学前班班主任教育随笔

1、第 页学前班班主任教育随笔 篇一：“小淘气”的转变 欣欣是我们班有名“小淘气”活动课上不光自己有好多小动作，还总是去打扰别小朋友，孩子们常告他状，我多次对他开展严厉地批评教育，但都没有收到良好效果，这个孩子令我头疼，但一直没找到好方法令他改变。 有一天，我看见电风扇上很脏，我就在桌子上放上椅子，才能够得着，我爬上去站在那里心里怦怦直跳，生怕摔下来，心里这样想就更紧张了双腿也颤抖起来，突然我感到椅子不再晃了，低头一看是欣欣两只小手使劲扶着椅子，那股认真劲真让人感动，我想想平时对他那么凶，可孩子呢，我眼睛湿润了。 我下来，向他竖起了大拇指说：“欣欣，你真懂事，老师谢谢你了”，并在他脸上亲了一下。

2、也许以前从没这样夸过他，他脸腾地一下红了，转身走了。 从那以后，奇迹出现了，上课欣欣听话了，偶尔也犯小错误，但一触到我赞许目光，他立即坐好，活动时，他也特别喜欢和我在一起，邀请我做游戏，从他那带着稚气脸上我看得出他内心充满了激动和自信。 老师不经意表扬，对孩子来说太珍贵了，也许会改变孩子一生，真是奇迹！ 篇二：梳头发 刘平是我们班“小公主”，不仅长得干净漂亮，而且聪明懂事，深得老师们喜爱，特别是有一头洋娃娃头发，每当看到她头发乱了我就给她梳梳，并给她扎好看小辫，她似乎也很清楚这是老师对他偏爱，总是跟我形影不离。 这天早上，我看到宁宁头发乱蓬蓬，梳也没梳，我叫过她来问：“你为什么不梳头发？”宁宁

3、说：“老师我是故意不梳，让你给我梳，你为什么每次只给刘平梳小辫，我也要，”一时间我竟不知说什么好了。 我恍然大悟，无意中我犯了一个错误，梳头事虽小，但在孩子们心中却造成了不平等感觉这样对谁都不好。 我想起，有好几次上课宁宁在扯自己头发，我还批评他，他却无动于衷，如果这是我主动给她梳梳头发，就能满足孩子心理需求，不至于给孩子造成心灵阴影，我们宗旨是让鲜花和小草都受到阳光温暖，我们做到了吗？ 篇三：睿睿不再含手指了 “老师，睿睿在家又含手指了，真拿他没方法。”今天早上入园时，睿睿妈妈愁眉苦脸对我说。睿睿是我们班最小一个孩子，入园时还不到两岁半，虽然在班里比较乖巧，大家也都非常喜欢他，但是他有一个含

4、手指坏习惯很让人头疼。在家睿睿父母想尽了各种方法都不管用，还是照含不误。睿睿入园快两个月了，含手指习惯再不改掉，对他以后身体安康会造成很大影响。因此，我一定要帮睿睿改掉这个坏习惯。 用什么方法才能使睿睿不含手指呢？真巧，今天下午有一节认识小手活动，我给每个孩子手指上画上五官，并起上名字，让他们和手指娃娃做好朋友，要爱护它们，不能咬或者含他们，这样手指娃娃会不舒服。接着，我又启发孩子们说出手指娃娃有哪些本领？孩子们争先恐后地答复出很多答案，当然睿睿也很积极答复。借此时机我接着问：“手指娃娃做了这么多事情，那么它身上脏吗？现在我们在显微镜下观察一下就知道了。”孩子们通过观察发现指甲里藏了许多我们用

