四年级下册语文期中测试试卷质量分析修改版

1、第一篇：年级下册语期中测试试质量分析四年级下册语文期中测试试卷质量分析本学期期中考试已经结束了，为了在今后的教学工作中扬长避短，现将试卷做以下全面分析。一、学生考试情况分析：本次期中考试参加人数共有 45 人，总分 1855.5 分 ，均分 84.34分，全班考试 90 分以上的有 9 个学8090 分以上的有 8 人 7080 分的有 人有 1 人 及格。这次语文试卷无论是学生，还是教师都感到试题灵活，更贴近课本及学生的生活实际。二、本次试卷的特点：本次试卷除考察学生应该掌握的基础知识外，还注重考查学生的语文综合实践能力，本试卷的题紧 密联系学生的生活实际。1重积累：作为语文学科而言，积累非

2、常重要，只有厚积才能薄发。2重运用：学生学习词语要联系上下文来理解，通过对词语所在句子的理解，依靠语言环境提供的 息来认知词语，体会词语的意思。3重发展：试卷留给学生阅读思考的空间。三、 试题析试题共分为四大部分：看拼音写词语、 写句子、阅读、习作。第一大题，属于基础知识的考察，失分不是很多，考察的都是有关课文里面的字、词。平时的词听 写很关键，所以我们要把基础知识的掌握放在平时的教学中，不能集成堆，要把基础知识日日。所以本 次考试我班学生答题比较好。第二大题是抄写句子，个别学生书写不认真，个别学生有错别字。 第三大题题是阅读，有两篇短。 学生们的课外阅读能力还很薄弱，理解的不是太好，不知道结

3、合上下文理解词语，这是小学阶的一个难 点，也是我们在讲解课文时要教会学生理解词语的方法。经常读书，经常训练，相信学生会慢掌握要领 的。第四大题是习作，要求表达自己的真情实感，考察学生们对生活的细心观察。部分学生能抒发自己 的真情实感，但是个别学生有结尾很精彩，叙事部分却为自己去写，失分较高。四、存在问题这份试题做到全、新、活，难度稍大，但符合学生的知识水平、认知规律和心理特征。在考查双基”的基础上求提高求发展，以适新课标提出学生的全面发展和终身学习的目标纵这次测试， 可以看出还存在许多问题。（语累够视积累等于给了学生一把学好语文的金钥匙文学率就会迅速提高。 学生平时缺乏大量的阅读、积累、欣赏、

4、感悟，遇到一些较灵活的题，就感到束手无策。（）合力弱。由于学生平时学的知识较规范，缺乏对知识整合的处理，故失分较多。本次考查 的内容不仅涉及字词、逻辑思维训练，还考查学生对短文内容准确理解能力及平时积累词语的力。由于 平时对新旧知识前后渗透的训练相对少些，导致学生对综合性较强试题缺乏独立分析能力，失较多。（辑维力欠佳次习作素材虽都来源于学生自身的生活实践于生基本功不够扎实， 逻辑思维训练太少，语序散乱，没有很好的逻辑联系。空话、套话、假话太多，童真、童趣体不够。可 见在这方面，学生还是较为薄弱。在今后的教学中更应加强对学生逻辑思维能力的训练。（）写不规。从整体卷面看，学生的书写情况不容乐观。书

5、写不够端正，字潦草不规范。 五、改进措施通过这次素质检测，看到了学生们的进步，也很好地反观了教师们的教学情况，有欣喜也有不和遗 憾。为进一步加强下一学段的教学，采取如下教学措施：1、注重语言积累的灵活性。教学中注重语言的积累，但是比较机械，死记硬背的现象严重，忽视理 记忆。随着年级的升高，引导学生在理解的基础上积累，逐渐加强意义识记，这既是基本的认规律，也 尊重了学生的心理特点要熟的内容还要求学生会写本上的优秀片段包括课外的让他们多读， 感悟中华语言的魅力，受到美妙语言的熏陶，在语言中提高语言鉴赏能力、写作水平。2、重视运用语言的训练。加强学生的课外阅读练习和小笔头的练习，指导学生多读多写。进

6、入中年 后的习作训练，不仅要激励学生“乐于写学生“写得出且注意基本方法的训练，逐渐让学 生“写得好时让学生勤动写日记，不论水平如何，只要能坚持下来，同时教师要做榜样从中也要 运用激励措施，让学生愿意动笔写，找到写作的兴趣。写作与生活紧密联系，不光要从生活中材，还要 对写法及时指导。3、课堂教学中培养学对文章的分析、概括能力，全面了解文章的内容，并多教“设处地想 系上下文”等方法，授之以渔。一个语文教师要承担的很多，引领学生感受中华上下五前年泱泱大国的语言魅力，我们所做的是滴 水之功，真正将学生领进文学宝殿，我们所做的还有很多，在要求学生的同时，我还感到自己须善用时 间，为自己充电，从而为学生当

