大班美术鞋底花纹教案反思

1、 大班美术鞋底花纹教案反思1、大班美术鞋底花纹教案反思 活动目标： 1.愿意参加装饰鞋底花纹的活动，能用点、线、面设计鞋底花纹，体验创作的喜悦。 2.感知鞋底花纹的多样性和对称美。 3.鼓舞幼儿与同伴合作绘画，体验合作绘画的乐趣。 4.会用它们大胆地进展艺术表现与制造，喜爱装饰。 活动预备： 幼儿每人带一双洁净的鞋子;视频仪，电视机等;幼儿创作材料：铅笔若干，画好鞋样的纸、彩色复印纸人手一份。 活动过程： 1.观看鞋底，引发兴趣。 师：你的鞋子有个隐秘，你知道吗? 你的鞋底是什么样的? 2.感知鞋底花纹的多样性和对称美。 (1)幼儿观看各自鞋底的花纹，并且相互比一比，说一说各自的鞋底花纹有什么

2、不一样。 (2)请几位幼儿说说自己的鞋底花纹是什么样的，有些什么图案?(通过视频仪展现给大家看) (3)让幼儿认真看看自己两个鞋底的花纹，讲讲有什么发觉? 引导幼儿感知鞋底花纹的对称美。 3.设计鞋底花纹。 (1)引导幼儿争论：用什么方法画能让两只鞋底的花纹对称。 (2)提示：将画有鞋底的纸对折，中间选择一张自己喜爱的彩色复印纸，用铅笔进展创作，就会消失花纹对称的漂亮的鞋底了。 (3)鼓舞幼儿大胆想象，进展创作。 4.展现、观赏作品。 (1)幼儿观赏同伴的作品，提问：你喜爱哪一种鞋底花纹? (2)请幼儿介绍自己设计的鞋底花纹，教师对每一幅作品都赐予确定。 5.布置活动室。将鞋底花纹涂上好看的颜

3、色，并沿边线剪下，布置在活动室里。 活动延长： 1.请幼儿回家后找爸爸妈妈鞋底的隐秘。 2.在区域活动中开展“为爸爸妈妈设计鞋底花纹”的活动。 在活动一开头，以观看鞋子导入活动，激发幼儿的兴趣，由于鞋子是每个孩子平常最熟识的物品了，但是或许他们从来没有关注过鞋底，因此，一个简洁的问题，往往能引起他们的探究兴趣，在让幼儿感知鞋底花纹的多样性和对称性， 通过这一环节能够发挥师幼互动的作用，第一让幼儿自主地去和同伴沟通，感知鞋底花纹的多样性。其次丰富鞋底花纹的感知阅历，知道鞋底花纹有曲线、直线、圆形、点等，另一方面教师能鼓舞幼儿大胆创作，将点、线、面有机结合构成漂亮的图案，整个活动活而不乱，引导幼儿

4、从颜色图案中感知了美，制造了美。 首先选材比拟贴近幼儿的生活，由于鞋子是我们最熟识，最好的朋友，通过对鞋底花纹的设计，使幼儿初步了解到“对称”这一概念，由于“对称”的概念在中班幼儿的思维中还是比拟模糊的通过详细的操作，使幼儿懂得利用复印纸，很简单地帮忙我们解决对称的问题，在最终的环节中能够通过。 教学反思： 大班初期的孩子画装饰画很难，兴趣不深厚，一个偶然的时机，一个全新的活动产生了。我选择了孩子们熟识的物品鞋子，让孩子们给鞋底设计花纹，这样的活动一呈现在孩子们面前，他们就布满了欣喜和探究的兴趣。在活动中，我充分发挥“幼幼互动”的作用，让幼儿自主的和同伴沟通，感知鞋底花纹的多样性，知道鞋底花纹

5、有曲线、直线、圆形、点等，为创作活动奠定根底。另一方面，我又鼓舞幼儿大胆创作，将点、线、面有机结合，构成漂亮的图案。在评价作品时，我让孩子和教师一起带着赏识的心情欣赏同伴的作品，从中获得更多的作画阅历。通过延长活动，孩子们感知到了更多的鞋底花纹，稳固了对装饰画的熟悉，提高了对装饰画的兴趣。但在这次活动中，由于教师的引导不够，幼儿的合作意识不强，还需要多培育幼儿的合作意识。 2、大班美术活动鞋底花纹教案反思 活动目标： 1.愿意参加装饰鞋底花纹的活动，能用点、线、面设计鞋底花纹，体验创作的喜悦。 2.感知鞋底花纹的多样性和对称美。 3.鼓舞幼儿与同伴合作绘画，体验合作绘画的乐趣。 4.会用它们大

