中班上期语言教案20篇

1、第 第 页中班上期语言教案20篇 中班上期语言教案20篇 中班上期语言教案20篇供各位老师参考学习，我们会定期更新增加更新教案，欢迎保藏! 第1篇、中班语言活动我喜爱教案反思活动目标：1.理解诗歌内容，能用简短的语句表达自己与妈妈的美满与甜美的感情。2.鼓舞幼儿养成倾听同伴谈话，轮番交谈的习惯。3.培育幼儿关怀和喜爱妈妈的情感。活动预备：自制图画书、课件我喜爱活动过程：一、我的妈妈师：能告知我，你们的妈妈长什么样子吗?她的头发是怎么样的?她的眼睛是怎么样的?她的嘴巴是怎么样的?她的鼻子是怎么样的?她的手是怎么样的?老师小结：每个妈妈都不一样，但是肯定都很爱自己的宝宝。二、我喜爱妈妈师：你喜爱妈

2、妈吗?由于什么?1.完整观赏诗歌：师：我也喜爱我的妈妈，由于(播放课件)你听到了什么?2.尝试理解诗歌内容师：妈妈喜爱宝宝，宝宝喜爱妈妈，这是一首充斥爱的诗歌。你最喜爱哪句?;来源;为什么?(随幼儿回答出示图片)老师小结：跟妈妈在一起，妈妈总会给我们许多爱，让我们的心理暖暖的。2.分段认真阅读师：额头在哪里?顶牛牛你们会玩儿吗?我们一起来试试.师：你们说被妈妈拥抱是什么感觉呀?妈妈不在，找身边的小伙伴试试3.自制图书师：我想把对妈妈的爱记录下来，所以我想了个好方法，制作一本图书，我需要你们帮我把诗歌整理一遍，一起做一本充斥爱的图书好吗?三、想给妈妈的爱1.创编诗歌学习用简约的语句表达自己对妈妈

3、的感情。师：我喜爱妈妈由于2.大胆的表达对妈妈的爱师：放学回到家，你看到妈妈，想对妈妈说什么?活动反思：研修中解决难点 反思中提高认识诗歌我喜爱是我园胡玲老师的获奖作品，诗歌虽短，但暖和美妙、意蕴深刻，是特别好的情感教育素材。当我们了解到胡玲老师的创作过程时，更觉得源于生活的作品真的是具有生命力的。诗歌的创作灵感来源于胡玲老师和他们班保育员女儿贝贝的一段对话。孩子说：我最喜爱妈妈了。胡老师追问：你喜爱妈妈哪里呢?我喜爱妈妈的手胡老师又问：为什么喜爱妈妈的手呢? 妈妈抱着我。胡老师又问：那你还喜爱妈妈哪里呢?孩子天真烂漫的具有童真童趣的回答，经过整理加工就成了今日朗朗上口的儿歌。我喜爱妈妈的，由

4、于是个倒装因果句。这个儿歌假如单纯朗诵学习，小班幼儿也是可以掌控的。假如要安排仿编句子，在小班就有难度了，于是经过研修团队的分析，我们决断在中班试教。目标定位在：援助幼儿理解学习诗歌的基础上，能够仿编其中的句式。经过几个班的试讲，总结孩子们在活动中的表现，证明我们的选题方向是正确的，由于孩子们最熟识的是妈妈，最喜爱的是妈妈，所以他们也最爱谈论妈妈。但是幼儿对妈妈爱的表达是漫无天际的，中班幼儿也很难表达的很完整，为了让孩子在本次活动中能够把爱妈妈的缘由进行联想并表述清晰，我们借助这首诗歌的句式给孩子提供了表达爱的支架-我喜爱妈妈的、由于妈妈的可以。一、身体部位与幼儿阅历的链接是这节活动的难点。假

5、如你问孩子：你喜爱妈妈吗?相信回答是全都的。假如你再问：你喜爱妈妈的什么地方呢?相信回答是五花八门的。这样就会给活动的开展带来困难。策略：1.首先执教老师以贝贝小木偶与孩子们玩的语言游戏开始，把身体各部位的名称自然引出，援助幼儿巩固了对身体各个部位的了解，增加了知识的储备，为孩子们的敢说提供援助，激发了幼儿参加活动的乐趣。2.下一个环节是让幼儿倾听儿歌，在听之前老师把一个问题抛给幼儿：你在诗歌里听到了什么?一方面从游戏转为倾听，加上一个任务意识会让幼儿更专注。另外让幼儿谈论诗歌中的内容说出身体的各个部位做了很好的铺垫。3.紧接着，在老师温顺精美的完整朗诵中，表达爱的支架涌现在孩子面前：喜爱妈妈

6、的，由于妈妈的可以。让幼儿理解，妈妈的每个部位都能给我们暖和和爱惜，进而诗歌所要抒发的情感也渗透给孩子，让孩子想要表达的对妈妈的爱不再漫无天际、摸不着头脑。然而我们在试教过程中，孩子们很难把已有阅历与妈妈爱自己的方式用语言完整的表达出来。于是我们采用的解决策略是让幼儿先学习理解，再进行仿照改编。在感受诗歌情感时，通过老师问、孩子答;男孩问，女孩答;在音乐伴奏下齐诵的形式，反复练习句式我喜爱妈妈的*,由于妈妈的*可以，形式多样的朗诵形式突出了本次活动的教学重点。4.在分析诗歌时，我们选择了妈妈的额头和我玩顶牛牛的游戏，通过让幼儿重温这个游戏，唤起幼儿联想与妈妈互动的阅历，为幼儿改编句子做了铺垫。

7、有了对身体部位的了解加上对诗歌的仿照学习，孩子们知道可以仿照诗歌中的句式，并结合身体部位与妈妈的互动的阅历可以表达出喜爱妈妈的缘由了，这个教学难点也就迎刃而解了。二、让每个幼儿都能在一节活动中有机会表达是全部语言教学活动的难点。策略：1.选图讲解并描述，寓教于乐，让孩子在欢乐中学习。老师提供应孩子一些妈妈身体部位的卡片，让幼儿自由选择，自由讲解并描述。采用自己练习、同伴讲解并描述的讲解并描述让每个孩子得到练习的机会。2.我们运用了第二个游戏开火车，让自由讲解并描述好的幼儿和老师的火车头连接，组成一列完整的小火车进行集体讲解并描述，开展了让幼儿主动学习的阵势，这样幼儿就有了参加完整仿编诗歌的机会

