2023高中历史总复习-必修三 高考讲座课件

1、 必修三 高考讲座高考第卷非选择题突破25分材料问答题12分开放探究题一、高考非选择题（25分材料问答题）历史学科强调证据意识，论从史出、史由证来，“有一分史实说一分话”。这就是历史学科特有的“史论结合”方法。材料问答题大都是依据材料并结合所学知识论证和探讨问题。这就要求运用“史论结合”的方法。不宜主观臆断、空发议论；也不宜罗列史实，没有论证。而应当论证与史实结合，史实与论证一致，达到论证统领史实，史实支持论证；解答材料问答题应见招拆招，不宜固化答题模式，应具体问题具体分析。第一招中外关联材料类非选择题解题技法围绕“主题”中外关联横向归纳比较：试题命制往往围绕“主题”选取中外关联的材料，横向归

2、纳比较论证问题。1.设问和答案一一对应高考考场上，时间有限，要想在有限的时间里，快速答题，以力争最理想的成绩，怎么办？一一对应不失为一个好办法。所谓一一对应法，就是指按照题目要求主要是针对提（获）取或解读材料信息（题目表述是概括、指出某材料信息），一边读材料，一边在草稿纸上写对应的答案。思考答案的时候，我们一定要注意话题、角度、结论一一对应。2.规范解答警惕五大误区（1）急于求成：对题目未作仔细分析，盲目作答。（2）照本宣科：对材料未能获取有效信息，缺乏概括总结。（3）贪多求稳：对问题解答啰嗦，抓不住要点。（4）表达不准确：对问题理解不清，表述杂乱。（5）卷面不整洁：书写潦草，字迹不清晰。高考

3、示例2021全国乙卷，41阅读材料，完成下列要求。材料一“把这些研究成果发表出来，是为了保存人类的功业，使之不致由于年深日久而被人们遗忘。”这是希罗多德（约前484约前420）所撰历史一书的开篇之语。在此之前，对于希腊人而言，神话就是他们的历史。历史前半部分以追问希腊与波斯之间战争的原因为起点，记载了希腊、西亚、北非等地的地理环境、民族分布、历史往事等内容，后半部分叙述希腊城邦与波斯之间战争的全过程，故该书又被称为希波战争史。它继承了荷马史诗的叙事方式，又本着“研究”的精神，常常分辨传说的真假与异同。作者赞扬雅典人，却并不肆意诋毁“异邦人”，承认东方民族具有比希腊更古老的文明。书中的不少记述是

4、作者亲自调查得来的史实，如在埃及通过询问当时作为知识分子的僧侣，掌握了大量历史和文化知识。书中许多记载为后世的考古发掘和研究所证实。摘编自张广智西方史学史等材料二史记由西汉史学家司马迁（约前145？）所著，记载了自黄帝到汉武帝二三千年间的历史，也叙述了汉朝周边各民族如朝鲜、匈奴和中亚、南亚各地的史实。全书以编年叙事的帝王“本纪”为纲，以人物“列传”为主体，被称为“纪传体”，成为后来历代官修史书的正宗。司马迁以儒家的历史观为宗旨，在前代深厚的历史学积淀基础上，坚持“原始察终、见盛观衰”的著史原则，常常表达自己对于历史现象的认识甚至疑惑。史记充分利用各类先秦文献、汉朝政事档案等，客观、如实地叙述史

5、实，并佐以司马迁的游历见闻及民间传说，力求“通古今之变，成一家之言”。摘编自翟林东中国史学史纲（1）根据材料并结合所学知识，概括希罗多德与司马迁作为伟大历史学家的共同之处。（8分）（2）根据材料并结合所学知识，分别说明历史与史记产生的历史背景。（12分）（3）根据材料并结合所学知识，简述撰写史书应该包括的要素。（5分）命题立意本题考查希罗多德与司马迁的史学思想。从“史家”“史书”“史学”分别入手，考查学科内的综合知识。旨在考查考生解决和归纳整理材料的能力，体现了时空观念、史料实证、历史解释等历史学科核心素养。解题思路（1）希罗多德与司马迁作为伟大历史学家的共同之处，根据“是为了保存人类的功业，