6、胆地进展艺术表现与制造，喜爱装饰。 活动预备： 幼儿每人带一双洁净的鞋子;视频仪，电视机等;幼儿创作材料：铅笔若干，画好鞋样的纸、彩色复印纸人手一份。 活动过程： 1.观看鞋底，引发兴趣。 师：你的鞋子有个隐秘，你知道吗? 你的鞋底是什么样的? 2.感知鞋底花纹的多样性和对称美。 (1)幼儿观看各自鞋底的花纹，并且相互比一比，说一说各自的鞋底花纹有什么不一样。 (2)请几位幼儿说说自己的鞋底花纹是什么样的，有些什么图案?(通过视频仪展现给大家看) (3)让幼儿认真看看自己两个鞋底的花纹，讲讲有什么发觉? 引导幼儿感知鞋底花纹的对称美。 3.设计鞋底花纹。 (1)引导幼儿争论：用什么方法画能让两

7、只鞋底的花纹对称。 (2)提示：将画有鞋底的纸对折，中间选择一张自己喜爱的彩色复印纸，用铅笔进展创作，就会消失花纹对称的漂亮的鞋底了。 (3)鼓舞幼儿大胆想象，进展创作。 4.展现、观赏作品。 (1)幼儿观赏同伴的作品，提问：你喜爱哪一种鞋底花纹? (2)请幼儿介绍自己设计的鞋底花纹，教师对每一幅作品都赐予确定。 5.布置活动室。将鞋底花纹涂上好看的颜色，并沿边线剪下，布置在活动室里。 活动延长： 1.请幼儿回家后找爸爸妈妈鞋底的隐秘。 2.在区域活动中开展“为爸爸妈妈设计鞋底花纹”的活动。 在活动一开头，以观看鞋子导入活动，激发幼儿的兴趣，由于鞋子是每个孩子平常最熟识的物品了，但是或许他们从

8、来没有关注过鞋底，因此，一个简洁的问题，往往能引起他们的探究兴趣，在让幼儿感知鞋底花纹的多样性和对称性， 通过这一环节能够发挥师幼互动的作用，第一让幼儿自主地去和同伴沟通，感知鞋底花纹的多样性。其次丰富鞋底花纹的感知阅历，知道鞋底花纹有曲线、直线、圆形、点等，另一方面教师能鼓舞幼儿大胆创作，将点、线、面有机结合构成漂亮的图案，整个活动活而不乱，引导幼儿从颜色图案中感知了美，制造了美。 首先选材比拟贴近幼儿的生活，由于鞋子是我们最熟识，最好的朋友，通过对鞋底花纹的设计，使幼儿初步了解到“对称”这一概念，由于“对称”的概念在中班幼儿的思维中还是比拟模糊的通过详细的操作，使幼儿懂得利用复印纸，很简单

9、地帮忙我们解决对称的问题，在最终的环节中能够通过。 教学反思： 大班初期的孩子画装饰画很难，兴趣不深厚，一个偶然的时机，一个全新的活动产生了。我选择了孩子们熟识的物品鞋子，让孩子们给鞋底设计花纹，这样的活动一呈现在孩子们面前，他们就布满了欣喜和探究的兴趣。在活动中，我充分发挥“幼幼互动”的作用，让幼儿自主的和同伴沟通，感知鞋底花纹的多样性，知道鞋底花纹有曲线、直线、圆形、点等，为创作活动奠定根底。另一方面，我又鼓舞幼儿大胆创作，将点、线、面有机结合，构成漂亮的图案。在评价作品时，我让孩子和教师一起带着赏识的心情欣赏同伴的作品，从中获得更多的作画阅历。通过延长活动，孩子们感知到了更多的鞋底花纹，

