历史学科如何培养学生自主学习课题研究方案- 历史学科如何培

1、历史学科如何培养学生自主学习课题研究方案徐州市九里区利国矿校 祖庆侠一、课题研究的目的和意义1、课题提出的背景一个具备了自主能力的人，能够合理地利用自己的选择权力，有明确的目标，能够做出正确的自我评价，在活动中能够自我调节、自我监控、自我教育。学生在活动中的自主性，首先表现为他们在学习活动中具有独立的主人翁意识，有明确的学习目标和自觉积极的学习态度，能够在教师的启发、指导下独立探索知识。同时，学生自觉地把自己看作是教育的对象，积极寻求发展的机会。他们在学习活动中往往受目标和内在动机的支配，较少关注外部奖励和他人的评价。他们善于进行自我调节和自我控制，追求最大限度地发挥自身潜能。21世纪是知识经

2、济的时代，当前，教育工作的重心不再是教给学生固有的知识，而是转向塑造学习者新型的人格。学校教育的根本任务在于使学习者喜欢学习，学会如何学习，把学习当作自己终身发展的需要。2、课题概念的界定自主学习是以学生作为学习的主体，通过独立分析、 、实践、质疑、创造等方法来实现学习目标。自主反映的是一个人在生活中的地位问题，是指在一定条件下，个人对于自己的活动具有支配和控制的权力和能力。一个具备了自主能力的人，能够合理地利用自己的选择权力，有明确的目标，能够做出正确的自我评价，在活动中能够自我调节、自我监控、自我教育。自主学习是以学生作为学习的主体，通过学生独立的分析、探索、实践、质疑、创造等方法来实现学

3、习目标。倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。倡导自主学习是否就是否定接受式的学习方式，一概采用自主学习方式？根据基础课程纲要（试行）的精神，可以这样理解，我们只是要改变过去的那种“过于强调接受学习”的倾向，而不是完全否定接受式学习方式，但是倡导学生学会自主的学习方式。3、 所要解决的问题学生在自主学习中存在的问题。首先学生不会带着问题看书，书上是什么内容就是什么内容，也就是学生不会思考。其次是学生手头历史学习资料太少，除了课本就是课本，即使有，也只有练习的试卷之类的。最后就是学生的合作讨论集体观念缺乏，

4、这可能很多学生是独生子女有关吧。培养学生自主学习几个方面能力。培养学生分析问题和解决问题的能力，培养学生用科学观点客观评价历史问题的能力，培养学生自主合作，探究的学习能力，培养学生的语言表达能力和思辨能力，培养学生从资料中提炼历史观点的能力等。培养学生自主学习的动机。主要培养学生的“自我需要感”。多种学习方式培养学生的自主学习。让学生带问题看书，查阅资料，合作讨论，编演剧本，调查社会，组织辩论会，写观后感等多种方式培养学生的自主学习。养成良好的自主学习习惯是至关重要的。学生养成了良好的自主学习习惯对其一生都受益无穷。二、课题研究的主要内容和方法 1、研究的主要内容：（1）对历史这一学科学生自主

5、学习情况进行调查，分析找出影响学生自主学习的因素有哪些。这些因素就是我们要研究的内容。影响学生自主学习的因素有主观因素和客观因素。主观因素主要学生的学习方法，学习态度，学习习惯等，客观因素有家庭因素和学校因素。家庭因素主要就是家庭是否给孩子提供一个宽松的学习环境，不仅是物质上，最主要是精神上的。学校因素，就是学校提供的硬件设备和软件设备。（2）针对历史学科的特殊性，寻找有效的自主学习形式。以下五点都是历史学科有效的自主学习形式。一是带问题看书。对于初中的学生，交代看书的范围，教师提出问题，让学生带问题看书以免目的不明确。二是查阅资料，一方面教师为学生提供大量的可读性书籍目录，让学生有选择地去查

6、阅或者购买来阅读。另一方面就是课堂上遇到的难读的字词、历史名称等让学生去查阅，培养学生查阅书籍的习惯和能力。三是合作讨论，合作学习指学生在小组或团体中为完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习，合作学习既有利于培养学生合作的精神、团队意识、集体的观念，又有助于培养学生的竞争意识和竞争能力。四是编演剧本，针对历史学科的特殊性，根据精彩的历史情节，用身边的简单东西制作道具，编演历史剧，体会和再现历史情节。通过让学生参与、观看和表演历史剧，学生就会切实了解那段历史。五是，调查社会，就是老师设计社会调查活动，如到市场调查一下某一商品的种类有多少，价格有多少种？或者调查当地的老红军，曾经参加了哪些战

7、役，情况如何等？（3）如何通过有效的多种学习途径，培养学生的自主学习动机和自主学习的能力。激发动机关键在于引发学生的“自我需要感”可以运用史实激发学生的学习动机。在教学中能真正发挥主体作用，必须培养学生自主学习能力。除了让学生认识到学习是快乐的，让学生做到我想学。还要让学生掌握好的学习方法，让学生做到我会学并且感到学习不是负担而是责任，让学生意识到我必须学。学习和掌握知识方法和技巧的不同，决定学生学习效率的高低。历史学习的最终目的在于通过历史把握现在、预见未来。一方面，学生可运用所学的历史知识来分析现实社会政治、经济和生活中的一系列问题，加深对当今种种社会现象的认识和理解，并尝试对其发展趋势做

8、出较为合理的判断或预测。另一方面，以历史的经验和价值观来剖析自我，客观地分析和理解自己人生道路上的成功和挫折，并进一步探索和调整自己的人生价值取向。一句话让学生成为会学习的人。2、研究方法：研究的对象：本校初中二年级学生（38人）（1）文献资料法：对中国历史和世界历史相关研究资料进行学习，结合本校实际制定研究方案，指导课题研究。（2）调查分析法：通过对当地的调查了解与历史事件有关联的社会问题，生活问题，经济贸易等各个方面，为研究课题提供有效的依据。（3）行动研究法。为了弄清某过程并对其产生影响的各种因素进行评价而进行共同调查、分析，通过在实践活动的进程中发现问题（如现状调查、收集实施行动后的有

9、关资料，对材料结果分析等）。对此，鼓励学生参与课外学习，编演历史剧，让历史重现，加深对历史事件或历史人物的理解。也可鼓励学生上网查找历史资料，通过查阅，学生能更细更全面了解整个历史事件、历史人物等对日后的历史学习有着潜移默化的作用。三、课题研究读书学习计划以及具体时间安排1.调查阶段（2008年12月2009年1月）：采用问卷调查法，对学生自主学习情况进行调查并对调查情况做出分析。2、对影响学生自主学习历史的因素进行调查并做出分析行比较和研究。在此基础上，制定出研究方案。第二阶段 实施阶段（09年2月-09年10月）1、历史学科培养学生自主学习的有效途径。2、建立课题博客，认真阅读书籍，及时上传读书笔记及案例分析。第三阶段 总结阶段（09年10月-09年11月）在调查、研究的基础上，进行总结、归纳、论证，完成个案分析、材料整理，并总结、撰写课题研究结题报告。四、完成读书笔记与课例分析的具体时间安排1.阅读教育专著阶段（2008年11月2009年1月）：认真阅读历史教学新视野，并写好心得体会，将体会上