心理辅导活动课课件

1、心理辅导活动课 教学艺术与评 价蒋 薇 美上海市中小学心理辅导协会心理辅导活动课 教学艺术与评 价什么是心理辅导活动课 学校积极按学生心理发展的规律和特点，以 团体心理辅导及其相关的理论与技术为指导，以 班级为单位，通过各种辅导活动，有目的、有计 划、有步骤地训练、提高学生的心理素质，激发 潜能，增强社会适应，帮助学生解决成长中的各 种心理问题，维护心理健康，塑造和完善人格的团体心理辅导活动形式。？什么是心理辅导活动课 学校积极按学生心理发展的规律和特心理辅导活动课 的设置单独形式机动形式结合形式心理辅导活动课 的设置单独形式机动形式结合形式心理辅导活动课 de 独特性不是单纯知识传授，而是学

2、生参与体验；不是教师枯燥说教，而是学生自我领悟。教学的六因素：良性的期待 饶有兴趣的话题 参与式的活动 发现式的学习 鼓励式的评价 因人而宜的引导 心理辅导活动课 de 独特性不是单纯知识传授，而是学生参系 列 研 训 专 题心理辅导活动 课的评价专题的选择专题的导入发问与反馈活动的设计情境的创设多媒体的运用灵活应变与调控组织结束语的技巧系 列 研 训 专 题心理辅导活动情境的创设专题 的 确定饶有兴趣的话题符合学生的心理需求，能吸引激发学生；内涵丰富、有一定深度，引人咀嚼；有时代性和启迪性。专题 的 确定饶有兴趣的话题专 题 选 择 注 意 点 兴趣性：寓教于乐、寓教于动； 积极性：人人投入

3、、参与；进取、 向上、乐观； 社会性：是生活经验型的，来自社 会生活实践。专 题 选 择 注 意 点 兴趣性：寓教于乐、寓教专题的确定明确教育目标 清晰、简洁、精练；语言表达贴切 少说教、灌输，多趣味、内涵；关注学生喜好 用学生的语言、口气。专题的确定明确教育目标心理辅导活动课专题（ 小 学 ）有朋友真好我快乐，你也快乐 快乐在你手中人间碰碰车 男孩与女孩 合作真快乐 情绪舞台 家务劳动真快乐心理辅导活动课专题（ 小 学 ）有朋友真好 男孩与女心理辅导活动课专题（ 初 中 ）无声的语言欣赏自己快乐少年哎哟，妈妈奇思妙想校园生活中学会说“不”“E”网情深我需要一个“空间”我与父母的亲密接触异想天

4、开我欣赏的男生女生握住友谊的手 欣赏与赞美心理辅导活动课专题（ 初 中 ）无声的语言“E”网情深心理辅导活动课专题（ 高 中 ）集思广益对生命的思考逆反与成功21天的改变社交第一印象 面对学习的不如意 面对异性交往的困惑 人生水晶球 天生我才必有用 我的声明书心理辅导活动课专题（ 高 中 ）集思广益面对学习的不如意心理辅导小组 de 组成组合方式: 自由结合的组合（异质、同质） 自由报数的组合 特殊要求的组合（性别、出生月份） 教室位置的组合（同一排或同一行）组成人数：6 8人小组长的培训心理辅导小组 de 组成组合方式: 自由结合的组合（异激活 学 生引起学生参与动机：有一定“热身活动”（唱

5、歌、游戏）， 不求最好，但求投入；创设宽松心理环境：环境布置（宽松、简洁、和谐、 愉 悦），座位安排；调动学生积极情绪：教师的激情、活动的设计（条理、 悬念、紧凑、感染），适宜鼓励。激活 学 生引起学生参与动机：有一定“热身活动”（唱歌、游戏主题导入形式与方法“开门见山”式 引导回忆式 游戏活动式“悬念”式 创设情境式 角色表演式“热点讨论”式主题导入形式与方法“开门见山”式 创设情境式 主题导入形式与方法“热身”活动导入 “发问”式导入 “自我袒露”法导入 “自我测试”法导入故事法（影片、录象）导入案例法导入 主题导入形式与方法“热身”活动导入心理辅导活动课课件心理辅导活动课课件心理辅导活动