10、稳固了对装饰画的熟悉，提高了对装饰画的兴趣。但在这次活动中，由于教师的引导不够，幼儿的合作意识不强，还需要多培育幼儿的合作意识。 3、大班主题好玩的鞋底教案反思 活动目标： 1、在鞋底的花纹中感知摩擦力及作用，了解不同功能的鞋鞋底花纹的不同。 2、发觉摩擦力就在我们身边。 3、培育幼儿观看力量及动手操作力量。 4、让幼儿学会初步的记录方法。 活动重难点： 在鞋底的花纹中感知摩擦力及作用。 知道不同功能的鞋鞋底花纹的不同。 活动预备： 1、每个幼儿事先带一双丝袜和一双鞋底有花纹的鞋子。 2、拖鞋、运动鞋、凉鞋、皮鞋等各种不同鞋底花纹的鞋子。 3、课件：汽车、鼠标、篮球、纸杯安康歌音乐。 4、记录

11、表格一张。 活动过程： 一、初步体验，引起猜测 有没有尝试过一只脚穿鞋一只脚穿袜子跳舞?试一试? 一只脚滑，一只脚不滑。 播放安康歌，请幼儿做旋转和各种动作，感觉两只脚有什么不一样? 二、比照体验，发觉隐秘 1、两只脚都不滑了。 两只脚都穿鞋跳舞，什么感觉? 2、发觉：鞋底的隐秘 观看自己的鞋子，发觉鞋底的花纹 说一说自己鞋底的花纹是什么样? 为什么有花纹就不滑了? 教师小结：花纹会增加摩擦力，走在路上就不简单滑倒了。 三、分组观看，探究花纹 出示不同的鞋子，分别观看鞋底花纹，他们之间有什么不一样? 1、分三组，分别探究。 (1)运动鞋和凉鞋 (2)运动鞋和拖鞋 (3)运动鞋和皮鞋 2、教师依

12、据幼儿所说的进展图示记录。 教师小结： 运动鞋的鞋底花纹比拟深、布满了整个鞋底，所以跑步、爬山时就不易摔倒。而凉鞋、皮鞋和拖鞋它们的鞋底花纹要比运动鞋的鞋底花纹浅，花纹分布在局部，这些鞋只适合走走路，不宜做猛烈运动。 四、联系生活，拓展延长 1、播放课件(一些有花纹的东西) (1)为什么汽车轮子会有花纹?有什么用? (2)为什么篮球上会有花纹?有什么用? (3)为什么纸杯上有小花一样的花纹?有什么用? 2、生活中有更带多花纹的东西，回去找一找，然后告知教师。 活动延长： 回家和爸爸妈妈一起找一找家里有那些带花纹的东西，它们有什么作用? 活动反思： 在活动的开展中，首先我请孩子们尝试一只脚穿鞋子

13、，另一只脚穿着丝袜跳舞，体验两只脚的不同感受，孩子们的感受是这样的：穿着鞋子的脚热，穿着袜子的脚有些冷;脚有长短了，第三个幼儿即引出一只脚比拟滑，而另一只脚有些糙。这时就引出今日的学习重点，感知鞋底上的隐秘，在随音乐舞蹈这一环节中，值得留意的是幼儿的活动常规。当我提问，“为什么会这样时，”孩子们都纷纷观看自己的鞋底，发觉一个隐秘有花纹，而为什么要设计花纹呢?小朋友的答复也很有意思，有的说，有花纹很美丽;对于这个答复我给与了肯定的解释，从肯定意义上说，鞋底的花纹的确有起到美观之用处，但是最重要的还是起到保持幼儿走路的平衡感，就像罗文涛小朋友说：鞋底有花纹可以跟地面有摩擦，多好的一个答复，在一个宽

14、松自由的争论沟通中，讲到了关键点摩擦力。从而解决了鞋底上的花纹最主要还是可以和地面产生摩擦力，在教师的一步步引领中，幼儿渐渐明白鞋底越滑，摩擦力越小，反之，摩擦力就大。 4、大班美术鞋底花纹教案反思 活动目标： 1.愿意参加装饰鞋底花纹的活动，能用点、线、面设计鞋底花纹，体验创作的喜悦。 2.感知鞋底花纹的多样性和对称美。 3.鼓舞幼儿与同伴合作绘画，体验合作绘画的乐趣。 4.会用它们大胆地进展艺术表现与制造，喜爱装饰。 活动预备： 幼儿每人带一双洁净的鞋子;视频仪，电视机等;幼儿创作材料：铅笔若干，画好鞋样的纸、彩色复印纸人手一份。 活动过程： 1.观看鞋底，引发兴趣。 师：你的鞋子有个隐秘