6、使之不致由于年深日久而被人们遗忘”和“通古今之变，成一家之言”等信息，可以看出历史学家的使命感；根据“常常分辨传说的真假与异同”和“常常表达自己对于历史现象的认识甚至疑惑”“客观、如实地叙述史实”等信息可以看出追求客观真实，理性叙述历史；根据“作者赞扬雅典人，却并不肆意诋毁”异邦人，“承认东方民族具有比希腊更古老的文明”和“也叙述了汉朝周边各民族如朝鲜、匈奴和中亚、南亚各地的史实”等信息，可以看出创新精神和开阔的视野；根据“书中的不少记述是作者亲自调查得来的史实”和“并佐以司马迁的游历见闻及民间传说”等信息，可以看出自主的实地查访与史料调查精神。（2）历史产生的历史背景，根据材料“希罗多德（约

7、前484约前420）”并结合所学知识可知，包括古希腊城邦的发展与人文精神；根据“记载了希腊、西亚、北非等地的地理环境、民族分布、历史往事等内容”可知，希腊文明与其他文明的广泛接触；根据“它继承了荷马史诗的叙事方式”等信息可以看出，包括丰富的历史与神话传说；联系所学可知，当时雅典的海外贸易与工商业比较发达。史记产生的历史背景，根据“史记由西汉史学家司马迁（约前145？）所著”可知，司马迁生活于汉武帝时期，当时多民族统一国家稳定和繁荣；根据“司马迁以儒家的历史观为宗旨，在前代深厚的历史学积淀基础上”可知，包括儒家思想的影响和史学传统；根据“史记充分利用各类先秦文献、汉朝政事档案等”可以看出，丰富的

8、历史文化积累。（3）撰写史书应该包括的要素，可以根据材料信息并结合所学从叙述一定时空框架内的历史事物、有指导思想、客观准确的记载、丰富的史实和有作者的认知等方面来回答。参考答案（1）共同之处：历史学家的使命感；追求客观真实，理性叙述历史；创新精神；开阔的视野；自主的实地查访与史料调查精神。（每点2分，任答四点得8分）（2）历史背景：历史：古希腊城邦的发展与人文精神；希腊文明与其他文明的广泛接触；丰富的历史与神话传说；海外贸易与工商业比较发达。（每点2分，任答三点得6分）史记：多民族统一国家的稳定与繁荣，儒家思想的影响；史学传统；丰富的历史文化积累。（每点2分，任答三点得6分）（3）要素：叙述一

9、定时空框架内的历史事物；有指导思想；客观、准确的记载；丰富的史实；有作者的认知。（每点1分，答出五点得5分）尝试应用 中外关联材料类非选择题解题技法1.全国卷，40阅读材料，完成下列要求。材料一孟子中记载了孟子与其学生关于法律问题的讨论。学生问：“舜做了天子后，假如其父杀人，舜的法官该怎么办呢？”孟子回答：“抓起来就行了。”学生又问：“难道舜不阻止法官吗？”孟子说：“舜怎么能阻止呢？法官是按职责办事。”学生问：“那舜又该怎么办呢？”孟子说：“舜应当放弃天子之位，毫不顾惜。然后偷偷地背上父亲逃到海边住下，一辈子都很快乐，把曾经做过天子的事情忘掉。”据孟子材料二公元前399年，苏格拉底被雅典陪审法

10、庭以亵渎神明和蛊惑青年的罪名判处死刑。他与他的弟子们都认为判决不公。当弟子们安排苏格拉底逃走时，他却认为，虽然逃走是一种正义，但审判过程符合雅典法律程序，遵守合法的判决也是正义的要求，而且是更大的正义，因为如果拒不服从判决，就等于践跨法律，倘若人人都以自己认为的正义为借口而任意践踏法律，社会秩序将混乱不堪，城邦将无法存在。最终他选择在弟子面前饮下毒药，从容赴死。摘编自（古希腊）柏拉图苏格拉底的申辩等（1）根据材料并结合所学知识，概括孟子和苏格拉底的法制观念。（10分）（2）根据材料并结合所学知识，说明两种法制观念产生的社会背景及其共同的历史价值。（15分）答案：(1)孟子：治国需要法制；权力不

11、能干预执法；当法律与人伦冲突时，维护人伦。(5分)苏格拉底：守法是正义行为；法制关乎城邦存亡；法律至上，严格守法。(5分)(2)社会背景：战国时期，各国变法图强，法律的权威地位逐渐确立；宗法观念的影响；儒家伦理思想的影响。(6分)古希腊工商业相对繁荣；城邦民主政治高度发达；各种社会思潮活跃；法律作用突出。(6分)历史价值：他们的法制观念分别对中国和西方法制发展产生深远影响；是人类思想发展史上的宝贵遗产。(3分)解析：第(1)问孟子的法制观念，结合材料一“抓起来”“舜怎么能阻止呢？法官是按职责办事”“舜应当放弃天子之位偷偷地背上父亲逃到海边住下”等信息概括归纳；苏格拉底的法制观念，结合材料二“遵

