觉了这些词语有什么特点吗？（都有沙）（3）、这些是描写沙漠的，那在你的印象里。沙漠是怎样的呢？有什么特点呢？（处处是沙，没有水，无边无际，很简单迷路，白天温度很高，达到60多度，晚上温度很低，有时达到零下十几度，气候恶劣， 那里只生长仙人掌不是生长其他植物，但有时会消失绿洲也是很美的。）3、老师给大家带来了一些沙漠的图片，大家来观赏一下吧。（1）、出示沙漠图片及声音。（2）、齐读这些词，读出感受。4、沙漠环境是

30、如此恶劣，谁能生活在沙漠里呢？让我们一起读读课文，留意读准字音，读准句子。5、指名读课文。三、精读课文1、出示第一小节出示挂图，有一天，一只小骆驼在小溪边照“镜子”。（1）、哪一个是小骆驼呢？描述一下小骆驼的样子。（2）、读一读第一小节，你有什么感受。（小骆驼很爱美，小红马很瞧不起小骆驼。）（3）、从哪些地方看出小红马看不起小骆驼呢？（喷着响鼻，又大又厚，两层睫毛，肉疙瘩，多难看啊）（4）、观看图片，从小红马的动作、神态中，你看出了什么？从小骆驼的动作，神态，你觉得他会想写些什么？（5）、你能通过朗读来体现小骆驼的爱美，以及小红马看不起的态度吗？（6）、指导有感情的朗读。2小骆驼觉得很委屈，告

31、知了妈妈，骆驼妈妈该怎么做呢？（找小红马理论、劝慰小骆驼）（1）、出示其次小节（2）、从骆驼妈妈对小骆驼说的话中、你感受到了什么？（妈妈很疼爱它、从“疼爱”孩子、你跟我）（3）通过预习、我们已经知道骆驼的骆峰、脚掌、睫毛的作用很大。我应当感到骄傲才对教学设计 篇七一、课前沟通1、最近老师有些烦心事，你们能关心老师吗？老师和你们相处时间不长，有的同学认为老师总是戴着一副眼镜，看起来不够亲切！听了这样的话，老师很难受。谁能劝慰劝慰老师？2、有了你们的鼓舞，老师不再难受了。虽然戴着眼镜有些麻烦，但是它让我看清了你们一张张可爱的笑脸。我应当感到兴奋才对！二、导入揭题1、今日，一只小骆驼也遇到了烦心事。

32、毕竟是什么事呢？让我们一起走进课文，去了解一下吧。今日我们学习的是（揭题事先板书好）齐读课题。2、质疑：古人云“小疑则小进，大疑则大进”。说的是我们在提出问题解决问题的过程中就获得了学问，取得了进步。读了课题，你有什么疑问？（谁应当感到骄傲才对？为什么“我应当感到骄傲才对”？）板书：谁？为什么？三、初步感知1、你们的疑问还真不少！要想解决问题，首先要读通课文自由读课文，要求读准字音，难读的句子多读几遍。2、指名分自然段读课文：读得好的表扬表扬他，读得不流利的鼓舞鼓舞他。3、刚才围绕课题同学们提出了许多问题，其实答案就在课文里。再读课文，思索：谁应当感到骄傲才对？为什么“我应当感到骄傲才对”？4

33、、解决质疑：读了课文，信任大家能异口同声地回答：谁应当感到骄傲才对？（小骆驼）那么为什么“小骆驼应当感到骄傲才对”？（最终一个自然段）5、你们真了不起，读懂了许多内容。为了进一步了解故事的起因和经过，还是让我们一起细细品读吧！四、品读探究（一）走进故事1、课件骆驼图，问：信任大家都见过骆驼。谁来说说它的样子？你觉得它长得怎么样？2、一天，小骆驼在小溪边照“镜子”，（贴“骆驼图”）一匹小红马观察了（贴“小红马图”），它觉得小骆驼长得怎么样？（难看）课件出示：你的脚掌又大又厚，眼皮上长着两层睫毛，背上还有两个肉疙瘩，多难看呀！（1）指名读，思索：小红马认为小骆驼难看在哪里呢？（2）指名答（点击课件