8、，我们的目标也就达成了。三、研修磨课，在反思中提高认识，效果显著。这次教学展评活动给了我们学习、提高的契机，通过团队研修，集体的聪慧加上执教老师的创意，在努力的过程中不断反思，各样的思维进行碰撞，所提出的策略我们都在试教中看成效。结果发觉，我们的有些策略既繁琐又偏离了语言活动的主线。1.由繁到简:比如我们刚开始的火车游戏是让幼儿自己选择粘贴好几个身体部位，结果发觉孩子们的留意力都在粘贴这个活动上，而用诗歌的句式进行表达就被冲淡甚至给冲走了，无论老师怎么引导，幼儿还是沉醉在黏贴的过程中很难自拔。也使教学效果受到影响。于是我们就换了几次学具，究竟可以把幼儿的选择和自由表达给连接上了。2.由次到主：

9、老师有趣的引导更能试幼儿把自己创编的句子与诗歌连起来：小伙伴我们编的这首我喜爱的诗歌可真长呀，就像一列火车，你们情愿上火车吗，那就选一选，编一编吧但是每次老师在把握这个环节时都怕时间拉长而草草收场，对于这个问题我们也进行了反复争论，这个环节是幼儿主动学习的主体部分，不能简约的当成一个结束环节。第2篇、中班故事小猪盖房子教案反思设计意图：小猪盖房子是一篇富有童趣的童话故事，为了调动幼儿学习的主动性和积极性，针对中班幼儿的学习特点，我把传统的故事教学方法进行了一次创新尝试，依据故事内容，首先我出示实物让幼儿依据自己的生活阅历去设想推断、猜一猜，哪种材料盖房子最厚实，调动起幼儿学习的积极性。接着播放

10、故事录音并结合图片观赏来援助幼儿理解故事内容。教学中各个环节的问题设计突出故事主要情节，为幼儿口语言表达提供了熬炼的机会，并通过字卡的认读来丰富幼儿的词汇。借助简约的符号让幼儿更为径直形象的理解房子易撞到的缘由，从中悟出做事不能贪图省力的道理。最末结尾部分的探究分析你会选用哪种材料来设计房子 的问题，引导幼儿擅长借鉴他人的好阅历，这对幼儿今后的学习无疑是一个好的影响。目的：1 、理解故事内容，记住主要情节，初步学习故事角色的简约对话。2 、乐于探究房子厚实的缘由，知道做事不图省力。3、学习词：厚实、四脚朝天、烟囱。预备：1、实物：稻草、木头、砖。2、操作图一张、小黑猪、小白猪、小花猪、大灰狼、

11、草房、木房、砖房图片各一张。3、教学挂图一幅、录音机、磁带。过程：1、出示实物与幼儿谈话。2、结合挂图组织幼儿听故事录音，通过提问援助幼儿理解故事主要情节，重点突出大灰狼三次撞房的不同结果。3、分析房子所用材料，援助幼儿查找砖房厚实的缘由。(1)、分析实物稻草、木头、砖。(2)、教育幼儿做事不贪图省力。(3)、假如你要盖房子，会选用哪种材料?4、活动延伸：在区角中投放故事挂图，让幼儿学习故事中角色的对话。活动反思：整个活动指导我着重语言的简炼，问题的设计围绕故事的主要情节，突出幼儿的自主探究，学习，体验。在操作中我。第3篇、中班故事小猴穿鞋教案目的要求：1、学习观测与人物角色心理有关的图画环节

12、。2、初步学习分析故事中人物表情和心理，并能用动作表现出来。预备 布置情景：草地、树;小猴头饰假设干、老虎头饰一个;大拖鞋假设干、录音机、磁带。活动过程：一、设疑、激发幼儿的爱好。师：小伙伴们，你们脚上穿着什么?(鞋子)你们见过猴子穿鞋吗?让我们一起来看一看。二、播放幻灯片。老师着重用提问和提示的方法引导幼儿观测画面中人物的表情以及微小的动作姿态，想象和体验人物的心理感受。(1)图上有什么?小猴在山下玩时看见什么?它看到小女孩穿鞋觉得怎么样?(引导幼儿从小猴的表情上观测)(2)小猴的手里拿着什么?小猴怎样溜到别人家里去的?他干了什么?(请幼儿来学学小猴偷鞋时的动作)(3)小猴偷了鞋去哪儿了?他

13、会怎么做?他穿上鞋后脸上的表情是什么样的?你是怎么看出来的?(请幼儿来学学小猴穿上鞋得意忘形时的动作)(4)伙伴们看见小猴穿上了鞋，都觉得怎样?可能对他说些什么?(5)老虎来了，猴子们都上哪儿了?(6)小猴穿着鞋怎么也爬上了树，把谁给急坏了?他脸上的表情是什么样的?猴妈妈教了它一个什么方法?(7)小猴最末怎样扔掉了鞋子?小猴的妈妈对他说了什么?三、给故事取名字。幼儿与老师一起边看边将故事完整地讲解并描述，并概括争论：小猴原来是没有穿鞋的，穿鞋子的小猴遇到了什么困难?那小伙伴们能随意仿照别人吗?四、游戏：小猴穿鞋玩法：扮演小猴(穿鞋的)在草地上穿着大拖鞋自由表演，然后老师说：老虎来了，扮演老虎的

14、老师边吼叫边朝扮演小猴(穿鞋的)走去，这时扮演小猴(穿鞋的)要快速朝树跑去，猴妈妈喊：快把鞋脱掉。 扮演小猴(穿鞋的)脱掉鞋爬上树。老虎抓不到猴子，绝望地走了。幼儿玩游戏两遍。五、小结。第4篇、中班故事小刺猬和大菠萝教案反思故事：小刺猬采来个大菠萝，把它背回家。大菠萝成熟了，透发出蜜甜美甜的香气。小刺猬太爱他的妈妈了，他要把菠萝放在桌子上，留给心爱的妈妈吃。可是没过多久，小刺猬忍不住了，它想尝尝桌上的这只菠萝的味道，哪怕一小口也好。小刺猬恐吓自己说：别动那个菠萝，它是炸药!可它再一想，炸药放在屋里多危急。-让我吃了它吧。小刺猬赶快换个想法，他说：别去动那个菠萝，它是个大苦瓜!可他再一想，怎么能

15、把好苦的苦瓜留给妈妈呢?-让我吃了它吧。小刺猬赶快再换个想法，他说：那是妈妈爱我的一颗心。是的，妈妈的爱像菠萝一样，是甜美的，醉人的。-小刺猬保卫着妈妈的一颗爱心。妈妈一回来就闻到菠萝的香气了。她说：哦，这是小刺猬对妈妈的一份爱心，我把他的爱留在心坎里。至于菠萝，妈妈说：我们一起来共享吧!妈妈和小刺猬吃着菠萝，他们说：从来没吃过这样甜的菠萝，由于它充斥了爱活动目标：1.了解菠萝的简约特征，食用方法和用途。2.理解故事小刺猬和大菠萝，体会小刺猬对妈妈的爱。3.学习表达对妈妈的爱，尝试为妈妈做一件事。活动重点：理解故事内容，体会小刺猬对妈妈的爱。活动难点：能用自己的方式向妈妈表达爱。活动预备：1.

