「教案模板」小班健康送玩具回家教案七篇

1、Word 教案模板小班健康送玩具回家教案七篇 小班健康送玩具回家教案。 俗话说，做什么事都要有方案和预备。作为幼儿园的老师，我们都盼望小伴侣们能在课堂上学到学问，为了防止同学抓不住重点，教案就显得特别重要，有了教案上课才能够为同学讲更多的，更全面的学问。你知道怎么写详细的幼儿园教案内容吗？为满意您的需求，我特地编辑了“教案模板小班健康送玩具回家教案七篇”，欢迎您参考，盼望对您有所助益！ 小班健康送玩具回家教案【篇一】 设计意图 小班幼儿入园后，为了安抚孩子们的心情，我们收集了很多好玩的玩具，创设了一个玩具区。随着活动的开展，我们发觉许多孩子不能自觉地整理好玩具，总是由我们老师跟在后面整理。为了

2、让幼儿养成自觉整理玩具的好习惯，我们设计本节社会活动。 活动目标 1知道玩具是我们的好伴侣，不仅能够给我们带来欢乐，还能关心我们学到本事。 2知道要爱惜玩具，玩过玩具后要把玩具放回原处，并摆放整齐。 活动预备 1自制课件1个； 2各种玩具若干，玩具柜3张(上面贴有相应的标记)； 3幼儿在家整理玩具的录像2个； 4歌曲送玩具回家。 活动过程 1小玩具，你为什么哭了? (1)说一说玩具。 师：小伴侣，你们喜爱玩玩具吗?(喜爱!)你为什么喜爱玩玩具呢? 幼1：由于玩具好玩 幼2：玩具会唱歌(师：你也跟着玩具学会唱歌吗?幼儿点头表示同意。) 师：玩玩具时，你们的心情怎么样? 幼儿：很兴奋；很快乐 师小

3、结：大家都喜爱玩玩具，由于玩玩具不仅让我们感到兴奋，还能学到本事呢。玩具是我们的好伴侣，我们要爱惜它们才行。 (2)小玩具哭了。 师：听!这是谁在哭呀?(哭声响起。)让我们去看一看! (播放课件1：玩具在哭。) 幼儿：是玩具哭了 师：哦，原来是玩具宝宝在哭。猜猜它们为什么要哭呀? 幼：放得不好，乱七八糟的；它们没有家了 师：我们一起来问问玩具宝宝吧! 幼齐问：“玩具宝宝，你为什么要哭啊?”(播放课件2：玩具说话。) 师：玩具宝宝毕竟为什么哭呀? 幼：他要回家，小仆人没有把它送回家，它想妈妈了 师：他的家在哪? 幼：柜子里。 师：我们一起叫小仆人把他送回家吧! 幼齐说：小仆人!快把玩具宝宝送回家

4、吧! (师点击课件3：玩具回家。) 师：咦!玩具宝宝回家了，可是它们为什么还在哭呀? 幼：玩具宝宝没放好，没放整齐 师：那我们怎样送玩具宝宝回家，玩具宝宝才会不哭呢? 幼：放整齐，放放好，还要放到原来的地方 师：我们一起把玩具宝宝重新送回家吧! (3)送玩具回家 师：你想送哪个玩具回家呢? 幼儿送玩具。 (分别请个别幼儿上来送玩具。说：“我想送飞机(小免)回家：”同时只要用手点击飞机课件，飞机就会自动跑到玩具柜子里摆放好。) 师小结：小玩具都回到家了，而且放得很整齐!它们真快乐哦! 点评：此环节为情感体验环节，分三个小环节进行，环环相扣，层层递进。从幼儿喜爱玩玩具和喜爱的缘由开头聊起，让幼儿在

5、沟通中感受到玩具真是我们的好伴侣。接着老师又让孩子们在与生动形象的课件互动中，剧烈地感受到小玩具没有回家和摆放不好时那种难过的感觉和小玩具被孩子们送回家后的那种欢乐感觉。这种对比让孩子们的心中自然萌发出玩完玩具后肯定要送回家并摆放好的责任意识。 小班健康送玩具回家教案【篇二】 一、活动目标 1、引导幼儿懂得要正确操作玩具、要爱惜玩具。 2、引导幼儿对分类活动感爱好、并情愿尝试按种类差异为玩具找家。 二、活动预备 1、不同种类的玩具（积木、汽车、毛绒玩具、拖拉玩具、电动玩具等） 2、大型的收纳盒若干 三、活动过程 1、老师引导幼儿自由选择自己喜爱的玩具，并正确操作玩具。老师在一旁指导、巡察。 2

