工业互联网发展与人才培养状况研究

1、工业互联发展与人才养状况研究【摘 要】：“工业互联网”是新一代互联网技术，它涵盖了工业中的各个 环节、层级，涉及网络物理系统，将通信的数字技术与软件、传感器和纳米技术 等结合起来，是第四次工业革命的关键支撑和深化“互联网 + 先进制造业”的 重要基石。当前我国相关技能型人才缺乏，在智能制造业转型和升级方面支撑能 力不足。本研究分析了国内外工业互联网的发展以及人才培养模式，对下一步培 养工业互联网人才的思路提出建议。【关键词】：工业互联网；高等职业教育；人才培养状况研究2012 年，美国通用电气公司提出“工业互联网” (Industrial Internet)概 念： “工业互联网，就是把人、数

2、据和机器连接起来”。其实就是全球工业系 统与高级计算、分析、传感技术及互联网的高度融合。也就是说，工业互联网的 三要素，是人、数据、机器。后来，美国五家行业龙头企业联手组建了工业互联 网联盟(IIC)，将这一概念大力推广开来。除了通用电气这样的制造业巨头，加 入该联盟的还有 IBM、思科、英特尔和 AT&T IT 企业。从概念上来看，工业互联网的本质，就是通过开放的、全球化的信网络平 台把设备、生产线、员工、工厂、仓库、供 应商、产品和客户紧密地连 起 来，可以帮助制造业拉长产业链，形成跨设备、跨系统、跨厂区、跨地区的互联 互通，共享工业生产全流程的各种要素资源 使其数字化、网络化自动 化 智

3、能化，从而实现效率升 和成降低 ，推动整个制造服务体系智能化。还有利 于推动制造业融通发展，实现制造业和服务业之间的跨越发展，使工业经济各种 要素资源能够高效共享。其实，工业互联网的核心要义可以用“ICOT”来表述， 即“IT+CT+OT”（互联网技术+通信技术+操作技术）。无论是 GE 2012 年提出的工业互联网，德国 2013 年提出的工业 4.0，还 是中国制造 2025，其核心都是通过数字化的转型，提高制造业的水平。一、工互联网发展状1工业互联网识解析系与模型工业互联网标识解析体系是工业互联网网络体系的重要组成部分。为跨领域、 跨行业、跨企业提供基础资源和信息互联互通能力，是整个工业

4、互联网网络实现 互联互通的关键基础设施。工业互联网标识解析体系通过标识码（ 条形码、二 维码、无线射频识别标签等）为实体和虚拟的对象赋唯一的身份码，这个身份码 能够记录和追溯这个虚拟或实体对象的全生命周期信息。用标识码，对机器和物 品进行唯一性的定位和信息查询，是实现全球供应链系统和企业生产系统的精准 对接、产品的全生命周期管理和智能化服务的前提和基础。2、标识析的节点框模型工业互联网的节点框架模型参照互联网的架构，已经建立了“4+1”的节点 体系，即国际根节点、国家顶级节点、二级节点、企业节点，以及递归节点。国 家顶级节点是整个工业互联网标识解析体系的核心环节，是支撑工业万物互联互 通的神经

5、枢纽。按照工信部统一规划和部署，我国工业互联网标识解析国家顶级 节点落户在北京、上海、广州、武汉、重庆五大城市。构建标识服务体系是实现全球供应链系统和企业生产系统精准对接的重中之 重，是促进信息资源集成共享的首要任务。与互联网中的域名解析方法相似，在 工业互联网，用户可以通过标识码来访问记录产品设备/零部件信息的服务器， 查询/提取相关的信息资料，实现信息共享和全生命周期管理。3工业互联网的应用与发展工业互联网是新一代信息技术与制造业深度融合的产物，有效对接了供给侧 和需求侧、推动了大中小企业创新发展和一二三产业融通发展。特别是在此次抗击新冠肺炎疫情期间，我国工业互联网发挥资源调配、互联互通的

