大班绘本教案跳舞吧小雅应彩云

1、 大班绘本教案跳舞吧小雅应彩云 活动名称：跳舞吧，小雅 一：教学流程 1、课前沟通 (看到孩子上台在座位上坐好后) 应：有几个男孩子?男孩子站起来我看一下。(男孩站起) 应：只有三个哦。我告知你们，应教师最喜爱男孩子。 继而转头小声对女孩说：我也喜爱女孩子，可今日他们人少，我们让他们一下。 又对男孩子说：你们是男孩子，一会儿男孩子要有的用处，男孩子很棒的 2、导入 出示图片(正在跳芭蕾舞的女演员) 应提问：这时什么人? 幼：芭蕾舞。 应：我问是什么人?他是一个什么样的人?(重音放在“人”字上) 幼：芭蕾舞。 应：这是芭蕾舞演员。男生喜爱芭蕾舞吗? 男孩齐声说：不喜爱。 应：为什么? 男孩：由于

2、这不是男生擅长的。 应：男生不擅长?我们来看一下。 (出示男芭蕾舞演员) 应：这是男生还是女生?(又出示双人芭蕾舞的图片)男生跳的好不好? 男生跳芭蕾也。 (出示绘本封面图片) 应：这个女孩是在干嘛? 幼：在跳芭蕾舞。 应：今日带来的就是小女孩跳芭蕾舞的故事。 3、叙述绘本故事 (1)(音乐响起，讲故事) 讲到小雅仿照姐姐跳舞。应教师问：小雅觉得跳舞难吗? 幼：不难。应：对，由于她喜爱，所以觉得不难。喜爱就不难 (出示两张小雅仿照的动作) 应：那我们也来仿照一下。一会儿我要放一段音乐，你们听音乐仿照这两个动作。 音乐完毕，我们就要回小椅子上坐好。 (2)幼儿听音乐仿照动作。(教师没有一起做)

3、(一分钟后，音乐停顿) 应：现在音乐停了。(几个孩子立即回座位上坐好) 应：对，班的孩子应就是快。(其它幼儿间续坐好) (出示四张简笔画式芭蕾舞动作) 应：这些动作难吗? 幼：不难 应：你觉得哪一个简洁?(幼儿指出) 应：好，那我们就来仿照这个动作。 (一名幼儿上前面对屏幕摆好动作，应让他摆好动作转身面对其他小朋友) 应：现在我们要留意，方向变了。你们面对着图片摆好的动作，然后背对图片，方向一样吗? (仿照动作的幼儿回头看图，发觉动作不一样。) 应：好，现在我们来告知他怎样摆是正确的。 (幼儿开头毫无头绪指挥仿照动作的男孩。这个手。这个脚。) 应：(左右看)这边是门，这边是窗，我们可以跟他说脚

4、伸向门的那一边(幼儿找好了参照物，幼儿有序说出手脚的摆放方向) 集体仿照，音乐停顿后，幼儿自觉回座位上坐好。 应：对，应就是快，班的孩子应就要快。 应再一次问：难吗? 幼：不难。应：对，喜爱就不难。 (3)讲故事至完毕 应：我们来给这个故事起个名字吧。故事中的小雅喜爱跳舞，我们就叫它跳舞吧，小雅 你们有喜爱做的事情吗? (幼儿举手)应：你叫什么名字?(幼答复)应：你喜爱做什么? 幼：我喜爱跑步。应：你觉得跑步难吗? 幼：不难。应：由于你喜爱，喜爱就不难。那我们可以说“跑步吧!XXX” 又问了两名幼儿，以同样的模式重复。引导幼儿说“画画吧!XXX”等 应：只要我们家喜爱的事，坚持就不难。 2、班

5、绘本阅读礁礁第一次 幼教网整理了关于幼儿园班绘本阅读活动礁：第一次，盼望对幼儿学习有所助，仅供参考。 设计意图 敬老、爱老是中华民族传承千年的美德，继承并发扬这种传统美德是幼儿园教育工作的一局部。而当今的“苗苗”沉醉在祖辈们的关爱中，习惯承受爱，不懂得付出爱。怎样引导孩子关怀老人、做老人的“快乐果”，是我园教师长期探究的教育问题。对年幼的孩子来说，典范的教育力气是无穷的，绘本第一次生动地叙述了小鼹鼠关怀熊爷爷，助孤老人重新获得欢乐的故事，故事里的小鼹鼠不就是孩子们的好典范吗班备课组的教师发觉这个好教材后，经过屡次研讨，细心设计了这个教学活动。 活动目标 1.赏析绘本故事，感受助老人的欢乐，知道

6、四周的老人需要自己的关爱。 2.通过争论、唱歌等活动，查找让老人欢乐的好方法。 3.在生活中努力做老人们的“快乐果”。 活动预备 1.物质预备：故事第一次PPT(故事内容附后)、歌曲好娃娃的音乐。 2.阅历预备：幼儿会唱歌曲好娃娃。 活动过程 一、回忆阅历，导入故事 1.回忆自己的“第一次”。 每个人都有自己的第一次，第一次走路，第一次唱歌，第一次坐车你记得哪些第一次你第一次做这些事情的时候心里有什么感觉 小结：原来第一次会有各种不同的感觉，有的可怕，有的欢乐，有的紧急，有的难受 2.导入小鼹鼠的“第一次”。 出示PPTl，故事封面：有一只得意的小鼹鼠，它的名字叫阿土，阿土的第一次跟你们都不一

7、样，它的第一次是要助别人。 出示PFl2，熊爷爷图像：小鼹鼠要助谁认真看一看，仔细想一想，熊爷爷需要什么样的助呢(幼儿争论后叙述) 阿土会怎样助熊爷爷呢让我们走进故事去看一看吧! 二、赏析故事，表演、争论 1.教师叙述故事(PPT3-6)。 在森林乐园的终点，住着一位熊爷爷，他什么都做不动了，板着脸说：“由于是你的第一次，我才同意的。” 熊爷爷听到敲门声，是什么态度(不耐烦)这样的态度会用什么声音说话，谁来学一学(个别幼儿表演) 小鼹鼠用什么声音答复的，你们能学一学小鼹鼠的答复吗(幼儿集体表演) 熊爷爷听了这样的答复心情怎样他的声音有什么变化我们一起学一学熊爷爷的问话。 分角色表演。教师和一局

