中学第七模块心理辅导课后答案

1、一、单项选择题1.乐曲茉莉花不论用哪种乐器演奏，都能识别出来，这种现象属于（）。A.知觉的选择性 B.知觉的恒常性 C.知觉的理解性 D.知觉的整体性 2心理健康至少应包括两层含义：一是无心理疾病；二是（ ）。A意志品质健全 B完整 C自我意识正确 D有积极发展的心理状态3下列哪项不属于心理健康的标准?（ ）A意志品质健全 B生活目标符合实际C智力正常 D心理特点符合 4以显著而持久的心境低落为主要症状的是（ ）。A抑郁症 B焦虑症C强迫症 D恐惧症特征5(2012 年)某生近期情绪低落、思维迟缓、活动减少，容易自我否定甚至产生念头，其主要问题是（ ）。A焦虑 B强迫 C抑郁 D恐惧 6下列选

2、项中不属于抑郁症表现的是（ ）。A情绪消极悲观 B精力减退，行为消极C认识倾向消极 D一直紧张不安、提心吊胆 7目前抑郁症的治疗方法主要有三种：药物治疗、物理治疗、（ ）。A心理治疗 B.运动治疗C治疗 D情境治疗8小林害怕在社交场合，担心自己因发抖、脸红、声音发颤而自己的紧张、焦虑，觉得自己说话不自然，因而不敢抬头，不敢正视对方眼睛。这是（ ）的症状。A抑郁症 B恐惧症C焦虑症 D强迫症9根据恐惧的对象，恐惧症大致分为三类：广场恐惧症、社交恐惧症、（ ）。 A学习恐惧症B工作恐惧症C睡觉恐惧症 D特定恐惧症 10下列哪项不属于恐惧症的治疗方法?（ ）A、情境治疗 B认知疗法 C森田疗法 D治

3、疗11小明快了，觉得自己没复习好，所以一直非常紧张、担心，这是（ ）的表现。A抑郁 B恐惧 C焦虑 D强迫12药物治疗是治疗焦虑症的常见方法。下列哪种药物不是治疗焦虑症的?（ ）A劳拉 13李欣明她患有（B阿普C帕罗西汀 D苯丙胺很干净，却总是）。反复洗手，明知这种做法不对，可就是控制不住，这说A抑郁症 B焦虑症C强迫症 D恐惧症 14反复出现自己不能控制的行为或观念的神经症属于（ ）。 A抑郁症 B恐惧症C焦虑症 D强迫症15王明总是怀疑自己家的门没有上锁，因此常常反复检查，他这种行为属于（ ）。A焦虑 B强迫行为C强迫观念 D强迫恐惧16汪娟最近有一个毛病，写作业时总觉得不整洁，擦了写，写

4、了又擦，反反复复。她明知这样做没有必要，就是控制不住。她可能出现了（ ）。A抑郁症 B焦虑症C强迫症 D恐惧症17小强 A前紧张，忧心忡忡时无法集中注意力，导致发挥失常，他的症状属于（ ）。焦虑症B强迫症C抑郁症 D阵发性紧张症二、简答题简述心理健康的标准。中学生易产生的发展性心理问题有哪些?简述抑郁症的表现。抑郁症的治疗方法有哪些?简述恐惧症的表现症状。简述恐惧症的形成原因。恐惧症的治疗方法有哪些?简述焦虑症的表现症状。焦虑症的治疗方法有哪些?简述强迫症的表现症状。强迫症的治疗方法有哪些?简述网络成瘾的原因。 三、材料分析题 1阅读下列材料，回答问题。杨蒙是一名高中学生，学习认真、刻苦，成绩

5、一直不错。一次，在期中时，她由于感冒发烧没有考好，成绩下滑，受到了老师的批评(老师不知她带病)。此后，每当时杨蒙都很紧张。在前几天就开始担心，害怕失败，为了能考好，她每天都复习到很晚。时，杨蒙经常感到注意力很难集中，脑子里也一片空白，明明掌握的知识也都忘记了。同时还伴随着紧张、心慌、手发抖、出汗、小便急、全身绷紧等症状。可考后她发现这些题目都会做，只是由于没发挥好而失败，因而更加害怕 。为此，杨蒙非常痛苦，不知道如何摆脱。问题：杨蒙的这种症状是一种什么心理问题?本案例中，造成这一心理问题的主要原因有哪些?如何解决? 2阅读下列材料，回答问题。中国教师杂志对儿童的生存状态进行了。发现：从小学一年