7、好引路人、铺路石。第二篇：年级语文下期中试卷质分析2017-2018 学第二学期二年级语文期中考试质量分析本学期的期中考试已经结束，为了更全面、透彻地了解学生对所学知识的理解和掌握情况，以于今 后更好的进行教学工作，现将二年级语文期中考试成绩做质量分析如下：一、基本情况：本班参考人数 人 ，级平均分93.38 分其中优秀人数24 人优秀率 ，格人数： 29 人及格率100%。二、学生答题情况分析：从学生完成试卷的情况来看，学生在基础知识上失分较少，只有个别学生字词掌握不牢，出现字现 象，还有个别学生不够认真。可见字词应该常抓不懈。按课文内容填空，个别学生失分较多，认为自己 在此方面对学生的引导

8、不够，学生只是背诵，却没有真正的落实到笔头。阅读理解学生做得较，失分较 多，有一部分同学在做阅读题时根本就没有完整地听监考老师把短文读完，就开始答题，有乱、不答现 象，答题时书写也不够认真。四、教学中存在的问题。1、客观原因班学生人数和同级其他学校相比，相对较多，其中有 3 名学困生，主要表现在 接受能力差，且学习不够积极主动，对基础字词掌握都比较困难，其成绩直接影响班级整体成 别同学自制力较差，没有认真听老师读题，没有搞懂题目的意思，试卷上有乱答、不答的现象2、主观原因学困生抓得不够紧，同时也没有制定可行性措施，督促其反复复掌握基础知 识，使学困生得到彻底的转化相对严密性不够，平时教学中，有

9、些题训练不到位，导致失分过多 对学生的听读能力和审题能力训练不够，有些题目学生做，但是没有听懂 意思）对学学习习惯的培养还需在今后的教学中进一步加强和训练作为一名青年教师，教学 经验和方法还需进一步积累和提升。五、改进的措施：在今后教学中我认为从以下方面进行改进：1、针对二年级学生的语文学习特点，字词教学应以积累为主，在教学中加强词句的训练，提高学生 语言环境中应用词句的能力。2、抓好早读和课间时间，认真检查落实学生的学习掌握情况。3、把好单元检测关，及时弥补不足，以激励表扬的方法让学生在学习中展开竞争，使不同的学生得 不同的发展；4、加强阅读及写话训练，培养和提高学生的审题和语言表达能力。要

10、多多进行小练笔，让学生积累 言，为作文打下坚实的基础。提高学生的阅读能力必须立足于课堂，立足于课本，要根据课的点指导学 生学习的方法。5因材施教进行分层教学狠抓学生用多种方法帮辅给予更多的关心做到课堂上多提问，课下多关心，使他们进一步树立起学习的信心，多与家长联系，密切配合，争取学困生转化，而促进全 班教学质量的提高。6、加强学生良好学习习惯的养成，进行答题指导，有意识地培养学生认真书写，认真读题，学会理 题意仔答题反复检查的好习惯同时教给孩子审题的方法及一些练习题的格式要求和答技巧。 让学生多读，多写，多说，多练。抓好学生的语文基础知识，强化训练字，词，句，让学生掌牢固。7、继续重视识字和积

11、累。本次考试基础积累部分得分率最高，说明掌握的最好。对此我们不能有所 懈，而且必须继续重视识字和积累。在以后的教学和复习中要采用分散和集中的方法，检查学对字、词 的掌握程度，要鼓励学生背大段的课文，整篇的课文。8、不断改进教法，提高课堂的实效性。通过设计各种题型的练习，巩固并深化所学知识，使学生达 学以致用。9、多与其他学校同年级教师联系，从中找出差距，积累经验，改进不足。以上是对这次试卷的分析，一定有很多的不到之处，在今后教学中，我要注重平时的教学，功下在 平时。让学生在教学中牢固地掌握基础知识，培养学生良好的学习习惯，端正学生的学习态度提高学生 的语文学习能力，争取下次有所提高，有所进步！