8、部幼儿扮演熊爷爷，其余幼儿扮演阿土，表演“阿土恳求漫步”的对话。 熊爷爷同意阿土去漫步时，表情是怎样的为什么是这样的表情 2.幼儿观看图片(PPT7)。 阿土和熊爷爷到了哪里它们会看到什么、听到什么会做些什么 现在熊爷爷的表情怎样心情又如何呢 阿土的“第一次”心情怎样为什么会欢乐(理解成语：助人为乐) 3.教师叙述故事(PPT8)。 其次天下了一阵小雨，雨后小路上留下了他们一一小两串脚印。 三天阿土会怎么做呢 出示PPT9：认真看一看、想一想，和同伴说一说，这些是什么特殊的第一次(第一次到小溪边漫步、第一次打伞漫步、第一次穿红鞋子漫步) 引导幼儿想象：假如你是阿土，除了这些，还会想到什么样的第

9、一次 经过这么屡次的漫步，熊爷爷会有什么转变 4.教师叙述故事(PPT10)。 慢慢地，熊爷爷的脾气变得越来越好了，身体也越来越棒了，遇见他的人都说：“熊爷爷年轻多了。” 在，熊爷爷看到阿土心里觉得怎样 你喜爱故事里的阿土吗为什么 三、生活阅历迁移 你们家里都有老人吧，在你们身边有像熊爷爷这样的老人吗你爱他们吗除了漫步，你有别的方法让老人快乐吗(唱歌、跳舞、说笑话、玩嬉戏) 四、改编歌曲好娃娃 1.你们真厉害，有这么多的好方法让爷爷、奶奶欢乐起来呀!有一个小朋友他把自己的方法唱到了歌曲里，请你仔细听一听他用了什么好方法(播放歌曲好娃娃录音) 2.谁来说说歌曲里的好方法 3.你们能把自己的方法也

10、唱到歌里去吗(幼儿自由尝试) 4.谁来试一试(请个别幼儿演唱改编的歌曲) 5.找个好朋友，把刚刚编好的歌，你唱给我听，我再唱给你听。(幼儿两两结对演唱改编的歌曲) 五、鼓励幼儿做“快乐果” 老人养孩子，辛苦了一辈子，退休以后会觉得孤，以后我们每天都用说的、唱的、看的、玩的各种方法让老人欢乐起来，做他们的“快乐果”，好吗 六、生活延长活动 “我是爷爷、奶奶的快乐果”：鼓舞幼儿坚持做让老人快乐的事情，并准时记录下来(填写记录表)，一学期后，教师依据记录表进展评比，选出优秀的“小小快乐果”，发奖状赐予嘉奖。 我是爷爷、奶奶的快乐果 日期 为老人做的事 效果 老人的签名 记录说明：第一栏由家长填，其次

11、栏由孩子用图画法记录，第三栏画，第四栏由老人签名确认。 附：故事：第一次 每个人都有自己的第一次。第一次走路，第一次唱歌，第一次坐车或许，你情愿听听小鼹鼠阿土的第一次。 在森林乐园的终点，住着一位熊爷爷，他什么都做不动了，孤零零一个人住着。熊爷爷脾气很怪，成天躲在家里不出门，谁去打搅他都会挨一顿骂。人们都说熊爷爷是只孤的熊，也是只可怜的熊，要是再不出来散散心，他准会生病的。 小鼹鼠阿土知道后，就静静地走到了森林乐园的终点，敲响了熊爷爷家的门。“谁呀”熊爷爷不耐烦地问。阿土乖巧地说：“熊爷爷，是我，鼹鼠家最小的珍宝，阿土。”“有什么事吗”熊爷爷的声音缓和下来。“我，我想到小树林里漫步，可是，我很

12、可怕，熊爷爷，您能陪我吗”熊爷爷说：“凭什么陪你”“由于，这是我第一次到小树林漫步，第一次呀!”熊爷爷缄默了一会儿，翻开了门，身上已经穿上了外套，手里拿着拐杖，板着脸说：“由于是你的第一次，我才同意的。” 熊爷爷和阿土一起到小树林漫步，一起观赏漂亮的野花，一起呼吸新奇的空气，一起听小鸟唱歌，阿土还给熊爷爷采了一朵金黄的蒲公英。 其次天下了一阵小雨，雨后，阿土又敲响了熊爷爷家的门：“熊爷爷，您能陪我去小树林漫步吗”熊爷爷皱着眉头说：“这又不是你第一次漫步，怎么又要我陪你”“可是，”阿土仔细地说，“雨后漫步可是我的第一次啊!”“好吧，好吧。”熊爷爷无奈地和阿土一起出了门，他们一起数雨后的蘑菇，一起

13、看天涯的彩虹，一起采不知名的野花。小路上留下了他们一一小两串脚印。 第三天，阿土又来了：“熊爷爷，瞧，我戴了一顶红帽子，戴着红帽子去漫步可是我的第一次呀!”“真是没完没了!”熊爷爷咕哝着说，不过还是和阿土一起出了门。第四天，第五天阿土每天都来找熊爷爷漫步，每次都是他的第一次第一次在小溪边漫步;第一次穿小红鞋漫步;第一次撑小红伞漫步 慢慢地，熊爷爷的脾气变得越来越好了，身体也越来越棒了，遇见他的人都说：“熊爷爷年轻多了。” 3、班绘本礁礁小老鼠和老虎 幼教网整理了关于幼儿园班绘本活动礁：小老鼠和老虎，盼望对幼儿学习有所助，仅供参考。 一、设计意图班里的孩子个头长得有的、有的小，有的强悍、有的弱小

14、，嬉戏或活动之余，常常会发生一些小摩擦，虽时不时地教育他们，但收效甚微，仍不断有孩子告状。绘本图画书小老鼠和老虎，讲的是微缺乏道的小老鼠和强悍威猛的老虎是一对好朋友，可是，在他们之间存在着种种不公平让这二位成为好朋友，真是专心良苦啊!由于这个绝妙的设计，冲突波澜迭起，喜剧气氛也被渲染到了极致，一种顽童的幽默跳动在字里画间，让人自始至终忍俊不禁，而同时，又让人受其感染，拨动心弦，深深受到教育。 二、活动目标 1、了解故事的根本内容，理解故事的主题和情感; 2、会按故事画面的提示绽开合抱负象，进展语言表达力量; 3、感受同伴间相互进展、相互宽容的纯真感情，会与同伴相处; 三、活动预备：PPT图片、

15、嬉戏所需椅子、小老鼠老虎图片、 四、活动过程： 一、导入：(播放音乐找朋友，教师与幼儿共同进入活动场地) 1、谈话：刚刚小朋友找到自己的好朋友了吗?你有自己的好朋友吗?你的好朋友是谁呢? 2、今日教师带来了一位动物朋友(出示小老鼠图片)看看它是谁呀?你们猜猜，小老鼠的朋友会是谁呢?(幼儿猜测)小老鼠的朋友毕竟是谁呢?我们来看一看。 3、出示画面小老鼠和老虎师：原来是老虎，你有没有想到呢?认真观看小老鼠和老虎是什么样子的?(小老鼠矮矮的、小小的;老虎高高的、壮壮的。) 4、你们想不想知道这一对好朋友之间都发生了一些什么事呢?今日我们就一起走进小老鼠和老虎这个故事 二、出示图片，叙述故事 1、介绍

