六年级上册数学教案-2.4 分数乘以分数 丨苏教版

1、 分数乘以分数 教学设计 教学目标：知识与能力：通过学习，掌握分数乘法的意义和分数乘以整数的计算方法，能正确进行分数乘以整数的计算。培养学生的观察、比较和类推能力，提高学生的逻辑思维和概括能力。过程与方法：让学生在合作学习、汇报展示、互动交流活动中，探索分数乘整数的计算方法，发现并归纳总结分数乘法的计算法则。情感态度价值观：树立知识相互联系相互作用的观念，感受数学与现实生活的密切联系，培养学生自主探索的良好的学习习惯，体验数学在生活中的作用。让学生在合作学习、汇报展示、互动交流活动中，探索分数乘整数的计算方法，发现并归纳总结分数乘法的计算法则。教学重点：理解掌握分数乘以整数计算的方法。教学难点

2、：在理解分数乘以整数的意义的基础，总结分数乘以整数的计算法则。教具准备：谈话 演示 尝试教学方法：多媒体课件教学过程：一、复习导入。 1练习。 5个12是多少？怎样列式？指名学生练习，要求采用不同方法解答。加法算： 乘法算：1212121212 125 提问：125算式的意义是什么？被乘数和乘数各表示什么？启发学生结合上面的例子，说说整数乘法的意义。 2计算。(数字卡片) 说说怎样计算？计算出结果后还应注意什么？ = += 观察、比较两题的特征。第二小题怎样计算更简便？小组讨论交流一下。（学生回答） 引出：师：今天我们就来学习：分数乘整数（板书课题）二、学习新知 1、出示课件：（例题） （1）

3、学生读题，了解已知条件和要求的问题。 （2）探讨、分析题意： “人跑一步的距离相当于袋鼠跳一下的”这句话是什么意思？ （学生汇报，教师根据学生汇报的情况出示线段图） 2、列式探究计算方法。 谈话：人跑一步的距离相当于袋鼠跳一下的，要求人跑了几步的距离是袋鼠跳一下的几分之几，也就是求什么？ 指名回答。（求3个是多少？） 师提问：根据线段图，我们如何列式？ 学生小组讨论，教师启发引导。（师：要求一共用什么方法？每个加数分别是什么？这些加数有什么特点？你会怎样列式，怎样计算?） 生：用加法计算： 用乘法计算：3 （3个） 提问：算式中的3表示什么？（相同加数的个数）怎样计算呢？ 引导学生：3= 答：

4、人跑三步的距离是袋鼠一跳的。总结规则，提炼深化。谈话：例题中，3表示什么意义？与125什么共同之处？（都表示几个相同的加数的和。）师：所以，分数乘以整数的意义与整数乘法的意义相同。提问：通过例题的学习，你对分数乘以整数有什么认识或者感悟？学生交流讨论，教师巡视指导。指名学生回答后，加以总结提炼：分数乘整数，用分数的分子和整数相乘的积作分子，分母不变。生齐读分数乘以整数的计算法则。三、巩固 1、只列式不计算3个是多少？ 的3倍是多少？ 2、填空：看图写算式 eq f ( ),( ) + eq f ( ),( ) + eq f ( ),( ) = eq f ( ),( ) eq f ( ),( ) ( ) = eq f ( ),( ) 3、教材P9做一做 2 4、看图，根据情境做练习。 一共需要几勺洗衣粉? 师：“一共需要几勺洗衣粉”也就是要求什么？ 生1：就是要求5个是多少？ 生2：是的，也就是5=（勺）小结。 通过了本课的学习，你掌握了分数乘