6、、老师引导幼儿正确玩自己喜爱的玩具，不能做让玩具不快乐的事情，要好好爱惜自己的玩具。 3、活动中老师留意个别小伴侣可能会消失争抢玩具的现象，老师应当马上阻挡并劝说。 4、老师引导幼儿进行玩具分类。 （1）小伴侣们，看看你们手上的玩具是什么啊？ （2）现在玩具们都累了，我们送玩具回家好不好啊？ 小班健康送玩具回家教案【篇三】 目标： 1、练习向一个方向走。 2、学习与同伴互送玩具。 预备： 玩具若干，数量相当于参与嬉戏幼儿的一半。 玩法： 1、参与嬉戏的幼儿分成人数相等的两队，相对而站。 2、嬉戏开头，老师把玩具分给甲队幼儿，每人一个。老师说：请把玩具送给对面的好伴侣就回来。然后，甲对的幼儿快步

7、走到对面，将玩具送给好伴侣就回来。乙队的幼儿接到玩具后说声感谢，乙对中相邻的幼儿相互交换一下玩具后再送给甲队的幼儿。 3、嬉戏重新开头。 建议：嬉戏开头前应代幼儿在送玩具时不要碰撞，应对准对面的好伴侣。学会躲闪与谦让。 小班健康送玩具回家教案【篇四】 设计意图： 球是幼儿比较感爱好的器材，日常生活中常常看到幼儿户外体育活动时滚、拍、抛、投等，为了让幼儿在玩球的过程中提高钻、爬、平衡等动作技能，体现一物多玩，充分发挥球在嬉戏中的多种玩法，特依据中班幼儿的年龄特点，设计了体育活动送蛋宝宝回家。 教学目标： 1、让幼儿探究球的不同玩法，提高钻、爬、平衡等动作技能。 2、乐观参与嬉戏活动，体验玩球的爱

8、好。 3、了解主要症状，懂得预防和治疗的自我爱护意识。 4、初步养成良好的卫生习惯。 教学预备： 1、球人手一只。 2、平衡木(独木桥)2张、桌子(山洞)4张、椅子(隧道)12张、柜子(消防通道)2张3、音乐兔子舞。 教学过程： 一、热身运动： 1、师：你们看老师给你们预备了什么?(球)你们喜爱玩吗?我们现在就和球宝宝做嬉戏好吗? 2、每个人手里一只球，和老师一起跟着音乐做动作。 二、分组练习，练习了平衡、钻、爬的动作技能。 1、持球走独木桥2、持球钻山洞3、持球过隧道4、持球过消防通道三、嬉戏送蛋宝宝回家师：今日呀鸡妈妈要请你们帮个忙，帮个什么忙呢?它的蛋宝宝已经出去一成天了到现在还没有回家

9、，它可焦急了，可怕蛋宝宝在路上会遇到危急，所以它想请你们把蛋宝宝送回家，好不好呀? 路线：独木桥山洞隧道消防通道鸡妈妈家四、放松活动： 师：今日你们成功的完成了任务，真棒，累了吧，找个地方坐下来息息吧。(听音乐做放松动作)五、结束。 教学反思： 幼儿对事物的熟悉具有形象性、详细性的特点，喜爱直接参加尝试，对操作体验型的活动尤为感爱好。本次科学活动正符合了孩子们好动手、喜探究的心理特点。活动的目的是培育幼儿动手操作、主动活动的.爱好和制造意识。材料的供应上既留意材料的平常性，又充分留意了材料的层次性、开放性，幼儿可以尝试用不同的材料、不同的方法，主动探究，体验胜利的欢乐。 小班健康送玩具回家教案

