幼小衔接《让孩子快乐入学》

1、合肥市西园新村小学杨韧邮箱：QQ:809779659让孩子快乐入学请您把手机调到振动状态！ 谢谢合作 ! 现状分析 “一年级新生适应问题”，统计资料表明：开学二个月后，60%-70%的学生适应小学生活，30%-40%的学生不适应。不适应的情况普遍反映为：1、规则意识差，听的习惯差.2、任务意识差，做作业完成意识差.3、生活自理能力上的不适应.4、与伙伴的合作、谦让、社交意识差.必须要做好衔接工作 *幼小衔接不当会引起以下不良适应表现： 造成这一现状的主要原因幼儿园与小学存在本质的差异。 1、学习时间不一（幼儿园1小时，小学3-4小时） 2、生活制度不一（幼儿园是活动学习相结合，小学只有活动课才

2、能让孩子动起来。） 3、生活环境不一（幼儿园里的布置美观、形象和富有儿童情趣。而小学教室只有桌椅，使幼儿感到枯燥。） 4、生活内容不一（幼儿园：游戏，小学：学习） 5、睡眠时间不一6、师生关系不一（幼儿园：一个班教师是二教一保配备，而小学是一个班5、6位课任教师，一节课一轮换）7、家长要求不一（幼儿园：健康开心，小学：学习成绩）8、教学方法不一（幼儿园教学具有直观性、趣味性和多样性的特点，是在玩中学，学中玩。而小学强调系统性、知识性，需要勤奋刻苦才能完成学习任务。） 幼小衔接，作为老师我们该做什么？ 幼儿园幼小衔接的任务 幼儿园教育指导纲要: “幼儿园与小学相互衔接，综合利用各种教育资源，共同

3、为幼儿的发展创造良好的条件。” 一、幼小衔接的主要目的1、是让幼儿非常自然、顺利的适应小学的学习生活。2、是通过衔接工作对幼儿加深了解，做出更为正确的评价。3、了解汉字的基本构成，感悟学习汉字的一些规律和方法。4、根据不同的事物和场景确定正确的观察顺序，并能够进行有条理的、完整的表述。5、具有规范意识，适应小学老师的教学方式以及小学的课堂结构。6、让孩子快乐、自信地迎接小学的学习生活。二、幼小衔接的误区1、家长过于关注孩子的知识贮备 2、教师认为幼儿园学前教授的知识不完整，部分教师不能根据学生已有的知识改变授课进度方式，造成不必要的浪费。存在的主要问题 小学化 (评价指标)片面性 （重智轻情）

4、单向性 （单向衔接）单向性仅仅是幼儿园的工作？ 幼小合作双向准备仅仅是幼儿教师的工作？ 家园合作多方衔接Q:幼小衔接应什么时候开始？A.大班第二学期B.大班第一学期C.离园前两个月D.整个幼儿教育期存在的主要问题 小学化 (评价指标)片面性 （重智轻情）单向性 （单向衔接）突击性 （后期开始）表面性 （形式主义）一场持久战！ 整个时期的幼儿教育最基础的全面素质准备大班有侧重的特殊准备突击衔接，强化训练，急于求成，效果不佳三、“幼小衔接”的主要内容1、培养幼儿的学习能力。（1）适当延长集体活动的时间。（2）看书、写字姿势正确的好习惯。2、培养幼儿良好的生活习惯。（1）遵守幼儿园的作息时间。（2）

5、培养幼儿养成早起的习惯。（3）自己的事自己做。3、培养幼儿的运动能力。社会适应性能力 对策学习能力能力衔接是关键(一)提高孩子的社会适应能力 第一、培养幼儿规则意识，形成良好的生活、学习习惯我们可以通过日常生活活动，培养幼儿理解每个活动的规则，帮助幼儿掌握执行规则的能力，鼓励幼儿在活动中发现规则，及没有规则带来的后果(破坏图书等)。(一)提高孩子的社会适应能力第二、培养幼儿的责任感老师要让幼儿认识任务的含义，意识到老师或成人信任你，才给你布置任务，培养幼儿乐意接受任务的意识，并且帮助他们在实践中学习并掌握完成任务的本领。 (一)提高孩子的社会适应能力第三，培养独立性和生活自理能力。要给幼儿锻炼

6、的机会，让他们独立完成老师布置的力所能及的事情。同时，特别要注意培养幼儿的时间观念和劳动观念。请家长配合幼儿园的目标要求，培养幼儿做力所能及的家务劳动，如扫地、拣菜等。 (一)提高孩子的社会适应能力第四、培养幼儿大胆与人交往的能力培养幼儿的交往能力应从小事做起。例如：叫孩子学会谦虚、有礼貌，不大声喧哗，不与小伙伴抢玩具等等。这些事情看起来很小，但却有利于创造友好合作的氛围，有利于增强孩子们的交往能力。家长们也应多让自己的孩子与不同年龄的孩子交往，多带孩子走出家门，广泛结交伙伴，让孩子成为一个乐于交往和善于交往的人。 (一)提高孩子的社会适应能力第五、提高幼儿解决问题的能力幼儿园是培养幼儿独立解