16、故事名称，出示故事封面(可以让孩子认读汉字：小、) 2、认真看图片，你觉得它秘系怎么样?(幼儿依据画面绽开想象，如：你挨着我，我挨着你，特别要好，特别快乐;勾肩搭背，相亲相爱;老虎高强壮，老鼠个子特别矮小)它们平常会在一起做什么呢?(幼儿绽开想象)小结：哦，原来封面也能告知我们很多有用的信息，以后我们看书的时候要学会认真看封面。 三、绘本阅读，启发想象 1、看了封面，很多小朋友都说他们很要好，真的是这样吗?我们一起来听(边看画面边听故事段落【1】) 2、听到这里，你知道小老鼠和老虎之间，毕竟有哪些小问题了吗?(小朋友试着学一学、说一说故事中的语言)你想：这时的小老鼠心里会怎么样?(难受、难过)

17、 3、那么小老鼠和老虎之间除了这些小问题外，还会有哪些小问题呢?(幼儿自由答复) 4、连续阅读故事的中间局部 果真，除了刚刚的一些小问题外，小老鼠和老虎之间又发生了一件更的问题，我们一起来听一听(故事段落【2】) 提问：小朋友你们觉得小老鼠这次还会连续忍受下去吗?为什么?(小老鼠还会和老虎做朋友吗)小结：太生气、太难过、太难受、太生气了，再也不能忍受了，它最终爆发了当老虎一脚踢飞它引以为豪的城堡时，它有了一个打算-是什么呢?(接听故事段落【3】)小老鼠的打算是什么?(幼儿答复)那么当小老鼠打算离开老虎时，你觉得老虎可以做些什么事来挽回小老鼠这位好朋友?它会对小老鼠说些什么呢?(幼儿想象表述)

18、阅读故事段落【4】，了解老虎做的事情提问：最终，小老鼠和老虎有没有又成为好朋友?老虎都做了些什么，说了些什么?小老鼠又是怎么说的? 小结：它们又成为了好朋友，你们快乐吗?这真是太好啦，是啊，有朋友的日子真是太奇妙了。 完整地听讲故事一遍四、联系实际，拓展延长听了这个故事，你觉得同伴之间如何才能成为好朋友呢? 小结：同伴之间要相互助、相互谦让、相互照看。发生冲突的时候，一个要学会谦让、一个要学会原谅对方。同伴遇到困难时，要助他。 -那我们小朋友也有自己的朋友，我们用一个动作或语言来表达我们对朋友的爱。(引导幼儿拥抱自己的朋友，学说我爱你)“抢椅子“嬉戏(想方法克制人多位子少的困难，进展团结、合作

19、的意识和力量，要想方设法让家都有位子坐，家不仅要自己抢到位子坐下来，还要想方法助没有抢到位子的小朋友坐下来，不能让一个小朋友站着，否则算全体失败)总结：小朋友们刚刚玩的快乐吗?小朋友的表现很棒，知道助自己的朋友，那我们以后朋友遇到困难了我们要助他，不能欺侮他，由于有朋友是一件很快乐的事。 五、活动完毕(播放音乐我的朋友在哪里，小朋友找到自己的朋友手拉手离开活动场地) ? ? 【故事赏读】 【1】我是一只老鼠，观察了吧，一只很小的小老鼠。 我身后那个又高又壮的家伙是老虎。 我们俩是好朋友。 可是，怎么说呢，我们之间还是有点小问题每次玩“西部牛仔“的嬉戏，老虎总是当好人，我总是当坏人。 老虎说：“

20、好人最终总是会赢的!“唉，我能说什么呢?我不过是一只很小的小老鼠。 每次分甜面圈，老虎分到的那块总是比我的。 老虎说：“这样分才对嘛!“唉，我能说什么呢?我不过是一只很小的小老鼠。 每次看到想要的花儿，老虎总是命令我跳下去采给他。 老虎说：“好美的花啊!“唉，我能说什么呢?我不过是一只很小的小老鼠。 【2】有一天，我用积木搭了座城堡，这是我的搭过的最的一座城堡! “快看-老虎!“我得意极了。 老虎头也不回，只手声怪气地说：“哟，不错嘛。“突然，他跳起来，吼一声“呀-“，用他刚刚学会的空手道把我的城堡踢飞了! 【3】“够了!“我气得叫起来，“我再也不跟你玩了!虽然我只是一只很小的小老鼠，但是，你

21、也不过是个很的坏蛋!哼，我要和你绝交!“我好生气、好难过啊! 其实，我更多的是可怕。 以前，我哪敢这样对老虎喊叫? 只是这一次 ? ? 【4】老虎找到我了!我的心吓得“咚咚“直跳。 完了，这下他会像踢飞我的城堡一样，一脚把我踢飞。 “走开!“我冲他叫起来，“我才不怕你呢!别过来!“惊奇的是，老虎并没有踢我。 原来，他重新搭好了我的城堡。 真的呐!可是，我告知他：“我还是不想跟你做朋友。“老虎说，“玩不玩”西部牛仔”啊?这样吧，你当好人，我当坏人。“哈，我最终可以当好人啦!可是，我告知他：“我还是不想跟你做朋友。“老虎又说：“吃不吃甜面圈啊?这样吧，你吃的，我吃小的。“哈，我最终可以吃的那块啦!

22、可是，我告知他：“我还是不想跟你做朋友。“最终，老虎说：“要不要花啊?这样吧，我下去给你摘!“哈，我任凭指了一朵，他就英勇地跳了下去“嗯可能吧。“我闻着花香告知他，“我可能会跟你做朋友，不过，只是有可能喔。“老虎听了，很快乐。 从那天起，我们又高快乐兴地在一起玩了-有时候我当好人，有时候他当好人。 有时候我去摘花，有时候他去。 对了，吃甜面圈时，我们一人一半了! 这真是太好啦! 孙教师针对班年龄段孩子特点设计的这个活动不仅吸引了幼儿，也深深吸引了我们听课教师，带给家一次奇怪的心灵奇遇! 活动中，孙教师抓住故事的“趣“和“情感线索“绽开，巧设悬念，抛以开放性的问题：“你们猜猜，小老鼠的朋友会是谁