16、实物大菠萝一个，用盐水泡过的菠萝。2.故事小刺猬和大菠萝录音磁带，幼儿用书菠萝，教学挂图小刺猬和大菠萝。活动过程：一、活动导入：谜语导入谜语：头上生绿叶，身上方格格，全身长满刺，全身黄颜色二、活动指导(一)认识菠萝1.老师出示实物菠萝，让幼儿通过视觉、嗅觉、味觉来认识菠萝。2.阅读幼儿用书菠萝，让幼儿认识菠萝的食用方法及用途。(二)观赏理解故事小刺猬和大菠萝1.播放录音故事小刺猬和大菠萝，老师依据录音演讲的顺次出示教学挂图，幼儿观赏。2.争论，让幼儿从争论中感受小刺猬对妈妈的爱。从中教育幼儿要向小刺猬学习，要爱自己的妈妈。(三)争论：我是怎样爱我的妈妈1.请幼儿说说自己要怎样爱自己的妈妈。2.

17、说说自己要为妈妈做的一件事。三、活动结束：老师进行课时内容总结。活动反思：上完这节课，我觉得我设计这节课还是挺有用的，幼儿对课时内容较感爱好，幼儿能从多方面来认识菠萝，知道菠萝的形状特征及食用方法和用途。幼儿能从小刺猬对妈妈的爱的表现，想到自己的妈妈，想到自己也应当要像小刺猬一样的爱自己的妈妈。这节课，幼儿能理解我这个故事的内容，感受小刺猬对妈妈的爱。并从与同伴的沟通中，知道一些别人是怎样自己妈妈的一些表达方法，许多孩子也很想学习同伴一样的为妈妈做一些事，表达对妈妈的爱。这节课中，我能给幼儿足够的争论空间，让幼儿能相互沟通看法，老师能起到指导者和参加者的作用。这节课是比较胜利的一节课，能达到我

18、的教学目标，突破重难点。第5篇、中班语言公开课别说我小教案反思活动目标：1、感受儿歌表达的情感，能大胆地表达自己的想法。2、能在理解儿歌的基础上，尝试仿编儿歌。3、能感受到自己的成长，情愿主动地为自己、为他人服务。活动预备：1、地上杂乱地放有多种玩具。2、人物图片几张。活动过程：一、请幼儿整理地上散落的玩具。二、说一说：小伙伴们都渐渐的长大了，你们现在会做些什么事情呢?(在家里、在幼儿园里)三、老师朗诵幼儿观赏儿歌内容。(1)提问：听一听，明明对谁说话了?(2)提问：明明对妈妈说了什么?对爸爸说了什么?对奶奶说了什么?对爷爷说了什么?(3)学说儿歌。四、在理解儿歌的基础上尝试仿编儿歌。提问：你

19、还想对妈妈说什么?对爸爸说什么?对奶奶说什么?对爷爷说什么?活动延伸与建议：尝试用写信或绘画的方式告知爸爸妈妈：我长大了。活动反思：这学期我被调配到了中一班。对于一个刚刚带完大班的老师而言，总觉得中班孩子们在自理技能方面有些欠缺，加上常常听到家长来倾诉孩子在家什么事都不做，不会自己吃饭，不会自己穿衣，自己的玩具不会整理等等，所以我针对这些状况，对这节课进行了细心安排。在活动中我首先用了提问的方式导入，你们的小手会干些什么，让幼儿为活动中儿歌进行仿编做了很好的铺垫，同时也让幼儿领悟到自己在身体方面的成长。我依据儿歌的内容进行了活动前教具的预备，用图片的形式将儿歌表现出来，顺当地引导幼儿理解并掌控

20、了儿歌的内容，轻松地解决了活动的重点。在我的引导下，活动中幼儿能将自己的照片、物品进行简约的讲解并描述和比较，并能说说自己在家会做哪些事。通过让幼儿自由讲解并描述，满意了孩子们我要说、我想说的欲望。接着我就借助课前依据儿歌的内容制作了相关的图片(爸爸、妈妈、奶奶、我、衣服、小脚、桌子、花灯)，在我朗读儿歌时，按儿歌顺次一一出示，这样幼儿就能很简单的看着图片把整首儿歌念出来。我还在活动中带孩子们集体朗读，并且采纳了接力朗读和单人朗读的方式，激发了幼儿朗读的爱好，加深了幼儿对儿歌的记忆。活动结束后，我发觉我在活动只重视了幼儿的记忆诗歌内容，却把仿编忽视了，只是我把孩子们会做的事，编入儿歌中，却对于

21、教学目标没有完整地完成。我觉得，在活动中应当让幼儿用我会*的句式进行大胆的表述，并依据孩子们说的内容实时的，使幼儿把儿歌中的内容自然的迁移到了自己的现实生活阅历中，也自然地进入了第三大环节创编儿歌中。这样孩子们才能积极地创编出自己的儿歌，让他们体会到了创编的欢乐和获得胜利的喜悦。下次在开展这个活动时，我肯定会围绕目标来实施教学活动，这样才能取得更好的教学效果。第6篇、中班语言故事彩色牛奶教案反思活动目标：1、理解故事内容，学说故事中的句式：喂奶牛吃色的*(蔬菜)，就挤出色的牛奶，喝了变色。2、鼓舞幼儿依据故事中的情节进行大胆的猜想和仿编。3、体验故事中小动物们变色后的愉悦心情。活动重点：理解故

22、事内容，学说故事中的句式：喂奶牛吃色的*(蔬菜)，就挤出色的牛奶，喝了变色，感受故事中奇妙的想像。活动难点：运用句式：喂奶牛吃色的*(蔬菜)，就挤出色的牛奶，喝了变色，仿编故事情节。活动预备：PPT、依据故事自制句式图谱、幼儿人手一张纸条、动物及蔬菜图片假设干。活动过程：一、引起爱好。1.师：我们都喝过香香的白白的牛奶，你们知道我们喝的牛奶是从哪里来的吗?(出示奶牛)2.师：今日牛大叔给我们带来了一头奶牛，这头奶牛不仅会挤出白白的奶，而且它还是一头奇妙的奶牛，哪里奇妙呢?让我们一起听听吧。二、结合图谱，幼儿倾听故事前半部分，初步感受故事中奇妙的想像。1.逐句提问故事内容。(1)(指着小兔子)提

