《流动的画》教学设计

1、第 页流动的画教学设计 流淌的画教学设计 流淌的画是北师大版二年级上册第三单元中的一篇课文。这首儿歌主要讲我坐在火车的车窗边看到窗外的风景随着火车开动而动起来，更加漂亮，禁不住发出赞美，并且在妈妈的帮助下以实际行动爱惜它的事。小诗既充溢了款款深情，又隐藏着浓浓情趣。它文质兼美，语言生动形象，读起来琅琅上口，特别适合学生的口味。CNrencai网我为您整理了流淌的画教学设计，希望能给你带来帮助。 流淌的画教学设计之一 教材分析 这首小诗既充溢了款款深情，又隐藏着浓浓情趣。它文质兼美，语言生动形象，读起来琅琅上口，特别适合学生的口味。 教学目标 1.学生自主识字12个。 2.引导学生通过各种形式的

2、读，渐渐感受诗的内涵，能有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的诗句。 3.培育学生酷爱祖国的漂亮河山，并且能够以实际行动爱惜她的情感。在当前状况下跟上 教学过程 一、激趣导入 同学们，你们坐过火车吗?在火车上你们都看到过什么?今日我们就和小挚友一起登上火车，去看一幅流淌的画。(板书课题)(生发言) 二、整体感知，读准字音 1.把预习中画出的生字读一读，看看都相识了没有。(自由读课文) 2.你读了课文，知道了什么? 三、自主识字实践 1.请同学回忆学过的识字方法。(学生回忆学过的识字方法并沟通) 2.(1)出示课件，请同学们视察这排字有什么特点?你发觉了什么?你喜爱说哪一个就说哪一个。(视察思索后，说

3、一说自己是用什么识字方法来记住这些字的。) (2)这里有两个难字：梭橘，谁能想出记住它的方法?(出示课件，并谈相识两个字的方法。) (3)出示课件，相识忽弄，前面我们相识的那些字都是左右结构的，这两个字你发觉了什么?留意弄字的读音。(指名读) 3.巩固识字。(嬉戏法检测) 看!现在开来了一列火车，满载着我们今日刚刚相识的生字挚友，谁情愿来读一读这些词语。读对了，小火车就会接着前进。(指名读词语) 四、学习课文 第一小节： 1.创设情境读课文。请细致听，这是什么声音?火车就要开了，让我们坐上这列火车，一起去看这幅流淌的画，你都看到了什么?它们都是怎样的?(学生听火车开的声音，然后自由读课文的第一

4、小节，学生回答所看到的车窗外的景色。) 2.让我们透过车窗来看看这幅流淌的画，(出示课件)你看了这幅流淌的画，你觉得怎么样，你有什么要说的?(学生看图，想像并回答。) 3.请同学们带着感情读读书中对这一幅流淌的画的描写。(自己在小组里练读并指名读) 4.出示对比句子，请学生读，说说你喜爱哪个句子，为什么?(学生自由读) 5.发散思维：火车在不断地前进，它又到了哪里，你又看到了什么?(学生想像后回答) 其次小节：(出示课件) 1.看图谈感受。面对这样一幅幅漂亮的景色，你会怎么做，文里的小挚友是怎么做的?学生谈感受，看图说意思。 2.读课文其次小节，思索：你认为这是个怎样的娃娃?为什么? 读句子：

5、窗外是祖国的画，千万不要弄脏它!你是怎样理解这句话的，你知道不能弄脏它的缘由了吗?板书：爱(看课件，指名读、齐读。) 3.看到他如此酷爱祖国的美景，妈妈是怎么做的?谁来读一读?(指名读) 4.国庆节就要到了，你也可能跟随父母坐上火车去外地旅游，你会怎么做呢?(结合实际，自由发言。) 五、总结全文 1.配乐朗读。 2.自由选择自己喜爱的小节读。 3.结束语： 今日我们登上火车去看了一幅流淌的画，祖国的山山水水这么美，我们都要用我们的行动去酷爱她，爱护她，只有那样，我们的祖国才会更漂亮。 流淌的画教学设计之二 教材简介： 这首儿歌主要讲我坐在火车的车窗边看到窗外的风景随着火车开动而动起来，更加漂亮

6、，禁不住发出赞美，并且在妈妈的帮助下以实际行动爱惜它的事。通过学习，培育学生酷爱祖国的情感。 教学目标： 1、理解课文内容，培育学生酷爱祖国的情感。 2、相识12个生字，学会9个生字。 3、练习有语气的朗读课文。 一、图片激趣，谈话导入。 1、展示：学生展示课前收集的祖国风光图片。 2、谈话：同学们，你们坐过汽车吗?透过车窗你欣赏到什么样的景物?这些景物给你什么样的感受?有位小挚友把他在为车的车窗上看到的景物称为流淌的画，你知道为什么吗?今日咱们就来学习流淌的画这一课。板书课题，生齐读。 二、初读诗歌，整体感知。 1、录音范读。 2、生自读，标诞生字新词。 3、同桌一起想方法相识生字新词(上下

7、文猜字词、看拼音认读、听老师、同学读等)并齐读。 4、同桌齐读课文。 5、师范读，请学生仔细听，并尝试读。 三、认读新词，自学生字。 过渡：刚雨咱们和这首诗歌见了几面，跟着书里的小挚友洋洋去看流淌的画，洋洋想想考考大家，看看你们能不能认出这首诗里的新词和生字，有爱好接受考验吗? 1、读词语。老师出示词语：山腰、白纱、鲜花、好像、扔出、突然、知道、弄脏、浮出、脸颊，指名读，说说读准字音要留意什么。小老师领读。 2、读生字：同学们，你们经住了洋洋的考验，现在咱们来做个嬉戏吧。一名学生拿卡片随机考同学。 四、再读诗歌，感悟诗意。 过渡：同学们真棒，一个个难关都被你们攻克了。我们已经相识了这课的生字新

8、词，现在确定能把这首诗歌读得更好了，有信念吗? 1、生读诗歌。 2、谈话：读了这首诗歌，你有什么话想说?(如请学生质疑问难、说说读后所知所感等。) 3、学生互问互答。(学生没说到的，老师适当赐予补充。) (1)穿梭：织布的梭子来回活动，在本诗中形容汔车来往频繁。 (2)我和妈妈坐在车上看到了哪些景物?(指导学生看插图，我和妈妈在车上看到了小河、山、汔车、鲜花、水库) (3)师范说：我看到了(曲曲折折)的小河，并板书。你能像老师这样说说其它的景物吗?依据学生所说的板书。如(漂亮)的鲜花、(透亮)的白纱、(往来穿梭)的汔车、(明镜似的)水库等。 (4)流淌的画指什么呢? (5)为什么妈妈说我是个懂事的孩子呢? 小组探讨并发言。 4、生再读诗歌，要求尝试读出妈妈和孩子说话的语气。 5、师范读。 6、分组竞赛读。 五、分析字形，自学写字。 1、出示本课要求写的字：流、往、似、扔、突然、道、弄、脸 2、出示自学提示 (1)读一读字音。 (2)说一说记法：从结构、加偏旁、部分相加、想象记忆等方面帮助识记。 (3)提一提该留意的地方。 (4)找一找挚友。 3、反馈自学状况。 4、流：留意右上方是亡加一点。往：住加一撇。扔：乃的笔顺是：撇、横折折弯钩。忽：勿不能加点。 学生书写，老师巡察指导。 六、拓展教学，总结本课。 1、洋洋