10、【篇五】 活动目标： 1、能用5以内的序数词从不同方向描述物体的挨次和位置。 2、感受“序数”在生活中的作用，体验数学活动的乐趣。 3、培育幼儿对事物的奇怪 心，乐于大胆探究和试验。 4、情愿大胆尝试，并与同伴共享自己的心得。 5、激发幼儿对科学活动的爱好。 活动重、难点： 1.能用序数词“第几”表达物体排列的挨次和位置，了解序数的含义。 2.理解序数的方向性。 活动预备： 小动物图片15个，带有箭头和数字标记的动物图案15个;课件;颁奖台3个; 自制平房和楼房积木3套; 活动过程： 一、创设小动物运动会的嬉戏情境。初步感知学习5以内的序数。 1.小动物排队入场，观看有哪些动物?有几个小动物?

11、 2.出示向右的箭头，提问：从左边开头数，小老鼠排在第几位?排在第三位的是谁?小狗排在第几位? 3.引导幼儿观看，主动思索，在争论中让幼儿初步理解序数的方向性。 这个标志(向左的箭头)告知我们什么?从右向左数小狗排在第几位?为什么会这样? 小结：方向不同，小动物所处的挨次就不同。 4.巩固练习谁能完整的给大家介绍一下：小马排在第几位? 二、通过观看和描述跑步竞赛的结果，进一步理解序数的意义。 1.出示跑道，数一数一共有几条跑道? 2.借助课件，提高孩子们的乐观性。小伴侣做裁判，竞赛开头。谁跑了第一名?其次名是谁?小老鼠跑了第几名?谁能告知大家跑在第4和第5名的分别是谁?小鸡跑了第几名? 三、颁

12、奖仪式，巩固对序数的熟悉。 四、送小动物回房间 1.通过观看和比较，与小伙伴一起借助图纸合作，完成搭建，为下一个环节做预备。 2.根据标志的指示，送小动物回房间，从不同方向找到动物排列的位置。 五、通过参加“开火车”的嬉戏，进一步感受序数在生活中的运用。 活动反思： 在嬉戏“送小动物回家”的环节，孩子们的爱好点立即又回来了，他们有一颗喜爱小动物的心，大部分珍宝轻松地把小动物送回了家里。科学活动是特别有意思的教学内容，不仅考验着班级幼儿的力量进展水平，也对代课老师有着过高的要求。值得深化的钻研与研磨。 2、中班科学活动教案：能站起来的小动物教案(附教学反思) 活动目标： 1、激发幼儿使用剪、折、

13、粘、贴多种技能，探究平面纸制品立体化的方法。 2、培育幼儿依据自己的创想，大胆制造的力量。 3、情愿大胆尝试，并与同伴共享自己的心得。 4、培育幼儿对事物的奇怪 心，乐于大胆探究和试验。 5、使幼儿对探究自然现象感爱好。 活动预备： 1、物质预备：幼儿画好的各种动物多个，各种材质的纸(皱纹纸、瓦楞纸、电光纸、彩色复印纸、软泡沫纸、宣纸、纸盒纸、牛奶袋纸)，大森林的立体背景，胶棒，剪刀，胶条等。 2、阅历预备：在教室环境中摆放几种立体物，相框等。 活动重点难点： 活动重点： 启发幼儿探究“动物”立起来的几种方法。 活动难点： 找到使纸卡片平衡的支撑点。 活动过程： 1、引导幼儿争论：怎样让小动物

14、“站”起来。 老师：看黄老师带了什么?(出示做好的大森林。) 幼儿：我们做的建筑区的大森林。 老师：在这个大森林里，小动物很想站起来看一看外面的景色，假如用托盘里的这些纸材料，你能有什么方法让动物站起来? 幼儿1：用纸在动物的后面做一根棍，就像相片似的做一个架子。 幼儿2：做一个圆的筒，动物粘在后面。 幼儿3：用奶袋纸卷一个棍。 幼儿4：做很多的支架，粘在动物身上。 幼儿5：把纸卷成一个桶，上面剪一个洞再把动物插上面。 老师：小伴侣方法真多，一会儿你们可以用不同的纸来试一试，想方法让小动物们站起来，然后把站起来的动物摆在大森林中。看看谁做的和其他小伴侣不一样，用的方法最多。 2、探究让小“动物

