第四课-走进意象艺术教案

1、文档编码 : CG3X2K2H1Y7 HY10D2O2C10M9 ZN4P7U4Q2I44、对客观世界的主观表达走进意象艺术一：教材分析本课定位：本课属于美术鉴赏中的鉴赏基础的重要环节,仍然以从鉴 赏方法引导同学为主；课程目标：使同学初步明白意象艺术,如何懂中意象艺术,能够辨析 具象艺术和意象艺术的异同；二、教学三维目标：1、学问与技能：以简明的讲解使同学初步明白和熟识什么是意象艺术,并 通过分析鉴赏美术作品学会如何来辨析意象艺术；2、方法与过程：本课教学方法实行对比法来进行引导同学摸索,让同学转 换观念来明白艺术家的创作观点与视野对意象艺术作品重要的准备性的作 用；3、情感态度价值观： 通过

2、观看中外的意象艺术作品,激发同学的学习热忱,让同学懂中意象艺术作品是艺术家个人情感、观念和意识的具体表达,让 同学和艺术家进行一次情感碰撞；三：学情分析：作为同学而言,绝大部分同学对美术作品的判定标准普遍都只有一个 标杆- 认为一件美术作品是否优秀, 其标准就是 “ 像” 或者“ 不像” ,“ 像”的就是美的,“ 不像” 的就是没有水平或者纯粹就是乱画,根本不值得花 费时间去观看；虽然高中生的抽象思维已占主体位置,但考虑到直观教学 更贴近同学实际；因而我主要仍是用直观呈现；四：教学重难点：重点：使同学分清意象艺术与具象艺术的区分,辨论什么是意象艺术,以 及意象艺术的主要特点；教学难点：主要是如

3、何说明清楚什么是意象艺术,以及究竟如何懂中意象 艺术；由于任何艺术都存在艺术家的主观表达,而且有的意象艺术也可以是具象的,这就简洁使同学混淆；因此在教学中就要强调意象艺术在艺术 形象上的怪异性,以及艺术家对主观意念感觉和意图的表达；五：教材分析： 什么是意象艺术为什么有的美术作品形象怪异如何懂中意 象艺术 六：教具预备： 多媒体教学课件 七、教法： 讲解式、互动探究式、综合探究式、发觉式、体验式 学法： 小组争辩、综合探究、实践操作 八：教学过程：导入感知意象究意象巩固想象（辨识意象和体验意象）评判呈现 1. 导入：对比具象艺术和意象艺术作品 启示与感知：由马蒂斯的故事启示同学,初步感知意象艺

4、术；）有人问马蒂斯：莫非我们女人都像你画的那样子吗 马蒂斯回答说：夫人,那不是一位女士,是一幅画；艺术品并不完全是对客观世界的照实在现,有的是表现艺术家的主观世 界；教学目标：承上启下,引导同学熟识意象艺术；教学方式：多媒体课件呈现、讲解式、争辩式 观看下面动漫画面看表现出什么意境（PPT）我们一起走进意象艺术（板书）2. 投放学习目标 ; 3. 感知意象 ：什么是意象艺术（板书）观看象形文字图片争辩（观看肖像漫画图片争辩（PPT客观世界里自然对象加以简略 PPT对特点夸张、变形、怪异意象艺术是艺术家对客观世界里自然对象加以简略,对其富有表现的 因素来客观归纳作者的思想情感形成概括的艺术形象；

5、画家是依据自己的 感受去描画世界的；为什么有的美术作品形象怪异（板书）4、探究意象 ：观看意象主义的代表作品；为什么有的美术作品形象怪异圣维克多山塞尚 油画与圣维克多山实景照片：师提问 1、这幅画画的是不是这座山2、假如是同一座山,有什么不同3、画中的山、房子、树、天空不同之处（都变成很多细小的块面形象；用概括的形式对真实物象进行加工；）作品分析：塞尚在他的一生中,他为此山所画的“ 肖像” ,竟有七八 十幅之多；他深深地为圣维克多山的神奇山形及其四周的壮美景色所吸引；师总结：全画气概庄重、崇高,又略带愁闷,就像塞尚深沉的精 神世界；图中的每一个体块和造型都被处理得极为严谨；呐喊蒙克 代表作；请

