亲爱的爸爸妈妈优秀公开课课件(同名1272)

1、 1942年6月 ,德国法西斯枪杀了捷克利迪策村16岁以上的男性公民140余人和全部婴儿，并把妇女和90名儿童押往集中营，并焚毁了这个村庄。 为了悼念利迪策村和全世界所有在法西斯侵略战争中死难的儿童，反对帝国主义战争贩子虐杀和毒害儿童，保障儿童权利，1949年11月，国际民主妇女联合会在莫斯科召开执委会，正式决定以利迪策村屠杀时的6月的第一天为全世界少年儿童的节日，即国际儿童节。 1988年10月21日，作者在南斯拉夫克拉库耶伐次参加悼念活动。47年前，纳粹在这座小城大肆屠杀，一天之间，杀死了7000多人，其中包括300多个孩子。47年来，南斯拉夫人民没有忘记这段沉重的历史，从1945年起，每

2、年10月21日，成千上万的人从四面八方来到这里，举行悼念活动。作者在当年纳粹大屠杀的地点，感受到历史的残酷与沉痛，感受到人民的悲哀和愿望，写下了这篇文章。 聂华苓美国华裔女作家，1921年生，湖北武汉人。因创办国际作家写作室，被称为“世界文学组织的建筑师”，“世界文学组织之母”。聂华苓的作品以深邃的历史感表现现代中国的沦桑变化，抒写台湾中下层人们的乡愁和海外浪子的悲歌。创作坚持“溶传统于现代，溶西方于中国”的艺术追求。其代表作品为桑青与桃红，被列入亚洲小说一百强之中。新著有回忆录三生三世。文章背景 1941年10月16日，纳粹德国陆军749团第3营在克市郊区中了人民游击队的伏击，10个德国兵被

3、打死，26人负伤。恼羞成怒的德国驻南最高军政长官下令进行加倍报复。德国军令规定，如果死一个德国兵，就要杀100个南斯拉夫人来偿命，如果一个德国兵受伤，就要杀50名南斯拉夫人来报仇。短短三天内，德军残忍地屠杀了近3000名克市平民，为了凑足屠杀的人数，他们甚至将正在上课的第一中学的学生们带向刑场。 学习目标了解作家及所反映的时代悲剧，准确认读并理解相关字词。朗读课文，在读中领悟文章情感。通过探究文中看似矛盾实则统一的语句的含义，理解文章的内容、主题。让学生铭记历史，真正领悟和平与幸福的重要。肃穆 荒谬 憧 憬呵护 杀戮 悼 念屹立 蜿 蜒 恍 惚 明赫白 聂华苓s mmi chng jnghld

4、oywn ynhung hhlng预习检测1、原指描写刻画十分细致生动，现在也用来指丑态毕露。2、形容非常凶暴残忍，没有一点儿人情味。3、形容天气恶劣。比喻境遇悲惨凄凉。4、极端错误；非常不合情理。5、严肃而庄严。6,神志不清，精神不集中。根据下列语句的意思判断相应词语：-穷形尽相-灭绝人性-凄风苦雨-荒谬-肃穆-恍惚快速阅读全文,给课文各部分取上小标题整体感知课文明确：课文由两大部分组成，引言和主体（四个部分）一、引言二、主体（纪念活动的四个片断）（一）、来到纪念地 （二）、看纪念演出 （三）、参加座谈会 （四）、参观纪念馆 萨特的话是很精辟的，特别是说他的记忆是“沉重”的，又是“美丽”的，

5、可以作为全文的一个引子，回味起来，又是本文的点睛之笔。从萨特的话又可以看到克拉库耶伐次留给人的警示已越过国界。正文前面为什么引用萨特的话？“凄风。苦雨。天昏。地暗。” (连用四个句号，起到了什么样的表达效果?这里仅仅是在描写天气吗?) 连用四个短句，使每个字都最大限度地发挥出表意功能。让读者读两个字，停顿一下，想象一个画面。这里不仅是描写天气，也是在渲染气氛，“天地亦与人同哀”，使读者充分感受到无限悲哀的气氛。思考问题 萨特说他在南斯拉夫的记忆是“沉重”“美丽”的,为什么呢? 内容研讨引文沉重美丽“整个城成为一座巨大的坟墓，埋葬了7000名被残杀的人。” 整个民族的英勇 第四片段，为什么用这么

6、一大块的篇幅摘抄遗言？ 鲁迅说：“悲剧是将有价值的东西毁灭给人看”。最后摘录的被残杀者留下的只言片语，就是拾取人性中最为闪亮的几个瞬间，来控诉泯灭人性的战争。 如何理解“历史，现实，在雨中融合了融成了一幅悲哀而美丽、真实而荒谬的画面。” 看似矛盾，其实并不矛盾。成千上万的人来纪念当年被杀害的人，特别是两位生还者来到这里，半个世纪前残酷的历史呈现在人们眼前，在凄风苦雨中的悲哀气氛中，历史和现实融合了。残酷的历史令人悲哀；南斯拉夫人民没有忘记历史，成千上万的人来到这里纪念死者，这又是美丽的。而纳粹居然认为种族有优劣，要消灭劣等民族，这又是何等荒谬。 不好。课文通过再现被残杀者有血有肉的生命活动，反

7、衬法西斯的残酷。“亲爱的爸爸妈妈”突出孩子们撕心裂肺的最后一声呼喊，让我们想当年那场屠杀的情景，对残杀者的凶残感受得更为深切。 如把文章的标题改为“克拉库耶伐次之行”，好不好，为什么？探究思考 德国与日本对待二战侵略历史的态度有何不同？ 西德作家：把自己与整个民族看成一个整体，表达了整个民族的反省。情感真挚，态度诚恳。 日本人：自私地狡辩，企图开脱罪责。 人，是健忘的。不记仇，很对。但是，不能忘记。 作者想强调不能忘记历史，只有记住历史，吸取历史教训，才能保证时间永远不再有战争和谋杀。拓展延伸 深化主题 此文写于1989年，日本对自己的罪行并未有完全诚恳的态度进行反省，近几年日本的政府官员更是频频参拜供有战犯的靖国神