23、呢?“、“认真看封面，你觉得它秘系怎么样?“、“小老鼠和老虎之间除了这些小问题外，还会有哪些小问题?“这些提问吸引着孩子们充分绽开想象，想象故事中重要情节的同时，内心也受到了剧烈的情感体验。 通过活动，孩子们在语言力量得到提高的同时，更懂得了：跟好朋友相处需要相互谦让、以诚相待、公平互利，真正的朋友是需要设身处地为对方着想的，当发生的时候，一个要学会妥协，一个要学会原谅，这是化干戈为玉帛的最有效方法。 这次的绘本教学是一次欢乐的心灵奇遇，于孩子如此，于我们听课的教师也是如此。生活是平淡的，说教于我们的孩子是收效甚微的，我们的心灵憧憬着感动人心的体验，孩子们也不例外，让绘本阅读暖和每一位孩子的心

24、灵，也暖和我们自己吧! 4、幼儿园班绘本小绿狼礁 活动目标： 1、熟悉自我，发觉自己的特征，知道每个人都是与众不同的。 2、阅读故事，倾听故事中的细节，胆表述自己的想法。 活动预备： 教学ppt 活动过程： 一、介绍主角： 1、来了一个朋友，是谁? 一起来听听发生在小绿狼身上的故事吧! 二、故事叙述： 1、森林里生活这一群灰狼，他们是一群淘气的狼，瞧，他们正在进行一场足球竞赛。 小绿狼特别宠爱踢球，所以他兴奋地跑了过去，说：“朋友们，我能参与吗?” 全部的灰狼们都看着小绿狼。你们觉得灰狼们会怎样答复。 2、孩子们，小绿狼为什么感到难受呢? 3、 你和谁不一样，有什么和别人不同的特殊的地方? (

25、眼睛有许多，可是眼睛、皮肤白、小嘴巴的就你一个。) 小结：就是这些与众不同的地方组合在一起，才有世界上一无二的你。 孩子们，你们会由于自己这些与众不同的地方而感到难受吗? 3、用我们的与众不同来玩个迷迷转的嬉戏。猜猜我说的是谁? 玩过迷迷转的嬉戏吗?怎么玩? 可是今日有些新的规章，就是要用你的与众不同来玩这个嬉戏哦。 4、故事连续：瞧，小绿狼忙了好一阵子。 其次天，灰狼们聚在一起，玩“捉迷藏”的嬉戏。小绿狼正好路过，这场竞赛谁会赢? 小结：一无二的绿色皮毛给小绿狼带来了成功和欢乐。从今，他傲慢的生活在这群灰狼之中。 5、班绘本棒棒天使礁 活动目标： 1、理解故事内容，感受书中棒棒天使、胖胖天使

26、相、好玩的形象。 2、通过自主阅读、集体争论的方式，初步感知相的概念。 3、能轻松、开心地进展阅读活动，体验自主发觉的乐趣。 活动预备： 1、故事仆人公卡片。 2、幼儿一人一本图画书棒棒天使。 3、故事相关PPT。 4、故事录音。 活动过程： 一、谈话导入 师：今日教师邀请了两位小客人来我们班做客，这两位小客人就住在故事棒棒天使里面，我们一起把他们请出来。 二、学习故事棒棒天使 1、介绍书中仆人公。 出示卡片：棒棒、胖胖。 师：他们两个是一对好朋友，一个叫棒棒天使、一个叫胖胖天使，你们猜一猜谁是棒棒天使，谁是胖胖天使?为什么? 小结：他们两是好朋友，却有很多不一样的地方，一个又高又瘦、一个又矮

27、又胖。 2、师生共阅，叙述故事前局部。 幼儿在教师的指导下观看图片，教师用书中的句子总结，并出示相关的义词。 提问：你们看，这是谁呀?(棒棒天使) 师：他和他的好朋友胖胖天使在一起。你觉得他们像什么?(球、棒或者可依据幼儿说的内容进展总结) 师：其实他们还有很相的地方。 观看时提示幼儿把两者联系起来进展比拟。(棒棒天使和胖胖天使形状的相之处：高矮、胖瘦，并请幼儿用动作做一做他们的样子。还可以简洁的讲讲他们的衣服颜色，小动物的形状特点等)。 (教师小结并出示相关义词)。 师：他们两个都会飞，我们去看看他们飞去哪儿了?(云上、云下) 师：这一次你又发觉了什么?(云多、云少) 师：棒棒天使和胖胖天使

28、用云做了件好玩的事情，请你找一找? 重点引导幼儿观看图片上的象、小乌龟两者与小的比照。(感受图片的趣味性，以及与小的相之处。) 3、幼儿自主阅读故事。 师：刚刚我们熟悉了棒棒天使和胖胖天使两位好朋友，等会教师会请小朋友们自己去看看他们之间还发生了哪些好玩的事情。 (1)提出自主阅读的要求：等一下请小朋友自己去看一看故事书，教师给你们三个建议：夹子不动。从夹夹子的那一页看，一页一页往后翻。请你看一看棒棒天使和胖胖天使之间发生了哪些好玩的事情。(幼儿开头自主阅读，教师指导。) (2)幼儿之间相互争论再请个别幼儿自由选择内容，说一说故事中仆人公之间好玩的事情。 提问：你发觉棒棒天使和胖胖天使两人做了

29、哪些相的好玩事情? (幼儿自由选择画面，并说一说看到的画面中的内容。) 他们两个玩累了，都想睡了。棒棒天使说：“晚安，胖胖。”胖胖天使说：“晚安，棒棒。” 4、听录音，幼儿完整观赏故事。 师：棒棒天使和胖胖天使之间原来发生了这么多好玩的事情。接下来请小朋友们一边跟着录音一边再来完整的看一看这个故事。教师给你们两点建议：把夹子拿下来放在背后的书袋里，跟着录音一页一页的往后翻。 教师小结：刚刚我们在故事书里听到了很多相词，比方说：高、矮，、小，除了这两对相的词，你还听到了哪些相的词。 (幼儿自由答复)这些相的词有个更好听的名字，叫义词 三、学问的延长 迁移新学问 师：故事里的棒棒天使和胖胖天使真好

30、玩，我们也来学一学他们玩一玩“相嬉戏”。 嬉戏规章： 教师是棒棒天使：我高 幼儿是胖胖天使：我矮。一边说一边做动作。(其他的义词：小;胖瘦等) 完毕语：今日我们读了故事棒棒天使，熟悉了好多义词。下次我们再来玩一玩“相嬉戏”。 6、幼儿园班生气汤绘本礁 活动目标： 1.通过故事及谈话把握一些缓解、转移不良心情的方法。 2.培育豁达开朗的性格。 3.能认真倾听故事，理解主要的故事情节。 4.借助图文并茂，以图为主的形式，培育孩子认真阅读的习惯，激发阅读兴趣。 活动预备： 与故事相关的图片 活动过程： 一、谈话导入： 小朋友，你们平常遇到过生气的事吗?你用什么方法消气的?(请个别幼儿争论) 今日啊，