15、，你知道吗? 你的鞋底是什么样的? 2.感知鞋底花纹的多样性和对称美。 (1)幼儿观看各自鞋底的花纹，并且相互比一比，说一说各自的鞋底花纹有什么不一样。 (2)请几位幼儿说说自己的鞋底花纹是什么样的，有些什么图案?(通过视频仪展现给大家看) (3)让幼儿认真看看自己两个鞋底的花纹，讲讲有什么发觉? 引导幼儿感知鞋底花纹的对称美。 3.设计鞋底花纹。 (1)引导幼儿争论：用什么方法画能让两只鞋底的花纹对称。 (2)提示：将画有鞋底的纸对折，中间选择一张自己喜爱的彩色复印纸，用铅笔进展创作，就会消失花纹对称的漂亮的鞋底了。 (3)鼓舞幼儿大胆想象，进展创作。 4.展现、观赏作品。 (1)幼儿观赏同

16、伴的作品，提问：你喜爱哪一种鞋底花纹? (2)请幼儿介绍自己设计的鞋底花纹，教师对每一幅作品都赐予确定。 5.布置活动室。将鞋底花纹涂上好看的颜色，并沿边线剪下，布置在活动室里。 活动延长： 1.请幼儿回家后找爸爸妈妈鞋底的隐秘。 2.在区域活动中开展“为爸爸妈妈设计鞋底花纹”的活动。 在活动一开头，以观看鞋子导入活动，激发幼儿的兴趣，由于鞋子是每个孩子平常最熟识的物品了，但是或许他们从来没有关注过鞋底，因此，一个简洁的问题，往往能引起他们的探究兴趣，在让幼儿感知鞋底花纹的多样性和对称性， 通过这一环节能够发挥师幼互动的作用，第一让幼儿自主地去和同伴沟通，感知鞋底花纹的多样性。其次丰富鞋底花纹

17、的感知阅历，知道鞋底花纹有曲线、直线、圆形、点等，另一方面教师能鼓舞幼儿大胆创作，将点、线、面有机结合构成漂亮的图案，整个活动活而不乱，引导幼儿从颜色图案中感知了美，制造了美。 首先选材比拟贴近幼儿的生活，由于鞋子是我们最熟识，最好的朋友，通过对鞋底花纹的设计，使幼儿初步了解到“对称”这一概念，由于“对称”的概念在中班幼儿的思维中还是比拟模糊的通过详细的操作，使幼儿懂得利用复印纸，很简单地帮忙我们解决对称的问题，在最终的环节中能够通过。 教学反思： 大班初期的孩子画装饰画很难，兴趣不深厚，一个偶然的时机，一个全新的活动产生了。我选择了孩子们熟识的物品鞋子，让孩子们给鞋底设计花纹，这样的活动一呈

18、现在孩子们面前，他们就布满了欣喜和探究的兴趣。在活动中，我充分发挥“幼幼互动”的作用，让幼儿自主的和同伴沟通，感知鞋底花纹的多样性，知道鞋底花纹有曲线、直线、圆形、点等，为创作活动奠定根底。另一方面，我又鼓舞幼儿大胆创作，将点、线、面有机结合，构成漂亮的图案。在评价作品时，我让孩子和教师一起带着赏识的心情欣赏同伴的作品，从中获得更多的作画阅历。通过延长活动，孩子们感知到了更多的鞋底花纹，稳固了对装饰画的熟悉，提高了对装饰画的兴趣。但在这次活动中，由于教师的引导不够，幼儿的合作意识不强，还需要多培育幼儿的合作意识。 5、大班科学鞋底的隐秘教案反思 活动目标 1、感知摩擦力及其作用 2、结合生活阅

19、历进展类比联系。 3、能大胆进展实践活动，并用完整的语言表达自己的意见。 4、学会积存，记录不同的探究方法，知道解决问题的方法有许多种。 活动预备 1、每个幼儿事先带一双丝袜和一双鞋底有花纹的鞋子。 2、雨鞋、运动鞋、凉鞋等各种不同鞋底花纹的鞋子。 3、安康歌音乐磁带。课件：走冰、滑板车、汽车4、彩笔、鞋底(五花纹)图样与幼儿人数等同。 活动过程一、故事导入活动。 叙述小强只穿了丝袜跟妈妈竞赛爬长城输于妈妈的故事，激发幼儿探究的欲望。 二、感知体验、尝试操作。 1、体验尝试：一只脚滑，一只脚不滑。 播放安康歌，请幼儿一只脚穿丝袜，一只脚穿鞋子，做旋转和各种动作，感觉两只脚着地有什么不一样? 2

