大班科学数学领域教案40篇

1、第 页大班科学数学领域教案40篇 飞着飞着，我们越来越冷，只好三五成群地抱在一起。这样又变回“小水滴”。 风爷爷带着我们在空中来回飘舞，人们给我们取名叫“云”，不再叫“小水滴”。 我们更冷了，也累得飞不动了，很想到地上玩一玩，休息休息。风爷爷像猜透 了我们的心思，“呜呜”地吹了起来，我的小伙伴有的冷得缩成一团，来不及告 别就落了下去。地上的人这时慌忙地奔躲，喊着：“下雨了!下雨了!” 冷风越刮越紧，我们冷得难以忍受。忽然，一个小伙伴高呼：“我们变成“小雪花”了!果然，伙儿都穿上了六角裙，随风往地上飘去，飘到山顶、地家旅行久了， 有点累，于是停了下来，都安静地睡在那里。 我们想家了，要求太阳公公

2、送我们回家。太阳公公说：“好!天气暖了，我这就带你们回家去。”说着，太阳公公就放出了光和热，又把我们变成小水滴!我们都挤着从山上往下跑。奇怪!在我们离开的地方，山变得青翠，小草更加茁壮。 伙儿从山顶、地跑进江、河，然后闯进水库。虽然水库没有海那样宽阔， 但是回到水库倒像是回到了自己的家，那里的“水”都在热烈地欢迎我们。有一 天，水库的闸门被打开，我们又告别了水库里的伙伴们，沿着江河回到了美丽的 海。我们完成了一次恢的旅行。 活动思： 整个活动，我采用多媒体的教学方法。利用小雨滴旅行制成课件，在这里我为孩子们提供了一个具体的、直观的物象，满足了幼儿思维具体形象的特点。在课前我作了非常充分的准备工

3、作，事先让孩子知道什么是记录，为了给孩子带来更直观的感受，还制作了小水滴旅行的图片。我采用的是分段讲述的方式，给孩子们讲述了水的三态变化的全过程。为了助孩子理解和记忆，在每一段讲述过后，我都开展提问，在提问时采取了个人和集体两种形式来答复所问的问题，这样点和面的答复使孩子都能较好地参与到活动中来。孩子们在提问的助下，不断地回忆故事的内容，并且用语言开展表述，这使孩子们的语言表达能力得到了提高。但这里也有缺陷的地方，对在每段故事没有清晰的小结;此外，每段故事讲解之后，可以完整的再播放一遍故事，造成孩子们对故事没有一个完整的影响。最后环节中，我鼓励孩子用自己的方式讲故事记录下来，这不仅加深和牢固了

4、幼儿对水的循环过程的理解，其实也能助幼儿提升逻辑思维能力及动手能力。孩子们的展现出多种记录方式，多数孩子并能根据自己的记录过程来讲述故事，这次的活动让孩子们感受到了活动带来的快乐，又增长了自己的知识面。 第37篇 季节在变化，周围的树木也在悄悄地发生着变化。落叶树的树叶薄而，为 了减少水分蒸发，它们由绿变黄、变红，逐渐枯萎并随风飘落。常绿树的叶子肥 厚而细小，表面还有一层蜡质来锁住水分，所以它一年四季常绿。 1.了解常绿树、落叶树的主要特征，能区分落叶树和常绿树。 2.能运用观察、触摸等方式，发现并初步概括出常绿树叶与落叶树叶的不同。 3.对树木的特征和变化感兴趣，知道爱护树木。 4.培养幼儿

5、对事物的好奇心，乐于胆探究和实验。 5.通过观察、交流与讨论等活动，感知周围事物的不断变化，知道一切都在变。 1.活动前带幼儿观察幼儿园的树木并拍照，观察、采集各种落叶树和常绿树 的树叶。 2.活动背景图表、图片，“幼儿学习材料”秋天多美好。 1、请幼儿观察树的照片，讨论发现落叶树和常绿树的不同。 提问：你认识这些树吗?秋天到了，它们的叶子有什么变化? 小结：秋天到了，有些树的树叶会变黄、变红、变干枯，并从树上落下来， 这些树叫落叶树。有些树的树叶一年四季都是绿的，这些树叫常绿树。 2、幼儿分组观察收集到的树叶，发现落叶树叶和常绿树叶的不同。 (1)将收集到的树叶按照落叶树和常绿树分别放到两个

