人教版选修教材《中国文化经典研读·第十单元·人文心声》人间词话十则 教学设计

人教版选修教材《中国文化经典研读·第十单元·人文心声》人间词话十则教学设计科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）人教版选修教材《中国文化经典研读·第十单元·人文心声》人间词话十则教学设计课程基本信息1.课程名称：人教版选修教材《中国文化经典研读·第十单元·人文心声》之“人间词话十则”

2.教学年级和班级：高中语文选修班

3.授课时间：2022年10月10日

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标本节课旨在通过研读《中国文化经典研读·第十单元·人文心声》中的“人间词话十则”，提升学生的高中语文核心素养。具体目标如下：

1.提高学生的文本阅读理解能力，使其能够准确理解并解读“人间词话十则”中的经典词句。

2.培养学生的文学审美鉴赏能力，使其能够欣赏并分析“人间词话十则”中的艺术特色和美感。

3.锻炼学生的文化传承与理解能力，使其能够了解并传承中国传统文化中的词话艺术。

4.提升学生的思辨与创新能力的，鼓励其在阅读和分析“人间词话十则”的过程中，提出自己的见解和思考。教学难点与重点1.教学重点

-“人间词话十则”中的经典词句理解和解读：例如，“词境论”、“词情论”等概念的理解和应用。

-中国传统文化中词话艺术的特点和美感：例如，词的音韵美、意境美、情感表达等。

-词话在文学史上的地位和影响：例如，词话对后世文学发展的影响和贡献。

2.教学难点

-词话中的专业术语和概念的理解：例如，“词境”、“词情”、“词韵”等术语的含义和区分。

-词话艺术的美感鉴赏：学生可能难以把握词中的意境美和情感表达，需要通过具体案例分析和讨论来提高。

-词话作品的背景和文化内涵的理解：例如，词话作品背后的历史背景、文化传统和作者意图的理解。

教学过程中，教师应针对这些重点和难点内容进行有针对性的讲解和强调，通过案例分析、讨论、练习等方式帮助学生理解和掌握。同时，通过互动提问、小组合作等教学方法，激发学生的思考和参与，从而提高教学效果。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《中国文化经典研读·第十单元·人文心声》教材和“人间词话十则”的相关学习资料。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的诗词、画作、音乐等多媒体资源，以丰富学生的感官体验。

3.实验器材：本节课不涉及实验操作，无需准备实验器材。

4.教室布置：将教室布置成分组讨论区，以便学生进行小组合作学习和讨论。同时，设置一个展示区，用于展示学生的学习成果。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-教师通过展示一幅中国古代诗词画卷，引导学生欣赏其中的意境美，引发学生对词话艺术的兴趣。

-提出问题：“你们认为什么样的诗词才能被称为‘人间词话’？”让学生思考并发表自己的见解。

2.讲授新课（15分钟）

-教师简要介绍“人间词话十则”的背景和作者，引导学生了解其在文学史上的地位。

-针对每个“人间词话”进行讲解，解释其中的专业术语和概念，如“词境”、“词情”、“词韵”等。

-举例分析经典词句，解读其意境美和情感表达，帮助学生理解和欣赏词话艺术。

3.巩固练习（10分钟）

-教师提供一些练习题目，让学生选择一首词话作品进行分析，识别其中的意境美、情感表达等特征。

-学生分组讨论，共同完成练习题目，互相交流和学习。

4.师生互动环节（10分钟）

-教师邀请几位学生分享他们的分析成果，让其他学生倾听并给予评价。

-教师针对学生的回答进行点评和指导，解答学生提出的问题，帮助学生巩固知识。

5.课堂提问（5分钟）

-教师提出一些关于“人间词话十则”的问题，引导学生进行思考和回答。

-学生积极思考并回答问题，教师给予评价和反馈。

6.总结与拓展（5分钟）

-教师对本节课的主要内容和知识点进行总结，强调重点和难点。

-提出一些拓展性的问题，引导学生思考词话艺术在现代社会的意义和价值。

总用时：45分钟

教学过程中，教师应注重与学生的互动，鼓励学生积极参与讨论和思考，通过实际操作和练习来巩固知识。同时，教师应根据学生的实际情况和反应，灵活调整教学节奏和内容，确保学生能够理解和掌握“人间词话十则”的核心知识。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-王国维的《人间词话》全本，让学生更深入地了解词话理论体系的构建。

-历代词人代表作品选集，如苏轼、辛弃疾、李清照等，让学生领略不同词人的艺术风格。

-相关学术论文和评论，如对“人间词话十则”的解读、分析与评价，拓宽学生视野。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-选择一位词人，深入了解其生平、创作背景及词作特点，下节课分享给同学。

-尝试创作一首词，运用所学“人间词话”理论，锻炼自己的文学素养。

-探讨词话在现代社会的生活中的应用，如电影、音乐、绘画等艺术形式中的体现。教学反思与总结教学反思：

在教授《中国文化经典研读·第十单元·人文心声》之“人间词话十则”的过程中，我尝试了创设情境、提出问题、小组讨论等多种教学方法，旨在激发学生的学习兴趣，提高他们的文学素养。在讲授新课时，我注意到了重难点的把握，尽量用生动的例子和深入浅出的语言让学生理解和掌握“词境”、“词情”、“词韵”等概念。在巩固练习环节，我给予了学生充分的讨论时间，让他们在实践中运用所学知识。

