小学数学二年级上册四 观察物体《观察物体》教学设计

1、西师大版二年级上册第四单元观察物体教学设计课题 观察物体单元第四单元学科数学年级二年级学习目标1.创设具体的情境，让学生知道在不同位置观察到的物体的形状可能是不同的；通过看一看、说一说等活动，让学生能辨认从不同位置看到的简单物体的形状。 2.通过观察、操作、想象等活动，让学生能正确辨认从不同位置观察简单物体的形状，发展学生的空间观念。 3.在活动中，体会局部与整体的关系，感受生活处处有数学，增强学生学习知识知的欲望。重点 知道在不同位置观察到的物体的形状可能是不同的。难点 能正确辨认从不同位置看到的简单物体的形状。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课课件出示：师：它你们认识吗？师：

2、杨桃是一种亚热带的水果，它的营养很丰富，酸甜的味道让人非常的喜欢。可是杨桃却在一节美术课上引起了一段风波，你们想知道吗？课件播放：画杨桃师：现在你们知道这段风波是什么了吗？师：为什么“我”会把杨桃画成了五角星了呢？师：你真是一位有心的小朋友！课件出示：师：通过这件事件，你们明白了什么呢？引导学生得出：同一样事物，从不同的角度，可以看到不同的结果。师：今天这节课，我们就用全面的眼角去观察我们身边的事物好吗？ 学生：是杨桃。学生：想。学生认真倾听。学生：“我”根据自己看到的，把杨桃画成像个五角星的样子，同学们觉得好笑。学生：没有，因为杨桃从侧面看就是五角星的样子。学生自由说说。 从画杨桃的故事引入

3、，利用“我”把杨桃画成像个五角星的样子作为切入点，让学生初步感受从不同的角度去观察物体，所看到的形状可能是不同的，为后面学习新知做铺垫。讲授新课教学例1课件出示：师：看看老师手上拿的是什么？师：是的，今天我们第一个观察的对象就是茶壶。课件出示：小组合作提示： 1.每个小组将茶壶放在桌子中间。 2.四人一组，每人正对茶壶，说说自己看到的茶壶是什么样的？3.每人依次到其他三个位置进行观察，说说你现在看到的又是什么样子的？ 师：谁来说说？抽一组的学生自由说说。反馈：正面：我看到了茶壶的身子、把手、壶嘴、壶盖，还有花纹。后面：我看到了茶壶的身子、把手、壶嘴和壶盖。左面：我看到了茶壶的身子、把手、壶盖，

4、花纹只看到了一半。右面：我看到了茶壶的身子、壶盖，壶嘴，花纹也只看到了一半。师：怎么前后面看到茶壶的样子好像差不多呀？请小朋友们再到这两个位置进行观察，看看除了花纹以外还有什么不一样的地方？引导学生观察壶嘴的方向进行区分：前面的壶嘴朝右，后面的壶嘴朝左。师：刚才我们在不同位置对茶壶进行了观察，你能指出下面茶壶图分别是哪位同学看到的吗？课件出示： 反馈：分别是赵亮、王丽、江铃、丁一。教学例2师：美术课上，老师让同学们画人物肖像。师：请小朋友们认真观察，说一说下面这些图分别是谁画的？课件出示：师：谁来说说？师：能说说你是怎么看出来的吗？反馈：小红画的是模特的正面；小明和小军虽然都画的是侧面，但是他

5、们看到的是有所不同的：小明能看倒模特头上的蝴蝶结，并且马尾辫是朝右的；小军看不见蝴蝶结，但是马尾辫是朝左的。师：小朋友们的想象力真丰富，能模拟着观察想象，会从不同的位置观察，对于容易弄错的位置我们要观察里面的标志物。三、教学例3师：我们出去游玩拍照片的时候，往往会从不同的位置拍摄同一个景物。你们看，玲玲的爸爸给妈妈和玲玲拍了不少的照片。课件出示：师：玲玲需要小朋友们解决一个什么问题呢？师：现在分组交流，并说说你的想法好吗？师：大家都有结果了吗？我们一起来听听大家的结论吧！反馈：第一张照片是爸爸站在玲玲和妈妈的前面拍的，因此可以拍到两个人的脸。第二张照片是爸爸站在玲玲和妈妈的后面拍的，因此只能拍

6、到两个人的后脑勺。第三张照片是爸爸站在玲玲和妈妈的左面拍的，因此妈妈在前，玲玲在后，还可以拍到三棵树。第四张照片是爸爸站在玲玲和妈妈的右边拍的，因此玲玲在前，妈妈在后，还可以拍到房子和一棵树。师：通过今天课堂上的观察，你发现了什么？引导学生得出：同一物体，如果从不同的位置去观察就会得到不同的结果。 学生：是茶壶。学生分组观察，并说说自己看到的样子。一组的学生自由说说。学生再次观察。学生独自思考，然后自由说说。学生独自观察，然后自由说说。学生：分别是小红、小明和小军。学生自由说说。学生：下面这些照片分别是爸爸站在我们的哪个方向拍的？学生独自观察，然后组内自由说说。学生自由说说。学生自由说说。出示

7、合作提示，让学生明确任务，然后再去观察，这样的活动具有目的性、明确的导向性。以壶嘴为观察对象，让学生从不同的方向观察，知道在不同位置观察到的物体的形状可能是不同的，初步体会局部与整体的关系。通过本环节的教学，培养学生的想象能力，让学生明确对于容易弄错的位置我们要观察里面的标志物。通过观察照片，找出拍摄的位置，进一步让学生明确观察物体时，要找准观察物体的特征，充分感受到从不同的位置观察同一物体，观察到物体的形状是不同的。层层深入、步步推进，符合学生的认知规律。巩固练习1.把自己喜爱的一个玩具放在桌子上，从这个玩具的前、后、左、右进行观察，并连线。 2.摆一摆，说一说自己看到的是哪一面。3.填一填。 4.猜一猜,这是什么？5.布置作业教材练习十二第14题。 学生独自完成，然后集体订正。通过练习，让学生在具体的情境中大胆猜测、合情推理，充分感受同一物体在不同位置观察到的形状可能是不同的，同时体验局部与整体的关系，感受数学的和谐美。课堂小结通过本节课的学习，你们有什么收获？从不同的位置观察同一物体，观察到物体的形状是不同的。观察物体时，看到物体的哪一面，就是站在物体的那一面观察到的。找准观察物