5、肉眼看不见细菌，我告诉大家这些细菌如果吃到嘴里，就会生病。因此我们一定要及时给手指娃娃洗澡，做个讲卫生好孩子。从此以后，我细心观察着睿睿一些变化，并及时鼓励他，一周下来，睿睿含手指习惯慢慢改掉了。 篇四：鼓励让孩子建立自信 户外活动开始了，孩子们有玩沙包、有玩跳绳、有玩皮球院子里热闹非凡，生机勃勃，到处都是孩子们笑脸，开心笑声，就连最内向琪琪小朋友脸上也乐开了花，像只小蝴蝶在院子里飞舞。由于琪琪小朋友是从外地转过来，性格内向，很少与同伴接触，一日活动中，总觉这孩子少了些童稚，多了些忧郁，在集体中显得郁郁寡欢，因此户外活动时，她总是自己躲在一个角落，不愿跟其他小伙伴一块做游戏，一块活动，很多活动

6、技巧也掌握不了。我常用爱眼光去看他，用温暖手去牵她小手，摸摸她头，用宽阔双臂去拥抱她，并且让班里孩子们都去接近她，跟她做游戏，教她跳绳、玩球等。一天，孩子们告诉我：“老师，琪琪会跳绳了！”真让人惊叹啊！于是我高兴抱起她：“你太棒了，继续努力！”琪琪眼睛里放出了平时不多见兴奋之光，笑脸也生动起来。我又不失时机在全班孩子们面前表扬了她，还让她跳绳给大家看，从此以后，琪琪时不时不地展示跳绳本领，很多花样技巧让她跳很轻松自如，别活动也随之增进，整个人都变了，变得爱说爱笑，活泼自信。 这件事，让我看到表扬在幼儿教育中有着不可估量作用，它可以帮助孩子建立自信，形成自己肯定与自我欣赏良好心态。同时，让我意识

7、到不管哪一个孩子，都需要爱，需要温暖，尤其是来到我们集体中，只要人人都献出一点爱，真诚伸出援助之手，一切都会变得那么美好！ 篇五：提高警惕保障幼儿身心安康 幼儿年龄小，安全意识很差，并且缺乏生活经验，见了新鲜事物敢于冒险，所以我们一定要提高警惕心，把握好幼儿安全这一关，要及时预防随时发生危险。根据几年来管理经验，我总结出必须做到三勤，即：口勤、眼勤、手勤。口勤就是反复跟幼儿讲解，时刻提醒，把安全事时刻挂在嘴边；眼勤就是把每个孩子一言一行都在你视线以内，才能杜绝一些危险事故发生；手勤就是发现身边有危险东西，及时处理掉，不存在危险隐患。这样才能让孩子们玩开心、踏实；家长们才能满意、放心；我们各项工

8、作才能顺利开展。 篇六：特殊孩子特殊照顾 户外活动开始了，孩子们有拍球、有玩沙包、还有跳绳象一只只快乐小鸟活跃在院子里。可伟伟小朋友却不同别小伙伴，因为他身患残疾，不仅一只眼睛看不见，而且他右腿先天性骨关节脱落，在入园前几个月刚刚动过一次大手术，现在走路还不是很稳，语言表达能力也比较差。对于这样孩子，身为小班班主任我，在看好别孩子同时，还要百倍去关心照顾他，不管走到哪里，我都随时带着他，牵着他小手，生怕他出什么意外。可这一次，我却发现他小手在往外挣脱，并不时用另一只小手去掰我手，用不清晰声音对我说：“老师，我也要去玩。”一句话，让我心里咯噔一下，感觉到对这种特别呵护方法起了疑问，我一边说：“伟

9、伟，一定要小心，不要摔倒。”一边轻轻地放开他小手。 在我们日常生活中象伟伟这样孩子不是很多，身患残疾，是只“受伤小鸟”。但他却有自己理想，自己愿望，他也想跟同龄小伙伴一样去玩耍、去游戏、去想象、去创造、去飞翔。如果老师一刻也不离他左右，百倍去关心照顾他，从这一点虽然充分说明了老师从身体这方面给予他无微不至照顾，却忽略了他个性发展，虽然他身体患有残疾，而他大脑发育却很正常，识字、数数都不差。小朋友想做事情，他也想做；小朋友想玩事情，他也想去玩。如果别小朋友去游戏、去玩耍，让他例外，这样做是否会伤了他自尊，心灵也能受到伤害。他会不满意老师对他这种关心和照顾。因此，伟伟终于鼓起勇气，对老师说：“老师