31、有个小朋友很不快乐，妈 妈给她想了个好办法，我们一起来听听看，妈 妈想了个什么好方法。 二、观赏故事生气汤 (教师看图叙述)并进展相关的提问： 1.霍斯为什么不快乐，他不快乐的时候做了什么? 2.妈 妈做了什么?为什么煮汤? 3.最终霍斯还生气吗?为什么? 三、谈话争论：怎样会让自己变的欢乐 1.幼儿结合自己的已有阅历争论怎样让自己变的快乐，教师加以引导。 2.教师小结：生气并不是一件坏事，人人都有生气的时候，假如你有不快乐的事生气了，可以哭一哭、叫一叫、不再生气，也可以把生气的事告知教师、小朋友、爸爸妈 妈，他们会劝你劝慰你，你的心里会好受些，你还可以吃点东西、玩玩玩具、看看电视。假如别人惹

32、你生气，你就要想想别人对你好的时候，这样就会原谅别人，就会消气，变得欢乐，身体也就会更安康了。假如你常常生气又不消气，就会影响你的身体安康。 7、幼儿园班绘本狐狐礁 活动目标： 1.阅读绘本，理解绘本内容，知道音乐具有感动人的奇妙力气。 2.感受绘本的趣味和幽默，体验人物的情感变化。 3.通过视听讲结合的互动方式，进展连贯表述的力量。 4.培育幼儿胆发言，说完整话的好习惯。 活动预备： 自制课件。绘本ppt狐狐。 活动过程： 一、观看封面，引出故事主角，猜想内容。 小朋友你们了解狐狸吗?请小朋友们来感受一下画面上这只狐狸现在的心情是怎样的? 二、观看ppt，想像叙述。 1、引导幼儿认真观看画面

33、，鼓舞幼儿结合画面争论故事内容。教师从中调动幼儿的积极性。 2、故事结尾留有悬念，鼓舞幼儿胆猜测，猜测结尾。 三、完整观赏ppt带着问题完毕活动，哪个是狐狐?狐狐在看书吗?狐狐看到自己的孩子看书会怎么样? 8、班绘本礁说课评课狼叔的红焖鸡 导读：叔的红焖鸡这个故事从文本和图画来看都特别具好玩味性，也有肯定的悬念。 叔的红焖鸡是金苗教师执教的一节班绘本教学活动。金教师的整个活动过程特别清楚，主要采纳了ppt的展现方式，从故事的封面导入，然后依据画面内容一边叙述，一边引导幼儿观看画面，同时猜想故事的进展。幼儿在活动中始终能随着教师的引导积极主动的观看、想象、争论、表述，积极发表自己的见解，整个活动

34、表达出了以下几个特点： 一、从孩子的兴趣入手，选择既好玩味性又不失教育性的绘本。 叔的红焖鸡这个故事从文本和图画来看都特别具好玩味性，也有肯定的悬念。文本突破了传统观念里灰狼的形象，从想吃红焖鸡到最终没有吃到红焖鸡而要给小鸡们做好吃的这一个违“常规”的转变过程，让孩子们感受到了狼叔的和善，体会到了爱的力气可以将坏蛋变成好人，从而让孩子从中领悟爱的感化。 二、注意孩子的主体性，过程既合理又有肯定的挑战性。 整个活动过程清楚，安排合理。教师从观看封面导入，借助提问边引导幼儿观看画面，让他们从狼叔的眼神、动作、神情中去捕获它随着故事的进展而不时变化的心情、心理。并采纳多种手段引领幼儿阅读，猜想除了吃

35、再没有别的爱好的狼叔在发觉一只母鸡时的感动和窃喜以及心理变化;体会当狼叔转变办法想把母鸡养肥了再吃的时的沾沾自喜;体会灰狼每天偷偷给母鸡送美味佳肴时的满怀盼望;感受灰狼以为时机成熟，预备捉母鸡下锅时的急迫以及在门外偷窥却被母鸡称为“亲爱的狼叔”当作恩人被热忱迎进门时的为难，哭笑不得;感悟灰狼被母鸡的孩子亲了100口时无奈和甜美以及在吃了母鸡款待它的丰富晚餐之后，准备着再给小鸡们送100个小饼干时的娇憨得意。这一局部金教师不仅注意制造宽松的教学气氛，积极与幼儿互动，边讲边提问，引导幼儿边听边思索，促进幼儿和教师之间的双向互动效果，同时在这一过程中金教师的引导既能关注到全体，又能兼顾到个别，由浅入

36、深，有效激发幼儿思索，发挥幼儿的想象力，显示了幼儿的主体地位。让幼儿体会到叙述的欢乐，从而在不知不觉中熬炼了语言的表达力量。 三、强化幼儿的阅读习惯，突出绘本活动的特点，提炼、丰富幼儿的词汇。 在本次活动中，金教师将故事书制作成了ppt，将声音、图画相结合，为幼儿供应了详细生动的感性阅历，特别符合幼儿的学习特点和思维方式。在活动过程中金教师引导幼儿观看封面，强化幼儿正确的阅读习惯看书要先看封面。还留意到了让幼儿学习狼叔说的话，准时捕获故事文本中的词语，如蹑手蹑脚，孩子很快就说出词语的意思是：狼叔走路很轻很轻，怕被母鸡发觉，也能用很形象的动作来表演出来 确实，在这个绘本活动中，金教师充分挖掘绘本

37、的利用价值，激发了幼儿阅读、观看的兴趣，让孩子通过阅读图书去感受爱，学习爱，体验被感化的爱，体验故事所带来的乐趣，真正做到想说、敢说、会说、乐说，在说的过程中获得文学阅读力量。信任只要我们每一个教师专心去引领，会让阅读走进孩子们的心里，真正享受到阅读的欢乐。 9、班语言礁彩云和风儿 散文诗观赏彩云和风儿，它选自幼儿园班语言教材.这是一首布满儿童愉趣的作品.它短小精悍、语言美丽、生动形象地写出了自然中云彩和风的变化，对好玩的云作了奇妙的比方和契合的联想，显得详细而又形象。你看，被风一吹，云彩会变成各种各样的东西，它一会儿变成小白船，飘到远处看不见;一会变成狮子，吓得羊群都逃散;一会变成 胖娃娃，