6、篮子里，引导幼儿分别选择开展比照观察。 提问：看一看，叶子的形状、小、厚薄有什么不同?摸一摸，叶子表面的 感觉有什么不同? (2 )小结：落叶树的叶子比较，薄而软，颜色变浅、变黄，摸起来比较粗糙。 常绿树的叶子比较细、小，厚而硬，颜色多是深绿色，摸上去比较光滑。 3、结合秋天多美好分析、判断几种常见树(是落叶树还是常绿树)。请幼儿观察秋天多美好第 4 一 5 页上的各种树木和它们的叶子，结合经验和图片开展分析判断，记录在图表中，鼓励幼儿说出根据。 鼓励幼儿探究落叶树落叶以及常绿树不落叶的原因并开展记录，引导幼儿在 科学区开展分享。 活动思： 一次成功的活动，最主要是能吸引孩子积极参与，主动获得

7、知识经验，体验快乐。引导孩子们对身边常见的事物和现象的特点变化规律产生兴趣和探究的欲望这正是科学教育的首要目标，让孩子在探索的过程中慢慢地习得一种学习方法和思维习惯。通过关注树木变化，初步形成常绿树落叶树的概念，知道“像柳树这样春天树叶都发芽了冬天树叶一下子都落光的树，我们叫它“落叶树”，一年四季都有叶子的，叫常绿树。”教学活动重过程、重情感体验、重能力的培养。活动前要充分做好材料的准备，要充分考虑材料能在活动中发挥的作用和价值，以及幼儿与材料的互动形式。那样孩子就能在活动中获得更多的经验和收获。整个活动围绕着“叶子”，孩子在愉快、轻松的氛围下学习、感知，满足了他们的好奇心，对他们能力的培养：

8、如观察、比较、语言表达、倾听等方面都提出了挑战性的学习要求。 第38篇 活动目标： 1、引导幼儿在以自身为中心区分左右的根底上，学会以客体为中心区分左右。 2、培养幼儿的空间方位感，提高思维的灵活性。 3、发展动手观察力、操作能力，掌握简单的实验记录方法。 4、在活动中，让幼儿体验成功的喜悦。 活动准备： 教具准备： 故事挂图小动物做早操;红丝带;毛绒玩具。 学具准备： 小红帽的篮子 活动过程： 一、导入活动： 1、教师与幼儿一起玩“照镜子”的游戏。游戏玩法： 两个人面对面，一个当照镜子的人，另外一个当镜子里面的人。 2、教师引导幼儿复习以自我为中心区分左右。 当教师说左手，幼儿就伸出左用;当

9、教师说右耳朵，幼儿就用手指着右耳朵。 3、教师出示故事挂图小动物做早操，讲故事并引导幼儿回答下列问题。 教师：“清晨几点钟小动物们开始做早操?” “做早操的时候小动物们说了什么呢?” “熊教练和小动物们伸出的都是哪只手?方向一样吗?” 二、集体活动： 1、教师引导幼儿初步了解以客体为中心区分左右(同向)。 (1)教师给每位幼儿的左手系上一根红丝带，引导幼儿区分左右。 (2)教师引导幼儿同一个方向站成两排，并指一指好朋友的左右手。 教师：“左手碰左手!”“左脚碰左脚!” 2、教师引导幼儿以客体为中心区分左右(面对面)。 (1)教师请幼儿面对面，引导幼儿认识到正对着他们的好朋友的左右和他们是相的。

10、 (2)教师引导幼儿左手拉左手，右手拉右手。 (3)教师引导幼儿左脚碰左脚，右脚碰右脚。 3、教师引导幼儿区分客体的左边和右边。 (1)教师出示毛绒玩具(背对着幼儿)，引导幼儿判断其左右是什么。 (2)教师引导幼儿区分毛绒玩具的左右脚，并给毛绒玩具的左脚系上红丝带。 4、教师使毛绒玩具正面对幼儿，引导幼儿判断其左右是什么。教师：“请小朋友们看一看，现在毛绒玩具的左边是什么呀?” 教师小结：当事物和我们面朝同一个方向时，它的左边就是我们的左边，当事物和我们是面对面的时候，它的左边就是我们的右边。 5、教师与幼儿一起唱儿歌做游戏。 儿歌： 伸出左、右手 我伸出右手去，我收回右手来， 我伸出右物摆一

