幼儿园区域活动组织与指导

1、 幼儿园区域活动组织与指导武昌区教研培训中心钟华区域活动的研究背景区域活动的规划与设置区域活动的材料区域活动的指导一、区域活动的研究背景（一）区域活动现状1、区域活动成了摆设2、区域活动时间不足3、区域活动缺乏计划性和层次性4、区域活动设置不合理5、区域活动观察、指导不当原因分析：1、想说爱你不容易游戏材料难以制作、难以管理2、我躲在无人的角落被集体教学挤占3、我的一切对你不重要家长不理解4、白天不懂夜的黑教师盲目跟风5、你是我心中永远的痛教师缺乏游戏的组织技能（二）区域活动的概念1、它是教育者以幼儿感兴趣的活动材料和活动类型为依据，将活动室的空间相对划分为不同区域，让幼儿自主选择活动区域，在

2、其中通过与材料、环境、同伴的充分互动而获得学习与发展。（冯晓霞，2001）2、区域活动与其它活动的关系区域活动与集体活动的关系（例：制作拼图、过生日）区域活动与游戏的关系区域活动与生活活动的关系三）区域活动的理论基础1、皮亚杰建构主义2、维果茨基最近发展区3、加德纳八大智能理论4、蒙台梭利教育思想（四）区域活动的价值更有助于满足幼儿兴趣和自由选择的需要更有助于为幼儿提供自主学习的机会更有助于关注幼儿的个别差异更有助于幼儿与同伴的互动更有助于实现“幼儿园以游戏为基本活动”的工作要求二、区域活动规划与设置一）设置区域的出发点幼儿已有经验和兴趣+教育意图的渗透二）各年龄段的区域环境的特点区域设置区域

3、材料需要满足区域设置参考小班简单、相似种类少、数量多、逼真围绕“家”的经验角色区（娃娃家为主）、生活区、建构区、益智区、美工区、阅读区中班较丰富种类多、数量多满足学习交往的需要益智区、美工区、角色区、生活区、表演区、科学区、建构区、阅读区大班丰富、多元种类多、数量少、可变满足认识与交往的需要益智区、美工区、角色区、生活区、表演区、科学区、建构区、阅读区三）室内区域环境的创设1、区域环境设置的要求清晰的边界明确的通道预留备用空间合理布局反例:如何合理布局性质不同的区域应避免相互干扰性质相同的区域应有助于幼儿间的互动运用分隔物清楚地画出范围支招：分隔物的选用采用矮柜、开放式的栅栏、纱幔等低矮的物品

4、作为区域之间的分隔物，既便于幼儿目光接触，满足幼儿互动的需要，又能使空间相对独立，满足区域划分的需要；橱柜等高的分隔物，则能分割性质不同的区域。考考你：室内空间狭小怎么办？参考答案：1、充分利用走廊、过道、楼梯间、卧室等区域。2、拿出你的收纳本事，用各种盒子装游戏材料，随时收取（四）班级区域环境设置的要求1、以经验为基础，具有可变性2、以操作为基础，具有可操作性3、满足发展需要，体现层次性小班：生活、趣味；中大班：丰富、材料引发（五）平行班与无年龄界限的区域活动（六）公共游戏室Y*、八，I1*r-.r*注意事项：1、观察幼儿的反应，及时调整区域规划和设置2、区域设置无教师观察上的死角3、为幼儿

5、提供充足的区域活动时间4、与班级色彩、风格统一对区域活动的规划与设置，你有疑问吗？三、区域活动材料（一）材料的作用1、材料引发幼儿的学习动机材料是幼儿发展的教科书材料蕴含多元化的目标2、材料支撑活动的开展，促进幼儿发展水平的提高3、材料为幼儿提供练习的机会（二）区域活动材料的分类按功能分：主体材料、辅助材料、工具按性质分：成品材料、自然材料、半成品材料按外部特征分：颜色、形状、大小、软硬按结构分：高结构、低结构（1992年教育部颁布幼儿园玩教具配备目录，供幼儿园选用）（三）区域活动材料提供的原则1、教育性2、可操作性3、安全卫生4、经济实惠5、符合年龄特点6、比例合理7、多样化（熟悉的与新异的

6、，高结构的和低结构的）支招：百宝箱是中大班的必备神器区域活动材料的年龄特点选择玩具的特点应提供的材料类型小班见什么选什么、好模仿、无计划、与具体的生活经验相关种类相冋、数量稍多角色玩具、逼真的成品材料及简单的智力玩具中班需要了再去选种类较广泛，角色范围广：多样化有一定难度的智力玩具：幼儿参与材料的收集于制作大班根据游戏需要、按游戏情节发展有目的地选择能代表事物特征、反映细节的玩具材料丰富、多样、复杂的、有一定难度的智力玩具，半成品、废旧物品，满足幼儿创造想象的需要；幼儿参与材料的收集于制作權權b（四）区域活动材料的管理与使用建立管理和使用常规便于幼儿取放定期检修和清洁合理使用经费，定期更换、添

7、加四、区域活动的指导（一）区域活动的大致流程（1）介绍新材料（2）幼儿自选区域、自选材料和玩伴（3）幼儿游戏（4）交流与分享（5）收拾场地、材料小贴士：给幼儿充足的游戏时间（二）区域活动的规则1、根据活动的需要产生规则2、幼儿参与规则的制定3、通过环境提示规则如何引导幼儿制定规则并自觉遵守：多问孩子怎么办？提前装备好记录用的大纸（图文并茂）规则制定之后要督促落实一定只制定一个方面的规则根据情况及时调整修改不合理的规则（三）区域活动开始时的指导1、介绍新材料2、提示幼儿遵守规则3、简单回顾经验小贴士：这一环节尽量用三言两语完成，不能多占用孩子的游戏时间（四）区域活动中的指导1、什么情况不需要指导

8、兴趣和探索的愿望还没有消退2、什么情况需要指导安全、解决不了、停滞不前3、如何指导垂直式、平行式、交叉式、经验分享反例：正例：你在做什么？这里好像很难做，我们来看看问题出在哪儿？你做的真漂亮！大概是个原因吧，要不要用这个材料试试？你在做风车吧？是啊，没有怎么办呢？有没有什么可以代替呢?你做的真好！宝宝肚子饿了，可是家里没有吃的，怎么办呢？考考你：谁都不想扮演顾客，怎么办？谁都不想演大灰狼，怎么办？多人争玩一个玩具，怎么办？正确答案：我也不知道，问问孩子吧！（五）区域活动结束时的指导时间快到时，提前提醒幼儿，以便做好结束的准备（如沙漏、计时器、音乐）选择好结束时机，最好是在幼儿兴致转低但还保留兴趣的时候结束的形式注意趣味性，如超市到点要关门了，小剧场下班时间到了，施工时间结束了等等（六）分享交流环节的指导发现问题、解决问题（引导幼儿制定规则并自觉遵守）为后续活动奠定基础（活动进行一段时间后，孩子们没兴趣了怎么办？如表演区生活区的材料）分享经验小贴士：慎用奖励与惩罚请你注意：1、防止过