6、级到高中三年级的833 名被学生中，有 47%的学生认为自己的童年不。主要表现是：受折磨、没越大有、压抑、紧张、忙碌。期中是学生认为童年不的主要原因。学生的越觉得自己的童年不。问题：根据上面材料说明中学生易产生的心理问题。3阅读下列材料，回答问题。初二的时候，我(作家三毛)数学总是考不好。有一次，我发现数学老师每次出题都是把于我里面的习题选几题叫做。当我发现这个时，就每天把数学题目背下来。由力很好，那阵子我一连考了 6 个 100 分。数学老师开始怀疑我了：这个数学一向差劲的小孩功课怎么会突然好起来呢?一天，她把我叫到，丢了一张试卷给我，并且说：“，这十分钟里，你把这些习题演算出来。”我一看上

7、面全是初三的考题，整个人都呆了。我坐了十分钟后，对老师说不会做。下一节课开始时，她当着全班同学的面说：“班上有一个同学最喜欢吃鸭蛋，今天老师想请她吃两个。”然后，她叫我上讲台，拿起笔蘸上墨汁，在我眼睛周围画了两个大黑圈。她边画边笑着对我说：“不要怕，一点也不痛不痒，只是晾晾而已。”画完后，她又厉声对我说：“转过身去让全班同学看一看!”当时，我还是一个不知道怎样保护自己的小，就地转过身去，全班同学哄堂大笑起来。第二天早上，我悲伤地上学去，两只脚像灌了铅似的迈不动，走到教室门口，我昏倒在地上，失去了知觉。从此，我离开了学校，把自己封闭在家里。问题：三毛的状况属于什么心理现象?有哪些方法可以帮助三毛

8、摆脱困境?参考一、单项选择题1、B.：知觉的恒常性是指客观事物本身不变但知觉的条件在一定范围内发生变化时，人的知觉的映象仍然保持相对不变的特性乐曲茉莉花不论用哪种乐器演奏，能识别出来，这体现了知觉的恒常性。都2D【态。 3B【】心理健康至少应包括两层含义：一是无心理疾病；二是有积极发展的心理状】心理健康的标准包括：智力正常；情绪适中；意志品质健全；完整性；自我意识正确；人际关系和谐；社会适应良好；心理特点符合特征。4A【】抑郁症是一种常见的心境，可由引起，以显著而持久的心境低落为主要临床特征，且心境低落与其处境不相称，严重者可出现念头和行为。5C【】抑郁症可由引起，以显著而持久的心境低落为主要

9、临床特征，且心境低落与其处境不相称，严重者可出现念头和行为。6D【】抑郁症表现为情绪消极悲观，精力减退，行为消极，认识倾向消极，身体不适。D 项是焦虑症的表现。7A【】大多数抑郁症学生能经治疗或不经治疗而逐渐恢复正常，但也有人有复发的倾向。目前抑郁症的治疗方法主要有三种：药物治疗、心理治疗、物理治疗。8B【】恐惧症原称性神经症，是指患者对外界某些处境、物体或与人交往时，产生异乎寻常的恐惧与紧张不致脸红、气促、出汗、心悸、血压变化、无力甚至昏厥等症状，因而出现回避反应。9D【】根据恐惧的对象，恐惧症大致分为三类：广场恐惧症、社交恐惧症、特定恐惧症。患有特定恐惧症患者的恐惧局限于特定的情境，例如，

10、害怕接近特定的动物，害怕雷鸣、D【C【、飞行、封闭空间、进食某些东西、目睹或等。】恐惧症的治疗方法有情境治疗、认知疗法、森田疗法和药物疗法。】焦虑是最常见的一种情绪状态，是以与客观不相适合的焦虑反应为特征的神经症。比如快了，如果学生觉得自己没复习好，就会紧张、担心，这就是焦虑。12D【】苯丙胺属于精神刺激类药物，容易让人兴奋，是疗焦虑症。的成分，不能用于治13C【】强迫症表现为强迫观念和强迫行为。李欣的情况属于强迫行为，即患者反复做一些没有必要的行为，如反复检查、反复洗手、反复计数以及某些仪式性动作等，明知不对，但无法控制自己。D【B【受到他人】反复出现自己不能控制的行为或观念的神经症是强迫症