23、问：小白兔给奶牛吃了橘黄色的胡萝卜，会挤出什么颜色的牛奶呢?小白兔喝了变成一只什么颜色的兔子呢?(小白兔是怎么变的?让我们来说一说)(幼儿先猜想，然后再掀开图谱。)(让我们来看一看故事里面是怎么说的?)(2)(指着小黑猫)提问：小黑猫看见了，它也想来变一下颜色小黑猫变成了小绿猫，那小黑猫给奶牛吃什么颜色的什么蔬菜呢?奶牛挤出了什么颜色的牛奶呢?(让我们也来变成一只小黑猫来变一变。)(3)(指着小花鹿)提问：小花鹿也想来变一下颜色，小花鹿给奶牛吃了紫紫的茄子，奶牛会挤出什么颜色的牛奶呢?小花鹿喝了会变成一只什么颜色的鹿呢?(4)(指着灰狐狸)提问：灰狐狸会让自己变成一只什么颜色的狐狸呢?(掀开红

24、狐狸)那它会给奶牛吃什么颜色的什么蔬菜或水果呢?奶牛挤出了什么颜色的牛奶?灰狐狸除了给奶牛吃红红的西红柿，还可以给奶牛吃红红的什么蔬菜或水果?三、讲解并描述故事后半部分。一起感受动物世界的五光十色。提问：小动物们都变成了新的自己，可它们要想变回原来的自己，怎么变呢?(个别提问)那让牛大叔来告知大家吧!(幼儿倾听后半部分)四、看PPT完整观赏故事一遍老师：那让我们把这个有趣、奇妙的故事完整地来观赏一遍吧!提问：听完故事你觉得这头奶牛哪里最奇妙?小动物们有了这头奶牛心情怎么样?小结：有了奇妙的奶牛，小动物们太兴奋了，想变什么颜色的样子，就给奶牛吃什么颜色的蔬菜。还能变回自己原来的颜色，真是太有趣、

25、太奇妙了。五、幼儿自制图谱，创编故事中的句式。老师：森林里其它动物也想喝喝变色的牛奶。它们今日都想好了自己变成什么颜色，可是他们不知道该给奶牛吃什么颜色的蔬菜或者水果，请小伙伴来帮帮忙吧!1、老师示范：看!小熊就请王老师来帮忙了，它要变成一只小绿熊，那杨老师给奶牛吃绿绿的青菜，奶牛就挤出绿绿的牛奶，小熊喝了变成了一只小绿熊。2、幼儿操作，老师巡回指导：3、完成的幼儿讲给老师和同伴听。老师小结：还有小伙伴们也援助了很多小动物，那让我们回去给隔壁班的小弟弟小妹妹去讲一讲吧!活动反思：语言活动彩色牛奶是幼儿感爱好的一个活动，通常我们喝的都是白色的牛奶，但彩色牛奶这一话题能够更进一步地培育幼儿的想象力

26、。我考虑到因故事内容比较多，会影响幼儿的记忆，所以我把整个故事分成了两段，第一段我通过图谱来让幼儿进行猜想，并学习故事中的话进行讲解并描述，幼儿在猜想过程中特别的积极活跃，感觉特别的奇妙!当猜对的时候感觉很兴奋，对于学说的这句话通过图谱直观的视觉效果通过个别和整体学说学的也是比较好的。在第二段我也是先提问再进行讲解并描述后半部分故事，幼儿的结果猜想也是精确的，说明已经初步理解了故事内容。第二个环节是利用幻灯片完整观赏，幼儿在倾听时也是比较仔细的，能够初步知道奶牛的奇妙。第三个环节是利用已经学会的句式进行操作创编，进一步体验想象的乐趣。整个活动下来自己觉得还是比较顺当的，幼儿也能理解故事内容。但

27、是能够让故事更加地有意义，可以让幼儿进行故事的续编活动，让孩子们回家也是利用图谱进行操作带来进行不断地续编。或者把蔬菜水果换成吃任何什么颜色的东西，不要有所局限。由于对于中班的孩子来说认识的东西是特别丰富的，这样可以给幼儿更大的想象空间。第7篇、中班语言收集东、收集西教案反思活动目标：1、依据沟通中涌现的不同画面，理解收集的涵义，知道每个人的收集各不相同。2、积极参加集体争论，感受收集中蕴涵的美妙情感。3、鼓舞幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。4、培育幼儿的尝试精神。活动预备：幼儿用书、音乐、字卡活动过程：一、引题出示文字卡片收集提问：谁认识这两个字?小结：收集就是将你喜爱的东西收在一起，藏起来。提

28、问：你有喜爱的东西吗?假如让你来收集，你会收集什么?师说：假如让我收集，我会收集各式各样的好书，由于书看的多，知道的事情就多呀!你呢?幼儿：画画的东西，画画的东西都有什么呢?毛笔，飞机笔、油画棒等。师：我从她的收集中知道他很爱画画、都说出收集的理由了、真有远大志向。小结：原来，每个人想收集的东西都不一样。尽管有些人没有说，但是我知道你心里也有你喜爱的东西。二、解读图片过渡：今日我带来一首关于收集的书，在这本书里说了许多伙伴收集各式各样的东西，想听吗?配音乐朗诵诗歌至蓝色算不算东西?提问：诗歌里都提到了谁的收集?(妹妹、奶奶、圆圆)，他们收集的东西一样吗?都有些什么呢?(娃娃衣、大大小小的木屐、

29、蓝色的东西)师：原来每个人喜爱收集的东西都不一样，那为什么要喜爱这些东西呢?先说说妹妹。1、妹妹提问：妹妹喜爱收集娃娃衣，为什么呢?我们来猜猜(爱美丽)小结：原来有些收集能让人变的更漂亮哟!2、奶奶师：说说奶奶，为什么奶奶要收集大大小小的拖鞋呢?我总觉得一个人一双拖鞋就够了呀!?(旧换新，给家人穿家人都有谁?)小结：原来有家人是很美满的，在一起的时候，奶奶的收集是为了让一家人过的更开心。3、圆圆提问：圆圆问蓝色算不算东西?你们觉得呢?小结：原来凡是这样东西是蓝色的，都是圆圆的爱!三、自主阅读过渡：你看，我们花了一点时间就了解了这么一群人的收集，你知道么，除了我们人类喜爱收集，其实我们四周的动物

30、、还有各式各样的自然界的伙伴也喜爱收集，那它们喜爱收集什么呢?接下来，请你翻开书27页，边看边记，把书里那些夏老师没有讲到的东西记在心理。看看除了这群人，还有谁喜爱收集?想想它们为什么喜爱收集这些东西!(配乐)提问：除了刚才，夏老师跟你们一起看过的那些，你还看到书里介绍了什么新伙伴的收集?(乌鸦、)1、乌鸦提问：乌鸦喜爱收集什么?书里有什么?这些东西有什么共同的特点?(亮闪闪)师：在书上有画许多亮闪闪的东西，除了这些世界上还有很多亮闪闪的东西，都会有哪些?乌鸦也会喜爱的东西。小结：原来，乌鸦想收集的东西远远不止这些，只要你情愿想，能想出更多!2、海边提问：石头堆在哪里?(海边)原来，是海边收集