6、优势，有效地 调配了社会的医疗资源、保障了食品供应、支撑了企业复工复产等，助力我国打 赢疫情防控攻坚战。据估计，到 2030 年，工业互联网可为全球贡献 14.2 万亿 美元产出。工业互联网平台是工业互联网的核心。在当下，大小公司都想在工业互联网 的发展中获得一席之地，正处于混战的阶段。但是，只有工业制造能力很强的公司或信息技术能力很强的公司才在可能在工为互联网的混战中赢得先机。例如，美国的通用电气和德国的西门子，它们分别在 年、2016 年发布了第一个、 第二个工业互联网平台。但是，都是个性化很强的平台，通用化的平台很难造成。 再加上各个“硬核”公司各怀“商机”，不可能共用数据，所以各大平台

7、成长过 程中混乱依旧。美国、欧洲和亚太这三个地区，是当前工业互联网平台发展的焦点区域。美 国的代表，是 GE、微软、亚马逊、PTC、罗克韦尔、思科、艾默生、霍尼韦尔等 巨头企业。而欧洲的代表，是西门子、ABB、博世、施耐德、SAP 等企业。中国 也有很多，航天云网、海尔、树根互联、宝信、石化盈科、用友、索为、阿里、 华为、浪潮、紫光、东方国信、寄云等等，都是起步比较早的平台开发企业。二、工互联网人才养需求工业互联网加速发展需要人力资源的有效支撑。举例来说，红色警戒这样的 即时战略游戏，玩家通过电脑界面，用键盘、鼠标来进行各种资源的充分利用， 这即相当于一个初级工业互联网系统。从其中就可以看出，

8、为完成接收海量信息、 分析各种数据、指挥千军万马的繁重任务，就得解决其过程中的效率问题。因此， 培养大量具有信息化、数字化、网络化知识的工业互联网人才，具有很强的必要 性和紧迫性。三、工互联网人才养模式目前与我国工业互联网相同或相似的概念包括工业 4.0（Industry 4.0）、 工业物联网（Industrial Internet of Things、智能制造 （SmartManufacturing）等。虽然不同的国家和机构对工业互联网的解读有所差别，但其本质均为工业生产过程中先进信息技术的应用。与此同时，各国也都在 着力培养各自的工业互联网技能型人才，发挥人才在工业生产一线的重要作用。1

9、、国外主要工业互联网人才培养状况主要考虑有代表性的两个国家。一个是德国，一个是美国。德国“双元制” System）是比较著名的技能型人才培养模式，即企 业和学校合作培养技能型人才的职业教育制度，体现在学校和企业、实践和理论、 工作和学习等多个层面。联邦职业教育法、职业教育条例等一系列法律 保障和约束企业和学校的行为，保障职业教育的人才培养质量。 年德国率 先提出工业 4.0 战略，2019 年 11 月德国经济事务与能源部发布了德国工业 战略 2030，其核心旨在提高德国的经济技术实力和工业竞争力，更加关注终 身学习和包容性学习，关注在技术职业和数字化工作环境中需要的技能。“双元 制”职业教育

10、也为德国培养了大量的工业互联网技能型人才。美国主要是通过扩大学徒制使新型行业（包括工业互联网）的技能型人才获 得教育和技能，意在通过统筹政府、教育工作者、雇主等多方面主体，协调社区 学院和大学课程，支撑技能型人才的培养。2018 年 7 月，美国总统签署了行政 命令，决定设立美国工人全国委员会和美国劳动力政策咨询委员会以加强工人职 业技能培训 。2018 年 10 月，美国国家科学技术委员下设的先进制造技术分委 会发布美国先进制造业领导力战略，将“教育、培训和聚集制造业劳动力” 作为三大战略目标之一，对技能型人才培养，提出了“升级和扩展职业技术教育 途径”以及“推动学徒制和行业认可的资质” 年

11、 2 月，美国白宫发布的 未来工业发展计划将人工智能、先进制造业、量子信息科学、 四大技术 作为政府支持的重点。2、我国工业互联网技能型人才的培养现状（1）工业互联网技能型人才培养相关政策2014 年中华人民共和国教育部提出现代学徒制的技能人才培养模式，旨在深 化产教融合、校企合作，进一步完善校企合作育人机制，创新技术技能人才培养模式。2016 年 5 月国务院印发的关于深化制造业与互联网融合发展的指导意 见提到要积极开展企业新型学徒制试点；2016 年 12 月，教育部、人力资源 和社会保障部、工业和信息化部联合发布制造业人才发展规划指南 年 11 月，国务院出台的关于深化“互联网 + 先进