7、决问题能力的好场所。我们应该主动从幼儿学习生活的细节上入手如自己遇到难题时怎么办？如何收拾玩具及学习用品？如何分碗筷、倒垃圾？同时，让孩子学会准确表达自己的意见，能够妥善地解决同伴之间的矛盾。在活动中，特别是自由活动，尝试着放手让孩子们自己去解决问题。(一)提高孩子的社会适应能力第六、进行安全意识教育，增强自我保护能力。离开幼儿园，走进小学，孩子更多面对的是复杂的社会大环境，会遇到很多不安全因素。老师就更应该教孩子很好地保护自己，例如告诉孩子，不随便与陌生人说话，遇到困难如何求助等等。另外，还要教育他们懂得和遵守交通规则，注意自身安全。 (一)提高孩子的社会适应能力第七、加强幼儿对环境的适应能

8、力。为了消除幼儿入学后对环境的陌生感，幼儿老师可以对教学做相应的调整。可以适当减少孩子活动、游戏的时间，也可以让孩子与小学生交流，观察他们做作业的情况，从而激发孩子爱上小学的强烈愿望。这样，从思想、习惯和认识技能上逐步过渡，孩子入学后，就比较容易适应学校环境。加强自理能力和独立生活能力 独立进餐盥洗的生活能力保管自己私有用品的能力削铅笔、整理书包等动手能力自我保护能力(二)发展学习适应能力 幼儿入学后，学习成了其主要活动，以读、写、算为主导。但是幼儿教师千万不能进入让孩子提早接受具体课本知识的误区，而应重视孩子进行认、读、算背后的智能发展，如：空间关系理解、观察比较、抽象符号操作等。另外，我们

9、要尤其注意孩子的学习兴趣、学习热情、学习专注性和持久性的培养。例如让幼儿在限定时间内完成绘画、剪纸、书写等活动，主要是使幼儿集中精力做好一件事，并能够坚持一段时间，以利于孩子以后能适应上课的时间要求。又如，多给幼儿讲一些故事、童话、诗歌等文学作品，养成静坐、倾听的习惯，为入学后进行正规系统的学习打好基础。其他学习适应也不容忽视，例如教孩子一些与他们的生活经验相关的知识内容，提高他们的口语表达能力。 培养幼儿阅读图书的兴趣适当执笔及书写习惯的培养 情感上、心理上减少对学习的畏难情绪对策“有准备，才有一切”莎士比亚(一)改变教学方法和教学形式上的“突变”现象 大班末期要适当减少游戏和户外活动，增加

10、看图书、手工等安静活动，尽量减少游戏、读写等直观方法，多进行口头教学，如猜谜语、找错等，促使幼儿思维由直观向抽象过渡。 (二)使生活环境布置逐渐向小学靠近 大班末期的作息制度可适当更改，如适当缩短午睡时间，延长上课时间，每周逐渐增加上课或智力活动次数。环境尽量小学化，改变课桌的安放，以利于幼儿注意力的集中。另外，还可开展一些与小学学习有关的常规训练，如自己背书包上学、不迟到、生病要请假等。(三)加强体育锻炼，增强幼儿体质为了幼儿能适应上学后紧张的体力劳动和脑力劳动，大班末期，要从训练幼儿的基本动作过渡到幼儿体质的锻炼，培养幼儿的勇敢精神，体育竞技的能力，和对外界环境、外部刺激的适应能力，如晨练

11、时进行空气浴等。 认真做好幼小衔接中的家长工作 针对家长中的认识问题，召开家长会和举办专题讲座 向家长了解幼儿的发展现状，介绍幼儿园培养目标和大班学期工作计划以及幼小衔接工作的具体措施。成立家长学校，请幼教专家来园讲课，使家长认识到入学准备不仅仅是知识上的准备，还包括身体和心理上的准备。 一年级孩子应该养成的学习好习惯： 1、集中注意力 2、踊跃举手发言 3、书写规范 4、按时完成作业 5、自己看课程表、自己整理书包 6、珍惜时间，学习上不磨蹭 7、认真、细心、不马虎 8、正确的坐姿、看姿等（三）良好的学习习惯养成什么是习惯？ 人的动作70%都是习惯动作。习惯就是人稳定的、自动化的行为。俄罗斯

