教育学名词解释,论述题答案

1、狭义教育（学校教育）的特点 它是有目的、有计划、有组织的一种 专门培养人的活动；它的对象主要是青少年儿童它是在受过专门训练的教室指导下 进行的社会活动。学校教育的基本要素包括三个基本要素：教育者、受教育者、教育内容。孔子的主要教育思想教育作用：孔子认为教育对国家稳定、 社会的发展有作用，认为人口、财富、 教育是立国的三个要素。教育对象:孔子提出“有教无类”的 思想，打破贵族垄断教育的局面，是 教育活动扩大到民间。 教育目的：孔子认为教育是以完善人 格为首要目的。 教育内容：在孔子的教育内容中，道 德教育内容占有重要地位，文化知识 学习室为道德教育服务的教学原则与方法：因材施教的原则启发诱导的原

2、则学思结合的方法谦虚笃实的方法道德修养的方法立志有恒自省自克身体力行改过迁善教师观他认为教室要有“学而不厌，诲人 不倦”的工作态度:要有热爱学生， 为师无隐的奉献精神：为人师表， 以身作则。孔子关于道德修养的方法立志有恒。孔子认为人要有远大的人 生志向，这是进行道德修养的基础，要 实现人生理想，还要有恒心和毅力。自省自克。孔子认为自省自克是有道 德修养的标志。身体力行。孔子要求学生要言行一致， 言行相顾。改过迁善。孔子认为道德修养是一个 改过迁善的过程。教育原则有哪几点教学相长。教育学式教学过程的两个 方面，二者相辅相成。预时孙摩。包括预防性原则、及时性 原则、循序渐进原则和集体及教育原则 课

3、内外结合。课外学习是课内学习的 补充，可以深化课内学习的内容长善救失。教师只要了解学生的学习 状态，因材施教，学生呢改就能发扬优 点，克服缺点启发诱导。教学过程中要引导启发学 生，而不是牵着学生鼻子走。昆体良的主要教育思想 他主张雄辩家应该是一个善良的人， 而不单纯是有才能他是班级授课方式的拥护者和提倡 者。他主张教育应该因材施教他反对使用体罚夸美纽斯的主要教育观点他认为教育史改造社会建设国家的手 段，教育能促进人的发展提出了教育适应自然的原则第一次提出了班级授课制提出了统一学制和学年制为各年级学校设置了广泛的学科课程教学的方法“四段教学法”：明了、联想、系统、 方法“五段教学法”：预备、提示

4、、联想、 总结、应用教学的五步骤给学生创设一定的情景、给学生提供足 以产生问题的资料、学生产生问题和假 设、设想出解决问题的方法、亲自动手 做、验证假设教育学发展的基本趋势 教育学问题领域的扩大教育学研究学科基础的扩展教育学研究范式的多样化教育学的进一步分化和综合教育学发展与教育改革的关系更加 密切学习教育学的意义形成初步的教育信念和专业精神掌握教育专业基础知识和技能了解教育历史和思想遗产了解教师职业及其环境教育的劳动起源说劳动为教育的产生提出了客观需要劳动为教育的产生提供了现实条件教育发展史的划分原始教育形态古代学校教育现代学校教育古代学校教育的特征古代产生了学校，教育成为社会的专 门职能。

5、教育作为阶级统治的工具 与生产劳动相脱离，具有非生产性 适应古代经济与政治的发展，具有阶 级性适应古代思想文化的发展初步发展，尚未形成复杂的结构体系现代学校教育的基本特征教育的生产性科学性世俗性国际性终身性6革命性。现代社会生产与社会生活的 不断变革，要求教育体系的不断更新教育规划纲要6项保障任务改革人才培养体制改革考试招生制度建设中国特色现代学校制度改革办学体制改革管理体制扩大教育开放社会对教育的制约作用社会是教育发展的基础社会是教育发展的根据社会是教育发展的动因社会是教育发展的尺度社会是教育发展的归宿总之，教育史一种社会现象，神兽经济、 政治、文化和科技等社会因素的影响和制约。政治对教育的

6、作用政治制度决定着教育的性质和目的政治制度决定着教育事业的领导权政治制度决定着社会成员的受教育 权利。政治制度决定着部分教育内容文化对教育的影响文化影响着教育的价值取向文化影响教育目的的确立文化影响教育内容的选择文化影响教育教学方法的使用科技对教育的作用科学技术的发展改变着人们关于知 识、学习和教育的观念科学技术的发展变革着现代教育的 课程设置和内容体系科学技术的发展变革着现代教育手 段、方式和方法科学技术的日益成熟和普及为实现 教育的科学化、个性化、自主化和 民主化提供了平台教育在经济发展中的作用为经济的发展提供良好基础再生产劳动力再生产科学知识促进现代经济的发展教育在政治发展中的作用促进人

