《企业管理》课程标准

1、企业管理课程标准企业管理课程标准企业管理课程标准资料仅供参考文件编号：2022年4月企业管理课程标准版本号： A修改号： 1页 次： 1.0 审 核： 批 准: 发布日期： 企业管理课程标准一、基本信息适用对象：财经、管理类各专业 制定时间：课程代码： 030001 所属系部：管理工程系学 分： 学 时：54制定人： 批准人：二、课程的目标1、专业能力目标通过本课程的学习与训练，使学生能够根据工作活动的需要，运用所学的企业管理知识对企业的生产、经营活动进行预测、决策分析；对企业日常管理的不足之处提出合理建议；协助公司决策层制定公司的生产计划、营销计划等；对企业的人、财、物、供、产、销各个方面的

2、工作有一个比较全面的认识，具体能力目标分解如下：序号 专业能力目标1明确界定企业、事业单位、机关性质2掌握企业的生产活动与经营活动的详细内容3判断企业的具体管理活动属于企业管理何种规律范畴4从对任一机械企业的命名上判断其专业化分工形式5掌握现代企业的分类方法6能从系统的角度考察企业管理的模式（企业管理运作过程）7正确区分企业管理的共性与个性8掌握企业管理的职能（管理者的职责）9明确企业管理的内容（扩展为事业与机关管理的内容）10应用马斯洛的人类需要层次论，分析职工的行为，采用切实有效的办法调动职工的积极性11会分析一个公司的组织机构是按何种原则设置的12明确公司治理机构的三权分立制的原理13设

3、计与判断领导方式14认识到企业文化的本质15明了企业竞争的范畴16明晰市场营销的整体框架17会设计市场调查表18会用市场调查理论方法进行市场调查19会用的三种定性预测方法（个人判断法、集体思维法、特尔菲法）进行预测10会用的四种定量预测方法（算术平均数法、加权平均数法、平均趋势预测法、最小二乘法）进行预测21会使用决策量、本、利分析法确定企业保本产量22会用最小最大损益值法进行非定型化决策23能熟练运用决策树分析法进行企业的风险性决策24掌握汽车制造生产过程程序25通晓一个企业的生产过程的组成26掌握合理组织生产过程的四个基本要求27能分析各种生产类型的特点28用相对关系布置法进行工厂总平面布

4、置29在一个具体的企业设备布局中，判断设备布置的原则（工艺原则与对象原则）与特点30对生产过程的时间组织周期进行计算31会用约翰逊与贝尔曼定律解决加工排序问题 （生产管理的优化方法）32能从事流水线的组织设计工作33能使用网络计划技术进行项目管理34能使用价值工程理论降低产品的成本，提高产品的价值35能用5S管理思想进行车间管理36用经济订购批量模型确定订货量37使用ABC法进行设备管理、质量管理、价值工程中的相关管理工作38能绘制现金流量图39使用戴明环开展实际工作2、方法能力目标通过学习实践，掌握并基本以下9方法能力：序号方法能力目标1通过报纸、杂志、教材、网络、交谈等方式收集资料，通过大

5、脑风暴法进行案例分析得出结论的方法（如成就比尔盖茨的因素有哪些）2根据所学企业管理原理的内容，推论非营利组织管理的基本管理原理3能用定性分析与定量分析相结合的方法进行预测、决策工作4能用个性与共性的角度判断问题5能理论与实践相结合学以致用6能课内与课外相结合充分利用时间7要寻找和把握概念之间、原理之间的逻辑关系来完整的理解它们。8应用马斯洛的人类需要层次论，分析职工的行为，采用切实有效的办法调动职工的积极性9会分析一个公司的组织机构是按何种原则设置的10会设计市场调查表11会用市场调查理论方法进行市场调查12会使用决策量、本、利分析法确定企业保本产量13会用最小最大损益值法进行非定型化决策14

6、能熟练运用决策树分析法进行企业的风险性决策15能分析各种生产类型的特点16用相对关系布置法进行工厂总平面布置17在一个具体的企业设备布局中，判断设备布置的原则（工艺原则与对象原则）与特点18对生产过程的时间组织周期进行计算19会用约翰逊与贝尔曼定律解决加工排序问题 （生产管理的优化方法）20能从事流水线的组织设计工作21能使用网络计划技术进行项目管理22能使用价值工程理论降低产品的成本，提高产品的价值23能用5S管理思想进行车间管理24用经济订购批量模型确定订货量25使用ABC法进行设备管理、质量管理、价值工程中的相关管理工作26能绘制现金流量图27使用戴明环开展实际工作3、社会能力目标通过课