11、的具体表现。】强迫行为是强迫症的表现，主要是指产生一系列呆板、机械的重复行为，在时，就会感到焦虑不安，甚至发脾气。王明反复检查门是否上锁的行为就是强迫行为的表现。16C【】强迫症包括强迫观念和强迫行为。强迫观念指当事人身不由己地思考他不想考虑的事情；强迫行为指当事人反复去做他不希望执行的动作，如果不这样想、不这样做，他就会感到焦虑。汪娟的行为属于强迫行为。17A【】焦虑是以与客观不相适合的焦虑反应为特征的神经症。比如快了，焦虑如果学生觉得自己没复习好，就会紧张担心，这就是焦虑。小强的症状属于典型的症。二、简答题1【参考】(I)智力正常。(2)情绪适中。(3)意志品质健全。(4)际关系和谐。(7

12、)社会适应良好。(8)心理特点符合完整性。(5)自我意识正确。(6)人特征。2【参考】(1)自我概念发展问题。发展心理学家认为，青春发育期进入自我意识发展的第二个飞跃期。进入，由于生理和困惑。发育的加速和性发育成熟，他们感到不适应，出现不平衡的感受及种种(2)学业发展的心理问题。学生学习的心理压力越来越大，造成精神上的萎靡不振，从而导致食欲不振、失眠、神经衰弱、效果下降、思维迟缓等。厌学是目前学习活动中比较突出成绩较好的同学亦出现厌学情绪。，不仅是学习成绩差的同学不愿意学些焦虑，特别是遇到较为重要的时，焦虑更严重。(3)人际交往的心理问题。与教师的关系问题。与父母的关系问题。与同学的关系问题。

13、3【参考】(1)情绪消极悲观。程度较轻的中学生会感到闷闷不乐，无愉，凡事缺乏，感到“心里有压抑感”“高兴不起来”；程度重的可悲观绝望，有度日如年、生不如死之感，常诉说“活着没有意思”“心里难受”等。(2)精力减退，行为消极。患者可能会反馈大脑反应迟钝，或者力、注意力减退，学习或者工作能力下降，或者犹豫不决，缺乏动力，什么也不想干，以往可以胜任的工作、生活现在感到无法应付。(3)认识倾向消极。中学生不仅开始自我评价降低，有时还会将所有的过错归咎于自己，常产生无用感、无希望感、无助感和无价值感，甚至开始自责自罪，严重时可出现者行为。(4)身体不适。妄想、反复出现消极观念或很多中学生会伴有食欲下降或

14、者亢进、体重减轻或者增加，几乎每天都有失眠或睡眠过多，还有一些中学生会出现减退，会出现的紊乱。4【参考】大多数抑郁症学生能经治疗或不经治疗而逐渐恢复正常，但有人有复发的倾向。目前抑郁症的治疗方法主要有三种：药物治疗、心理治疗、物理治疗。(1)药物治疗的特点是起效相对较快，疗效比较确定，适合于中度、重度抑郁症学生。抗抑郁药是当前治疗各种抑郁症状，有效率为 60%80%。的主要药物，能有效解除抑郁心境及伴随的焦虑、紧张和躯体心理治疗适合急性期无消极观念的轻、中度抑郁症，以及各类抑郁症急性期症状控制后的巩固和维持治疗，可以与药物治疗同时进行。物理治疗包括改良电休克治疗以及重复经颅磁刺激治疗。改良电休

15、克治疗是有严重消极言行、抑郁性木僵患者首选的治疗，其见效较快，疗效好。重复经颅刺激治疗适合一些难治性抑郁症患者，对于一些无消极观念的轻、中度抑郁症适用，可以与药物治疗同时进行。5【参考】根据恐惧的对象，恐惧症大致分为三类：广场恐惧症、社交恐惧症、特定恐惧症。每种恐惧症的表现如下：(1)广场恐惧症又称场所恐惧症、旷野恐惧症、幽室恐惧症等。主要表现为对某些特定环境的恐惧，如广场、密闭的环境和拥挤的公共场所等。恐惧发作时还常伴有抑郁、强迫、社交焦虑、等症状，若不有效治疗，症状虽可波动，但一般会转入慢性。(2)社交恐惧症多在 1730 岁期间发病，常无明显诱因突然起病，害怕在小团体中审视，一旦发现别人

