大班语言教案懒惰的小蜗牛

1、 大班语言教案懒惰的小蜗牛1、大班语言教案懒散的小蜗牛 幼儿园大班语言教案：懒散的小蜗牛 活动目标 1、引导幼儿运用连贯、完整的语言叙述图片情节，并运用合理的想象来发觉角色的心理变化。 2、熬炼幼儿能在集风光前自然、大方、连贯的叙述。 3、引导幼儿对图片进展制造性排列并叙述，培育幼儿的规律思维和求异思维。 活动预备 大挂图、每组一套故事图片、音乐磁带。 活动过程 一、谜语导入，引起兴趣。 1、谜语：头上两对小触角，背上一座小房子;任你怨它走的慢，悠闲适闲从不急。(蜗牛) 2、请小朋友说一说蜗牛是什么样子的?你捉蜗牛时，蜗牛有什么反响?为什么要把头缩进去? 二、观看图片，进展叙述。 1、出示挂图

2、，引导幼儿进展观看： 你看到了什么?(有小蜗牛、小乌龟、小蜗牛掉进水里了、小乌龟背着小蜗牛。) 2、鼓舞幼儿大胆的叙述。 三、发散思维。 通过观看图片，提问： 1、小蜗牛为什么睡了?(累了，不舒适) 蜗牛是怎么想的?会怎么做? (我爬到小乌龟背上多省劲呀，看风景，很舒适) 2、小乌龟睡醒没有看到小蜗牛，它会怎么想?又会怎么做?这时小蜗牛又在做什么? 3、假如小蜗牛没有.爬到小乌龟背上，而是它们竞赛又会怎样呢? (小蜗牛被远远的甩在了后面，小蜗牛自己不怕累，爬到了前面。) 4、通过观看图片你还想到了什么? (它们俩去洗澡，是好朋友。) 四、幼儿自由排列图片，进展制造性叙述。 引导幼儿对图片进展制

3、造性排序、争论，并进展叙述。 1、幼儿观看图片说出自己的想法，然后争论，最终排序。 2、大家依据排列挨次进展叙述并为故事取名字。 3、各组选派一名代表到前面给全体幼儿进展叙述。 五、教师小结 通过这件事情，小蜗牛觉得很惭愧，它决心向勤劳的小乌龟、小蜜蜂学习， 做一个人人宠爱的好孩子，教师引导幼儿随音乐到户外找小蜗牛一块儿做嬉戏。 活动延长 搜集有关小蜗牛的资料，在区域中展现，大家共享。雨后带幼儿查找小蜗牛， 观看蜗牛的形状特征，搜寻蜗牛的生活习性。 故事参考懒散的小蜗牛 一天，乌龟和蜗牛去旅行，乌龟累了就趴在地上睡着了。懒散的小蜗牛却静静地爬到乌龟的背上。乌龟醒来，找不着蜗牛，以为蜗牛早走远了

4、，就急赶忙忙地往前赶。蜗牛在 乌龟背上舒适地睡着了。走着走着，乌龟观察前面有条河，它想洗个澡，就爬到河里。蜗牛也被带到河里。蜗牛赶忙大叫：“救命啊!”乌龟赶忙把它救到岸上，对蜗牛说：“多危急，以后不要再懒散了。” 2、大班语言活动懒散的小蜗牛教案反思 活动目标 1、引导幼儿运用连贯、完整的语言叙述图片情节，并运用合理的想象来发觉角色的心理变化。 2、熬炼幼儿能在集风光前自然、大方、连贯的叙述。 3、引导幼儿对图片进展制造性排列并叙述，培育幼儿的规律思维和求异思维。 4、引导幼儿在故事和嬉戏中学习，感悟生活。 5、引导幼儿细致观看画面，积发幼儿的想象力。 活动预备 大挂图、每组一套故事图片、音乐