15、”站起来的多种方法。 幼儿自立操作，老师供应多种材质的纸张，观看幼儿使用的方法，赐予不同程度的关心。 场景一： 幼儿1在一个已经做好的圆桶中间，剪了一个洞，然后把一朵小花插了进去，可是由于花的茎太细，总是立不直。 老师：“想想能用什么把它固定住呢?”幼儿1先用胶棒粘了粘发觉效果不好，于是用胶条把花固定住了。“能站起来了，能站起来了”，她边说边笑着把作品放在了森林中。 场景二： 幼儿2把软的泡沫纸卷起来，反复几次，但都没胜利。 老师：“老师能帮你吗?” 幼儿2：“我想让小蛇横着躺着。”可是软的泡沫纸多次卷过后，打开时两边往上翘。 老师：“你试一试把蛇架在纸上会怎么样?” 幼儿拿起了剪刀在两边上翘

16、的地方一边剪了一个小口子，这样蛇正好能够架在泡沫纸上。 场景三： 幼儿3选择了牛奶袋纸做材料，把纸剪成一段一段的，然后卷成了一根一根的小棍。在小鸭子的两边分别用胶条粘上两小棍，可是由于小鸭子身体长，站立的时候不稳，她皱着眉头摆布了半天。 老师：“看看，小鸭子总是往哪边倒呢?” 幼儿3：“往后倒。” 老师：“那你想一想怎么办?”于是她很快又做了两个小棍粘在了小鸭子的中间部分，这样小鸭子就站稳了。 3、共享：让小动物“站”起来的不同方法。 (1)向同伴介绍自己的方法。 每个幼儿都用自己的方法使小动物立起来了。 老师：“大森林里站满了各种各样的小动物，幼儿快来介绍你是怎么让这些小动物立起来的呀?”

17、幼儿1：我做了一个纸棍粘在小老虎的后面，小老虎就立起来了。 幼儿2：我和豆豆的方法一样，粘在后面两个棍，就像相框后面那样。 幼儿3：我在纸筒上挖了一个洞，把小猴子插在里面了。我还做了一个支架，横着竖着(比画着)粘。 (2)引导幼儿争论“大家都用了什么方法?哪些方法是一样的?” 老师：你们想的方法真多，而且也胜利了，你们在做的时候，遇到什么困难了吗? 幼儿1：我开头用的纸太软了立不起来，后来换了硬纸就胜利了。 幼儿2：我在后面粘了一个小纸棍但老是倒，后来又在旁边粘了一个就不倒了。 老师拿起作品：赵吴，你告知小伴侣开头时你把小棍粘在哪里了?为什么会倒? 赵昊指着小老鼠的一侧：我粘这边了，就往这边倒

18、。我粘了另一边，就不倒了。 老师：为什么在两边粘就不倒了呢? 幼儿说：由于平衡了。 延长活动： 将幼儿制作好的“大森林”摆放到建构区，鼓舞幼儿连续制作可以立起来的动植物。 活动反思： 1、本次活动其本达到预设目标，使幼儿想象得以实现。在活动中孩子们从始至终都很有爱好，尤其在操作中每一个孩子都兴致勃勃，想了一个有一方法当幼儿看到自己的作品胜利的站在了森林里时，更有了制作的爱好。在活动中老师是活动的引导者，幼儿是活动的主体，得到了充分的体现。幼儿共胜利制作了三十多件作品，有七种方法，其中有三种方法是我没有想到的，比如直接将纸猴子的“腿”向两边撇，纸蛇直接插在向两边上翘的长条纸上，在一个纸筒上挖洞等

19、方法，孩子的制造性得到了进展。 2、活动中的不足：最终小结时，缺少对幼儿独特的制作方法赐予展现与确定。 主要内容： 1、老师奇妙的支持促进幼儿进展。表面上看，老师这个活动中指导的语言并不是许多，但老师为幼儿供应的这个活动本身就很有操作性和探究性，幼儿在尝试让小动物站起来的过程中，充分调动了原有阅历。老师在幼儿操作的过程中，没有过多的指导和干涉幼儿，而是在幼儿遇到困难的时候，用提问的方式，来引起幼儿发觉自己的问题是什么。比如引导一名幼儿发觉支架粘的不平衡，然后幼儿自己来调整。在整个过程中，幼儿的操作特殊充分，老师没有在技能方面关心幼儿，而是在方法上提示幼儿，老师的支持作用体现很到位。 2、活动源