7、的政治社会化培养专门政治人才促进现代政治民主化教育在文化发展中的作用传递保存文化传播交流文化选择提升文化、创造更新文化教育在经济发展中的作用传播科学技术创新科学技术教育在我国现代化建设中的地位 与作用具有先导性、全局性、基础性作用切实落实教育优先发展战略地位积极推进教育现代化教育现代化含义：教育现代化是一种历史变化过程实质是创造适应大工业生产和社会 化生活方式的教育基于教育传统的现代化内容：教育（观念、目标、内容、方法管 理、设备、制度）现代化、教师队 伍现代化教育的相对独立性具有与社会经济、政治发展的不平 衡性具有历史继承性身心发展的概念人的身心发展包括生理与心理两方面。生理发展包括集体的正

8、常发育和体制 的增强两方面心理发展包括认知的发展和意向的发展两方面身心发展的基本特征顺序性、阶段性、不平衡性、互补性、个别 差异性身心发展的动力观内发论、外栋论、多因素相互作用伦遗传素质及其在人发展中的作用遗传素质是指人们从父母现代继承下的 解剖生理观点。作用：为人的发展提供了生理前提遗传素质的成熟过程制约着人的发 展进程遗传素质的差异性影响人身心发展 的差异性遗传素质随着环境和人类实践活动的 改变而改变社会环境对人发展的作用环境是人的发展的现实基础环境为人的发展提供对象、手段、 资源等人是在于环境的相互作用中的到发 展的学校教育在人发展中起主导作用 这是由学校教育的特殊性质决定的具有明确的目

9、的性、计划性、组织性和系统性有专业教师来施教是人身心发展的关键年龄阶段的教 育学校教育在人的发展中起促进作 用加速人的发展、发掘人的潜力、提升人的价值、健全人的个性教育目的的意义和价值教育目的是教育工作的出发点，对 教育工作有导向作用对全面贯彻教育方针具有激励作用是对教育效果进行衡量和评价的重 要标准我国教育目的的基本点强调为社会主义建设事业服务要求使学生在德智体美等方面全面 发展教育与劳动相结合是实现我国当前 教育目的的根本途径全面发展学说的基本内容人的发展同期所处的社会生活条件 是相联系的旧式分工造成了人的片面发展机器大工业生产提供了全面发展的 基础和可能社会主义制度是实现人的全面发展 的

10、社会制度条件教育与生产劳动相结合是培养全面 发展的人的唯一途径素质教育的基本观点以提高国民素质为根本宗旨，强调面向全 体学生，促进学生全面发展。教师的权力进行教育教学活动，开展教育教学 改革和试验学术活动权指导学生的学习和发展，评定学生 发展的权利报酬待遇权参与教育管理权参加进修或者其他方式的培训学生的权利就是老师的责任学生在学校受教育的过程中享有的主要权利有受教育权，人身权和财产三项基 本内容犯罪法，规定的不良行为1旷课、夜不归宿2携带管制刀具3打 架斗殴、辱骂他人4强行向他人索要财 物5偷窃、故意毁坏财物6赌博7观看 色情制品、等8进入未成年人不易进入 的场所9违背社会公德教师职业的历史发

11、展1）在原始设会的末期出现了学校，于 是也就有了从事教育的教师。2）16 81年在兰斯创立了世界上第一个师资 培训学校，成为师范教育的开端。3） 1765年，德国首创公立师范学校。自2 0世纪6 0年代特别是8 0年代以 后教师专业进入到高学历化，证书化终 身化的阶段。专业化是当今世界教师职 业和教师教育的一种趋势。教师职业的专业性1.教师是为社会服务的，是培养人的 事业2.专业知识和技能3.专业训练 和资格4.专业自主5.专业组织6.专 业地位教师劳动的特点本质特点是一种精神生产劳动是塑造人 的灵魂的劳动 1）劳动对象的复杂 性2）劳动手段的主体性3）劳动时间 的延续性4）劳动空间的室内性5

12、）劳 动成果的精神性教师的专业素质从内容分思想道德素质，知识素质。能 力素质，身体素质教师具有广泛的一般素养1）广泛的文化基础知识2）良好的人品 3）良好的人际交往技能4）健康的身心 和一定的兴趣爱好教师的教育专业素养1）基本的教育科学知识2）先进的教育 观念3）较高的教育专业能力教师职业道德规范的内涵1）爱国守法2）爱岗敬业3）关爱学生 4）教书育人5）为人师表6）终身学习教师职业道德修养的基本要求1）立足实践，面对现实2）持续提升）崇尚先进教师职业道德可划分三个层次一是师德 底线二是师德基准三是师德高标3）自我 反思，自主发展教师专业发展的阶段教学前关注的阶段、早期生存关注的阶段、 教学情