38、跟太阳公公闹着玩这都和幼儿的生活，幼儿的想象紧紧相扣。幼儿园教育指导纲要指出：要引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和美丽，并通过多种活动助幼儿加深对作品的体验和理解。散文诗鲜亮的构造特点，拟人化富有人情味的语言风格和美丽活泼的语句，给幼儿清晰明白的记忆和想象线索，便于幼儿理解和感受，能够充分发挥幼儿的想象力.符合班幼儿的学习特点，可以很好地为幼儿所承受。因此，我设计本活动的教学目标是： 1、通过活动，助幼儿理解散文诗的内容，感受散文诗的语言美及意境美。 2、鼓舞幼儿积极参加想象活动，并能用连贯的语言胆表达。 3、学习相应的词语。 本活动的难点是：感受散文诗的语言美及意境美。重点

39、是：理解散文诗内容，学习句子吹呀吹，云彩变成什么，怎么样了。为了使活动顺当开展，我预备了录音磁带和课件.以白云移动变化的课件配以录音，能吸引幼儿，诱发幼儿学习的愿望，从而到达培育幼儿的观赏、理解和想象的目的.活动前，我还带幼儿到自然中，让幼儿用自己的感官去感受云彩和风的存在，感觉它们的变化，让幼儿自己观看，看“变化”说“变化”，主动去发觉获得有关的学问阅历.为本次的活动打下根底。那么，在活动中要如何表达目标的要求，其体形象思维是幼儿期儿童思维的主要方式和典型的特点。依据这一特点，我采纳了争论法、直观教学法和动手操作等方法，有目的、有意识地按认知，情感与行为培育相结结合的原则和幼儿的实际进展水平

40、，让幼儿用语言与非语言表达方式感知理解.使幼儿从详细到抽象，从直接到间接地获得语言阅历，表达了在学习文学作品中进展幼儿思维的特点。 综上所述，我依据语言教学流程：激发兴趣理解内容稳固迁移，设计了以下环节： 一、声像结合.激发兴趣。 兴趣是幼儿学习活动中最剧烈的心理因素，活动一开头.以白云移动变化的课件为引子，课件中声像结合.变小为，化静为动.具有生动、形象，富于吸引力和感染力的特点，能很快引起幼儿相关的阅历.到达活动开头，兴趣亦生的效果。 二、理解内容 为了在活动过程中.能使幼儿充分感受、观赏作品，我通过提问、争论等形式，助幼儿运用已积存的表象，在个人、小组、集体等不同活动形式中，充分表达目标

41、的要求。 1、一问一答，保持兴趣 活动由浅入深，层层递进，每次范诵都有不同的观赏任务.诵后按任务准时组织问答.助幼儿集中留意、相对记忆，保持了幼儿学习的兴趣，如在范诵后提问：为什么说云彩真好玩?风儿真能干?云彩变成什么?它怎样了?开放式的提问，唤起幼儿已有的阅历，激发幼儿主动参加争论、沟通的兴趣，营造宽松、活泼的课堂气氛.极地调动了幼儿说话的欲望和积极性。 2、视听结合，突破重难点 心理学讨论说明，视听结合效果最正确.教师生动叙述配以颜色艳丽的多媒体课件，课件画面美丽、形象得意，把文字、图像、动画，视频等很好地结合一起，充分调动了幼儿的各种感官.并在教师的参加指导下，幼儿对原先模糊的熟悉进展了

42、归纳与整理.使他们更详细、形象地理解散文诗内容，说出云彩变成了什么，怎么祥了。教师不用太多的解释，就能形象、自然地助儿童理解扬起风帆，躬起身子等词语。 在活动中.教师有意识地演示课件，引导幼儿通过观看、倾听.把幼儿带入美丽的意境之中，让幼儿说出散文诗中自己觉得最好听，最美丽的句子，幼儿依据自己的理解、感受打算要学什么.然后通过相互沟通、个别交换，鼓舞幼儿用表情，动作等多种形式说出自己喜爱的句子，这种做法转变了由教师确定词语学习范围的做法.让幼儿按个体阅历和需要学习.培育了幼儿的主动性。从而强调了重点，理解了难点。 三、加强感知，深化主题 在最终这个环节中.通过让幼儿边画边述说，激发了幼儿的想象

43、力，幼儿说出了自己吹出的云彩变成了什么?怎么样了?这种同伴间共同观看，探究争论，满意他们的创作欲望，让每个幼儿充分运用白己的思维想象“异想天开”，让他们尽情地运用自己擅长的方式胆地表达、表现，使他们的语言丰富，并复习了诗歌的句式，调适了语言教学过程中的气氛和个体参加的时机，使活动生动、有效，幼儿成为真正活动的仆人。 10、班乌龟跳舞礁 礁一：会跳舞的乌龟 活动目标： 1、利用手电筒进展嬉戏，了解光与物体之间的关系。 2、在探究操作中感知光和影子，猎取有关光影的科学阅历。 重点：了解光与物体之间的关系。 难点：依据观看运用自己的方式进展记录。 活动预备： 1、手电筒人手一个 2、乌龟道具， 3、

44、笔、牙签、铅笔、回形针、打洞机等 活动过程： 一：情景导入，激发幼儿探究的兴趣。 师：来了一只小乌龟，它想要去影子城玩。影子城主给它出了难题，只有闯关胜利才能进影子城。 二：探究影子试验，完成挑战。 任务一：找影子 师：乌龟想要去影子城玩必需完成三个任务。 1、交代任务一：找影子。 2、提出要求：请用一个手电筒，在一块垫板上小乌龟找到他们的影子，这样它们就能去影子动物城。 3、幼儿自由探究操作。 4、共享试验结果：你们有没有找到小乌龟的影子? 5、演示小结：用手电筒照着小乌龟，在垫板上就消失了小乌龟的影子。原来光照耀在物体上，就会有影子消失。 任务二：挑战卡 1、再次探究前的设疑：“小乌龟会跳

45、哪些动作呢?” 教师进展示范“请小朋友看看手电筒是怎么动的，乌龟的影子又是怎么动的。”(手电筒往左，乌龟的影子就往右)出示记录表、和黑色箭头符号，让幼儿依据观看结果演示记录。 2、幼儿两人合作，一起尝试、探究发觉光源位置和影子位置的关系，并记录结果。 3、幼儿做好记录后，与其他幼儿沟通。 4、展现幼儿的记录，在教师引导下进展归纳总结：当手电筒向上时，小乌龟的影子就向下;当手电筒向下时，小乌龟的影子就向上;当手电筒向左时，小乌龟的影子就向右 5、随音乐表演，从玩法上进展调整，体验探究的乐趣。 任务三：亮花纹(幼儿通过操作试验，了解光能穿越物体空隙的道理。) 师：乌龟的影子上必需有亮的花纹 1、交