16、注意自己就不自然，不敢抬头、不敢与人对视，甚至觉得无地自容，不敢在公共场合，不敢坐面，回避社交，在情形下可导致社会。(3)特定恐惧症患者的恐惧局限于特定的情境，如害怕接近特定的动物，害怕雷鸣、飞行、封闭空间、进食某些东西、目睹或等。特定恐惧症一般在童年或成年早期就出现，如果不加以治疗，可以持续数十年。6【参考】(1)遗传。广场恐惧症具有遗传倾向，尤其影响到女性亲属。某些特定的恐惧症具有明显的遗传倾向，如血液和注射恐惧。(2)性格。有人认为患者病前性格多为胆小、依赖、高度内向，容易焦虑、恐惧，并有强迫倾向等。如果自小就受到母亲过多的保护，成人之后，也容易发生恐惧症。(3)生理。有人发现恐惧症患者

17、的神经系统的惊醒水平增高，这种人敏感、警觉，处于过度状态。其体内交感神经兴奋占优势，肾上腺素、甲状腺素的增加。但这种生理状态与恐惧症的因果关系尚难分清。(4)心理一社会。心理一社会患者在首次发病前可能有某种精神刺激。资料表明，有近三分之二的患者都主动地追溯到与其发病有关的某一事件。7【参考】(1)情境治疗。让学生在一个假想的空间里，不断地模拟发生社交恐惧症的场景，不断练习重复发生症状的情节，不断地鼓励学生面对这种场面，让学生从假想中适应这种产生焦虑紧张的环境。 (2)认知疗法。这是一种不断灌输观念的治疗方法，不断告诉学生这种恐惧是与人交往的程序和与人交往的方法。(3)森田疗法。的，让学生正确认

18、识人森田疗法由森田正马教授于 1920 年创立，是一种顺其自然、为所当为的心理治疗方法。森田疗法的治疗原理是消除的，并对的情感施加陶冶锻炼，使其摆脱疾病观念，并按照患者的症状和体会，经常使之体验顺从自然。(4)药物治疗。严格地说，并无一种消除恐惧情绪的药物，对单纯恐惧一般没有效果，但可用苯二氮卓类药物来暂时缓解单纯恐惧，例如飞行恐惧。合用为代表的 G 受体阻断剂对恐惧症的躯体症状效果很好，能减轻或者消除神经反应，如心悸、气促、出汗等，降低警醒水平。8【参考】情绪症状。学生感觉自己处于一种紧张不安、提心吊胆、恐惧、害怕、忧虑的内心体验中。有些人可能会明确说出害怕的对象，也有些人可能说不清楚害怕什

19、么，但就是觉得害怕。躯体症状。学生紧张的同时往往会伴有神经功能亢进的表现，如心慌、气短、口干、出汗、颤抖、面色等，有时还会有濒死感，心里面难受极了，觉得自己就要死掉了，严重时还会有失控感。9【参考】(1)心理治疗。心理治疗是指医师通过言语或非言语交谈建立起与学生的良好关系，应用有关心理学和医学的知识指导和帮助学生克服和纠正不良的情绪、认知偏见以及适应问题。心理治疗对缓解学生的焦虑，有较好的效果。(2)药物治疗。对于焦虑症较为严重的学生，可采用药物治疗来缓解症状。常用来治疗焦虑症的药物有安定类药物(如劳拉、阿普等)、抗抑郁药(如帕罗西汀等)。进行药物治疗的同时可辅助心理治疗，达到增强治疗效果的目的。10【参考】强迫观念。患者反复想象、回忆、思考一些想法，比如怀疑、穷思竭虑等。患者虽明知不可能，没有必要，毫无意义，却不能克制，并激起情绪紧张和恐惧。强迫行为。患者反复做一些没有必要的行为，如反复检查、反复洗手、反复计数以及