10、，我也要去玩”。老师应该在照顾他同时，慢慢去锻炼他，让他适应幼儿园环境，让他在这个环境中安康成长。不管哪些活动，哪些游戏，都应该让他去参加，让他参加到这个集体队伍中来。只是在活动时，老师随时倍加照顾，这样不仅保护了他自尊，还让别孩子，知道并学会照顾关心有残疾小伙伴，知道互相帮助是一种美德，更能表达出一种人人平等、和谐相处氛围。 篇七：因玩沙包引起 户外活动时，有幼儿在玩球，有幼儿在玩沙包，有几个调皮幼儿经常把别人沙包，扔到树上或墙上，而孩子们也因此会招来一顿批评。 偶有一天，事情有了转机，就在乱扔沙包时候，一个沙包嗖地一下飞上了树，下不来了，这时孩子们安静下来，愣愣地看树上沙包，无可奈何，然后

11、扭头望着我。我没有作任何反应，没看见似，几分钟以后，沙包主人一点点地向我靠进，老师我.而我没有帮助他意思，我们就这样相持了几分钟。 从那以后，沙包乱飞事情，再也没有发生过，偶有得意忘形者，拿着纸飞机，沙包扔也被别小朋友制止，没想到什么也不说，却比什么都管用。 篇八：如何改变孩子坏脾气 首先父母及家人对待孩子态度要统一，当孩子没有道理地发脾气时，不能因孩子哭闹而妥协。 其次父母应注意和孩子情感交流不能因大人情绪变化时而严厉，时而娇惯。因为那样会使孩子因无所适从而爱发脾气。 最后要鼓励孩子用语言表达自己感受和需求，对正当需求应尽量满足，不能满足时应耐心解释，帮助孩子提高自控能力。 篇九：巧妙调动孩

12、子得积极性 今天户外活动，我和小班孩子练习双手交替拍球。活动之前，和孩子们一起开展了热身自由拍球活动。然后，告诉孩子们，现在我们来练习双手交替拍球，要求是左右手交替开展，边拍边数数，按二八拍开展，活动刚开始没拍几个，浩亮小朋友喊了声：“老师我没”。在孩子们啪啪地拍球声中我没有听清楚，走进他问：“你球没气了？”他很认真地说：“不是，我没劲了”，看上去红彤彤小脸蛋不像是生病。我灵机一动鼓励他说：“劲是练出来，你看老师和别小朋友都有很多劲，”这时浩亮小朋友也接着一、二、三、四拍起来，我问：“有劲了吗？”他神气张开五个手指说：“我有这些劲了！”，“奥，那么多劲了，劲是不是越练越多啊？”他高兴地说：“是

13、”。接下来时间他一可也没停，双手拍得那么欢。 这件事使我感触到，每项活动，孩子们兴趣和积极性都来自于老师正确引导和鼓励，只要调动起孩子兴趣和积极性，就有使不完得劲。 篇十：不要剥夺孩子玩泥天性 泥土滋养人类，也孕育了人类文化，孩子爱玩泥巴似乎是人类天性。原本土生土长农村孩子，却远离了乡土气息，在家长和老师“呵护”下，孩子很少沾上一点土珠，就连幼儿园开展泥工活动也是由橡皮泥代替，时间长了孩子也会厌烦。 这次泥工活动，我破例为大班孩子们准备了粘土，当我课前在准备和泥时，不知不觉孩子们围在了我身边。一个、两个、三个泥团摆在了地上。甜甜发话了：“老师，您要干什么？”我说：“你们猜猜看。”大多数孩子说不知道，行行小朋友说：“是为我们准备吗？”我夸奖：“你真聪明，愿意玩吗？”孩子们在一旁拍着手说：“愿意！”当把一个个泥团分给孩子们，他们入获得宝拿着心爱泥团，学着老师样子揉啊、团啊，不用做任何讲解。我做起了小时候东道上，西道上，都来看我花爆仗“啪”，孩子花爆仗也一个接着一个响起来，“耶”东胡同，西胡同，都来给我补补丁，这时你给我补，我给你补。之后，启发孩子做一件自