31、了许多许多石头海边收集了这么多石头，都引来了螃蟹伙伴，这是怎样的一些石头呢?除了这些，你还见过什么样子的石头?师：哇!你们都迫不及待的要表现石头的样子了，这样吧，请你们用自己的身体变成你心目中那块最奇怪的石头!我当海边，来收集你们!开始吧!3、小溪提问：这页说的是谁的收集?大部分雨滴落在哪?(小溪里)原来是小溪收集许多许多的雨滴师：青蛙伙伴也喜爱这样的美景!小结：是呀，由于大自然伙伴们的收集,世界才如此美好!所以,我们在大自然中能得到许多的欢乐!4、感受妈妈爱的情感。提问:除了大自然伙伴们也喜爱收集，有一位你们最熟识的人也喜爱收集，翻开书看看是谁?(妈妈)师：我们来问问妈妈最喜爱收集什么?来，

32、妈妈师：看看，妈妈收集的东西，都有什么?(幼儿边看书边说)师：这真是一份特别特别的收集，这些东西会是谁的呢?为什么会收集这些呢?小结:妈妈收集的都是关于宝宝的东西啊!我们经常也会由于爱,而收集东,收集西。只要有了爱,这份收集就是最宝贵的。四、结束-爱的延伸师：妈妈对你们充斥了爱，那你爱你的妈妈吗?你想用什么方式表达对妈妈的爱?(收集东西，拥抱，亲亲，说一句话)师：今日，趁这个时间，请抓紧去妈妈身边用你自己的方式表达自己对妈妈的爱吧!活动反思：其实孩子们对收集并不生疏，比如在日常生活中我们常常听到家长说我的孩子总是把一些古怪的东西，比如：石头、落叶、小草等，带到家里，向珍宝似的收集起来。但孩子对

33、于收集这个词并不熟识和了解，通过这个故事不仅将幼儿熟识的人和动物收集到的东西，形象直观的呈现在绘本中，而且通过导入刘老师收集发卡的方式，让幼儿清晰明白的明白了什么是收集。同时，还夸张、拟人式的向幼儿介绍了大千世界中，犹如收集的自然现象和景观。在授课过程中，我运用直观的方式，让幼儿在不知不觉的状况中，了解了绘本的基本结构，如：封面、扉页、封底。如：我为什么引导幼儿观测封面、扉页、封底的盒子哪?由于许多绘本的封底和封面之间总是有着千丝万缕的联系。然而，假设无提示，孩子可能更简单把它看成一个单独的片段，因而与其中隐蔽的意趣擦身而过。一旦，这种提示开启了孩子观测阅读时有意识捕获的行为，那么会更大地促进

34、孩子阅读的积极性并获得阅读的成就感。而绘本中有关封面和封底之间的阅读阅历，将在日后的阅读中延展下去。在观测封面的时候，更静静启动了孩子猜猜看后认识和印证的愿望;小星星会是谁收集的，石头会是谁收集的等，在这种充分的观测和积极的猜想中，孩子们由对一个不熟识的绘本故事贸然前往的观测观赏，演化成有备而来的积极期盼。这样就可以激发孩子的爱好。 在看图说话的环节，在这里，老师有意不讲解并描述的停顿和等待，隐含着对孩子观测表达的默示和鼓舞;继而，后继的文本讲解并描述又自然包含了对孩子讲解并描述的确定和修正，引导孩子向绘本的文、图观赏中迈进。也适时的解决了这节课的难点：尝试在图的观测和文字的倾听中解读文本中的

35、构图、语言模式，积累读图解图的阅读技能和阅历。 在说说沟通的环节，引导幼儿对课文进行了一次更加细致的了解和观测，并有了新发觉，这样自我意识就获得了进展。并通过我把这个故事再讲一遍，要是遇上了你最喜爱的那一段，你就和老师一起讲，这种集体阅读方式培育和引发幼儿阅读的爱好。在共享生活中的收集的环节。引导幼儿讲解并描述自己喜爱收集的东西，我又运用刘老师的照片的形式，引导幼儿初步进行创编。幼儿绘本讲解并描述活动已经结束，但关于绘本有关的收集、展示活动却开始开展起来，这样可以让幼儿亲身体会到什么是收集与收集的欢乐。第8篇、中班故事猪太太生宝宝教案反思设计意图：动物是孩子们的伙伴，在孩子们的心中，动物世界是

36、有趣又神奇的。所以，我选择了猪这一可爱又忠厚的动物。而且猪太太生宝宝这个故事特别有趣，也符合我们中班上学期孩子们的年龄特点，故事围绕猪太太生的孩子是什么样子进行，贯穿整个故事，让孩子们在猜想、想象中体验内心的情感。而其中猪先生、猪太太对自己孩子诞生的期盼心情也告知我们每一位家长都是如此的爱自己的孩子，我们盼望每一个孩子既能在充斥爱意的氛围中成长，又能以其力所能及的方式去关爱他人，同时体验一家人美满生活的美妙。而作为我们老师，知道细心呵护，培植幼儿的探究欲望。本着一切为了孩子的目的，我选择了这一活动：猪太太生宝宝。活动目标：1、理解故事的主要内容，知道宝宝有的像爸爸，有的像妈妈，有的又像爸爸又像

37、妈妈。2、学说短语：又白又美丽、又黑又英俊。3、体验一家人美满生活的美妙情感。活动预备：1、图片：白猪太太、黑猪先生、三只小黑猪、四只小白猪、五只小花猪。2、猪太太生宝宝大图片一套。3、音乐：小猪睡觉。活动过程：一、导入：1、T:今日我们班里来了两位伙伴，看看是谁呢?(出示图片)2、T:猪先生长的怎么样，它穿了什么，又戴着什么?(学习：又黑又英俊)3、T: 那猪太太呢?谁来夸夸猪太太?(学习：又白又美丽)幼儿有可能看出快乐等引出可爱美丽等。T:是呀，快乐人就会变得美丽，所以小伙伴每天快乐的来上幼儿园，就会变得很美丽!4、T:我们从什么地方看出猪太太胖呢?(幼儿自由猜想)5、T:哦，原来呀，猪太

38、太要生宝宝了，她就要当妈妈了。请小伙伴猜一猜，猪宝宝长的是像猪先生还是像猪太太呢?6、T:有的小伙伴说猪宝宝长得像猪先生，有的说长得像猪太太。你们也是爸爸妈妈的珍宝，那你们长得是像爸爸还是像妈妈呢?什么地方像呢?(让幼儿说完整的话)7、T小结:原来我们小伙伴有的长得是像爸爸，幼儿长得像妈妈，还有的长得像姑姑、奶奶呢，那猪宝宝究竟长得像谁呢?我们一起来听一个故事。二、观赏故事，初步了解故事。1、老师边出示图片边讲故事(从开始当然，他们都是我们的孩子!猪太太兴奋的说。)2、T:猪太太快要当妈妈了，她想生什么样的宝宝?(学说猪太太的话：我们的孩子确定像我，又白又美丽)(请一、二幼儿学一学、女小伙伴集