20、、比照体验：(两只脚都不滑了)请小朋友两只脚都穿这鞋子跳舞，会有什么感觉? 3、观看发觉：鞋底的隐秘引导幼儿观看自己的鞋子，发觉鞋底的隐秘：花纹4、言语活动：比拟鞋底花纹的式样请小朋友说一说自己鞋底的花纹是什么样的?例如：我鞋底的花纹是一条曲曲弯弯的线，像蚯蚓鞋。我鞋底的花纹是一粒一粒的，像小圆点。 5、操作体验： (1)请小朋友一只手套一只鞋子，在地上摩擦，感觉一下鞋底的花纹有什么作用? 教师小结：鞋底的花纹会增加鞋子和地面的摩擦力，起到了防滑的作用，鞋底有了摩擦力，我们走路就不那么滑了。 (2)沟通故事的因果小强只穿着丝袜爬长城为什么比不过妈妈? 结论：鞋底有花纹，摩擦力大，走路就不滑;丝

21、袜很光滑，摩擦力小，走路就很滑。 6、生活联想： 播放课件：1、为什么冬天在冰上行走简单摔倒? 2、为什么汽车行驶是特别稳又简单刹车? 3、为什么滑板车在路上滑得快? 言语活动：在生活中，你还知道哪些是滑的?哪些是不滑的? 7、自我设计： 请幼儿在鞋底上设计自己最喜爱的花纹。 三、情感训练： 把自己设计得美丽鞋底送给你最喜爱的人? 播放音乐娃哈哈，幼儿手拿作品走出教室。 活动反思： 在活动的开展中，首先我请孩子们尝试一只脚穿鞋子，另一只脚穿着丝袜跳舞，体验两只脚的不同感受，孩子们的感受是这样的：穿着鞋子的脚热，穿着袜子的脚有些冷;脚有长短了，第三个幼儿即引出一只脚比拟滑，而另一只脚有些糙。这时

22、就引出今日的学习重点，感知鞋底上的隐秘，在随音乐舞蹈这一环节中，值得留意的是幼儿的活动常规。当我提问，“为什么会这样时，”孩子们都纷纷观看自己的鞋底，发觉一个隐秘有花纹，而为什么要设计花纹呢?小朋友的答复也很有意思，有的说，有花纹很美丽;对于这个答复我给与了肯定的解释，从肯定意义上说，鞋底的花纹的确有起到美观之用处，但是最重要的还是起到保持幼儿走路的平衡感，就像罗文涛小朋友说：鞋底有花纹可以跟地面有摩擦，多好的一个答复，在一个宽松自由的争论沟通中，讲到了关键点摩擦力。从而解决了鞋底上的花纹最主要还是可以和地面产生摩擦力，在教师的一步步引领中，幼儿渐渐明白鞋底越滑，摩擦力越小，反之，摩擦力就大。

23、 6、中班美术活动鞋底花纹教案反思 活动目标 1、愿意参加装饰鞋底花纹的活动，能用点、线、面设计鞋底花纹，体验创作的喜悦。 2、感知鞋底花纹的多样性和对称美。 3、培育幼儿的观看、操作、表达力量，提高幼儿的审美情趣及创新意识。 4、培育幼儿的观赏力量。 5、培育幼儿的技巧和艺术气质。 活动预备 幼儿每人预备带一双洁净的鞋子;幼儿创作材料：铅笔若干，画好鞋样的纸、彩色复印纸人手一份。 活动过程 1、观看鞋底 师：你的鞋子有个隐秘，你知道吗?你们的鞋底是什么样的? 2、感知鞋底的多样性和对称美。 (1)幼儿观看各自的鞋底花纹，并且相互比一比，说说各自的鞋底花纹有什么不一样。 (2)请几位幼儿说说自己的鞋底花纹是什么样的，有什么图案。 (3)让幼儿认真看看自己两个鞋底的花纹，讲讲有什么发觉。引导幼儿感知鞋底花纹的对称美。 3、设计鞋底花纹。 (1)引导幼儿争论：用什么方法画能使两只