7、程学习与实训，达成以下社会能力目标：序号 社会能力目标11)与人交流能力管理岗位与本企业及社会各方面人文环境的关系处理；2(2)与人协作能力管理岗位的协调性；（调是企业管理的核心概念）3(3)分析解决问题能力对人、财、物、供、产、销各环节工作的问题处理能力，管理理论的运用能力；4(4)创新能力应用所学举一反三的创新能力；（讲授创造学方法）5(5)获取知识、自我学习能力管理理论不断更新、企业环境急剧演变、企业竞争不断加剧、知识更新成为必需。6(6)计算机信息处理能力管理手段现代化； 7(7)数学应用能力质量控制、库存管理等需高等数学能力；（不管何种理论，发展到一定阶段，多多少少会与数学发生必然的

8、联系）8(8)外语口头、文字运用表达能力中国加入WTO背景下成为必须的一种能力； 9(9)管理公文写作能力管理专业的公共社会能力；三、整体教学设计思路1、课程定位说明：根据专业人才培养方案中的总体设计思想，明确该课程在整个课程体系中的地位与作用，清晰地描述其它课程对该课程的支撑、关联等作用。 本课程是管理工程系各专业的平台课。现根据经济管理各专业的教学培养方案要求的目标，对本门课程的课程定位进行以下说明： 与专业培养目标关系由于本课程适用于连锁经营、会计电算化、物流管理、国际贸易等若干专业，现只列出会计电算化专业的专业培养目标，但是设计中已经考虑到各专业学生的情况进行本课程设计。 与前导课程（

9、及平行课程）的关系学习本课需具有高等数学、政治经济学、英语、计算机基础等前导课程知识基础，市场营销、财务管理等平行课程的知识基础。 与后续会计课的关系由于本门课程的学习，使学生初步具备了管理企业人、财、物、供、产、销各个方面的工作的初步能力与方法，为其他后续课程如：生产管理、人力资源管理、物流管理、财务管理、管理会计等课程的深入学习奠定基础。2、课程开发思路企业管理是一门应用性很强的学科，它直接指导企业管理的具体实践，促进企业管理水平的提高。根据此特点本门课程开发思路如下： 1）采用的教学内容组织方式是“六个结合”即：理论与实践相结合、教学与调研相结合、课内与课外相结合、共性培养与个性发展相结

10、合、动态训练与静态讲授相结合、定性分析与定量分析相结合。同时，灵活采用讲授法、案例分析法、大脑风暴法、文本引导法等多种教学方法，采用即讲、即问、即答的方式有效调动学生的学习积极性。2）课程内容体系设计合理。课程内容的设计能够把最新的教改研成果引入教学，内容新颖，信息量大。3）由归纳、演绎、分析、综合等传统教学方法向大脑风暴法、案例教学法、项目教学法、仿真教学法、角色扮等方法转换。 4）以学生为主体，教师为主导。在学习中结合各种具体教学方法的使用，培养学生自主学习和学会学习的能力。5）采用多媒体方式模拟企业运作情况，引导学生发现问题、分析问题，解决问题。6）每班组成六个学习讨论小组，选组长一名，

11、在案例分析，难题攻关等方面充分发挥集体力量的优势，团结互助，荣辱与共，培养学生的团队合作意识。四、教学内容1、学时分配学习情境（单元）名称子学习情境1子学习情境2子学习情境3子学习情境4学时分配学习情境（单元）1企业管理概论企业及企业的特点企业管理的职能组织机构企业文化案例10教学时数82222学习情境（单元）2市场营销市场调查市场预测决策技术8教学时数10224学习情境（单元）3生产管理生产过程与生产类型生产过程的空间组织生产过程的时间组织流水线设计12教学时数122244学习情境（单元）4网络计划技术网络图绘制节点时间参数计算工序时间参数计算网络优化12教学时数122226学习情境（单元）

12、5价值工程价值工程基本原理价值工程的程序6教学时数624学习情境（单元）6生产现场管理物流管理生产现场管理物流管理2教学时数211学习情境（单元）7资金的时间价值质量管理资金的时间价值质量管理2教学时数2112、教学设计 编号学习情境（单元）子情境拟实现的能力目标相关支撑知识教学环境及设备教学说明（内容、方法、手段、步骤、结果）1企业管理概论企业及企业的特点掌握工业企业与商业企业等其他行业企业的区别。及企业的特点本课程的研究对象、工厂与企业的区别、企业的特点多媒体教学设备内容：本课程的研究对象、企业管理的重要性方法：案例教学法；启发式教学法；大脑风暴法。手段、结果：学习了我国的机械工业的社会分