5、磁带。 活动重点 引导幼儿对图片进展制造性排列并叙述，培育幼儿的规律思维和求异思维。 活动过程 1、律动春天在哪里稳定幼儿心情，引起幼儿兴趣。 2、观看图片，进展叙述。 教师出示挂图，引导幼儿进展观看：你看到了什么?(有小蜗牛、小乌龟、小蜗牛掉进水里了、小乌龟背着小蜗牛)鼓舞幼儿大胆的叙述。 3、发散思维。 通过观看图片，提问： (1)、小蜗牛为什么睡了?(累了，不舒适)蜗牛是怎么想的?会怎么做?(我爬到小乌龟背上多省劲呀，看风景，很舒适) (2)、小乌龟睡醒没有看到小蜗牛，它会怎么想?又会怎么做?这时小蜗牛又在做什么? (3)、假如小蜗牛没有爬到小乌龟背上，而是它们竞赛又会怎样呢?(小蜗牛被

6、远远的甩在了后面，小蜗牛自己不怕累，爬到了前面) (4)、通过观看图片你还想到了什么?(它们俩去洗澡，是好朋友) 4、幼儿自由排列图片，进展制造性叙述。 教师引导幼儿对图片进展制造性排序、争论，并进展叙述，教师进展指导，分三个步骤进展： (1)、幼儿观看图片说出自己的想法，然后争论，最终排序。 (2)、大家依据排列挨次进展叙述并为故事取名字。 (3)、各组选派一名代表到前面喂全体幼儿进展叙述。 5、教师小结： 通过这件事情，小蜗牛觉得很惭愧，它决心向勤劳的小乌龟、小蜜蜂学习，做一个人人宠爱的好孩子，教师引导幼儿随音乐到户外找小蜗牛一块儿做嬉戏。 活动延长 搜集有关小蜗牛的资料，在区域中展现，大

7、家共享。雨后带幼儿查找小蜗牛，观看蜗牛的形状特征，搜寻蜗牛的生活习性。 活动反思 活动环节设计合理，采纳层层递进的方式，围绕目标绽开。从活动的整个流程看，教师始终是在引导的位置上。从幼儿角度来说，幼儿们的发言乐观，思维活泼，多数幼儿都能大胆表达乐观的见解。在让幼儿自由看图叙述时，教师活动前要求明确，能够突出重点。教师提问时，给了幼儿肯定的时间，不仅能够激发幼儿的想象力，同时也调动了每个幼儿的乐观性。 3、大班语言小蜗牛教案反思 活动设计背景 一日户外活动，带着幼儿去小花园漫步，孩子们在自由活动时，突然听见我们班的呼宝宝小朋友喊道：“快看，这有一只小蜗牛”，立刻孩子们便围了上去，你一言我一语的谈

8、论起来，情趣盎然。见此情景，我想起了语言活动中的“小蜗牛”，便趁机说道：“我有一个关于小蜗牛的故事大家想听吗?”孩子们欢呼雀跃，于是在此情景下我开展了本节课。 活动目标 1. 感受故事中善意夸大的手法和含蓄幽默的风格。 2. 理解故事内容，尝试仿照故事中小蜗牛的语言。 3. 理解四季的不同特征。 4. 通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。 5. 能分析故事情节，培育想象力。 教学重点、难点 幼儿了解四季的不同特征，并用自己的语言进展描述。 活动预备 1. 绘画纸和彩笔，每位幼儿一份。 2. 幼儿在活动前已观看过蜗牛，对蜗牛的特征有初步了解。 活动过程 1.与幼儿一同争论蜗牛的特点

