初中语文人教版九年级上册教学课件-23三顾茅庐

1、三顾茅庐三顾茅庐学习目标1.了解罗贯中及三国演义的相关文学常识，积累文中的重点字词，明确文章大意。2.理清文章的脉络，把握人物形象，品味精练、畅达的语言，学习侧面烘托的写作方法。3.感受刘备谦虚谨慎、礼贤下士的品质和诸葛亮的雄才大略，努力做一个谦逊有礼、志向远大的人。学习目标1.了解罗贯中及三国演义的相关文学常识，积累文中 三国演义是中国古典四大名著之一，是中国第一部长篇章回体历史演义小说，全名为三国志通俗演义（又称三国志演义），作者是元末明初的著名小说家罗贯中。关于三国演义 三国演义是中国古典四大名著之一，是中国第一部 三国演义是我国第一部章回体长篇历史演义小说。该书以东汉末年到西晋建立期间

2、的社会历史为背景，着重叙述魏、蜀、吴三国的兴衰过程，反映了东汉末年及三国时期政治腐败、生灵涂炭、农民起义、诸侯割据的社会现实。该书结构宏大，情节曲折，塑造了数以百计的人物形象，具有很高的艺术成就。 三国演义是我国第一部章回体长篇历史演义作者档案罗贯中(约1330约1400)，名本，号湖海散人，元末明初文学家，代表作为三国演义。作者档案罗贯中(约1330约1400)，名本，号湖海散人，背景材料 本文节选自三国演义第三十八回（人民文学出版社1991年版）。有删节。题目是编者加的。东汉末年，刘备攻打曹操失败后投奔刘表。为了日后成就大业，刘备留心访求人才。经名士司马徽和徐庶指点，刘备得知隐居在隆中的诸

3、葛亮是个杰出的人才，于是专程到隆中拜访诸葛亮，这才有了“三顾茅庐”的故事。背景材料 本文节选自三国演义第三十八回（人初中语文人教版九年级上册教学课件-23重点字词拜谒（y） 叱（ch）应诺（nu） 侥幸（jio）昼寝（qn） 拱手（gng） 半晌（shng） 侍立（sh）纶巾（gun） 鹤氅（chng）胄（zhu） 涿郡（zhu）重点字词拜谒（y） 叱（ch重点词义【林泉】 山林和泉水，引申为隐居之地。【开】 启发。【屏人促席】 叫他人回避，将座席靠近（诸葛亮）。屏，使回避。促，靠近。【汉室倾颓】 汉朝（的统治）衰败。汉室，指汉朝。倾颓，衰败。【奸臣窃命】 指董卓、曹操先后专权。窃命，篡夺国家

4、权力。【迄】 始终；一直（用在“未”或“无”前）。重点词义【林泉】 山林和泉水，引申为隐居之地。初读课文，概括分析第一部分（第1、2段），写刘备与诸葛亮见面之前。刘备与关羽、张飞前往隆中拜访诸葛亮，因诸葛亮昼寝未醒，阶下等候。第二部分（第3段），写刘备和诸葛亮隆中对策的经过。第三部分（第4段），写刘备请求诸葛亮出山相助，诸葛亮表示愿效犬马之劳。初读课文，概括分析第一部分（第1、2段），写刘备与诸葛亮见面再读课文，问题探究1.文章多次写到张飞，有什么作用？阅读中思考2.诸葛亮是一个怎样的人？从哪些方面可以看出来？再读课文，问题探究1.文章多次写到张飞，有什么作用？阅读中思小组讨论出答案1.文章用

5、张飞的莽撞、暴躁反衬刘备三顾茅庐的耐心与诚意，表现了刘备求贤若渴、礼贤下士的品质，突出了文章的中心。小组讨论出答案1.文章用张飞的莽撞、暴躁反衬刘备三顾茅庐的耐2.诸葛亮故意考验刘备的诚意，可见他是一个小心谨慎的人；诸葛亮对天下大势了如指掌，“未出茅庐，已知三分天下”，可见他是一个志存高远、才能非凡的人；诸葛亮嘱咐诸葛均的话，表现出他淡泊名利的品格；“只因先主丁宁后，星落秋风五丈原”，表现出诸葛亮的忠义品格。小组讨论出答案2.诸葛亮故意考验刘备的诚意，可见他是一个小心谨慎的人；诸葛人物分析刘备求贤若渴，礼贤下士体现？人物分析刘备求贤若渴，礼贤下士体现？人物分析诸葛亮胸怀大略，志存高远体现？人物

6、分析诸葛亮胸怀大略，志存高远体现？人物分析张飞鲁莽暴躁，粗犷豪放体现？人物分析张飞鲁莽暴躁，粗犷豪放体现？主旨归纳 本文记叙了刘备第三次前往隆中拜访诸葛亮，诸葛亮隆中对策并答应出山相助的故事，赞扬了刘备求贤若渴、礼贤下士的品质，也赞扬了诸葛亮非凡的政治才能。主旨归纳 本文记叙了刘备第三次前往隆中拜访诸葛亮，诸葛写作技巧1.人物形象鲜明。文章通过对人物典型的语言和动作的描写，刻画了性格鲜明的人物形象。刘备求贤若渴，为了见到诸葛亮，他甘愿等上“半晌”“一个时辰”“又半晌”，而且态度谦恭；张飞则粗犷、豪放，性格莽撞，从“他如不来，我只用一条麻绳缚将来”“等我去屋后放一把火”等话中可以看出来；诸葛亮则是一个胸怀经天纬地之才、志存高远的贤士，从他对天下形势的分析中可以看出来。写作技巧1.人物形象鲜明。2.侧面烘托。文章用张飞的莽撞、暴躁反衬刘备三顾茅庐的耐心与诚意，表现了刘备求贤若渴、礼贤下士的品质。文章还