46、代任务：请你用好方法来助小乌龟影子背上添上亮花纹。 2、介绍工具：牙签、回形针、剪刀、打洞机等。 3、提出要求：每个人都可以选不同的工具去试一试。尖尖的东西要留意安全。 4、幼儿再次探究操作。 5、共享试验结果：你找到花纹吗?你用什么工具做了到了乌龟的花纹?谁用了不同的工具? 6、比拟小结：原来物体有空隙，光就能穿过去。 四：共同跳影子舞蹈，体验胜利、 1、播放音乐，乌龟参与舞会 师：你们最终助小乌龟闯过了层层难关，获得的去影子城的资格，真实太感谢家了! 2、完毕 师：还有许多小动物也想参与影子城的舞会，瞧!请小朋友选择一个动物我们到外面去跳属于它们的影子舞吧! 延长活动： 手影嬉戏、洞中探宝

47、、皮影嬉戏、光的穿越、箱子探秘等光影嬉戏中体验乐趣。 礁二：“乌龟”跳舞 活动目标： 1、引导幼儿主动参加操作活动，激发幼儿的探究兴趣、求知的欲望。 2、进展幼儿的观看、比拟及思索、表达等力量。 3、引导幼儿获得有关“光和影子”的感性阅历。 活动预备： 1、白纸、手电筒、胶水、擦布等。 2、彩色纸剪的乌龟、金鱼、风车、小鸟、电扇等。 3、实现要让幼儿懂得物体拦住光就有了影子。 活动过程： 一、激发兴趣 出示纸乌龟。他毕竟是怎样跳舞的呢?让我们一起来试试看。教师操作以激发起幼儿的兴趣。 二、引导幼儿操作 1、为每个幼儿供应一个手电筒、一张白纸、一只纸乌龟、胶水等材料，启发幼儿设法让乌龟跳起舞来。

48、 2、幼儿操作，教师观看、了解幼儿的探究状况，引导幼儿自己想方法解决突发问题。 3、组织幼儿沟通争论 让幼儿相互之间把自己玩的方法、过程说一下，为什么有的乌龟会跳舞?为什么有的乌龟不会跳舞? 教师小结：要让乌龟跳舞，乌龟的腿于纸之间必需有距离，也就是说把乌龟的身体粘在纸上即可，四肢不必粘上。 4、让幼儿自己订正错误并验证，使其体验胜利的乐趣。 (1)启发幼儿进一步探究 (2)启发幼儿设计各种形象的小动物并能让它跳起舞来。 (3)启发幼儿在让小动物跳舞时发觉了什么隐秘?(手电筒左右移动时，影子也左右移动;手电筒上下移动时，影子也上下移动。) 教师小结：当手电筒移动时，光线的位置发生了变化，这时影

49、子也会变化，因此小动物们就会变得更加欢快，更加好看。 活动延长： 告知幼儿利用晚上的实践来多观看影子是怎样形成的?怎样可以使影子变得更加好看。 12 礁三：乌龟跳舞 活动目标： 1、愿意参与操作活动，有探究“乌龟”等跳舞的兴趣和奇怪心。 2、能胆的叙述自己的方法和新发觉，进展观看、比拟及语言表达等力量。 活动预备： 学问预备：已知影子产生的条件( 物体拦住了光就有了影子);乌龟、小熊打鼓、金鱼形象的图片;白纸、手电筒、胶水若干。 活动重难点： 积极主动的利用已有的材料进展探究活动，尝试用流畅的语言表达出自己的发觉。 活动过程： 一、创设问题情境，激发幼儿探究的欲望。 师：昨天我做了一个梦，梦见

50、了桌子上的纸乌龟涂上胶水以后，它竟然跳起了舞来!你们信吗?为什么呀?幼儿答复。 师：有人信也有人不信，教师也不知道究竟行不行。请你们去尝试一下吧! 二、屡次操作活动，师幼共同探讨。 为幼儿幼儿一支手电筒、一张白纸、一只纸乌龟、胶水，启发幼儿设法让纸乌龟跳起舞来。 1、第一次操作，教师观看，了解幼儿的探究状况。 师：教师为你们预备了乌龟、胶水、手电筒和一张白纸(交代操作要求)，请你动动小脑筋让乌龟跳起舞来吧! 师：你们的乌龟会跳舞吗?你是怎么让它跳舞的?幼儿上来演示自己的成果。 师：其实这只乌龟自己会不会动?为什么它能够跳起舞来呢?幼儿相互争论后个别答复。 小结：对啦，这只纸乌龟自己是没有动，也

51、不会跳舞。但是，乌龟背后没有全部涂上胶水，而且它的头、腿和尾巴向上翘，再用手电筒的光照着它并且移动，它就会跳舞啦! 2、其次次操作，教师巡察指导，鼓舞幼儿探究转变光线的方向产生的不同效果，并且尝试仿照乌龟跳舞的动作。 师：刚刚有几位小朋友没有胜利，那么接下来请你们再来玩一次，用你刚刚的那只乌龟，依据我们争论出来的方法，让小乌龟都跳起舞来吧!完成的小朋友可以动动脑筋，看看你的乌龟还会不会做其他的动作。 师：你的乌龟跳了什么舞?你是怎么照的?助幼儿照乌龟，鼓舞幼儿学一学乌龟的动作。 小结：光线的方向转变了，乌龟跳出来的舞也是不一样的。有的可以左右晃，有的可以 3、第三次操作，探究不同的材料跳出不同

52、的舞。 师：看到小乌龟跳舞跳的这么快乐，还有其他的小动物也想动起来呢!(出示小熊、金鱼图片)但是，它们会怎么动呢?请你开动一下小脑筋，想好了以后再动手试试看。盘子里有图片，每位小朋友都去试一试吧! 师：你们胜利了吗?请几位小朋友上来展现给家看一下吧!幼儿个别介绍。 (小熊打鼓：上下照，金鱼游动：左右照。) 师：小熊打鼓的时候可以有不同的节奏，可以也可以假如效果不明显该怎么办呀?幼儿争论后个别答复。 小结：我们可以把手电筒放的离平面更近一些，这样光线的位置变化了，影子也是会变的!让小动物动起来的方法是不是很奇妙? 三、延长活动。 师：教师在科学区也预备了一些好玩的材料，一会儿做嬉戏的时候我们一起

53、去那里玩玩吧! 12 11、班礁跳舞毯 一、活动目标 1、依据音乐节奏，踩着跳舞毯上的脚步变换跳动的动作，进展幼儿动作的制造性及敏捷性。 2、通过跳舞毯，熬炼幼儿脚的掌握力量及跳动力量。 3、鼓舞幼儿胆的表现自己所想的动作，体验跳舞毯带来的乐趣。 二、活动预备 1、用4块小泡沫地垫拼成1块的正方形地垫，在的地垫上粘上不同方位及数量的脚印标记。 2、音乐兔子舞、幸福拍手歌。 3、活动前先让幼儿熟识音乐并依据音乐的节奏做动作。 三、活动过程 (一)、通过嬉戏石头、剪子、布引入课题。 1、小朋友，你们会玩石头、剪子、布的嬉戏吗? 2、平常你们是用什么来玩这个嬉戏的? 3、今日，我们就用脚来玩这个嬉戏

