二年级下册音乐教案－ 认识音符及其时值关系 X X X X ｜人音版

1、认识音符及其时值关系 一、教学理念音乐知识在音乐学科中的重要地位是无可非议的，但由于它比较枯燥、缺少趣味性，许多学生不喜欢听，而且它不像语文、数学有经常性的考查与考试，所以学生记不牢，许多老师讲过的知识学生过后就忘记了。针对这一现象，怎样让学生形象直观有效的感知音符知识，并能熟练掌握并运用音符，就需要老师采用一些有趣的学习方法进行引导。通过模仿、体验、探究、合作、综合的方法，激发学生的学习热情，消除了学生对音符知识的畏惧心理，提高学生识谱的能力，增强学生学习的信心，使学生的“被动学习”转化为“主动学习”。 二、教学目标1、情感态度与价值观目标：通过玩各种游戏进行体验，将枯燥的乐理知识转化为学生

2、喜爱的游戏；培养学生学习音乐兴趣，激发学生探索与合作的精神，树立学习信心，从而树立终身学习的愿望。2、过程与方法目标：借助生活中的走和跑，结合人形图谱，去发现、认识和掌握音符知识，用模仿、体验、探究、合作、综合的方法来学习音符及其时值关系。3.知识与技能目标：通过生动有趣的游戏，了解和学习音符的节奏、时值关系，并能自信、自然的拍读乐曲的节奏。三、教学重点、难点1、模仿、体验、探究、合作、综合的方法来学习音符及其时值关系。2、能自信、自然的拍读乐曲节奏。四、教材分析本节课着重给学生学习四种常见音符，用蛋糕、箭头、声音来直观感受音符。从人行谱“走”和“跑跑”的动作中，感知“XXXX”的时值与以往学

3、习的二分音符、四分音符、八分音符的联系，能从图谱上懂得一个“X”和一个“XXXX”的关系。五、教学课时：1课时。六、教学准备：钢琴、ppt课件、音乐室。七、教学过程：教学环节教师活动学生活动设计意图导入1、谈话：今天我们先来玩一个“模仿秀”的游戏，请你认真聆听老师拍奏一组节奏组合后，把它模仿拍奏出来X XX | X X | XXXX XX | X 2、从拍打中你是否感受到节奏的不同？对的，有快慢，那么为什么会出现这种现象呢？1、学生聆听后拍奏。X XX | X X | XXXX XX | X2、学生聆听并思考回答：音符1、从“游戏”入手，学生一下子就会被吸引，提高学生学习的兴趣。2、引出音符，

4、并揭题学习音符1、老师介绍几种常见的几种音符：二分音符、四分音符、八分音符、十六分音符 2、以5为例启发学生观察音符的有不同？3、介绍短横线的用法a、写在音符右边，叫做增时线;b、写在音符下面，叫做减时线。4、介绍四分音符与增时线的关系，并让学生聆听其声音。5、介绍四分音符与减时线的关系，并让学生聆听其声音。6、用分割线以及音符读法来总结一下音符之间的时值关系。2学生聆听2、学生回答：短横线“”，还有这条短横线位置。3学生回答4、学生观看学习并聆听5、学生观看学习并聆听6、学生边听边拍读1、让学生明确这节课将学习哪几种音符2、启发学生观察并发现问题的能力3、让学生知道其实音符并没有想象中那么难

5、，只要记住其特征，树立学生学习的自信心4、让学生更直观的感知与感受四分音符与二分音符音符相关知识5、让学生更直观的感知与感受四分音符与八分音符音符、十六分音符的相关知识6、让学生更直观的学习与感受各种音符，并加深记忆，牢固学习内容。练习与体验1、让学生玩一个摘蘑菇的游戏2、让学生玩听辨的游戏3、让学生玩摆读拍的游戏4、老师播放音乐，让学生找出哪一个乐句分别出现了我们今天所学的音符。5、请学生把最后这个乐句用节奏拍读出来吗1、学生把各种音符相关的蘑菇摘到相应的圈圈里去2、学生听到各种音符的声音后与相应的音符相连接3、一位同学任意摆放卡片循序，然后剩下同学拍读出来4、聆听后回答：最好一句5、结合音

6、乐把节奏拍读出来走 跑 跑 走 跑 跑 快跑快跑 快跑快跑 走 欧 1、通过摘蘑菇的游戏，加深巩固各种音符的特征及其时值2、通过聆听后与音符连线游戏，让学生从直观到感官的过度，加深音符知识的印象3、通过摆读拍游戏，激发学生的创编能力及其合作探究能力，让学生充分感受学习的乐趣，树立自信心4、结合乐曲对音符知识的回忆与复习。5、通过拍读节奏，把音符的知识运用到学习乐句当中，进一步巩固音符知识。下课好了 ，我们这节课上到这，再见！再见下课教学反思在学习音符的课前的设计中，我设想运用游戏导入，以及在游戏中让学生学习音符，其目的是让学生觉得学习不枯燥，乐于学习新本领，在课中，也起到了相应的效果，学生学习的兴趣很高，每一位学生都积极地参与游戏活动，在游戏中学生掌握各种音符的拍击方法，并能自己创编由四分音符、八分音符、十六分音符组成的节奏，进行拍读。但课后回顾一下，整堂课的内容较多，说得多做得也多，学生特别兴奋，课堂纪律也很难把握，在音乐教学中，应重视学生能力的培养，以学生为主体的教学模式，让学生学会用音乐方式进行自我表现，学生在宽松的气氛中自由的参与，既发展了学生的个性，又提高了学生创