然而，教学过程中也存在一些不足。例如，在课堂提问环节，我发现部分学生对于词话艺术的理解仍有所欠缺，这说明我在讲授新课时可能没有让所有学生充分理解和吸收。另外，在师生互动环节，我虽然鼓励学生分享自己的观点，但可能没有给予足够的支持和引导，使得部分学生的回答不够深入。

教学总结：

总体来说，本节课的教学效果是积极的。学生们对于“人间词话十则”表现出浓厚的兴趣，通过小组讨论和练习，他们在词话艺术的鉴赏和分析能力上有所提高。同时，他们也对于词话在现代社会的意义和价值有了更深入的认识。

然而，我也看到了教学中存在的问题。针对这些问题，我将在今后的教学中进行改进。首先，我会在讲授新课时更加注重与学生的互动，及时了解他们的学习情况，针对性地进行指导和解释。其次，我会在课堂提问环节更加注重引导学生深入思考，给予他们更多的思考时间和空间。最后，我会在课后加强对学生的反馈和评价，及时了解他们的学习进度，为今后的教学提供参考和借鉴。板书设计1.“人间词话十则”标题

-用大号字体突出“人间词话十则”这个主题，让学生一目了然。

2.关键词汇

-①“词境”②“词情”③“词韵”

-用不同颜色标注这三个关键词，帮助学生记忆和理解。

3.经典词句示例

-选取几个经典的词句，如“昨夜西风凋碧树”、“花自飘零水自流”等，用smaller字体展示。

4.词话艺术的美感鉴赏

-用图示或简笔画展示词话艺术的美感，如画出一幅词中的意境，让学生直观感受。

5.词话在文学史上的地位和影响

-用时间轴或流程图展示词话在文学史上的地位和影响，让学生了解词话的发展脉络。

6.学生互动成果展示

-邀请学生在黑板上展示他们的分析和创作，鼓励其他学生进行评价和讨论。作业布置与反馈1.作业布置

-要求学生选择一首词话作品进行分析，识别其中的意境美、情感表达等特征，并撰写一篇短文，不少于300字。

-鼓励学生尝试创作一首词，运用所学“人间词话”理论，锻炼自己的文学素养。

-让学生思考词话在现代社会的生活中的应用，如电影、音乐、绘画等艺术形式中的体现，并提出自己的见解。

2.作业反馈

-对于学生的分析短文，重点关注其对词话作品的理解和解读，以及运用“词境”、“词情”、“词韵”等概念的能力。

-对于学生的创作，评价其艺术性和创新性，鼓励学生发挥个性和想象力。

-对于学生对词话在现代社会应用的思考，评价其观点的独创性和深度，鼓励学生提出更多有见地的看法。

在批改作业的过程中，我会及时给出反馈，指出学生的优点和不足之处，并提出改进建议。例如，对于分析短文，我会指出学生对词话作品的理解是否准确，对“词境”、“词情”、“词韵”等概念的应用是否恰当。对于创作，我会评价学生是否能有效地运用所学理论，是否有独特的艺术表达。对于词话在现代社会应用的思考，我会评价学生是否能提出有见地的观点，是否能合理地分析和联系。课后作业1.请分析《人间词话十则》中“词境”的概念，并结合具体词句进行阐述。

答案：

《人间词话》中的“词境”是指词中所描绘的景象和氛围。例如，在“昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路”这句词中，“西风凋碧树”描绘了一幅萧瑟的秋景，而“独上高楼，望尽天涯路”则表达了一种孤独和无奈的情感氛围，这就是“词境”的体现。

2.请分析《人间词话十则》中“词情”的概念，并结合具体词句进行阐述。

答案：

《人间词话》中的“词情”是指词中所表达的情感和心境。例如，在“花自飘零水自流，一种相思，两处闲愁”这句词中，“花自飘零水自流”表达了词人对时光流逝、美好事物消逝的感慨，而“一种相思，两处闲愁”则表达了对远方爱人的思念之情，这就是“词情”的体现。

3.请分析《人间词话十则》中“词韵”的概念，并结合具体词句进行阐述。

答案：

《人间词话》中的“词韵”是指词中所展现的音韵和节奏美。例如，在“莫道不消魂，帘卷西风，人比黄花瘦”这句词中，“莫道不消魂”的韵律感较强，而“帘卷西风，人比黄花瘦”则通过对比和意象的运用，展现了词韵的美感，这就是“词韵”的体现。

4.请分析《人间词话十则》中“词心”的概念，并结合具体词句进行阐述。

答案：

《人间词话》中的“词心”是指词中所蕴含的词人的内心世界和情感体验。例如，在“人生自是有情痴，此恨不关风与月”这句词中，“人生自是有情痴”表达了词人对人生情感