11、摆，右手收回来。 我伸出左手去，我收回左手来， 我伸出左手摆一摆，左手收回来。 我伸出双手去，我收回双手来， 我伸出双手摆一摆，双手收回来。 三、操作活动： 第一组：教师引导幼儿操作小红帽的篮子，请小朋友们把篮子放到小红帽的左手上。 第二组：教师引导幼儿操作小红帽的篮子，请小朋友们把篮子放到小红帽的右手上。 五、延伸活动： 1、园内延伸： (1)在吃饭时，教师引导幼儿观察对面的幼儿是哪只手用筷子。 (2)园内完成操作册第 31、32 页 2、家庭延伸 (1)家长引导幼儿玩拍手游戏，例如，左手拍左手，右手拍右手。 (2)家长在家中与幼儿玩猜物品的游戏，家长将物品藏在其中一只手里，引导幼儿猜一猜物

12、品在哪只手里。 (3)家庭完成亲子册第 31、32 页 活动思： 在活动中我通过各种游戏让孩子在不知不觉中学习了区分左右，对于以客体为中心区分左右，对幼儿有一定的难度，需要我们通过不断的复练习，特别是要以游戏的方式开展指导。相信只要我们多加练习，孩子慢慢就能正确区分。孩子的空间方位感也会得到提高。 第39篇 教材分析 谁的龙舟跑得快(科学) 端午节主题活动中，幼儿被自己动手制作的各种龙舟吸引着，他们纷纷拿着龙舟炫耀“我的龙舟跑得快”，还在桌上推着龙舟玩。如何让龙舟跑起来这个问题，激起了幼儿的探究欲望。本次活动在幼儿已有的有关让纸船动起来的知识经验根底上，以探究龙舟如何前行为切入点， 通过实际操

13、作，助幼儿直观感知力与龙舟前行与速度的关系，激发幼儿的探究欲望。 活动目标 1.了解龙舟前行需要外力作用，感知力与龙舟前行速度的关系。 2.能用多种方法探索使龙舟前行的秘密，学习用简单的符号记录自己的发现。 3.乐于提出问题，积极参与探究活动，体验探索的乐趣。 4.学习用语言、符号等多种形式记录自己的发现。 5.培养幼儿动手操作能力，在活动中胆创造并分享与同伴合作成功的体验。 活动准备 油光纸折好的龙舟每人一个(材料小、轻重相同)，水盆 4 个， 扇子、塑料板、吸管、打气筒、木棍、光盘、筷子、易拉罐等材料。 活动建议 1.出示油光纸折成的龙舟，引导幼儿根据已有经验猜想让龙舟前行的方法。 (1)

14、提问：今天我们要开展龙舟赛，请你们猜一猜、想一想，可以用什么方法让龙舟在水中前行? 小结：刚刚小朋友说可以用嘴吹、用扇子扇、用手划水等许多方法， 这些方法到底能不能让龙舟前行，请小朋友动手试一试，将实验结果记录在实验记录表上。 2.分组操作，探索让龙舟前行的方法。 (1)出示记录表，引导幼儿观察记录内容，助幼儿掌握记录的方法。 (2)分组实验，为每组幼儿提供扇子、塑料板、吸管、打气筒、木棍、光盘、筷子、易拉罐等材料，请每名幼儿选择材料，用自己想到方法试一试，鼓励幼儿用简单的符号将实验结果记录在“试一试”一栏。 (3)引导幼儿交流自己的实验结果。 小结：龙舟前行和“力”有关，可以用“吹”、“扇”