39、体学)3、T:猪先生盼望生什么样的宝宝?谁来当一当猪先生?(学说猪先生的话：我们的孩子确定像我，又黑又英俊)、(请个别幼儿学)4、T:哈哈!每天猪先生和猪太太都为快要诞生的猪宝宝的模样争来争去。究竟，猪太太到医院里去生宝宝了。5、T:猪先生去医院接猪太太和孩子的路上，它是怎么想的?谁来学一学猪先生这时的话?引导幼儿说出猪先生要当爸爸时的兴奋和兴奋的心情,T：我们的孩子确定像我，又黑又英俊。6、T:猪先生在医院里看到猪太太是怎样说的?谁来学一学猪先生的话?喂，心爱的太太，你生了!你生的是小黑猪还是小白猪?在这里学说是要求幼儿说出猪先生这时的心情：又兴奋又想知道孩子究竟长得像谁的心情。7、T:猪太

40、太是怎样回答猪先生的?三、继续理解故事内容。1、T:猪宝宝究竟长的像谁呢?(揭开谜底，打开被子，涌现三只小黑猪、四只小白猪和五只小花猪)2、T追问:猪太太生了几只小黑猪?几只小白猪?几只小花猪?(在这里可以让幼儿数数说说)提问：(1)三只小黑猪长的像谁?(小黑猪像猪先生，又黑又英俊)(2)四只小白猪长的像谁?(小白猪像猪太太，又白又美丽)(3)那五只小花猪长的像谁呢?(小花猪像爸爸又像妈妈，真可爱)四、完整讲解并描述1、T:原来，猪太太生的猪宝宝，三只小黑猪像猪先生，又黑又英俊;四只小白猪像猪太太，又白又美丽;五只小花猪像爸爸又像妈妈，真可爱!2、T:这个故事还没出名字呢，谁来给它取个好听的名

41、字?(猪太太生宝宝)引导幼儿从猪太太生孩子中挖掘故事的题目。3、T：现在让我们一起完整的听一听这个故事吧，小伙伴们也可以和赵老师一起来讲一讲。时间可能的话，可以请几个孩子一起来讲讲，假如时间差不多就不要进行第二次讲解并描述。五、音乐游戏：小猪睡觉，感知可爱的猪宝宝。1、T：这些猪宝宝多可爱啊!我们也来学一学这些可爱的猪宝宝吧!猪宝宝们!我们一起听音乐表演小猪睡觉。猪宝宝们，来吧!2、音乐结束，T：猪宝宝们，醒来了，我们一起到外面去玩吧!(欢快的音乐响起)活动反思：对话表演让孩子说的绘声绘色：故事开头猪太太和猪先生为生下来的宝宝会像谁而争辩的对话，我让孩子们角色扮演我来当猪先生，你来当猪太太，让

42、幼儿学习仿照猪先生、猪太太的语句语气进行争吵。假如你是猪太太你会用怎样的语气，怎样动作来说这句话呢?孩子们跃跃欲试，女孩子们想出用兰花指摸着自己的脸用高慢的神情尖细的声音来说：生下的宝宝肯定像我，是只美丽的小粉猪。男孩子子们那么说：不对!不对!生下的宝宝肯定像我，是只英俊的小黑猪。孩子们依据自己的理解表演着故事中的对话，不仅学习了绘声绘色地说故事中的对话，培育了孩子说的技能也增加了活动的趣味性。第9篇、中班故事活动慢吞吞的小熊教案反思活动目标：1.认知目标：理解故事情节，了解小熊的性格特点。2.情感目标：懂得每个人都有自己的优点，都能找到发挥作用的地方。3.技能目标：开动脑筋，大胆地想象故事地

43、进展，续编部分故事情节。活动预备：1.幼儿观测过压路机工作的情景或看过有关的图片。2.玩具熊一个，故事图片一套。活动过程：一、创设情境，导入活动出示玩具熊，用很慢的语速向小伙伴问好：小伙伴们好!很兴奋见到你们。(渐渐地退下)提问：这是谁?这是一只什么样的小熊?(幼儿可自由讲解并描述)最末把话题引到慢字上来，并引出故事。二、老师讲解并描述第一遍故事(一)老师讲解并描述故事时，留意仿照小熊说话时要很夸张地放慢速度，给幼儿塑造一个鲜亮的人物形象。(二)提问：1.故事的名字叫什么?2.故事里主要讲了哪个小动物?三、老师讲解并描述第二遍故事(一)老师边出示图片边有感情地讲解并描述故事(二)通过提问援助幼

44、儿进一步理解故事内容1.小熊先后找了哪几样工作?请幼儿学着做一做，老师讲故事中小熊干过的工作，幼儿就变换动作。2.为什么小熊开始找的几样工作都不满足，后来找的压路机司机的工作又很满足呢?(让幼儿争论后回答)3.小熊是一只怎样的小熊?你喜爱它吗?为什么?四、老师和幼儿共同讲解并描述故事老师和幼儿一起用填充的方式再讲一遍故事，让幼儿说出部分内容。如：那年夏天，小熊决断开个。等他把冰淇淋做出来，早已是的冬天了。要求幼儿说出画线部分的内容，引导幼儿仿照小熊一字一顿的说话方式。五、结束活动：续编故事提问：为什么小熊把开压路机这份工作做得很好?除了开压路机，还有什么工作也适合小熊干，请小伙伴接着往下编故事

45、。在这个环节中，只要幼儿把这种需要仔细、认真而不必太受时间约束得工作说出即可，如清洁工、割草、油漆匠等。活动延伸延伸至表演区，小伙伴利用头饰和其他物品进行故事表演，体验表演的乐趣。故事慢吞吞的小熊小熊是个慢性子，做事实在慢得不得了，同样的一件事，别人早就做完了，但是他还没有开始呢!小熊讲话也慢得让人受不了，听的人恨不得帮他一口气讲完。那年夏天，小熊决断开个冰淇淋店。可是，等他把冰淇淋做出来时，早已是大雪飘飘的冬天了，根本没有人要买冰淇淋吃。小熊想干脆趁着天冷，开个围巾店。唉，等他织好一条围巾，天气早已热死人了，谁还围围巾呢?小熊开不了店，就打算找一份满足的工作。噢，我去当节目主持人吧!现在播放

