精品教案-1-长城和运河教学设计

1、文档编码 : CW5L7H3O8J3 HH4Y5D3A8E6 ZB10H6Z9K4G61 长城和水道教学设计 教学目标：1. 能正确、流利、有感情地朗读课文；2. 会读课文中的 2 个生字,会写 9 个生字,重点指导书写“ 驾、蜒、族、创” 等 字；3. 联系上下文、观看图片懂得“ 连绵起伏、曲折曲折、不朽” 等词语意 思；4. 初步明白长城与水道的相关学问点,整体把握,理清课文层次；教学重点： 正确、流利、有感情地朗读课文；学会生字新词；教学难点： 初读诗歌,整体把握,理清课文层次；第一课时 教学过程：一、图片导入,激发爱好 1. 出示长城和水道图片,知道这是什么吗？板书课题,读题；2. 全

2、名叫“ 万里长城、京杭大水道”解长城和水道些什么呢？；它们都是享誉世界的建筑奇迹；你们都了3. 今日我们就通过一首漂亮的诗歌来进一步明白、感受；二、初读课文,读通读顺 1. 出示自读要求：（1）读准字音,读通课文；（2）朗读中遇到重点词语,试着观看图片、联系上下文懂得；（3）边读边想每一部分各写了什么；2. 自由读,老师巡察；3. 检查同学自读情形；（1）出示生词：驾驶谱写杭州曲折曲折不朽的诗篇绸带民族嘉峪关制造奇迹神奇的景象多种方式朗读,老师相机强调以下生字的读音：蜿、蜒、朽、绸、嘉、峪；（2）结合图片、联系上下文指导懂得以下词语的意思：连绵起伏：接连不断；神奇：神奇,特别；曲折曲折：弯弯曲

3、曲地向前延长；奇迹：想象不到的不平凡的事；不朽：永不磨灭；（3）指名逐段朗读,老师相机指导同学读好以下句子：我/ 驾驶着飞机 / 航行在 / 祖国的蓝天,一个 / 神奇的景象 / 显现在 / 我的眼前；是谁 / 制造了 / 这人间奇迹？是我们 / 中华民族的 / 祖先；三、再读课文,理清脉络 1. 默读课文,边读边想每一部分各写了什么；2. 指名回答；分别写了两大奇迹长城和水道；3. 作者是以什么方式看长城和水道的,为什么要用这种方式来看？看到的长城 和水道分别是什么样的？（1）小组内沟通；（2）全班沟通；【设计意图：通过初读、沟通环节,让同学达到收成共享,扫清生字词障碍,读通课文；在同学初步

4、感知课文内容的基础上,理清文章思路,整体感知,初步感受长城的壮美和水道的秀美； 】四、指导方法,规范书写1. 出示生字,指导观看：哪些字难写,该留意些什么呢？2. 指名试说,师相机点拨并范写；重点指导几个难写的字：驾、蜒、族、创；驾：“ 加” 下面放个“ 马”,不要写成“ 木” ；蜒：右边的“ 延” 不要写成“ 廷”；族：留意右半部分的写法；创：留意左半部分的写法；3. 同学结合留意点,认真描红、仿影、临写,师巡察指导；4. 呈现优秀作业,师生点评,提出要求；五、布置作业 完成习字册；其次课时教学目标：1能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文；2. 抓住文中两处比如,通过多种形式的朗读,体悟

5、长城的壮美和水道的 秀美,并学习运用作者巧用比如突出长城和水道特点、增强表达成效的方法；3. 结合搜集来的资料,围绕“ 神奇”,用自己的语言简洁生动地加以描述；教学重点： 抓重点词句品读, 图文结合并借助相关的补充资料深化感受“ 神奇景象” ；观看课文中万里长城的图片,写一段话；教学难点： 结合搜集来的资料,围绕“ 神奇”述；教学过程：一、复习导入,整体把握 说说课文描写了哪些神奇的景象；二、精读感悟,重点突破（一）学习第一部分领悟长城的壮美,用自己的语言简洁生动地加以描1. 观看观看文中长城的插图,谈谈你的感受；2. 在作者的眼里,长城是怎样的？画出有关语句；（课件出示）（1）引导同学从“

6、像巨龙穿行大地,连绵起伏、曲折曲折” 体会长城高踞在崇山峻岭间的雄奇风姿 （结合插图懂得什么叫连绵起伏、曲折曲折？为什么会有起伏、曲折？为什么说长城是巨龙呢？） ；从“ 东起 西到 ” 的诗句体会长城绵延万里的特点；（2）出示地图,显示长城由东到西跨过的省市,深化同学对长城“ 长” 的特点 的体悟；3. 师生沟通有关长城的建造、作用、规模、位置等方面的资料,使长城在同学 脑海中形成立体的形象,并使同学深刻熟识,长城的确是一个人间奇迹；4. 面对着这样的一个人间奇迹,你最想说点什么？（颂扬我们的祖先）5. 一段万里长城,就是中华民族的历史啊！后来,长城成了一种精神,成了一；国歌 种文化；“ 众志

7、成城” 这是一种精神, “ 不到长城非英雄” 这是一种文化中不是有一句吗？“ 用我们的血肉,筑成我们新的长城”挠的精神象征；指导美读；（二）学习其次部分领悟水道的秀美 1. 观看水道图片；,这是中华民族不屈不2. 请同学们自由读一读其次小节,想一想作者看到的水道是怎样的景象？（课 件出示）（1）抓住“ 像绸带飘落 伸向天际”“ 北起首都北京,南到天堂杭州” 等语句,体会水道纵贯几千年的绵长和银光闪闪如绸带的漂亮；（说水道是一条长长的绸带,这句话中把什么比作了什么？你感受到了什么？）（2）出示地图,补充资料,立体感悟水道的壮美、秀丽；它长：北起北京,南到杭州,全长 1747 公里；它连通五省市：

8、浙江、江苏、山东、河北、天津、北京；连接：钱塘江、长江、淮河、黄河、海河；它实现了南北的运输； 我们知道, 现在的交通形式许多, 由陆路的汽车、 火车；水上的水运、天空的空运,现在进入太空的运输都有了；但在当时,北面的物资要运到南边来, 的确不便利； 于是我们的祖先就想到开凿一条水道,将五大水系贯穿,这是何等的想象和制造！ 3. 所以书上说,“ 京杭大水道谱写了动人的诗篇”什么呢？；面对着这条水道, 你想说点【设计意图：通过精读深思,重点让同学感悟长城与水道的神奇景象,为什么称之为人间奇迹；通过看图,丰富同学的形象感知; 通过补充长城、大水道的有关信息资料的阅读,让同学立体感悟长城、水道的雄姿；指导的重点是让同学读文感悟,读中练语感,读中受熏陶； 】三、积存拓展,读写训练1. 本诗共描写了两幅画面,试着依据课文内容填空；（例）长城：像（）穿行在大地,连绵起伏, ；东到（）,西到（）；万里长城谱写了（）；2. 默读课文找出两个部分的相同之处；一、二行与七、八行内容一样,三六句两部分诗句表达句式一样,这种手法叫做“ 反复”；3. 小练笔：本文的两个比如特别精当,突出了长城和水道的特点；请你观看课文中万里长城的图片,用上“ 巨龙、连绵起伏、曲折曲折、奇迹