15、、“拨”等方法让龙舟在水中前行。 3.继续分组操作，探索让龙舟快速前行的方法。提问：哪种龙舟前行方法速度最快?为什么? 引导幼儿动手试一试，找出自己室验中最快的方法，用简单的符号记在实验记录上。 4.举行“龙舟竞渡”赛，引导幼儿感知力与龙舟前行速度的关系。引导幼儿用自己最快的的方法参加比赛，看谁的方法速度最快。 小结：龙舟前行的速度与操作材料产生的力量的小有关，操作材料产生的力量，龙舟跑得快;产生的力量小，龙舟跑得慢。 活动延伸 鼓励幼儿在活动区里继续探索让龙舟前行更快的其他方法。 第40篇 活动目标 1、喜欢参与空间方位游戏，体验与同伴协商、合作完成对号入座游戏的快乐。 2、在探索对号入座的

16、游戏中发现“排”与“号”的对应关系，学习在二维空间中寻找正确的位置。 3、学会积累，记录不同的探索方法，知道解决问题的方法有很多种。 4、积极参与探索活动，萌发求知欲，体验成功快乐。 重点难点 重点：了解“排”与“号”在生活和游戏中的实际意义。 难点：能发现两者之间的对应关系，找到对号入座的方法。 活动准备 经验准备：有10以内序数的经验。 物质准备：自制观影票、座位图、PPT课件。 活动过程 一、教师与幼儿共同了解对号入座的含义，尝试在座位图中寻找准确位置。 教师：你知道这张电影票的座位号是什么吗?(能用X排X号表达) 教师：X排X号在哪里?你能在座位图上找到正确的座位，对号入座吗? 1、请

17、幼儿根据座位号在图中寻找位子，感知对号入座的方法。 重点提问：你是怎么找到这个座位的? 2、师幼共同发现对号入座的方法，梳理经验。 教师：对号入座就是座椅上的座位号与电影票上的座位号相同，对号入座的方法是先看清排号再寻找座位号。 二、幼儿操作游戏：谁做错了?(增加单双号) 教师：四名小朋友中有一位小朋友粗心做错了位置，你能助他找到正确的位置吗? 重点提问：什么是单号和双号? 经验梳理：对号入座首先要确定排号，再看清单双号。 三、幼儿体验游戏：幸运观众(增加区号)。 教师：王老师请你们看电影，小朋友要对号入座看清座位号哦。 教师：抽取幸运观众(检验幼儿的入座情况)播放安全小卫士微电影 梳理经验：

18、想要对号入座首先要找到准确的区号，再确定排号，最后还要判断单双号，这样按顺序慢慢寻找就能很快找到自己的座位了。 活动总结 此次教育活动的生成是基于幼儿游戏的需要。水木秀场的小观众经常因为找不到座位而烦恼，怎么才能找到自己的座位呢?什么是对号入座?针对这些问题我们开展了深入的讨论并生成教育活动，助幼儿解决游戏中的困难，提升整体经验。教育活动从游戏中来，孩子们又将知识经验带回游戏中去，使区域游戏的内容也更加丰富。活动中获得的经验也能很好的为幼儿生活提供助。 在此次教育活动中，幼儿充分感受了排与号的实际意义，从平面图过度到真实的体验，是让孩子将经验开展整体提升的过程，看图找座位与实际寻找座位对于孩子

19、来说是不同的，活动的最后一个环节，真实体验对号入座让孩子们既兴奋又得到了全面的提升，最后的抽奖环节实际是教师检验幼儿对号入座的方式，并通过这样有趣的形式激发幼儿深度参与的兴趣。 第41篇 活动目标 1.感知物体在水中的沉浮现象。 2.认识记录表，小组讨论合作实验，培养幼儿的团体合作能力。 3.探索利用不同材料发现沉浮的不同方法。 4.培养幼儿动手操作能力，在活动中胆创造并分享与同伴合作成功的体验。 5.体验解决问题的成就感。 重点难点利用不同材料探索沉的物体浮在水面，浮的物体沉在水底。 活动准备 经验准备：提前商量好分工合作，4人一组(一人记录，一人发言，两人做实验) 物质准备： 1.每小组一份沉浮记录表、记录笔、停止实验的音乐。 2.每小组一份活动材料(一样小的透明海苔桶、玻璃球、面团、一元硬币、吸管、泡沫地垫、空塑料盒)、关于沉浮的辅助材料。 3.黑板记录表、透明鱼缸、拼插玩具、木制积木。 活动过程 一：出示材料，激发幼儿对操作实验的兴趣。 1.小朋友们好，今天何