12、制造业”发展工业互联网的 指导意见提出加快建设和发展工业互联网以来，工业互联网技能型人才发展得 到了各项政策的大力支持；2019 年 1 月，国务院发布国家职业教育改革实施 方案，鼓励和支持社会各界特别是企业积极支持职业教育，着力培养高素质劳 动者和技术技能型人才；2020 年 3 月，工业和信息化部发布关于推动工业互 联网加快发展的通知，提出要打造工业互联网人才实训基地； 年 6 月， 工业互联网专项工作组发布 2020 年工作计划，提出要壮大人才队伍，推动高校 专业建设，创新人才使用机制，推动工业互联网平台产教融合发展，加强人才队 伍建设。2）当前我国工业互联网技能型人才培养在我国，高等职

13、业教育是“技能型人才培养的摇篮”，“高职院校 是工 业互联网技能型人才培养主力军。从专业建设层面来看，工业互联网本身跨学科、 跨行业，涉及自动化、通信技术、物联网、5G人工智能等一系列技术，工业互 联网技能型人才培养涉及到的专业知识和课程是综合型的学习过程。工业互联网 专业开设难度很大，还没有院校真正开设该专业。在现行专业目录下，高等职业 院校已经在摸索工业互联网技能型人才的培养模式，如设立工业互联网学院、打 造工业互联网专业方向和专业群、建设实训基地等。还有的部门成立了工业互联 网技术应用研究机构。相关研究也指出校企合作、工学结合是工业互联网技能型 人才培养的重要和有效途径，需要逐步建立并完

14、善人才培养体系和教育教学体系。教育机构也在积极探索工业互联网技能型人才的在岗培训、继续教育等，采 用集中面授、“线上 + 线下”结合、工作坊等多种形式，引导学习新知识、新 技术、新方法。企业也在根据自身发展情况，开展工业互联网“1+X”培训等。 但是由于我国工业互联网刚刚起步、学科交叉明显，虽已已有工业互联网科普或 某一个维度的相关出版物，却没有统一标准的工业互联网专门教材出版发行。当 前教师的工业互联网能力和技术水平也偏向掌握某一方面的技术，例如信息技术、通信技术、生产技术等，如何提升教师的综合能力也是一道难题。所以，我国的 工业互联网人才的培养还面临诸多问题。四、加我国工业互网技能人才培养

15、的策建议为适应我国工业互联网的快速发展，加快构建技能型人才培养的有效模式， 为其发展提供有力支撑。本文特建议：完善工业互联网中的现代学徒制培养体系，促使其不断发挥引领作用并向企 业新型学徒升级。一是完善相关法律体系，保障学校及教师、企事业及师傅的各项权利和义务。 即现代学徒制的法律地位、政府的引导责任、企业的主体作用、行业的地位与指 导作用、职业院校的办学自主权、教师、企业师傅和学生学徒的权利保障等。二是督促地方根据国家法律法规及有关政策要求出台具体的实施细则， 要求地方政府能够在完善相关政策支持上进行探索，先行先试，取得经验，即行 推广。三是法律规范要“硬化”，健全完备的法律规范体系和要素。四是打造新型的培养和考核机制。规范和完善实训要求、实训场地、实训规 范、考核要求等。结语无论如何，第四次工业革命是人类发展的必然趋势，工业互联网也是工业发 展的必经之路。 我国正处在人力成本上升，工业转型升级的关键时刻，必须坚 定不移地推动工业互联网落地， 加快更多企业的工为互联网升级，才有可能在 经济全球化的残酷竞争中，立于不败之地。参考文：1刘爱民 . 工业互联网技能型人才培养现状及对策探讨 .广义虚拟经济研究， 2020（4）：73-77.2王兴. 职业教育类型发展：现实必然、价值取向与强化路径J