有关新课程理念下的化学教案设计的思考

1、关于新课程理念下的化学教案设计的思考行唐县教研室暑期教师培训材料 2008.7.15“凡事预则则立，不不预则废废。”教师的“预”则则是为课课堂教学学所作的的准备，包包括备课课写教案案，准备备越充分、越透透彻，课课堂教学学就可能能越有效、越精精彩。一、新课课程理念念下的教教学行为为。二、新课课程理念念下的教教案涵义义三、新课课程理念念下的教教案撰写写传统及现现行的教教学行为为目标：教教材材-讲知识以以书本知知识的掌掌握为教教学目标标备课：看参考考写教案备知识的的讲析步步骤，以以教定学学，以导导定做，课前备备课，进进行教学学设计。教学程序序：先教后后学，先先讲后练练，教学学两张皮皮。师写写生抄、师

2、问生生答、学学生学配配合老师师教。传统及现现行的教教学方式式、行为为特点师讲知识识，一刀刀切一锅锅煮。生生多数陪陪坐陪听听陪看。教师围围着书本本转，学学生围着着老师转转，师生生围着分分数转。三分教七七分管。七多两严，抄记背得得多，作作业多，补课多多，考试试多，指指责多，惩罚多多，告状状多。用严厉批批评，严严格管理理夺取高高分。二分教，三分补补，五分分考做卷子-模拟考对答案面向全班班，班级级授课制制新课程要要求的教教学行为为目标：用教材材教学生生会学，以知识识与能力力、过程程与方法法、情意意价值观观整合发发展为教教学目标标备课：据三维维目标备备教学的的程序与与方法，以学定教教，以做做论导，课前备

3、课课-课中备课课-课后备课课。特别别是在参与互互动中备备课，在在作业处处理中备备课。教学程序序：先学后教教，先做做后导，学教、做导互互动合一一。以学定教教，以做做论导，为不同同学生服服务。新课程要要求的教教学方式式、行为为特点老师创设设情境，点拨思思路，指导方法法，促学学生自主主学习。学生在不不同起点点上自主主、合作作、探究究，反思思体验，领悟构构建。教师围着着学生转转，师生生围着三三维目标标整合成成素质转转。七分学三三分导，七多两松，交往沟通通多，合合作探究究多，实实践活动动多，问问题情境境多，互互动点评评多，表表扬鼓励励多，赏赏识激励励多。在宽松民民主教学学环境中中，在在轻松愉愉快心情情中

4、，促促进多元元智能发发展。学中做-做中学，举一反反三，举举三反一一自测自答答，互研研互评，师点生生改面向个体体，面向向小组，个别化教教学，互互动式教教学。传统教案案1.传统的教教案格式式：教学内内容（包包括知识识与技能能）、教教学重点点、教学学难点、教学手手段、教教学方法法、教学学过程、教学小小结共七七部分2.备课主要是备备整体框框架、备备教学计计划、备备课时教教学过程程：重点点掌握、难点突突破、备备学生活活动、备备课堂反反馈。教教学内容容要熟悉悉，要真真的背下来，教教学知识识点之间间和学生的接接受能力力之间的的结合是是教学的的过渡，往往用用设问来来体现，所以，备设问问是教师师教学能能力的重重

5、要锻炼炼过程3.传统备课课中要坚坚持的原原则是：启发发式原则则、因材材施教原原则、理理论联系系实际原原则等。优点：学科知知识基础础扎实、学科能能力深厚厚、教师师具有绝绝对权威威、学生生学习规规范。缺点：知识陈陈旧、学学法固定定、师生生关系分分明（恩恩师）、缺少创创新性、批判性性和发展展性。新课程理理念下的的教案教案是教教师在授授课前针针对教与与学的情情况、为为提高课课堂教学学效益、确保课课堂教学学顺利实实施而制制定的具具体行动动计划。它有四个个重要意意义：第一，教教案既要要有教师师教的方方面，又又要有学学生学的的方面。第二，教学的本本质是学学而不是教教，要重视学学生活动动的设计计，教的设设计是

6、为了学学生更好好地开展展学。第三三，教案案的设计计必须遵遵照特定的教学学规律来来进行设设计；第四，教教案的设设计也要要针对各各种教学手手段安排排活动内内容。教案具体体内容 课题题名称（含课课型说明明） 教学学目标（三维） 教学学重点 教学学难点 课时时安排 教具具、学具具的准备备 教学学过程 作业业处理 板书书设计课后反思思(个案)教学目标标的确立立以“知识识与技能能目标”为主线线（立足于于让学生生学会）充分体现现在学习习探究的的“过程程与方法法”（立足于让让学生会会学）渗透“情情感、态态度、价价值观”（立足于让让学生乐乐学）教学过程程的设计计（1）创设情景景，主动参与与（导入）（2）提供资源

7、源，自主主探究将教材材内容情情境化将静态态知识动动态化（3）组织调控控，合作作交流（备学习习方式的的选择）学生自自己能学学会的，相信学学生和引引导学生生学新旧知知识有直直接联系系的，迁迁移类比比，引导导学生学学学生难难于理解解或不易易接受的的，指导导学生学学学生独独立学习习，有困困难的，小组合合作，互互相帮学学（4）反馈评价价，巩固固应用（5）总结板书的设设计板书要直直观精炼炼，体现现教学的的主要内内容和知知识结构构。通过过板书，引导学学生记笔笔记的学学习习惯惯。所以以，板书书要设计计，易归归纳小结结，易引引导，纲纲领性强强。随着多媒媒体教学学的使用用，教师师们用幻幻灯片代代替板书书，但是是，要注注意板书的连连贯性和和整体性性。尽量量不要用用幻灯片片完全取取代教