12、第三篇：学二年级语下册期中测试卷分析小学二年级语文下册期中测试试卷分析一、全班共有 20 位学，全部参加考试，二、这次试卷分为基础知识。积累运用、阅读和看图写话大题，全卷各个部分比例适当，知识覆盖，题 型多样，内容丰富，难易适中。三、基础知识部分，主要考察了学生对生字的掌握和多音字读音的掌握以及形近字的区别，从得分看， 大多数学生对基础知识的掌握很好，基本不丢分，个别同学失分的主要原因：首先是答题时粗大意，其 次，对多音字字音掌握不牢固，答题时出现判断错误。积累运用部分孩们掌握不够先对要求背诵的课文不能够很牢固地记下来答情况来， 孩子们都能背下课文内容，但总是要写错别字。在大题的词语搭配部分，

13、对数量词的掌握也不好，错得 较多。把错乱的句子排列成一段通顺的话，这部分丢分也比较严重，得分率部分孩子没有认真读句子没有 搞清楚事情的起因，经过，结果。阅读题。阅读部分历来失分严重，本次也不例外。本次阅读并不难，只要学生认真阅读短文，容易 找到答案。但结果却不尽人意，反映了孩子们在考试过程中没有认真读短文，也没有认真读题理解能力 较差。看图写话部分，从阅卷情况来看，好的方面有以下几点a.想象合理，语句通顺。流畅B.事情节完 整，表达较为清楚。缺点a.语言表达不够书面化，口头语言较多b.写作技巧欠缺，层次不c.标点符 号使用不当；书不规范。潦。错别字多。对今后教学的几点看法1、重视字词教学，夯实

14、语文基础字词教学是语文教学的重要内容之一，是阅读和写作的基础。要学好语文，首先要识字，要掌一定 数量的字和词。从本次检测中，我们发现，有部分学生字、词不过关。要提高学生的成绩，首应重视字、 词的过关。在检测卷中，字、词类的题目只要学生平时稍加努力，就可以得分。因此，教师在学中应重 视词语听写，词语抄写和组词的训练，同时还可开展丰富多彩的活动（如：词语接龙、猜谜）训练和巩 固学生对词语的掌握。2、提高阅读能力，引导个性阅读阅读是极具个性化的行为，教师要充分认识自读自悟对于培养和提高学生阅读能力的极端重要。阅 读教学一定要紧紧抓住单元训练重点，引导学生感受、理解、欣赏、评价，培养学生的独立阅能力。

15、要 提倡整体感悟，抓住重点片断和关键词语，对课文的重点，要细细地读，体会字里行间丰富的涵。该丢 的丢，该引的引，该讲的讲，该练的练，向 40 分钟要质量，扎扎实实地提高阅读教学效率。3、激发习作兴趣，抒发真情实感学语文，最头痛的就是写作文，学生习作时常常觉得无事可写，无话可说。培养学生的写作能，要 采取多种方法，激发学生的写作兴趣，使学生不断获得写作的动力。作文教学要多点自由、开，少一些 束缚、限制，使学生在内容、情感上贯彻一个“真”字，在语言、形式上贯彻一个“活”字。学生写身 边的事说里的话说有童真趣的话本次的看图写话是一则想象作文鼓学生展开想象的翅膀， 写出富有新意的作文。4、丰富语言积累

16、，注重语文实践积累对提高学生的整体素质起着至关重要的作用。不熟背、背诵、博览大量的诗文，不进行相数量 的练笔，要想学会读写是不可能的。课内的积累，主要是在诵读中积累，如描写人物、景物的语；细节 描写具体生动的句子；运用了修辞手法的句子；富有哲理、意味深长的句子。课外的积累，则充分利用 学校图书室的有利资源或学生自己的藏书，组织学生开展丰富多彩的读书活动，让学生读好书多读书， 爱读书，并指导他们做好摘抄和读书笔记。第四篇：年级下册语期中测试卷量分析六年级下册语文期中测试卷质量分析本次期中测试，从试卷看，层面很内容很多，知识点分不到了方方面面，涵盖了本册书前四单的重 要内容。试卷综合性强，体现了语

17、文学科的人文性和工具性，是一份真正能考察学生语文素养试卷。这次测试是为了引导教学，为学生赢取全面而扎实的语文基础。既重视课本，又走出课本；充关注 学生的发展更充分地尊重学生的主体性。比较灵活地检测了学生对所学内容的掌握情况。考了学生的 音，字、词、句、诗文、背诵积累、阅读理解，习作等几方面。题型灵活，注重了课内外知识结合。从整个答卷情况看，学生卷面较为整洁、字迹工整，大部分同学做题能认真思考，沉着答卷。过这 次测试，我发现了教学中不足有二：1、对心目中的优生管理不到位，结果优生成绩不优；2、知识落实不到位，导致学生概括能力写作能力太差。从我班的试卷来看，学生的音掌握不好，可以说全对的没几个，每