46、晚间新闻。原来只有半小时的新闻，他竟然播到半夜才播完，人们只好上床睡觉。经过几次失败，小熊不知道自己能干什么事，就处处请教别人。爱开玩笑的小兔说：这还不简约!你去当火车司机好啦!哪里知道，小熊开的火车就像蜗牛一样，渐渐向前爬。乘客急坏了：喂!开快点，我们要迟到啦!这哪儿是火车，简直是牛车吗。小熊连续找了好几次工作，一贯都不满足，心里非常难受。最末，小猴究竟想出了一个全世界最聪慧的主意：你可以去开压路机嘛!小熊现在是一名很称职的压路机司机了，他每天开着巨大的机器，慢吞吞地向前，再慢吞吞地向后，把公路压得平平的。小熊遇到谁都会欢乐地说：我爱这份工作。活动反思：活动环节还是很合理的，我的提问也是紧追

47、孩子，让孩子的思维得到充分的熬炼。课前预备不够充分，没有从幼儿的角度去思索问题，幼儿的理解分析技能还不够，同时应当预备动画让幼儿观看，这样幼儿对故事的理解会更加深刻，也能积极的参加到学习中来，也可以让幼儿以表演的形式来理解这一课题，这样效果应当会更好。总得来说，这节课目标还是达到了，小伙伴们在操作的过程中特别热忱。幼儿在活动中体验到胜利欢乐感、尝试解决问题的技能、满意情感沟通需要、积累各种丰富阅历，在今后的教学过程中我将努力地完善自己，上好每节课。第10篇、中班故事小老鼠和大狮子教案反思【设计思路】故事大狮子和小老鼠情节简约，故事中大狮子的凶狠和小老鼠的机智深得幼儿的喜欢，他们很喜爱这个故事，

48、也乐于仿照，还常常会在做游戏的时候表演这个故事。但在表演的过程中，幼儿不能很好地将大狮子开始时的凶狠、骄傲、可怕，以及后来兴奋、友善等心情改变表现出来。因此我们试图通过集体教学活动，进一步援助幼儿理解大狮子和小老鼠神态和语气的改变及其改变的缘由：通过表演的方式表达大狮子和小老鼠的神态和语气的改变，并与同伴进行分角色表演，在互动中提高幼儿的表现技能。本活动的难点是让幼儿理解大狮子和小老鼠神态和语气发生改变的缘由，在此基础上表现出大狮子和小老鼠在不同场景所表现出的不一样的神态和语气。【活动目标】1.在熟识故事的基础上，进一步理解并能表现出大狮子神态和语气的改变。2.乐于与同伴一起进行故事表演。【活

49、动预备】1.阅历预备：已听过故事大狮子和小老鼠。2.材料预备：PPT，装扮角色用的道具。【活动过程】一、回忆故事，沟通共享1.老师：今日我请来了两位伙伴，看看是谁呀?幼儿：是大狮子，还有小老鼠。2.老师：对了，还记得我们听过一个跟它们有关的故事吗?故事的名字叫什么?幼儿：大狮子和小老鼠。3.老师：故事里有一只怎样的大狮子?幼儿a：我觉得它是一只很良善的大狮子。老师：为什么你觉得它很良善呢?幼儿a：由于它没有吃掉小老鼠，把小老鼠给放了。幼儿b：它是一只很凶狠的大狮子。老师：你觉得它很凶狠，你能做给大家看看凶狠的样子吗?(幼儿表演。)老师：有的小伙伴觉得它很良善，有的小伙伴觉得它很凶狠，它究竟是一

50、只怎样的大狮子呢?我们再来听一遍故事。二、再次倾听故事，仿照表演1.老师：听清晰了吗?大狮子什么时候很凶狠?幼儿：小老鼠把大狮子给吵醒了，大狮子想要吃掉小老鼠，这时候大狮子很凶狠。2.老师：凶狠的样子是怎样的?幼儿a：嘴巴张得很大。幼儿b：眉毛也竖起来了，眼睛瞪得大大的。幼儿c：它的爪子也张开来了。3.老师：我们一起来学做凶狠的样子。(幼儿集体表演、个别幼儿示范。)4.老师：小老鼠苦苦请求着大狮子，说有一天会援助大狮子的，大狮子是怎样说的?幼儿：大狮子说，你那么小，我这么大，我怎么会接受你的援助呢?5.老师：大狮子说这句话的时候口气是怎样的?幼儿a：有点看不起小老鼠。幼儿b：我觉得大狮子很骄傲

51、。6.老师：骄傲的样子是怎样的?可以怎样表示骄傲的样子呢?我来做做看，你们觉得像不像，假如做得好，你们给我鼓鼓掌。(老师示范，幼儿仿照。)7.老师：大狮子突然掉进了陷阱，这时候大狮子变得怎样了?幼儿：大狮子变得很可怕。8.老师：你们有可怕的时候吗?可怕的表情是怎样的?幼儿：我看到蟑螂很可怕。老师：是吗，哎呀蟑螂来了。(啊，幼儿很可怕的样子。)老师：瞧!他可怕得人也缩起来了，还在颤抖呢。9.老师：最末，大狮子得救了，它有什么改变?幼儿a：大狮子很兴奋。幼儿b：大狮子和小老鼠成了好伙伴。老师：在这个故事里大狮子有凶狠的时候，有骄傲的时候，当掉进陷阱时它可怕，当它得救后变得兴奋而友善。大狮子的神态、

52、表情、口气随着故事情节的改变而改变着。三、扮演角色，尝试表演(重点指导)1.老师：接下来大家可以来表演这个故事，演故事中哪个角色都可以，表演前先把自己装扮好。2.幼儿按意愿各自表演。3.个别幼儿示范表演，其他幼儿评价他们演得怎样。教学反思：幼儿的爱好特别浓，能积极回答老师的问题，但在幼儿争论的这个阶段，我应当创设情景，让幼儿体验。我会多看看多学学，让以后的教学活动能够更好。第11篇、中班语言文学活动痒痒树教案反思活动目标：1、在理解故事情节的基础上，学会较为连贯、完整地讲解并描述故事主要内容，感知痒痒树从欢乐到难过再到欢乐的过程。2、懂得爱惜和爱护树木，萌发爱心和怜悯心。活动重点：在理解故事情

53、节的基础上，能较为连贯、完整地讲解并描述故事主要内容，感知痒痒树从欢乐到难过再到欢乐的过程。活动难点：感知痒痒树从欢乐到难过再到欢乐的过程，并想方法援助痒痒树。活动预备：材料配套：教育挂图领域活动、语言、痒痒树。活动过程：1、提问引题。引导语：(1)小伙伴，你们知道哪些树?(2)你见过怕痒痒的树吗?(3)下面我们来听一个故事，故事的名字叫痒痒树。一起看看这棵痒痒树究竟是什么样子，它到底发生了什么事。2、逐一出示教育挂图痒痒树，详细讲解并描述故事。(1)出示教育挂图,讲解并描述故事的前两段。引导语：痒痒树在平常被小伙伴挠了以后会怎么样?痒痒树落泪的时候霞霞为什么没有笑呢?(在别人难受的时候笑是很

