人教版四年级语文下册《一个中国孩子的呼声》教学设计1

1、从内心深处激发学生情感，制作课件。，意思与作者产生共鸣， 联系生活从内心深处激发学生情感，制作课件。，意思与作者产生共鸣， 联系生活教学目标1、联系上下文理解文章中含义深刻的句子。2、感悟雷利与爸爸诀别时的悲痛心情和制止战争的决心。体会作者表达的真挚情感，树立热爱和平、维护和平的信念。维护和平的情感。3、有感情地朗读课文。教学重点朗读课文，理解“我”的呼吁，体会“我”对父亲的深切怀念、对和平的无比渴望。教学难点理解信中一些含义深刻的句子，实际，树立维护和平的信念。课前准备教师：把握课标钻研教材，搜集资料，下载音乐夕阳山顶学生：1、搜集与战争有关的图片、数据、影像资料；2、整理自己的生活照片。3

2、、根据导学稿预习课文。（附导学稿）（1）正确读写本课词语。（2）了解书信主要内容。（3）根据需要质疑、探究。（4）搜集资料，独立或合作进行语文综合实践活动。（5）联系上下文、使用工具书与生活相结合，理解不懂的词句。（6）写写对课文的理解，做旁注。（7）融入情感，朗读课文。课时安排一课时。教学流程与设计意图：（一）名言引入，找出呼声，激发情感。1、名言引入：同学们，中国自古以来就主张和平。二千多年前孔子的学生子夏说过：四海之内皆兄弟。周恩来总理也说过“地不分南北，人不分肤色，四海之内皆兄弟”然而，有些国家为了自己的利益，教师只有调动起孩子的学习热情，迸发出真挚的情感， 对后面的远离战争谈和平才有

3、更好的一个中国孩子的爸爸为什么会在战争中牺牲？”1-5 自然段，让生用“勾画法”画出文中令自己心动的句从爸爸的才华到在维和行动中牺牲，知道爸爸的失约是因为战争，从而迸发对战填空练习，训练学生正确运用词语，提高学生的语可以让学生直观地了解战争给人们带体会到战争对孩子来说是最为残酷的，形成“从自己到世界，从51年前的孩子们发出和平的呼声，你相6-7自然段。然而，有些国家为了自己的利益，教师只有调动起孩子的学习热情，迸发出真挚的情感， 对后面的远离战争谈和平才有更好的一个中国孩子的爸爸为什么会在战争中牺牲？”1-5 自然段，让生用“勾画法”画出文中令自己心动的句从爸爸的才华到在维和行动中牺牲，知道爸

4、爸的失约是因为战争，从而迸发对战填空练习，训练学生正确运用词语，提高学生的语可以让学生直观地了解战争给人们带体会到战争对孩子来说是最为残酷的，形成“从自己到世界，从51年前的孩子们发出和平的呼声，你相6-7自然段。8-9 自然段：作者决心像爸爸那样热爱和平，他是怎么做的？他可是书信的结尾处却没有署名，不断地发动战争。有一个引发他们内心情一步步激发学生跟作者的心融入感悟和平对孩写的是“一中国孩子的父亲就是因为战争而牺牲的。今天，就让我们一起去听听这个孩子的呼声吧？2、师板书课题。抓住“呼声” ，让生画出文中句子。师板书“救救孩子们，要和平不要战争！”（二）配乐朗读，体会呼声，迸发情感。这个环节是

5、教学中重要的一个过程，感的需要， 才能与作者产生共鸣，催化作用。1、问题切入，“中国现在处于和平年代，“他的爸爸是个怎样的人？”学习子思考、探究。2、交流感悟。抓重点词句，从爸爸深情的目光到肯定的话语，从我和妈妈对爸爸的期盼到爸爸的遗体回国，到一起，充满对爸爸的骄傲、自豪之情。3、配乐朗读。用凄美、哀婉的小提琴乐曲声，让学生在意境中体会作者内心的悲痛世界，读懂爸爸呼唤的深刻含义，然后自己配乐读一读，迸发情感。4、词句训练。引导学生从“相约、如约”争的憎恨之情， 懂得爸爸的死是光荣的。文技能。（三）课件演示，感悟呼声，抒发情感。本环节主要是通过课件这个重要手段来突破难点。来的灾难， 读懂文中难以

6、理解的句子，子的重要意义。 从而站在孩子的角度从内心深处发出大声的呼唤。小我到大我”的情感升华。1、时间切入。从书信时间切入，提问：如果说信不相信？以画一画，想一想，说一说。学习第2、课件演示。通过看史实、读数据，引导学生理解课文中含义深刻的词句，让学生感悟战争中孩子是最大的受害者。3、提问过渡，学习第为什么给加利写信？抓住“为了为了为了”这句话指导朗读，理解感悟。4、探究、质疑：作者写信向加利先生呼吁，个失去父亲的孩子” ，你们知道这是为什么吗？使学生感悟雷利和爸爸一样关注世界，为全世界的和平而呼吁。5、回顾、总结。以“呼声、呼唤、呼吁”为主线回顾课文内容，进行总结，再一次进教学目标已经基教

7、师要在教学活动中对知识进行拓展延伸。更要注重学生品德人格的养成与拓展延伸，-抗日战争。再讲现在只有和谐相处， 才能平静生活。让学生说说对战争热爱生活。 让学尊重个体的差异教学目标已经基教师要在教学活动中对知识进行拓展延伸。更要注重学生品德人格的养成与拓展延伸，-抗日战争。再讲现在只有和谐相处， 才能平静生活。让学生说说对战争热爱生活。 让学尊重个体的差异， 所以，为了让每个学生都能根据自我设计了一个问题两种方式答题的不仅要注重学让学生学的“精”（四）拓展延伸，表我心声，升华情感。通过与文本对话， 与作者对话， 学生可能已经跟作者的心融为一体了，本完成。但对于语文教学来说，语文课程丰富的人文内涵

8、对学生精神领域的影响是深广的，作为语文课程的实践者和操作者，生语文素养的形成与拓展延伸，与“多”，使语文教学更有实效性。帮助学生适应社会发展的需要，满足自己终身发展的需要。1、课内延伸，内容拓展：以中国为例，谈过去已经发生的战争没有发生的战争 -台海战争，让生关注国家大事。了解中国憎恨战争，尊重生命的态度。进一步体会和平的深刻含义：要想和平，的感受及热爱和平的具体行动。2、课外延伸，升华情感：先让学生联系生活，战争，地震、疾病等人为的灾难和自然灾害都可能夺走人们的生命，体会生命的脆弱和宝贵，引导学生珍爱生命，生说一说对生命的感受和具体的行动。（五）课后练笔，写我心声，延续情感。你为什么要呼吁和平？应该怎样保卫和平？请任选下列一种方式完成。（1）练习用“为了为了为了”造句，回答问题。（2