18、个学生后多或少的都有丢分我们 认真反思过，主要责任在我们，在平时的教学中我们不够灵活，拘泥于常规训练，题型稍一变学生就不 知怎么作答。背诵与积累。这部分涵盖的课文内容较为丰富，学生对这一部分掌握的较好，主要测查学生对文的 掌握，古诗的掌握与理解，对课文中人物的理解与认识。由于平时注重这方面的训练，学生答很理想， 我们较满意。阅读题有课内阅读和课外阅读课内阅读学生答得较好中学生丢分原因是不细心没审清题， 前后鼻音不分，笔顺笔画不过关，这和我平时教学不细心，训练不到位有关。今后在教学中注这方面的 训练。课外阅读题，学生能把平时在课堂中学到的方法，结合短文后的问题认真分析题意，答正确而全 面，有些学

19、生对问题有自己独特的见解；语文实践部分能针对题意各抒己见，真实的反映了现小学生的 心里状况。但也有不尽人意之处，有部分学生词语理解能力较差，不喜欢动脑经，对问题概括较差，不 会用关键词，住不住重点，今后在教学中培养学生的语文概括能力。扩大视野，积累知识。习作方面。学生选材的空间较大，能让学生自由选择，给学生提供了自由发挥的空间。本次试题量 较大，学生答题时间仓促，作文构思时间不够，作文质量不高。通过这次测试，我发现了教学中不足有以下几点：1、对心目中的优生管理不到位，结果优生成绩不优；2、知识落实不到位，导致学生会说写不出。3、学生词汇不够丰富，概括能力不强。4、学生学习习惯不好，粗心，不认真

20、审题。针对期中测试出现的问题，下步教学我打算从以下几方面着手：1、继续培养学生良好的学习习惯，使他们改掉粗心大意的毛病，养成认真对待每道习题的习惯。2、继续落实基础知识，让全体学生掌握小学阶段要求掌握的字词、音节。3、继续扩大学生的阅读量，培养学生阅读能力和阅读习惯，为他们终生学习奠定基础。4、继续训练学生的写作兴趣。5、培养学生的综合分析能力，为小考和以后的学习打好基础第五篇：年级语文下期中考试试质量分析三年级语文下册期中考试试卷质量分析柳静一、命题目的、范围及特点。通观三年级的语文试卷，我们可以不难看出其命题目的、范围及特点。这份试卷命题坚持以新定大 纲为依据，力求适度体现新课标精神，拓宽

21、语文教学领域，打通课内外学习语文的渠道，检查生掌握语 文基础知识的能力及课内外阅读能力，检测的内容没有仅局限于教材，还检测了学生的课外阅情况。二、 试卷点。三年级语文试卷，覆盖面广，既考查了学生识字写字能力，又考查了学生对课文内容的理解，旨的 把握，语言的积累运用，阅读理解、分析及习作能力。巧妙地将综合性学习与口语交际书面化为一体， 既考查了学生的双基，又考查了学生的学习习惯。较为充分的考查了学生综合运用语言的能力三、 答卷况。（一. 看拼音写词语。本题既考查学生对要求会写的字的掌握情况，考查了学生的书写习惯。得分 率在 96%以。错误多出“救护蓬然”等词这些词。还应加强训练（二）比一比，再组

22、词。本题意在考查学生对形近字的掌握情况。得分率 9以上。载和栽，这两个 字学生区分还是不太清楚。这个知识还需要进一步强调，因为这些字在我们的课文中出现频率是很高， 所以，学生在组词中出现的失误也较多。（三） 写出语的反义词。这题考察了学生对一些反义词的理解记忆，第三小题失分较多。（四） 按查典填空。这道题学们失分很多，原因是学生对两种查字典方法掌握不是很到位，还不 熟练，所以填空时不确定，错误较多。（五）选择恰当的词语填空。对奥秘和神秘、奇异和奇怪两组学生区分不清楚，不能结合语境确选 择，可见学生阅读面太窄，语言感觉不佳。（六）课内积累。描写春天的古诗和格言都出自课文和语文园地，但大多数考学生不容易掌握易错 的地方，所以学生完成的也不是太好，可见学生基础知识还不是太扎实。（七）按要求写句子。考察扩句、反问句改成陈述句、缩句、改比喻句，学生在反问句转换错多， 可见学生对句型转换还存在问题，需要强化训练。（八）把词语补充完