12、守合法的判决也是正义的要求”“倘若人人都以自己认为的正义为借口而任意践踏法律城邦将无法存在”等信息概括。第(2)问的第一小问“社会背景”，要从两位哲人所处时代的特征入手，可从政治、经济、思想等角度分析。第二小问“共同的历史价值”，其实是要找出两位哲人的法制观念的影响及价值。第二招主题贯通材料类非选择题解题技法题型解读1.主题贯通材料类非选择题就是以某一个主题为中心，运用文字材料，设置问题，考查考生对主题所涉及的历史主干知识的再认再现能力，以及运用所学知识和学科理论分析、归纳、概括历史问题的能力，试题具有“小切口、小跨度”或“大跨度、深分析”的特点，其设问都是围绕一个中心主题，由表及里、由浅入深

13、，层层推进、层层发问、逐次诱导的特点。2.主题贯通材料类非选择题，导向明确，命题形式新颖，能指引中学历史教学的方向和对历史某一问题的思考，较好地考查考生微观和宏观认识问题的能力，也是近年高考命题较多的题型。方法技巧1.紧扣主题，注意递进式材料解析题每个设问之间的递进关系。解题时要特别注意其逐步递进的关系，设问与设问之间是有秩序地推进，设问之间的答案互相关联着，前一问对后一问有直接的影响，甚至下一个设问就是上一个设问的直接或间接的答案。把握了设问之间的这层微妙关系，可以引导自己正确的思维方向。2.注意解答顺序和思维逻辑顺序。解答这类题目，答好第一问是关键。解答第一问时要注意对材料进行多角度思考，

14、发掘材料的显性和隐性含义，全面考虑问题的正反两方面。同时，要注意思维的逻辑程序，先答什么，后答什么，都要想清楚。如果是一材料多问的题目，对解题思路的要求则更高，因此要重视解题思路的培养。高考示例全国卷，40阅读材料，完成下列要求。材料一在历史中，儒学一直在发展与创新。唐代韩愈以周公、孔子的继承者自居，排斥佛、道，鄙薄汉代以来的儒学，认为周公、孔子之道在孟子之后已经断绝。他在原道中说：“吾所谓道也，非向（先前）所谓老与佛之道也。尧以是传之舜，舜以是传之禹，禹以是传之汤，汤以是传之文、武、周公，文、武、周公传之孔子，孔子传之孟轲。轲之死，不得其传焉。”他的这一主张被宋代儒者接受并发扬。当代学者认为

15、韩愈开了宋代“新儒学”的先河。摘编自卞孝萱等韩愈评传材料二19世纪末，康有为撰写新学伪经考孔子改制考二书，认为汉代以来儒者奉为经典的周礼左传等书，是汉代学者为王莽篡汉而伪造的，影响恶劣，导致“中国之民，遂二千年被（遭受）暴主夷狄之酷政”。他主张回归孔子所编定的诗经礼记等原典，理解真正的儒学精神。在他看来，孔子是一位伟大的改革家，春秋便是孔子为“改制”而创作的。他甚至用西学来解释春秋，认为春秋公羊传中的“三世”说为：“始于据乱（世），立君主；中于升平（世），为立宪，君民共主；终至太平（世），为民主。”摘编自张海鹏等编中国近代史（1）结合材料一及所学知识，指出汉代儒学与孔孟儒学的不同之处，并概括宋

16、代理学在哪些方面对儒学有所发展。（10分）（2）根据材料一、二并结合所学知识，指出韩愈、康有为关于儒学认识的共通之处。（8分）（3）我们应当以什么样的态度对待孔子与儒学？（7分）解题策略本题以中国传统主流思想演变为主题设计命题，是一道主题材料类非选择题，设问直接明了，有一定的时间和空间跨度，解答此类题目应注意：（1）根据设问，阅读材料，设置两个历史现象的分析比较点，分析其异同点，注意前后两者的继承与发展。（2）紧扣主题运用回答历史特点和启示的方法技巧，从历史现象发生的背景、性质、影响、评价等方面寻找历史的共同性与特殊性，注意多角度思考问题。（3）按解答顺序进行时空转换，确立比较的角度，根据题意

