我的舞台教学设计

1、我的舞台教学设计 崔萍教学目标：能力目标：养成勤于观察思考和乐于动笔的习惯。 情感目标：理解无论音乐。美术还是其他艺术形式，都有撼动人心的力量。 教学重难点：体会作者的思想感情。 理解无论音乐。美术还是其他艺术形式，都有撼动人心的力量。教学过程：以旧引新，谈话导入上节课我们跟随王克难先生到纽约大都会博物馆参观了达芬奇的蒙娜丽莎，让我们感受到世界名画的魅力，今天，让我们一起跟随我国当代著名的花腔女高音歌唱家吴霜一起走进她的舞台，感受舞台神奇的吸引力。 板书：28 我的舞台 整体感知，理清脉络。 齐读课题，师问：课文中吴霜的舞台分别在哪些地方呢？你能快速读课文找一找，画出来吗？ 学生快速读课文，用

2、笔画出吴霜的舞台。 根据学生回答板书：娘胎床上侧台院子客厅 这么多的舞台都能看到吴霜的身影，说明“舞台对我有着神奇的吸引力”三、小组学习，合作探究 舞台究竟对“我”有着怎样神奇的吸引力呢？让我们从吴霜的各个舞台中去感受吧！ 下面就请同学们带着老师的问题在你们小组这个舞台上展现自己学习的风采吧。 出示问题：（课件） a、你们最喜欢吴霜的哪个舞台？ b、这个舞台中哪些句子体现出“舞台对我有着神奇的吸引力”？ c、读一读、画一画这些句子，在小组内交流自己的感受和体会。学生合作学习、探究质疑，师巡视指导。 汇报交流，把握重点。 学生汇报交流，师小结。 娘胎“大闹天宫”。（体会幽默风趣的语言） 二）床上

3、惊魂。 1、手舞足蹈，憨态可掬。（身上围着一条大毛巾，摇摇晃晃走几步，两手上下左右比画着，嘴里还咿咿呀呀的乱唱。） 2、从小喜欢表演。（爷爷、奶奶还有小花猫，都是我的观众。“演出”中途，哪位观众要离开“剧场”都会引起我的不满。） 3、赶猫下台，惊魂一刻。（一次，小花猫看得兴起，竟窜上了床。我为赶下“台”，脚下没留神，一个倒栽葱，摔下床来，直摔的我眼冒金星，半天没缓过劲来。） 三) 侧台学戏。 每场必到。路途远，演出晚，都不怕，体现了一个孩子对戏剧艺术发自内心的热爱。四）院子学艺。 这样对戏曲“兴味盎然”的小姑娘，来到更大一点的舞台院子学艺又是怎样的精彩呢？ 师傅是怎样“整”我的？（严格训练）：

4、抓住一系列动作朗读体现学艺的艰辛。学艺需要什么？板书：勇气与毅力 奶奶看了师傅这样“整”我有什么表现？为什会有这样的举动？体现了什么？ 总结：学艺过程中的血与汗、泪与痛，是多么的艰辛呀！让我们不由得想到这样的话：台上一分钟，台下十年功。不光是学艺，我们的学习也要有这种吃苦耐劳的精神。五）客厅认真演戏。 抗议大师窃窃私语。在我认真演戏时，引来的却是两位大师观众的窃窃私语。窃窃私语是什么意思？在课文找到这个词，读读这句话。谁在什么时候？什么地方窃窃私语？当小吴霜在客厅这个舞台认真表演的时候，两位大师却在窃窃私语，你觉得他们做的好吗？为什么？ 2、“我”是怎么做的？怎么说的？ 总结： 生活中我们不仅

5、要尊重别人，而且要向吴霜那样“老实做人，认真演戏”。总结全文，感悟中心 刚才，我们从不同的舞台感受了小作者对戏曲的热爱，以及她对艺术追求的勇气、毅力与认真的态度。这些都体现在课文的第一段“舞台对我有着神奇的吸引力”这句话里，那么，与这段话相呼应的又是哪一段话呢？（最后一段） 齐读第一自然段和最后一自然段。想一想它们在文中的作用是什么？他们之间有什么关系？ 明确作用。开头一段在文中起着总领全文的作用。最后一段总结了舞台陪伴我成长。既呼应前文，又点明主题，起到画龙点睛的作用。这就是首尾呼应的写作方法，写作时千万不能忽略这开头和结尾的重要作用哟。 3.作者在舞台上慢慢长大，凭着他的执着坚定，吃苦耐劳

6、，师傅严格要求，母亲的一反娇宠的常态和奶奶无情的躲进屋里，炼就了他的无比的勇气和顽强的毅力。一起来读一读课文的最后一句话。出示句子：“我在舞台上慢慢长大，舞台如一炉火，炼就了我无比的勇气和毅力。”4.拓展练习：（仿造句子）结合课文学习，想象舞台：5.总结：同学们，这热爱，这勇气，这毅力，这认真，成就了一个怎样的吴霜呢？让我们一起来看看她的成就吧。（拓展资料，用吴霜的成功励志。） （课件）出示吴霜简介：吴霜，新凤霞之女。我国当代著名的花腔女高音歌唱家、剧作家、画家和作家。代表作品光明三部曲别为你的相貌发愁女人漂亮父女惊魂。著有别问我的父母是谁吴霜看人等作品以及电视剧新凤霞传奇等。 师：是啊！人生就是一个大舞台