13、工形式后，让学生判断一组企业是按照什么样的专业化形式组织的，起立回答。全部学生集体评价正误企业管理的职能明确企业管理者的工作范畴企业的分类、企业的任务、企业管理的性质、内容多媒体教学设备内容：企业的分类、企业的任务、企业管理的性质、内容、职能方法：案例教学法；启发式教学法；大脑风暴法。手段、结果：即讲、即问、即答（成果展示与评价）掌握设计的与理论有关的10余个问题的答案组织机构掌握目前在企业、事业、机关各类型机构中广泛应用的直线职能制组织机构一、直线制组织机构二、职能制组织机构三、直线-职能制组织机构四、公司治理机构多媒体教学设备内容：企业管理发展史、组织机构、领导行为与领导艺术简介。方法：案

14、例教学法；启发式教学法；大脑风暴法。分组讨论。手段、结果：即讲、即问、即答（成果展示与评价）掌握4个要点企业文化理论案例企业文化的核心、作用企业文化分类、如何推进多媒体教学设备内容：企业文化理论与案例方法：案例教学法；启发式教学法；大脑风暴法。分组讨论。手段、结果：明确了企业文化不是可有可无的，企业之间深层次的竞争必然是文化的竞争，企业文化是企业的软实力2市场营销市场调查会用市场调查理论方法进行市场调查市场调查定义及内容、市场调研的方法多媒体教学设备内容：企业竞争的范围、市场营销学的研究对象、介绍市场营销学的整体框架、现代市场、市场调查定义及内容、市场调研的方法市场预测决策技术3生产管理生产过

15、程与生产类型生产过程的空间组织生产过程的时间组织流水线设计4网络计划技术网络图绘制节点时间参数计算工序时间参数计算网络优化5价值工程价值工程的基本原理价值工程的程序6生产现场管理、物流管理生产现场管理物流管理7资金的时间价值、质量管理资金的时间价值质量管理备注说明：1、可以以一个学习情境或者一个学习单元进行设计； 2、如果有子情境，应该按子情境进行设计。五、课程考核标准说明：1、教学的评价与考核应采取阶段评价、过程评价和目标评价相结合，理论考核与实践考核相结合，单项能力考核与综合素质评价相结合的多元评价形式。2、以过程考核为主，着重考核学生掌握所学的基本技能，并能综合运用所学知识和技能分析、解

16、决实际问题的能力。3、应对每个学习情境（单元）有考核标准。本课程的目的是拓展学生的知识面，增强发展潜力和就业竞争力。因此在学习和复习的过程中，对教材中的知识要着重理解、领会、消化和吸收，切勿一味地去死记硬背。1、本课程考核的原则：多形式多层次考核，过程考核与期终考核并重；重点考核基本理论及其应用。2、考核的内容：以选用的教材为依据，以教学大纲各部分的要求为重点，以讲授的内容为范围。3、考核方法：（1）平时考核从平时到课情况、提问情况、课堂讨论情况、堂上测验及作业情况等多个角度考察学生在学习过程中的知识掌握与应用情况和学习态度，并按一定比例记入学业成绩中。（2）阶段考核主要按三个知识模块组织阶段

17、考核，阶段考核安排23次，以平均成绩按比例记入学业成绩。（3）期终考核根据考核原则、考核内容，拟订两套试卷，由教务处抽取其中一套作为试题，组织考核。主要题型有：填空题、判断题、论述题、案例分析、计算解答等。4、成绩合成学生的学业成绩由平时考核成绩40%（其中作业占20%、阶段考核平均成绩10%、平时表现占10%、期末考核成绩60% 组成。六、教材、参考资料教材：程杰等主编，现代管理理论与实务，北京，北京工业大学出版社，20059参考资料：1.迈克尔 波特，竞争战略，北京，华夏出版社，19972.斯蒂芬 P 罗宾斯美， 组织行为学，北京，中国人民大学出版社，19973.周三多等主编，管理学.上海：复旦大学出版社，20024.单凤儒主编，管理学基础，高等教育出版社，2002年2月5.推荐期刊与报纸：中外管理、企业管理、中国经营报、中国证券报、企业家信息6.维基百科全书 HYPERLINK 书网 HYPERLINK 七、其它说明1、学生学完本课程后，应对企业的生产经营系统和生产经营管理有一个较为全面的概括了解。2、重点