34、，重点词语变色）自读：从这句话中你读懂了什么？（小红马看不起小骆驼）我们应当怎么读好这句话呢？（指导读出小红马瞧不起小骆驼的语气）指名读范读齐读。你还从哪里体会到小红马瞧不起小骆驼的？（喷着响鼻变色）这是一般地看不起吗？（不，是特别特别地看不起，是极度的蔑视。）（4）师：谁能把这段话读好？请先练一练好吗？同学练读。（5）指名读（评价：听他的朗读，你感受到了什么？）老师也想读一读（6）还有谁也想来读一读的？（7）让我们学他们的样儿，把这段话读好。（生齐读）3、假如你是小骆驼，别人这么称赞你，你会感觉怎样？板书：委屈（1）小骆驼觉得很委屈，就把小红马的话告知了妈妈。骆驼妈妈是怎么做的呢？（出示骆驼

35、妈妈的话，生齐读）我们应当抓住哪个词语读好妈妈的话？（疼爱）玲玲的画教学设计 篇八设计思路玲玲的画这篇课文主要讲的是玲玲预备参与评奖的画不当心被弄脏，已经没有时间重画一张，玲玲焦急地哭了。但是在爸爸的启发下，她开动脑筋，在弄脏的地方画了一只小花狗，不仅奇妙地掩盖了污渍，还给作品平添了几分家的温馨。告知我们好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。这个简短好玩的故事同学并不难懂。教学中，我引导同学再读中理解概括文章内容，并通过画出课文中带生字的词、换词、读单个生字等多种形式来学习生字。通过分角色朗读、表演等形式体会玲玲由满足一焦急战胜困难后的喜悦的情感变化，感受人物的优秀

36、品质。引导同学品尝、思考、牢记爸爸简短语中蕴含的深刻道理。第一课时学习目标1熟悉“玲、幅”等8个生字，会写“脑筋”一词。2正确、流利，有感情地朗读课文。3了解课文内容后，让同学明白生活中的许多事情并不像我们想像的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。教具预备生字卡片，句子字条、一张画教学重点1读好玲玲和爸爸的对话。2理解并背诵第九自然段。教学过程一、情景导入1师边讲故事边出示词语：同学们，有个叫玲玲的小伴侣，她画了一幅画，想看看吗？（出示课件）瞧：这就是玲玲画的我家的一角，她画完后，特别满足，左看看，右看看，端详着自己的画，越看越满足，越看越喜爱。这幅画明天就要参与评奖了。可是玲玲不当心，

37、把画给弄脏了。玲玲急得哇地哭起来，再画已经来不及了，明天又要交，这下可怎么办呀？同学们，你们想知道后面发生的事吗？今日，我们一块来学习（板书：玲玲的画）。2、齐读课题。二、读文识字同学们：打开书，翻到25课（板书：25）咱们仔细地读一读，边读边把黑板上的这些词语圈出来，借助拼音，多读几遍，小组内沟通你的识字方法。1、自由读文。2、检查生字读音并正音。借助拼音读生字。全班齐读课文中的词。抽一组开火车读词语。换词全班开火车认读生字。去掉拼音抢读生子，组词。三、朗读感悟生字我们学的很好，想再读课文吗？这遍我们要读得正确流利，读后告知老师课文写了件什么事？过度：玲玲认真地端详着自己的画特殊满足，可是不

38、当心，把画弄脏了，急得哭起来，谁想接下去读一读。想读的站起来齐读（510自然段）你们读的真好，老师这有几个句子谁想有感情地读一读。1出示句子：“怎么了，孩子？”爸爸放下报纸问。“我的画脏了，另画张也来不及了。”爸爸认真地看了看，说：“别哭，孩子，在这儿画点儿什么，不是很好吗？”爸爸看了，兴奋地说：“看到了吧，孩子。好多事情并不像我们想像的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。” 同学自由练读。指名读，你能读好哪句？你为什么这样读？（你读出了什么？）评议：他读得怎样？你能试试吗？齐读。读中对反问句引导理解，并转换确定句式。师生合作读，男同学读爸爸的话，女同学读玲玲的话，老师读叙述部分。2玲玲