13、境关注阶段、关注学生阶段骨干教师成长4阶段1）准备期2）适应期在知识上开始形成 具体的直接的知识和经验还不够全面。3） 发展期 继续在教育教学实践中锻炼自 己的教学能力和素质，使之达到成熟的程 度的时期4）创造期。开始探索和创新的 时期，是形成自己的独到见解和教学风格 时期新型师生关系的特征第一尊师爱生，第二民主平等，第三教学 相长。师生互动三部曲教师引诱的行为，学生的 反应，根据学生的回应应予以评价。师 生互动是指在教育教学情境下教师个体与 学生个体或群体之间在活动中的相互作用 和影响。课堂上的师生互动式是师生互动 的主要途径和形式课程发展的一般趋势1）选择性和个性化 2）平衡性 3）综 合

14、性 4）管理上的多级性课程计划设计的原则1）注重课程水准的合适性2）充分体现均 衡性3）具有充分的灵活性4）课程计划本 身及其中的重要提法保持稳定性和科学性教学过程的基本规律间接经验与直接经验相结合的规律教师主导作用与学生主体作用相统一的 规律掌握知识和发展智力相统一的规律 传授知识与思想品德教育相统一的规律德育的重要意义德育是进行社会主义文明建设的重要条 件德育在青少年思想品德的形成发展中 起主导作用，是培养社会主义信任的条件 德育是学校全面发展教育的基本组成成分， 是实现教育目的的重要保证德育的基本规律德育是对学生知、情、意、行的培养提高 过程是教育与自我教育同意的过程是 组织学生活动和交

15、往的过程是长期的反 复的过程57德育的原则方向性原则知行统一原则尊重新人 学生与严格要求学生相结合的原则教育 的一致性和连贯性原则因材施教的原则58班级教育的意义有利于培养学生的集体意识和社会性有利于培养学会社会交往能力满足学 生的尊重需要、情感需要、交往需要有利 于培养学生的自我管理和教育能力班主任的专业地位与素质要求班主任是实施素质教育的重要力量教学计划的主要执行者班级发展的核 心学生健康成长的导师班主任的任务和职责对学生进行道德教育教育学生努力学 习指导学生课余生活关心身体健康组 织学生参加社会活动指导学生工作做 好家长工作评定学生操行班级管理的基本原则平行性原则民主与自主原则规范与 创

16、新相结合原则目标原则教师角色是指教师依据社会，学生的期望和职 责要求而表现出来的行为模式，行为 的人格体现，反映了教师在教育过程 中的地位和身份。教师资格制度是指国家对教师实行的一种特定的职 业认定和许可制度，是由国家规定的 从事教育教学工作的人员应该具备的 特定条件和取得教师资格的法定程序。师生关系指师生为完成一定的教育任务而形成 的一种特殊的社会关系，包括教育关 系得有关系和心理关系。学科课程标准又称课程标准是国家根据课程计划以 纲要的形式编定的有关某门课程的内 容及其实施评价的指导性文件。循序渐进原则指教师要严格按照科学知识的内在逻 辑体系和学生认知能力发展的顺序进 行教学，使学生掌握系

17、统的文化科学 知识与能力得到充分的发展。教师的义务有哪些？（1）遵守宪法、法律和职业道德，为 人师表；（2）贯彻国家的教育方针， 遵守规章制度，执行学校的教学计划， 履行教师聘约，完成教育教学工作任 务；（3）对学生进行宪法所确定的基 本原则的教育和爱国主义、民族团结 的教育，法制教育以及思想品德、文 化、科学技术教育，组织、带领学生 开展有益的社会活动；（4）关心、爱 护全体学生，尊重学生人格，促进学 生在品德、智力、体质等方面全面发 展；（5）制止有害于学生的行为或者 其他侵犯学生合法权益的行为，批评 和抵制有害于学生健康成长的现象；（6）不断提高思想政治觉悟和教育教 学业务水平。简述教师

18、的学科专业素养。（1）掌握该学科的基本知识和基本技 能；（2）掌握该学科的知识结构体系 以及相关知识；（3）掌握该学科发展 的历史趋势；（4）掌握学科的思维方 式和方法论。班级的非正式群体只有消极功能，因 此，班主任不能允许其存在。这种说法是错误的。1非正式群体既有积极功能有消极功 能。它的积极功能表现在：能满足学 生正常的心理需求，促进学生人格的 独立与发展，促进学生社会化，培养 学生的交往能力。它的消极作用表现 在:当非正式群体与正式群体的组织 目标相违背时，非正式群体会有抵触， 具有排他性；在不良的非正式群体中 成员可能会无法发现自己的缺点和不 足。2.教师要正确对待非正式群体。 对于积极性的非正式群体，应该支持 和保护；对于中间型的非正式群体要 持慎重态度，积极引导，联络感情， 加强班级目标导向，对于消极型的非 正式群体，要教育、争取、引导和改 造；而对于破坏型的非正式群体，则 要依据校规和法律，给予必要的制裁。 试述教师主导作用与学生主体作用相 统一的教学规律。1教师在教学过程中处于组织者的地 位，应充分发挥教师的主导作用。教 师的主导作用表现在：教师的指导决 定着学生学习的方向、内容、进程、 结果和质量，起引导、规范、评价和 纠正的作用。教师的教还影响着学生 的学习方式以及学生学习主动性