54、，试试看吧。 (二)、出示跳舞毯，引导幼儿想出跳的不同动作。 1、原来，我们的小脚很能干，他除了走路、跑步外还会玩嬉戏呢!其实小脚他还有一个本事，就是会跳舞。今日陈教师带来一张奇妙的跳舞毯，我们一起来看看。 2、教师出示跳舞毯，让幼儿尝试在跳舞毯上可以怎样踩着脚印跳舞。 (1)、师：跳舞毯上画着什么? (2)、师：现在我请小朋友试试到跳舞毯上来跳舞，但是我有一个要求，就是每次跳完后两只脚都要踩在脚印上。 3、幼儿尝试动作并进展沟通。 (1)、刚刚你们都在跳舞毯上试过了，你是怎样跳的? (2)、请个别幼儿上来展现，并且把动作记录下来。 4、幼儿尝试跟着音乐的节奏在跳舞毯上跳舞。 1、刚刚小朋友们

55、想了许多好看的动作，现在我们一起跟着音乐在跳舞毯上跳舞好不好。 (1)、教师播放音乐幸福拍手歌，请幼儿说说音乐的节奏是怎么样的。 (2)、跟着音乐在跳舞毯上跳舞。 (3)、教师指出幼儿在跳的过程中不对的地方并通过争论来解决。 2、现在我们换一段音乐，来跳跳看。 (1)、教师播放音乐兔子舞，请幼儿说说音乐的节奏是怎么样的。 (2)、跟着音乐在跳舞毯上跳舞。 (3)、请幼儿自由交换跳舞毯再跳。 (三)、请幼儿将全部的跳舞毯拼成一张跳舞毯，家一起跳，进一步体验跳舞毯带来的乐趣。 12、班艺术礁跳舞毯 一、活动目标 1、依据音乐节奏，踩着跳舞毯上的脚步变换跳动的动作，进展幼儿动作的制造性及敏捷性。 2

56、、通过跳舞毯，熬炼幼儿脚的掌握力量及跳动力量。 3、鼓舞幼儿胆的表现自己所想的动作，体验跳舞毯带来的乐趣。 二、活动预备 1、用4块小泡沫地垫拼成1块的正方形地垫，在的地垫上粘上不同方位及数量的脚印标记。 2、音乐兔子舞、幸福拍手歌。 3、活动前先让幼儿熟识音乐并依据音乐的节奏做动作。 三、活动过程 (一)、通过嬉戏石头、剪子、布引入课题。 1、小朋友，你们会玩石头、剪子、布的嬉戏吗? 2、平常你们是用什么来玩这个嬉戏的? 3、今日，我们就用脚来玩这个嬉戏，试试看吧。 (二)、出示跳舞毯，引导幼儿想出跳的不同动作。 1、原来，我们的小脚很能干，他除了走路、跑步外还会玩嬉戏呢!其实小脚他还有一个

57、本事，就是会跳舞。今日陈教师带来一张奇妙的跳舞毯，我们一起来看看。 2、教师出示跳舞毯，让幼儿尝试在跳舞毯上可以怎样踩着脚印跳舞。 (1)、师：跳舞毯上画着什么? (2)、师：现在我请小朋友试试到跳舞毯上来跳舞，但是我有一个要求，就是每次跳完后两只脚都要踩在脚印上。 3、幼儿尝试动作并进展沟通。 (1)、刚刚你们都在跳舞毯上试过了，你是怎样跳的? (2)、请个别幼儿上来展现，并且把动作记录下来。 4、幼儿尝试跟着音乐的节奏在跳舞毯上跳舞。 1、刚刚小朋友们想了许多好看的动作，现在我们一起跟着音乐在跳舞毯上跳舞好不好。 (1)、教师播放音乐幸福拍手歌，请幼儿说说音乐的节奏是怎么样的。 (2)、跟

58、着音乐在跳舞毯上跳舞。 (3)、教师指出幼儿在跳的过程中不对的地方并通过争论来解决。 2、现在我们换一段音乐，来跳跳看。 (1)、教师播放音乐兔子舞，请幼儿说说音乐的节奏是怎么样的。 (2)、跟着音乐在跳舞毯上跳舞。 (3)、请幼儿自由交换跳舞毯再跳。 (三)、请幼儿将全部的跳舞毯拼成一张跳舞毯，家一起跳，进一步体验跳舞毯带来的乐趣。 13、班艺术礁欢乐跳舞 活动目标： 1、在充分感受音乐旋律节奏和根本跳法规章根底上，胆变化、组合探究自由跳法，提高音乐表现力和动作创编力量。(重点) 2、充分呈现共性，体验自我创作表现带来的欢乐。 3、能积极参加集体活动，提高身体协调力量和敏捷度。 难点：在根本

59、跳法规章根底上按音乐节拍变化、组合探究自由跳法。 活动预备： 音乐磁带(CD)、录音机泡沫板拼装的跳舞毯人手一块、箭头符号图片、节奏谱一张 活动过程： 一、听音乐欢乐律动进教室，感受音乐的旋律节拍。 1、律动带幼儿进活动室，(脱鞋)站到相应的跳舞毯上自由用各种肢体动作自由欢乐的表现音乐跳舞。 2、感受音乐节拍：跟教师一起按节拍做手部动作。 二、理解箭头含义，学习根本舞步跳法规章。 1、熟悉箭头，学跳根本的几个方向跳法。 (1)、谈话：看看我们的跳舞毯上面有什么?这些箭头符号代表什么意思? (2)、幼儿依据教师出示的箭头符号跳出相应的方向。 (3)、探究不同的跳法：方向都对了，有没有跳的方法不一

60、样的? (个别幼儿示范) 2、学习根本舞步跳法几规章。 (1)、出示图片，解释一拍出去其次拍回来的跳法规章。 (2)、看图片练习几遍。 三、把握根本节奏，探究自由跳法。 (1)、提示语：现在请小朋友用刚刚学的脚步跳法为音乐配上舞蹈动作，留意要按节拍跳，至于脚步的跳法和挨次可以自由搭配，但其次拍必需回到中间。 (2)、幼儿听音乐探究跳法第一遍，教师观看强调规章和节拍。 (3)、评价：表扬能按节拍和根本规章并有创意的幼儿。 (4)、分组再次自由探究跳法几遍并评价(分男女、小组、个别等)。 四、创编动作表演。 1、谈话：想想脚步在动的时候，我们身体的其他部位还可以做些什么动作呢?(请个别幼儿示范)。