20、于幼儿的问题，激发幼儿的探究欲望。这个活动的来源，不是老师人为的我要上什么课，就创设或编一个情境，黄老师进行的这个活动就在解决和幼儿一起丰富建筑区中消失的问题，是班级活动的需要，是区域嬉戏的需要。 3、注意环境的教育功能。老师对幼儿阅历方面的预备是隐性的，似乎并没有过多的让幼儿说出怎样才能把小动物立起来，但在环境中展现的立体相框、之前用各种盒子支撑的纸动物，已经为幼儿积累了阅历。这一次幼儿将日常习得的阅历都运用了出来，所以才探究出这么多方法来。 4、活动体现了幼儿的学习品质。幼儿在制作过程中体现出来的学习品质特殊突出，严锦宽的坚持性、豆豆制作方法的独特性、幼儿在自己进行一个方法后的相互学习幼儿

21、在短时间内完成了三十多件作品，有七种不同的方法，有的方法连老师都没有想到。这都是在老师为幼儿供应了相宜的学习任务、创设了轻松开心的学习氛围、供应了丰富的材料的基础上才能得以实现。 小班健康送玩具回家教案【篇六】 【活动意图】幼儿喜爱做嬉戏，边唱儿歌边做嬉戏更是孩子们愿意干的事。为了进展幼儿的跑、跳力量、培育运动的爱好、增加其看信号标志做动作的意识，我特设计了送小动物回家这一嬉戏活动。 【活动目标】 1、培育幼儿运动的爱好。 2、进展跑、跳的力量。 3、练习看信号标志做动作。 【活动预备】 头饰（小兔、小鸭、小狗）、 贴有图片的房子（胡萝卜、小鱼、骨头）、拱形门、垫子、走路音乐磁带 【活动过程】

22、 1、预备活动 （1）幼儿随音乐一边唱走路一边仿照歌曲里的小动物，自由地走走、跑跑、跳跳。（2）玩猜猜猜、变变变嬉戏 先请幼儿猜猜小兔”、“小鸭”、“小狗”的家分别在哪儿，再引导幼儿戴上自己喜爱的小动物头饰，变成“小兔”、“小鸭”、“小狗”，找找自己的家。（小兔的家贴有胡萝卜图片、小鸭的家贴有小鱼的图片、小狗的家贴有骨头图片） 2、玩送小动物回家的嬉戏 “今日，天气真好！小动物都到森林里玩，可是它们玩遗忘了回家的路，我们把这些小动物送回他们的回家，好吗？ （1）介绍嬉戏玩法及规章 在送小动物回家的路上有很多的标志，要按标志信息走，看到山洞（用拱形门代替）要钻过去，看到红色的垫子要像小兔子一样地

23、跳过去，黄色的垫子要跑过去，选择自己喜爱的一种小动物，把小动物送回他的家里。 （2）老师示范玩法 幼儿带小动物到森林里玩，把小动物放在森林的地板上，然后跑回来（老师跟幼儿合作嬉戏12次），练习时留意提示幼儿看标志做动作。 （3）男、女孩子各玩1次 老师对做得好的幼儿准时表扬，同时鼓舞仔细做嬉戏的幼儿，增加其自信念，使之乐于参加嬉戏。 （4）全班幼儿一起玩1次 小结：刚才你们做得真棒，把小动物都送回了家，他们很兴奋，想和我们一起来跳舞，让我们一起动起来好吗？ 幼儿一边听音乐一边做放松运动。 【活动延长】 幼儿回家和其他小伴侣连续玩送小动物回家的嬉戏。 小班健康送玩具回家教案【篇七】 设计意图 小