17、确立比较点。从材料中提取有效信息，并把收集到的零散的信息根据设问进行组织和串联起来，有效组织答案。表述时注意比较点的提示语。解题思路第（1）问，“不同之处”首先根据所学知识弄清孔孟儒学、汉代儒学的基本内容，特别是孔子、孟子和汉代主要思想家的思想主张，然后指出两者的不同所在；“发展”联系所学知识指出宋代理学特有的内容即可。第（2）问，首先明确“共通之处”的含义，即共同之处；然后根据材料一“韩愈以周公、孔子的继承者自居”“鄙薄汉代以来的儒学”和材料二“主张回归孔子所编定的诗经礼记等原典理解真正的儒学精神”等概括出他们的共通之处。第（3）问，应辩证地阐释，从发展、继承等角度回答。参考答案（1）不同之

18、处：孔孟思想核心是仁政、民本、教化，而汉儒强调天人感应、君权神授、三纲五常。发展：更加重视论语孟子，重视思辨，强调个人的修养与完善。（10分）（2）共通之处：回归原典、回归孔孟，否定后人的附会、杜撰之说，主张探寻儒学的精神实质，借助儒学为现实服务。（8分）（3）态度：应历史地看待孔子与儒学，不应盲目地肯定或否定；将真实的孔子与神圣化的孔子区别开来；借鉴其精华，摒弃其糟粕。（7分）尝试应用 主题贯通材料类非选择题解题技法2.全国卷，40阅读材料，完成下列要求。材料一清朝康、雍、乾长达一个多世纪中，社会总体稳定。清政府取消了人头税，根据耕地面积确定税额，减轻了下层百姓负担。农业上普遍采用了轮作、复

19、种、多熟等农作制。玉米、甘薯等耐寒、耐旱、高产作物不断推广，人们将林木覆盖的山地和草原广为开垦。人口从清初的1.8亿增加到鸦片战争前夕的4亿之众，引起了一系列变化：一些地区“游手好闲者更数十倍于前”“田地贵少，寸土为金”；水土流失和草原沙化现象凸显；农业人均收益递减，各地民变此起彼伏。摘编自李龙潜明清经济史材料二为解决人口压力，康有为认为，“西北诸省土旷人稀，东三省、蒙古、新疆疏旷益甚，人迹既少早谋移徙”。严复则认为兴办现代实业较垦荒辟田有效得多。到民国时期，有人认为，“人口增加是无止息的，食料的增加是越来越困难的。即使我们能开垦荒地、改良农业、增加生长，总是赶不上人口增加的快”；至于工业化一

20、途，因需要大量投资，短期内难以搞成。因此很多人认为，解决人口问题的“治本方法”是“迟婚与节育”。据康有为全集等（1）根据材料一并结合所学知识，说明清中期人口膨胀的原因及其影响。（12分）（2）根据材料二并结合所学知识，概括近代学者缓解人口压力的主张，并加以简要评价。（13分）答案：(1)原因：统一与稳定；耕地面积增加；精耕细作；高产作物的推广；税收制度的变革。影响：人地关系紧张；土地过度开发，环境破坏；贫困化，社会矛盾加剧。(12分)(2)主张：向人口密度低的地区移民；发展实业吸收劳动力；增加耕地，改良农业生产；节制生育。评价：可以总体评价，也可以就主张分别评价。总体评价：多角度提出缓解人口压

21、力的方法，为后世提供了借鉴；有一定的历史局限性。分别评价：康有为的主张是缓解人口压力的传统方法，但向生态环境脆弱地区大量移民不可行；严复的主张符合时代发展方向，但当时条件尚不具备；节制生育有可取之处，但未认识到人口因素的积极作用。(13分)解析：第(1)问，第一小问根据材料一中“社会总体稳定”“农业上普遍采用了轮作、复种、多熟等农作制”“玉米、甘薯等耐寒、耐旱、高产作物不断推广”“人们将林木覆盖的山地和草原广为开垦”“清政府取消了人头税”等概括回答；第二小问从人地关系、环境问题、社会矛盾等角度回答。第(2)问，第一小问根据材料二中“西北诸省土旷人稀人迹既少早谋移徙”“兴办现代实业较垦荒辟田有效

