关于幼儿园中班教案《积木》3篇

1、Word - 7 -关于幼儿园中班教案积木3篇关于幼儿园中班教案积木3篇，大家一起来看看吧。 幼儿园中班教案积木 篇1活动任务：1.理解物体厚薄的概念，感知厚薄的相对性。2.在玩积木中感触物体的厚薄。活动预备：1.长宽相同、厚薄显然不同的3种积木图片，每种若干并按从薄到厚的挨次做上标记。2.厚薄不同的各种物品图片。3.厚薄不同的积木若干。活动过程：一、引领幼儿熟悉厚薄不同的物体1.老师在电脑上展示积木1和2的图片，让幼儿观看积木的相同与不同之处。2.老师：这两块积木哪里不一样呢？幼儿回答积木1和2的高矮不一样，老师能够告知幼儿因为他们都太矮，所以不用高矮区别，而用厚薄来区别。3.老师小结：2号

2、积木厚些，1号积木薄些。二、幼儿寻觅不同的物体1.老师展示一些图片，让幼儿观看，哪些物体是厚的，哪些是薄的。请一些幼儿来到电脑前点出哪些厚哪些薄举行互动。2.看图互动后，能够再请幼儿说说周围还有哪些厚薄不一样的物体。三、想一想，说一说1.老师展示积木3，与积木2比较，问幼儿：那块积木厚些，那块薄？2.老师同时展示3块积木。 老师：2号积木和1号积木比的时候，它是厚的。但是和3号积木比的时候却变成薄的了，这是为什么呢？3.老师小结：3号积木最厚，2号积木薄些，3号积木最薄。四、积木比一比 老师在电脑上展示分离由三种厚薄不同的积木若干举行垒高图片。.三种不同积木垒同样高度的图片，并数一数垒同一高度

3、不同积木所需数量的差别。2.同样数量的不同积木举行垒高的图片，看哪一种积木垒起来的高度最高。3.图片出示说明后，请幼儿自由分组，老师把积木发给幼儿亲手动手搭积木，感触物体薄厚的相对性。幼儿园中班教案积木 篇2活动任务：1.熟悉容易的立体图形。2.正确点数完整作品中的各个积木的数量。活动预备：1.我的数学第1415页。2.多个积木。3.胶棒。活动过程：一、老师展示积木，让幼儿识别各个外形。1.这是什么外形的积木。二、老师任意地使用多种外形的积木拼搭出造型，请幼儿观看使用到了哪些积木，并点数相应的数量。1.认真看看教师搭的房子中用到了哪几种积木？2.每一种积木分离有多少块？三、再请幼儿任意搭建几种

4、积木造型，幼儿举行观看并点数积木的数量。四、请幼儿翻开我的数学到第1415页，先看看第14页画面上的积木有哪几种，每种分离有多少块，并取下玩具卡上的数字，贴到方框里。再看第15页的画面，从数量和积木种类上推断哪一个是正确的积木造型。活动反思：今日的活动较为顺当的开展了，也达到了我预期的效果。还成为了我园计算专题组的“一课多研”研讨的.课例，反思一路走来得到胜利的的缘由，我的教学对象是一群中班的孩子，所以在今日的活动中我不仅关注师生间的有效互动，也为孩子们制造了无数合作互动和思量的机会，无形中提升了生生互动的有效性。幼儿园中班教案积木 篇3活动任务：1.试试在嬉戏情境中举行有目的的构建，探究发觉

5、积木因不同的衔接办法而展现的奇异变化。2.进展幼儿的动手本事。3.培养幼儿敏锐的观看本事。4.让幼儿能在集风光前大胆表演、表现自己。5.学习嬉戏的玩法及规章。活动预备：积木若干、毛毛虫图片、绒布毛毛虫玩具等。活动过程：一、自由搭建1.回忆与沟通：你用积木搭过什么?2.幼儿试试用7块积木自由搭建。3.观赏作品。老师分析从自由搭建和作品出示引入，引领幼儿关注积木不同的衔接办法所产生的不同效果，以此感触积木的多变性。二、搭毛毛虫(一)嬉戏一：搭一条毛毛虫1.(老师展示毛毛虫图片，引领幼儿观看其特点，并提出搭建要求)也用7块积木搭一条毛毛虫。2.(幼儿沟通)你是怎样搭毛毛虫的?怎样把毛毛虫的身体衔接起

6、来?(二)嬉戏二：毛毛虫变长了1.(老师引领幼儿互相比较，看看谁的毛毛虫最长)2.(老师提出搭建要求)让你的毛毛虫变得更长。3.(幼儿“修改作品”后，再次比较并沟通)你的毛毛虫是怎样变长的?小结积木衔接的孔越少，毛毛虫就越长。(三)嬉戏三：会扭动的毛毛虫1.(老师展示绒布毛毛虫玩具)请大家观看一下，积木搭出来的毛毛虫和绒布毛毛虫在外形上有什么不一样?小结积木搭出来的毛毛虫是直的，绒布毛毛虫是能够扭动的。2.(老师引领并提出搭建要求)让你搭建的毛毛虫扭动起来。3.(幼儿再次“修改作品”后沟通搭建体味)你是怎样让毛毛虫扭动起来的?小结两块积木只要各衔接一个孔，毛毛虫就能够扭动了。老师分析先让幼儿试

7、试用7块积木搭建一条能衔接在一起的毛毛虫，目的在于启发幼儿搭积木的爱好;然后再用幼儿自己搭建的作品，利用比较来发觉积木不同的衔接办法能够使毛毛虫变得更长的隐秘;最后用松软的绒布毛毛虫来引发幼儿思量硬硬的积木能否搭出一条也能扭动的毛毛虫。三个环节步步推动，始终在启发幼儿产生认知矛盾，从而激励幼儿大胆探究，在体味积木的多变性的同时体悟嬉戏的欢乐。三、师幼沟通共享嬉戏感触活动反思在设计“百变积木”活动前，我主要考虑以下三个问题：一是内容的生活化。积木是幼儿最常见和认识的玩具，每个幼儿都十分喜爱且百玩不厌。作为一种玩具，可以得到幼儿如此爱慕并且持久不衰，本身就说明积木的魅力。但事实上，恰恰是由于积木的多变性特质而让幼儿很难得到抱负的搭建结果。幼儿在搭积木时，受从自身意愿动身的自由随性和有限阅历的影响，搭积木活动往往展现出过度自由而目的性和挑战性不强的情况，这一情况很简单瓦解幼儿搭积木的爱好。老师也大多忽略积木这一玩具背后所隐含的教导功能和价值，忽略提升幼儿搭积木的爱好和质量。因此，挑选幼儿所认识的材料积木作为活动材料，有利于幼儿与嬉戏材料的有效互动。二是任务的相宜性。考虑到中班幼儿刚从小班升上来，因此，我把本次活动任务设置在：让幼儿在自由搭建的基础上，试试有目的地搭建;利用发觉并掌控积木的搭建办法和技巧，来激活幼儿搭积木的爱好。三是过程的