6、课课件心理辅导活动课课件心理辅导活动课课件心理辅导活动课课件 发 问 与 反 馈 各种发问 导入主题 创设情境 出现“冷场” 角色扮演后 引导思考讨论 游戏活动后 活动课结束 各种反馈 分享交流后 游戏活动之间 “突发”情况 结束归纳 发 问 与 反 馈 各种发问 各种反馈心理辅导活动课课件心理辅导活动课课件心理辅导活动课课件心理辅导活动课课件心理辅导活动课课件 发问的要求重在情感，引导学生感受与表达情感；有针对性，有一定深度；内容具体、明确；语言言简意赅;语气亲切婉转；慎用“ 为什么 ”。 注意及时效应； 用询问、征求意见的语气； 教师“自我表露”与引导； 教师情感的真诚投入 真情、激情、煽

7、情。反馈的要求 发问的要求重在情感，引导学生感受与表达情感； 注意及时效活动 的 设计参与式的活动 主动投入，分享情感和想法； 认真倾听，努力思考和交流； 发现问题，寻找途径和方法。活动 的 设计参与式的活动 活动过程 的要求鼓励式的评价 观察他人，因人而宜的引导； 创设情景，积极暗示和启发； 表达对学生的欣赏、认可和肯定 （语言、神态和动作）。形成一个开放、欢快、接纳和尊重的气氛， 让学生积极参与，获得体验、感受和领悟。 活动过程 的要求鼓励式的评价 活动课结束 回顾与反省计划与展望祝福与鼓励 活动课结束 回顾与反省 结 束 语提问式期盼式阅读式悬念式强化式暗示式活动式点题式归纳式 结 束

8、语提问式期盼式阅读式悬念式强化式暗示式对 教师 De 要求 让每一位教师确立“ 尊重学生人格 ”、“ 助人自助 ”、“ 完整接纳每个学生 ”的教育理念，学习掌握心理辅导活动课的各种教学艺术，提高执教心理辅导活动课的专业能力，实现“参与、体验、感受、领悟、自助、发展”的境界。对 教师 De 要求 让每一位教师确立“对 教师 De 要求角色的到位：理念、方法、关系。情感的投入：真情、激情、煽情。创造性发挥：灵活、机敏、独特。对 教师 De 要求角色的到位：理念、方法、关系。 心理辅导活动课的评价教学目标教学内容教学方法教学效果教学能力 心理辅导活动课的评价 教 学 目 标 目的确切 符合实际 立题

9、具体 贯穿全程 教 学 目 标 目的确切 教 学 内 容 选材适宜 紧扣主题 贴近生活 亲近学生 教 学 内 容 教 学 方 法 生动活泼 形式多样 富有情趣 节奏适度 教 学 方 法 生动教 学 效 果全员参与真情表露坦率交流浓浓分享 教 学 效 果全员参与教 学 能 力 教态自然 语言贴切 思路清晰 灵活应变 教 学 能 力 教态自然 心理辅导活动课评价表学校 - 班级 -专题 -执教老师 -注：1.B、C、D三 项可有加半 分的打法；2.确有特色可 另加1-2分；3.总评分为要 素分和特色 分 之和。评价人 - 年 月 日项目要素及要求等第及分值要 素总 分ABCD目标目的确切 符合实际

10、立意具体 贯穿全程5432内容选材适宜 紧扣主题贴近生活 亲近学生4321方法生活活泼 形式多样富有情趣 节奏适度3210效果全员参与 真情表露坦率交流 浓浓分享5432能力教态自然 语言贴切思路清晰 应变灵活3210总体评价特色分总评分 心理辅导活动课评价表学校 评价指标 的 细化 辅导目标的明确、适当； “热身活动”的效果（引发参与、创设氛围）； 活动设计的合适、方法的合理和艺术性； 学生的积极参与程度（情感体验、良好的气氛、 自我“卷入”、自我开放）； 生生、师生的互动； 辅导老师的角色适当； 尊重、真诚、民主、平等、合作的体现； 学生自我探索、自我体验、自我评价的体现。评价指标 的 细化 辅导目标的明确、适当；操作方法 的“七 重”重情感，不重认知；重应变，不重原定 设计；重真话，不重有无 错话；重目标，不重手段；重引导，不重教导；重口头交流，不重 书面活动；重自我领悟和发展， 不重教师的概括与 总结。操作方法 的“七 重”重情感，不重认知；重引导，不重教导；需 注意 的 问题 既会引，又善导；既会放，又能收； 有较强的观察力、灵活应变和教育调控 的能力（学生错误观点的处理）； 事先的准备与时间的把握； 教师的发问技巧（慎用“为什么”）； 教师的“自我表露”。 需 注意 的 问题 既