39、听了爸爸的话后，玲玲怎么做的？找到书上的句子读一读。指名读，评议。齐读。看着小花狗懒洋洋地趴在楼梯上，玲玲满足地笑了，她满足什么？3玲玲把这幅满足的画交上去，结果怎样呢？齐读第10自然段。为什么这幅画能得一等奖呢？假如你是评委，你会怎么评这幅画呢？出示玲玲的画，同学评这幅画。小结：是啊，同学们说得好，就是这只濑洋洋的小花狗，为这幅画增加了情趣，使这一幅有了生气，有了家的温馨。瞧，小花狗睡在这儿多舒适、多安心啊！连它也恋上了家的这一角，我想：这或许是这幅画能够得一等奖的缘由吧。4这就正如玲玲爸爸所说的（出示字条）。好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。 齐读。 背诵玲

40、玲爸爸说的话。“坏事”指什么，“好事”指什么？，玲玲的画教学设计六指导书写“脑筋”一词（师范写，同学练习，评议）。5默读课文，思索玲玲的情感变化，以及学习文中两个人物的哪些优秀品质。通过这节课的学习，你懂得了一个什么道理。四、启发思维，课外延长在我们的生活中，有没有这样的事呢？坏事能变成好事，你遇到过吗？好好想一想，咱们下节课再来沟通。板书设计：玲玲的画坏事变好事动 脑筋玲玲的画教学设计 篇九教学目标：1、会认“玲”等8个生字，会写“玲”、“肯”、“糟”三个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，感悟积累对自己有启发的句子。3、懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。教学重点：朗读课文

41、，感悟积累对自己有启发的句子。教学难点：能从这个故事中受到启发。教学过程：一、导入新课1、指读单元导语，说说从中得到什么启示。2、学习本单元的第一篇课文，板书课题：25、玲玲的画齐读课题。看了这个课题，你想知道什么（玲玲画了一幅什么画？为什么要画这幅画？在画画的过程中，她遇到了什么事，是怎么解决的？）二、初读识字1、带着上面提出的问题自读课文，边读边画出带有生字的词语，标出自然段的序号。2、读带有生字的词语（生字带拼音），然后去掉拼音读。3、读生字，组词。4、说说你有什么好方法记住这些生字。5、把这些生字放入课文中你还熟悉吗？指读课文，要求读准字音，读通句子，同时思索：玲玲在画画的过程中，遇到

42、了什么事？她是怎么解决的？同学回答，老师板书：画弄脏画小花狗三、细读感悟1、默读课文，画出描写玲玲心情的句子。（1）玲玲满足地端详着自己画的我家的一角。（2）玲玲哇地哭了起来。（3）玲玲满足地笑了。2、指读第一句，理解“端详”一词，同桌相互做端详的动作。请你认真地端详玲玲的画，说说画的怎样？3、玲玲对自己的画多么满足啊！可就在这时候，水彩笔叭的一下掉在纸上，把画弄脏了，玲玲怎么样了？（哇地一声哭了起来）板书：哭这时玲玲是多么难过啊！谁能带着难过的语气读读这句话？（指读、齐读）哭什么呀，画弄脏了，再画一张不就行了吗？（来不及了）这时候的玲玲是多么难过，明天就要参与评奖了，不光难过，还很焦急，你能