24、班幼儿入园后，为了安抚孩子们的心情，我们收集了很多好玩的玩具，创设了一个玩具区。随着活动的开展，我们发觉许多孩子不能自觉地整理好玩具，总是由我们老师跟在后面整理。为了让幼儿养成自觉整理玩具的好习惯，我们设计本节社会活动。 活动目标 1知道玩具是我们的好伴侣，不仅能够给我们带来欢乐，还能关心我们学到本事。 2知道要爱惜玩具，玩过玩具后要把玩具放回原处，并摆放整齐。 活动预备 1自制课件1个； 2各种玩具若干，玩具柜3张(上面贴有相应的标记)； 3幼儿在家整理玩具的录像2个； 4歌曲送玩具回家。 活动过程 1小玩具，你为什么哭了? (1)说一说玩具。 师：小伴侣，你们喜爱玩玩具吗?(喜爱!)你为什

25、么喜爱玩玩具呢? 幼1：由于玩具好玩 幼2：玩具会唱歌(师：你也跟着玩具学会唱歌吗?幼儿点头表示同意。) 师：玩玩具时，你们的心情怎么样? 幼儿：很兴奋；很快乐 师小结：大家都喜爱玩玩具，由于玩玩具不仅让我们感到兴奋，还能学到本事呢。玩具是我们的好伴侣，我们要爱惜它们才行。 (2)小玩具哭了。 师：听!这是谁在哭呀?(哭声响起。)让我们去看一看!(播放课件1：玩具在哭。) 幼儿：是玩具哭了 师：哦，原来是玩具宝宝在哭。猜猜它们为什么要哭呀? 幼：放得不好，乱七八糟的；它们没有家了 师：我们一起来问问玩具宝宝吧! 幼齐问：玩具宝宝，你为什么要哭啊?(播放课件2：玩具说话。) 师：玩具宝宝毕竟为什

26、么哭呀? 幼：他要回家，小仆人没有把它送回家，它想妈妈了 师：他的家在哪? 幼：柜子里。 师：我们一起叫小仆人把他送回家吧! 幼齐说：小仆人!快把玩具宝宝送回家吧!(师点击课件3：玩具回家。) 师：咦!玩具宝宝回家了，可是它们为什么还在哭呀? 幼：玩具宝宝没放好，没放整齐 师：那我们怎样送玩具宝宝回家，玩具宝宝才会不哭呢? 幼：放整齐，放放好，还要放到原来的地方 师：我们一起把玩具宝宝重新送回家吧! (3)送玩具回家 师：你想送哪个玩具回家呢? 幼儿送玩具。 (分别请个别幼儿上来送玩具。说：我想送飞机(小免)回家：同时只要用手点击飞机课件，飞机就会自动跑到玩具柜子里摆放好。) 师小结：小玩具都

27、回到家了，而且放得很整齐!它们真快乐哦! 点评：此环节为情感体验环节，分三个小环节进行，环环相扣，层层递进。从幼儿喜爱玩玩具和喜爱的缘由开头聊起，让幼儿在沟通中感受到玩具真是我们的好伴侣。接着老师又让孩子们在与生动形象的课件互动中，剧烈地感受到小玩具没有回家和摆放不好时那种难过的感觉和小玩具被孩子们送回家后的那种欢乐感觉。这种对比让孩子们的心中自然萌发出玩完玩具后肯定要送回家并摆放好的责任意识。 2小玩具，我来和你玩一玩。 (1)师介绍： 师出示三个柜子，里面放满三种玩具：布绒；电动；积木。 师：又到了我们嬉戏的时间了。你们瞧!老师这儿有很多玩具，分别放在三个柜子里，这儿就是玩具宝宝的家：指(1)柜的标记，这是布绒玩具的家；指(2)柜的标记，这是电动玩具的家；指(3)柜的标记，这是积木玩具的家。现在请你们玩一玩。记住哦，你的玩具是放在哪里的，它是怎样摆放的，等会儿你玩过之后还要这样放放好哦! (2)幼儿玩(玩一段时间后，师宣布嬉戏时间结束，幼儿整理玩具。) (3)师小结：你们都很棒!已经会把玩具放回原处，而且会自己摆放得很整齐!玩具宝宝们可喜爱你们啦!盼望你们以后连续努力! 点评：此环节为行为实践练习。幼儿获得第一环节的情感体验后，在整理玩具时不用老师任伺提示，个个都能将所玩玩