6、同学大胆说出对作品的感受,发散思维,然后引领同学从画面的线 条、颜色、形象处理等美术语言角度分析作品,明白意象艺术表现手法,并结合画家的特别的经受,让同学更深层的感受意象艺术,懂得画家对画 面主观的处理；呐喊始终是蒙克引以为豪的作品,画面中这个骷髅般的人,双手 捂着耳朵,站在一条不知来回的大路上拼命呼喊,血红色的蛇卷般的天空 强化了骚动担忧的心情；正如蒙克自己所描述的：“ 只有一个疯子才能画 出这样的画,这血红的颜色就是呼喊；”星月夜梵高 代表作；运用分析呐喊的方法,同学自主探究学习,辨析这件作品；通过 探究分析,让同学充分发挥自主探究的才能,学会在争辩、探究中鉴赏能 力得到提升；星月夜的画面

7、实际上是凡 高的一种幻象,他所观看的夜空就 是一个神奇的月亮、星星和幻想的慧星的景象；整个天空陷入到一片黄色 和蓝色的漩涡之中,布满着一种扫兴的惧怕；内战的预感达利 得出： 美术不仅可以再现客观世界,而且仍可以表现艺术家的个人情感、观念和意识；实践活动 : 看怪异的图片（ PPT 再看一张怪异的图片,找出、说出看到的形象是什么 意象艺术的怪异如何懂得 5. 懂中意象：意象艺术的怪异如何懂得（板书）（1）艺术家依据“ 我” 想表现的意图表现世界；（2）艺术家依据“ 我” 感受到的样子来表现世界；1）鱼（ PPT的眼神有什么感觉再看下面一幅鹌鹑图PPT 在哭笑间狂歌八大山人（懂得与探究、小组争辩,

8、在这个环节,我采 用问题深化法）师提问：（ 1）观看朱耷画中的鱼、鸟和鸭眼睛有什么特点共同的特 点（2）这是动物的表情吗（3）八大山人的题字像什么【赏析】朱耷 中国画 鹌鹑图由于时代特点和身世遭受,他抱着对清王朝誓不妥协的态度,把满腔 悲愤发泄于书画之中；所以画中显现是鼓腹的鸟,瞪眼的鱼,甚至禽鸟一 足着地,以示与清廷势不两立,眼珠向上,以状白眼向青天；以此来表现 自己孤傲不群、愤世嫉俗的性格,表示对清廷极端的仇恨和藐视；、八大山人画作上署名时,常把“ 八大” 和“ 山人” 竖着连写；前二字 又似“ 哭” 字,又似“ 笑” 字,而后二字就类似“ 之” 字,哭之笑之即哭 笑不得之意；朱耷用水墨画

9、表现想表现的意图,而培根以油画的方式表现感觉到的 样子,并显现出猛烈的个性特点2）【对比赏析】作品教皇英诺森十世与被牛肉片包围的肖像；培 根油画被牛肉片包围的肖像【师生共同争辩争辩】师：1、对比画面特点（前者,具象后者,意象）2 、画面是不是更倾向于表现培根自己内心的想法是怎样一种想法呢（惧怕、压抑）3、画家想表现什么？师总结：内心的惧怕、担忧、丑陋得以充分表现；这是作者的主观思 想、情感和观念表达；表达内心世界更有穿透力培根经常利用教皇这个历史人物形象,决不是为了某种历史的含义,而纯粹是出自精神紊乱的寄寓性手法；很多艺术家利用意象艺术宣泄个人的心情,表达个人感受,倾向于心 理真实的传达,尽管

10、它可能“ 怪异” 甚至“ 丑陋” ,但使我们对事物和现 实有了更为全面和宏观的把握；以下作品就是艺术家意中之象、心中所想 的表达；蒙娜丽莎达芬奇与杜尚作品比较6. 图片找茬（具象艺术与意象艺术的差距）总结具 象 艺 1,视觉的真实性,客观性 2,艺术的典型性 7、体验意象 ：意 象 艺 3,情节性,叙事性 1、意象艺术更倾向于心里的真实；2、意象艺术形象更集中、典型；同学依据老师出示的一些树和人的表情的图片（也可以自由选择发 挥）,来进行意象艺术的创作,完成一幅简洁的意象艺术绘画；3、意象艺术超越了时空的限制；老师示范（变形、夸张、重组、突出特点、怪异）同学创作,老师指导激发同学对意象艺术的表现爱好,引导同学制造 性的表现绘画；8、呈现评判 以自评和同学互评为主,老师做最终总结评判