43、读读玲玲说的这句话吗？（指读男女生读齐读）4、这么难过、这么焦急的玲玲，谁能来劝慰一下？这时爸爸也在劝慰玲玲，爸爸是怎样劝慰玲玲的？读爸爸的话。爸爸为什么不直接告知玲玲画什么呢？听了爸爸的话，玲玲是怎么做的？玲玲看了现在的这幅画是怎样表现的？（满足地笑了）板书：笑5、读“想了想满足地笑了。”这一自然段，“想了想”说明白什么？从“懒洋洋”这个词你体会到了什么？说明玲玲的家是一个怎样的家庭？你们对这幅画满足吗？请带着这样的语气读读这段话。指名读、齐读。6、玲玲不当心把画弄脏了，但是在爸爸的启发下，开动脑筋，在弄脏的地方画了一只小花狗，不仅奇妙地掩盖住了污渍，更给这幅画增加了几分家的温馨，从这件事中

44、你明白了什么？7、读爸爸说的话。在课文中，“坏事”指什么？板书：坏事这里的坏事还指生活中不如意的事。“好事”在文中又指什么？板书：好事这里的好事还指生活中令人满足的事、令人兴奋的事。要想把坏事变成好事，我们应当怎样做？板书：肯动脑筋8、从爸爸说的这句话中，你知道了什么？背诵爸爸说的这句话。四、指导写字1、写“玲、肯、糟”三个字时应留意什么？2、老师范写。3、先摆好姿态，再在书中田字格内书写。玲玲的画教学设计 篇十【教材分析】玲玲的画是二班级语文第四册第七单元以要正确看待问题，擅长思索为专题中的一篇精读课文。课标关于第一学段阅读教学的要求，同学要“用一般话正确，流利，有感情地朗读课文”， “能联

45、系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在阅读中主动积累词句”。本组课文的要求是围围着“要正确看待问题，擅长思索”这个专题学习课文，明白做事要擅长思索“，要正确地看待问题。玲玲的画这篇课文写的是玲玲预备参与评奖的画不当心被弄脏，已经没有时间重画一张，玲玲焦急地哭了，但在爸爸的启发下，她开动脑筋，在弄脏的地方画了一只小花狗，使坏事变成好事，告知我们只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。【学情分析】二班级的同学已有初步的识字力量，但并不能完全放手，在详细的教学过程中，要引导同学借助拼音和字典学习生字，发觉生字与熟字的联系，提倡同学将已学的部件，识字方法迁移到熟悉生字的学习中。阅读教学时，有些同学

46、理解课文光停留在表面，不能入、情入境地读，在本课的学习中，要通过多种形式的读来感悟，引导同学将自己当作文中的人物去感受，体验，思索，去领悟所要叙述的道理，所要表达的感情。【教学目标】1会认8个生字，会写9个字。2正确、流利、有感情地朗读课文，感悟积累对自己有启发的句子。3懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。【教学重点】1会认8个生字，会写9个字。2正确、流利、有感情地朗读课文，感悟积累对自己有启发的句子。3懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。【教学难点】通过品读课文，体会文章的思想感情，让同学明白生活中的许多事情，只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。【教学预备】多媒体课件

47、、课文录音、生字卡片【课时支配】1课时【教学过程】一、谈话引课题。老师活动同学活动及达成目标1、看，老师给小伴侣带来了一位可爱的小伙伴（出示头像），她的名字叫玲玲，她笑眯眯的多可爱，来，跟玲玲打个招呼吧。！让我们一起喊喊她的名字。现在老师把玲玲的名字写在田字格上，你们可要看认真了。（在田字格中板书：玲）这个字是左右结构，左边王字旁，右边是令而不是今日的今。小伴侣们会写了吗？来，拿起笔在书上写上玲玲的名字。2、玲玲是个聪慧的小姑娘，画得一手好画，今日我们就来学玲玲的画。（板书课题）来读读课题（齐读）同学活动：同学和玲玲打招呼、熟悉“玲”并在田字格里正确书写达成目标：熟悉“玲”并在田字格里正确书写，激发学习爱好二、初读学字词老师活动同学活动及达成目标1、 玲玲的画中藏了一个好玩的故事呢！咱们去看看吧。让我们打开课本，自由读课文，遇上不熟悉的生字就