54、不礼貌的。)小伙伴猜一猜，痒痒树为什么会落泪呢?引导语：小伙伴猜得究竟对不对呢?下面就听老师继续往下讲。(2)出示教育挂图，继续讲解并描述故事。引导语：现在小伙伴们知道痒痒树为什么掉眼泪了吗?(被人划伤了。)你受伤的时候是什么样的感觉?(疼)痒痒树疼得直掉眼泪，你有什么好方法援助它吗?(鼓舞幼儿讲出各种疗伤的方法。)(3)出示教育挂图，讲解并描述故事的结尾。引导语：小伙伴们是怎么样关怀痒痒树的?包扎后的痒痒树怎么样了?以后我们要怎么样对待树木呢?(要爱惜、爱护它们.)3、引导幼儿结合教育挂图较为连贯、完整地讲解并描述故事的主要内容。4、丰富幼儿的生活阅历。引导语：小伙伴，你们觉得世界上真的有痒

55、痒树吗?真的有，痒痒树也叫紫薇树，它的叶子是椭圆形的，它开出的花朵特别美丽，有红色的，粉色的，还是紫色的。你只要轻轻地碰碰它的树皮，它的枝叶就会摇动起来，可有趣了。在全世界，我们国家的痒痒树最多，盼望小伙伴们有机会去看一看，摸一摸。5、开展音乐游戏挠痒痒。(1)引导语：小伙伴们在平常开玩笑的时候喜爱挠别人的痒痒，下面我们就一边跟着音乐念儿歌一边做挠痒痒的游戏。(2)儿歌：找一个伙伴挠一挠，找一个伙伴挠一挠，挠哪里?挠鼻子，挠脸蛋，挠脖颈、6、结束活动。小结：今日听了这个故事，盼望小伙伴们在公园看见小树的时候能够爱惜它们，和小树做好伙伴，做个爱惜花草树木的好孩子。活动延伸：1、生活活动：在日常生

56、活中，让幼儿做个爱惜花草树木的好孩子。2、家园共育：请家长带幼儿到公园的时候引导幼儿爱惜花草树木。)活动反思：语言活动的目的是要创设相宜的语言环境，提供机会让幼儿多想，多看，多说等。依据我们教参的安排，我选择了痒痒树这节语言活动。刚开始看到中个题目，我自己也搞不太懂，我真的也没有听说过真的有痒痒树，为了让自己有个知识方面的预备，我就上网查资料，了解究竟有没有痒痒树。查资料得知：痒痒树是一种很美丽的花树,它的名字叫紫薇树，它的叶子是椭圆形的，它开出的花朵特别美丽，有红色的，粉色的，还是紫色的。你只要轻轻地碰碰它的树皮，它的枝叶就会摇动起来，可有趣了。胜利之处：1、课前的知识预备充分，为本次活动奠

57、定了基础。2、目标定位明确。这个活动的目标是让幼儿能够在故事中从内心深处感受痒痒树从欢乐到难过再复原欢乐整个过程的心情改变，积极援助痒痒树治疗。3、教学方式多样性。采纳了分步讲解并描述故事,引导幼儿猜想痒痒树为什么要哭,并大胆想象.有的说他开始落叶了,有的说小伙伴都不找他玩了这样有利与幼儿的想象和语言表达技能,让孩子从内心深处想说。4、着重让孩子多说，多想。在活动中并不是只着重说,与其他领域的相互联系。如:让小伙伴在争论援助痒痒树的方法的时候，知道了要爱惜树木的意识。让小伙伴争论霞霞很痒想笑，而看见痒痒树流泪没有笑的缘由时，让小伙伴懂得别人难过时，笑是不礼貌的的道理。延伸到我们的日常生活中当有

58、小伙伴遇到事情哭了,我们不能笑,而要想方法去援助他.5、着重对孩子的环保教育。从痒痒树的改变过程中,让幼儿更加深刻爱惜花草树木,不是从爱护环境的大道理上,而是从我们与树木之间的感情,我想幼儿故事的美就在他可以将任何事物拟人化的描写了,让幼儿从情感上接受.不足之处：1、对孩子的关注不太够。2、孩子的语言进展技能不均衡，差距较大。3、我在组织实施的过程中,缺乏了科学规律性,感受是因人而异的,有写幼儿感受较浅,不能体会出来,或者表达出来,那么我也应当让他们有个说的机会,复述别的幼儿的感受,但是我忽视了。在以后的语言活动中,我盼望我能尽量让每个孩子都能说到。第12篇、中班故事小蚂蚁赶路教案反思活动目标

59、：1.观赏理解故事小蚂蚁赶路。2.懂得援助别人能给他人带去暖和和快乐。活动预备：图片活动过程：1.观赏故事小蚂蚁赶路。老师出示图片，引导幼儿观测并猜想故事内容。老师完整讲解并描述故事，幼儿观赏。2.分段理解故事内容。蒲公英(大石头、花生壳、鹅先生)是怎么援助小蚂蚁的?3.争论故事内容。小蚂蚁遇到下雨，都有谁援助了他?你情愿援助小蚂蚁吗?为什么?假如遇到下雨，你会怎样援助身边的人?为什么?当别人有困难的时候，你会怎么做?老师小结：援助别人能给别人带去暖和和欢乐。4.说说自己怎样援助别人。说说自己最想援助谁?为什么?用角色表演的形式将自己援助别人的计划表现出来。故事：小蚂蚁赶路小蚂蚁在野地里赶路。

60、不知什么时候，天黑了下来。伴着闪电，隆隆的雷声震碎了满天乌云，雨点噼噼啪啪的落了下来。蒲公英摇着翠绿的叶子，朝小蚂蚁喊道：你快钻到我的叶子下避避雨吧!小蚂蚁感恩地对蒲公英说：感谢!便转过身，钻到了蒲公英的叶片下。雨越下越大，离蒲公英不远处有一块大石头，他对小蚂蚁说：雨水立刻会将你冲走的，快爬到我的身上来吧!感谢你!大石头的话让小蚂蚁赶到心里热乎乎的。他匆忙地向大石头爬去。不多会儿，雨水便埋没了地上的花花草草雨还在不停地下着，眼瞅着就要漫过大石头了。小蚂蚁吓哭了，唉，要是四周有棵大树多好啊!小蚂蚁弟弟，你别哭。一个花生壳儿飘过来，快爬到我的壳儿里来吧!感谢你!小蚂蚁擦着眼泪，爬进了花生壳儿里。花