12、著名的教育学家乌申斯基，对习惯有句非常精彩的描述：习惯是我们存放在神经系统中的道德资本，你有了好的习惯，一辈子就享受不尽它的利息，你有了坏的习惯，一辈子就偿还不尽它的债务，坏习惯能以它不断增长的利息让你最好的计划破产。幼小衔接的策略1、幼儿教师要提高自身素质，认真学习和研究幼小衔接的意义和标准，切实做好衔接工作。 2、到了大班幼小则应一体化 3、加强幼儿安全意识的培养。 预想9月： 新小学生会有哪些问题？ 汉语拼音：1、认识到学好拼音的重要性（打字、发信息、考试）2、拼音的要求（1）23个声母、6个单韵母、18个复韵母、16个整体认读音节要求会认、会读、会写、会默。（2）两拼音、三拼音要求会拼

13、读，最好能直呼音节。（3）用拼音拼读一些简单的读物（比如：学生感兴趣的谜语、绕口令、古诗等），让孩子在读的过程中达到复习、巩固汉语拼音的效果。怎么做：1、先入为主，课堂上认真听讲，不做与上课无关的事情。2、回家后及时进行复习3、多读多练，熟能生巧4、制作卡片5、通过做游戏、竞赛等活动来帮助孩子学习拼音。识字目标：学习汉字，尽快接触汉字，激发学生学习汉字的兴趣，广泛开发课程资源，体现“主体”（以学生为主体）、“开放”（把社会作为识字的舞台，生活中处处可以识字）、“潜能”（孩子有多大潜能，就让孩子发挥多大潜能），从而能够提前识字，提前进行阅读。具体做法：在环境中识字（1）学习环境（教室、校园、同学

14、名字）包括认识自己的名字，了解名字的由来，说说名字里的故事，让孩子们相互进行交流，有条件的制作名片，在相互认识中识字。认识课程表、课本。（2）生活环境（认站牌、路牌、店名、门票）（3）活动环境（逛超市、玩数码宝贝卡片、读谜语、绕口令等），并进行剪贴，集中识字。写字习惯：1、认识写字的重要性2、养成认真书写的习惯3、要有正确的写字姿势（坐姿、握笔姿势、练习擦橡皮）4、从基本笔画练起，学会观察、掌握字的间架结构，学会寻找书写规律。5、入学前要把自己的名字先练练好。正确的执笔手势是食指前端位置第一关节微微凹下，食指第二关节和拇指关节凸起，由中指承托点至拇指及食指指尖距离约0.5厘米横搭型：儿童写字缓

15、慢、写字太用力、容易疲倦。 埋头型：把拇指藏在食指后面，是第二多儿童犯的执笔手势。 扭曲型：拇指扭曲，以食指顶著笔杆。 扭转型：很多儿童写字时会把整个手腕扭转，笔向自己，这种执笔方法会影响脊骨。 直线型：拇指和食指成直执笔。 错位型：以拇指、食指和中指握笔，不知为何，较多女孩子犯此类型。 睡觉型：写字时手腕和手边会贴著桌面，遮著自已的视线。 拳头型：执笔时好像握著一个拳头一样。 第一点：在拇指指尖。第二点：在食指指根骨节凸起处。第三点：在食指指尖。第四点：在中指第一关节与指甲边垂中间的位置。（1）用不是执笔的左手或右手拇指和食指指尖拈起笔尖，放在已经作手枪形状的中指第一个关节和指甲边垂中间（即

16、第四点记号），以及在食指指根骨节凸起处的位置上（即第二点记号）。现在己经粘住二点记号。注意：由笔尖至中指承托点（即第四点记号）的位置距离约2.5厘米。 说话的训练与培养 1、听故事练说话。 2、看图说话是培养学生思维能力最主要的途径。 数学： 一年级的数学并不难，很多内容在幼儿园已经接触过了，所以还是学习习惯的问题最叫人担心，比如：不能规范的书写“09”，不坚持每天做口算题目，不积极参与动脑筋题目的理解或是一题多解等等。 解决办法 碰到这种情况，您还是要从培养孩子的学习习惯入手：一定要让孩子规范书写；需要用直尺的地方，一定要让孩子坚持用尺；数学题目完成后，一定要让孩子自己检查，不要依赖您。对于那些知识掌握的比较好，并有条件的孩子，您可以有针对性的让他做一些趣味数学题目，提高孩子学习的兴趣。 其他科目：其他学科，比如手工劳动、自然常识、美术、音乐等常常会要求孩子带好配套的学具、乐器、颜料、剪刀、胶水等物品，遗忘是孩子的通病。解决办法 在园期间，坚持训练孩子根据要求，带好器材，做好课前准备工作，养成良好的习惯。 课间休息： 现在小学的课间休息时间为10分钟，但我们的新小学生常常不知道在这段时间内干什么。 未来行动方向：1、引导孩子与好书为友、与经典为伴。2、培养孩子边读边思考的习惯。 1、每天定时阅读，保证时间。 2、鼓励家长开展进行亲子阅读，进