人教版高中语文-选修-文章写作与修改-第4章-03-语言的锤炼课件

1、一眼望去，荷塘上面铺满了荷叶。叶子露出水面，中间零星开着些白花，有的在绽放，有的只是花骨朵；微风吹来，伴着缕缕清香。叶子与花也随风摇曳。叶子很密，遮住了流水，显得很有风致。一眼望去，荷塘上面铺满了荷叶。叶子露出水面，中间零星开着些白 曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。这时候叶子与花也有一丝的颤动，像闪电般，霎时传过荷塘的那边去了。叶子本是肩并肩密密地挨着，这便宛然有了一道凝碧的波

2、痕。叶子底下是脉脉的流水，遮住了，不能见一些颜色；而叶子却更见风致了。一眼望去，荷塘上面铺满了荷叶。叶子露出水面，中间零星开着些白花，有的在绽放，有的只是花骨朵；微风吹来，伴着缕缕清香。叶子与花也随风摇曳。叶子很密，遮住了流水，显得很有风致。 曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。叶子出水很高，像亭 高考对作文语言的要求： 发展等级：有文采要求用词贴切、句式灵活、善于运用修辞、文句有表现力。有文采要求用词贴切、句式灵活、善于运用修辞、文句有表现力。让语言文采飞扬将叙述转化为描写让语言文采飞扬将叙述转化为描写三维目标：知识与技能：基本掌握、运用将叙述转化描写的方法，让语言更有文采。过程与方法：

3、对比感悟，归纳方法；尝试练习描写性语言，让语言文采飞扬。情感态度与价值观：培养学生的写作兴趣，提高学生鉴赏语言美的能力。教学重点：掌握将叙述转化描写的方法。教学难点：运用将叙述转化描写的方法，让语言更有文采。教学方法：对比赏析、评点、训练提升 三维目标：欣赏评点对比请对比下面语段欣赏评点对比请对比下面语段 康大叔来到茶馆，老栓和茶馆的其他人都很害怕他。 老栓一手提了茶壶，一手恭恭敬敬地垂着，笑嘻嘻地听。满座的人，也都恭恭敬敬地听。 康大叔来到茶馆，老栓和茶馆的其他人都很害怕他。老栓一 康大叔来到茶馆，老栓和茶馆的其他人都很害怕他。 老栓一手提了茶壶，一手恭恭敬敬地垂着，笑嘻嘻地听。满座的人，也

4、都恭恭敬敬地听。偶抽象抽象心理 康大叔来到茶馆，老栓和茶馆的其他人都很害怕他。老栓一 康大叔来到茶馆，老栓和茶馆的其他人都很害怕他。 老栓一手提了茶壶，一手恭恭敬敬地垂着，笑嘻嘻地听。满座的人，也都恭恭敬敬地听。偶抽象抽象心理 康大叔来到茶馆，老栓和茶馆的其他人都很害怕他。老栓一 康大叔来到茶馆，老栓和茶馆的其他人都很害怕他。 老栓一手提了茶壶，一手恭恭敬敬地垂着，笑嘻嘻地听。满座的人，也都恭恭敬敬地听。偶抽象抽象心理偶抽象动作神态细节 康大叔来到茶馆，老栓和茶馆的其他人都很害怕他。老栓一 琴声吸引了许多路人驻足倾听。 优美的梁山伯和祝英台小提琴协奏曲，轻轻地飘出小楼的窗口，穿过蒙蒙细雨，散落

5、在林间的小路上。许多行人情不自禁地放慢了脚步，听得如痴如醉。 琴声吸引了许多路人驻足倾听。优美的梁山伯和祝英台 琴声吸引了许多路人驻足倾听。 优美的梁山伯和祝英台小提琴协奏曲，轻轻地飘出小楼的窗口，穿过蒙蒙细雨，散落在林间的小路上。许多行人情不自禁地放慢了脚步，听得如痴如醉。偶抽象简单叙述 琴声吸引了许多路人驻足倾听。优美的梁山伯和祝英台 琴声吸引了许多路人驻足倾听。 优美的梁山伯和祝英台小提琴协奏曲，轻轻地飘出小楼的窗口，穿过蒙蒙细雨，散落在林间的小路上。许多行人情不自禁地放慢了脚步，听得如痴如醉。偶抽象简单叙述 琴声吸引了许多路人驻足倾听。优美的梁山伯和祝英台 琴声吸引了许多路人驻足倾听。

6、 优美的梁山伯和祝英台小提琴协奏曲，轻轻地飘出小楼的窗口，穿过蒙蒙细雨，散落在林间的小路上。许多行人情不自禁地放慢了脚步，听得如痴如醉。偶抽象简单叙述偶抽象修辞等描写 琴声吸引了许多路人驻足倾听。优美的梁山伯和祝英台 幸福，时时刻刻围绕在你身旁。幸福就是一种感觉。 幸福，时时刻刻围绕在你身旁。幸福就是一种感觉。如果你从母亲手中接过饭碗，心存温馨，那就是幸福； 如果你在灯下读着朋友的来信，品味友情，那就是幸福； 如果你独坐一隅，静静听歌，凝神遐思，那就是幸福。（3）幸福是果园里果农望着压满枝头果实的满脸喜色； 幸福是教室里莘莘学子憧憬未来的动人笑脸； 幸福是领奖台上运动员仰望国旗冉冉升起时的莹莹泪光。 偶抽象具体场景描写如果你从母亲手中接过饭碗，心存温馨，那就是幸福；偶抽象具体将叙述转化为描写细节修辞炼字场景 叙述（抽象、简单） 描写（具体、生动）将叙述转化为描写细节修辞炼字场景 叙述 描写借鉴方法小试牛刀借鉴方法小试牛刀借鉴方法