9、，引出活动主题。 教师：你见过蜗牛吗?你知道蜗牛是怎样走路的吗 引导幼儿学学蜗牛爬的样子，让幼儿了解蜗牛爬行缓慢的特点。 2. 叙述故事，通过提问帮忙幼儿理解故事内容。 教师：故事里的小蜗牛第一次去树林是什么时候动身的? 教师：小蜗牛是什么时候回来的?这时候树林里的风光发生了一些什么样的变化? 教师：为什么小蜗牛没有采到草莓和蘑菇? 3. 再次叙述故事 4. 引导幼儿叙述各个季节的风光 教师：小蜗牛在夏秋冬三个季节分别看到了什么?如：绿叶、草莓、黄叶等。 教师：你在春天、夏天、秋天、冬天都看到过什么风光? 教师：我们这里的四季风光和故事中小树林的风光一样么?我们这的四季是什么样的? 引导幼儿用

10、故事中的词汇描述四季特征，如：鲜花盛开的春天、酷热的夏天、金黄色的秋天等。 活动延长： 1. 引导幼儿在表演区连续扮演蜗牛妈妈和蜗牛宝宝等角色表演故事，进一步体验文学作品的语言美。 2. 引导幼儿在美工区画自己知道的四季并叙述给小朋友听。 教学反思 这是一篇轻松幽默的小故事，故事中充满着一股安静闲适的气氛，而故事中对四季不同风光的描述，更为故事增加了漂亮的颜色。这样精巧的小故事适合各种年龄的幼儿观赏。本节课在环节设计上合理有序，幼儿兴趣高，态度乐观，课堂气氛融洽，充分表达了以幼儿为主体的原则。在幼儿表述四季特征的环节中，词语运用有些单一，需在以后的活动中不断累积。 4、大班语言教案：懒散的小蜗

11、牛 幼儿园大班语言教案：懒散的小蜗牛 活动目标 1、引导幼儿运用连贯、完整的语言叙述图片情节，并运用合理的想象来发觉角色的心理变化。 2、熬炼幼儿能在集风光前自然、大方、连贯的叙述。 3、引导幼儿对图片进展制造性排列并叙述，培育幼儿的规律思维和求异思维。 活动预备 大挂图、每组一套故事图片、音乐磁带。 活动过程 一、谜语导入，引起兴趣。 1、谜语：头上两对小触角，背上一座小房子;任你怨它走的慢，悠闲适闲从不急。(蜗牛) 2、请小朋友说一说蜗牛是什么样子的?你捉蜗牛时，蜗牛有什么反响?为什么要把头缩进去? 二、观看图片，进展叙述。 1、出示挂图，引导幼儿进展观看： 你看到了什么?(有小蜗牛、小乌

12、龟、小蜗牛掉进水里了、小乌龟背着小蜗牛。) 2、鼓舞幼儿大胆的叙述。 三、发散思维。 通过观看图片，提问： 1、小蜗牛为什么睡了?(累了，不舒适) 蜗牛是怎么想的?会怎么做? (我爬到小乌龟背上多省劲呀，看风景，很舒适) 2、小乌龟睡醒没有看到小蜗牛，它会怎么想?又会怎么做?这时小蜗牛又在做什么? 3、假如小蜗牛没有.爬到小乌龟背上，而是它们竞赛又会怎样呢? (小蜗牛被远远的甩在了后面，小蜗牛自己不怕累，爬到了前面。) 4、通过观看图片你还想到了什么? (它们俩去洗澡，是好朋友。) 四、幼儿自由排列图片，进展制造性叙述。 引导幼儿对图片进展制造性排序、争论，并进展叙述。 1、幼儿观看图片说出自己的想法，然后争论，最终排序。 2、大家依据排列挨次进展叙述并为故事取名字。 3、各组选派一名代表到前面给全体幼儿进展叙述。 五、教师小结 通过这件事情，小蜗牛觉得很惭愧，它决心向勤劳的小乌龟、小蜜蜂学习， 做一个人人宠爱的好孩子，教师引导幼儿随音乐到户外找小蜗牛一块儿做嬉戏。 活动延长 搜集有关小蜗牛的资料，在区域中展现，大家共享。雨后带幼儿查找小蜗牛， 观