22、得多”“开垦荒地、改良农业、增加生长”“迟婚与节育”等概括；第二小问，可以从总体上评价，也可以结合近代学者的主张加以评价。二、高考非选择题（12分开放探究题）开放探究型试题是伴随着新课程改革而流行起来的一种材料型问答题，是高考逐渐加大考查力度的重要题型之一。它主要是以开展“研究性学习”为问题情景，以图片、历史地图、文字等材料为历史信息的载体，通过创设探究问题的情景提出问题，通过材料给定探究的范围，让考生确定探究的主题，解答相关问题，要求提出论题，进行论证，得出结论等。试题的答案不是唯一的，允许考生根据自己的知识水平自由作答，言之成理即可。评判方法采用分层次、采意式。第一招以不变应万变，开放探究

23、型试题破解之道（1）开放探究型试题的不变开放探究型试题始终不变的是对历史思维能力的考查。始终要求对材料中的观点进行论证，或者要求提出不同的观点进行论证，或者提出修改意见并加以说明，或者指出相同点与不同点进行说明。（2）开放探究型试题的应对策略要关注新观点、新知识。由于高考对考生能力考查的要求很高，考题的材料往往超出教材的范围，考生在复习备考时，对于课程标准中涉及的历史事件、历史人物、历史现象，除了牢牢掌握教材上的评价外，还需要经常跳出教材，提出不同的史学观点，发现不同的历史视角，了解一些学术前沿的研究成果。掌握好这些，有利于同学们拓宽历史视野，不至于在考试中看到不同于教材的学术观点就无所适从。

24、运用好三段式的论证。所谓三段式论证，就是第一段直接提出自己的观点，第二段分几个角度进行论证，第三段进行小结，升华观点。加强开放型试题练习，逐步提升自己的论述能力。高考示例2018全国卷，42（12分）阅读材料，完成下列要求。材料英国作家笛福创作的小说鲁滨逊漂流记出版于1719年，其中许多情节反映了世界近代早期的重大历史现象。小说梗概如下：鲁滨逊出生于英国一个生活优裕的商人家庭，渴望航海冒险。他在巴西开办了种植园，看到当地缺少劳动力，转而去非洲贩卖黑奴。在一次航海途中，鲁滨逊遇险漂流到一座荒岛上。他凭借自己的智慧和力量，制造工具，种植谷物，驯养动物，经过十多年，生活居然“过得很富裕”。宗教信仰是

25、支撑鲁滨逊的重要力量，且是“在没有别人的帮助和教导下，通过自己阅读圣经无师自通的”。后来，鲁滨逊救出一个濒临被杀的“野人”，岛上居民也有所增加，整个小岛都是他的个人财产。鲁滨逊获救回国后，还去“视察”过他的领地。结合世界近代史的所学知识，从上述梗概中提取一个情节，指出它所反映的近代早期重大历史现象，并概述和评价该历史现象。（要求：简要写出所提取的小说情节及历史现象，对历史现象的概述和评价准确全面。）命题立意本题属于开放型题目。首先要提取材料中所提供的一个情节，然后指出其反映的历史现象（注意时间限制是近代早期），最后对该历史现象进行概述和评价。答题时要注意联系世界近代史的知识进行回答，要求对历史

26、现象的概括要从时间、过程、代表性事件等基本要素完整准确描述，史实正确，言之有理。阅卷细则本题答案分为提取情节并对应历史现象、概述、评价三个部分，每个部分按三个层次赋分。第一层次：从材料中提取出一个情节并指出其所反映的近代早期重大历史现象（4分）。要求：所提取的情节与历史现象对应正确，得4分；只提取情节或只答出历史现象，正确者得2分；没有提取情节，历史现象也总结错误，得0分。第二层次：概述该历史现象（4分）。要求：历史现象概述完整准确，包括历史现象的基本要素如历史时段、历史空间、历史活动主体、重大历史事件及历史发展趋势，得4分；历史现象概述基本准确完整，得2分；历史现象概述错误，得0分。第三层次

27、：评价该历史现象（4分）。要求：评价客观全面，能从正反两方面评价历史现象，得4分；评价不够准确客观，仅从一个方面进行评价，得2分；不能进行正确评价，得0分。参考案例一、鲁滨逊渴望航海冒险，在航海途中漂流到荒岛上，反映了近代早期欧洲人进行大航海的历史。二、鲁滨逊在巴西开办种植园、或在漂流的荒岛进行殖民并将之变成个人财产，反映了近代早期欧洲人进行殖民扩张的历史。三、鲁滨逊因自己的种植园缺少劳动力而去非洲贩卖黑奴，反映了近代早期欧洲殖民者进行黑奴贸易的历史。四、鲁滨逊通过自己阅读圣经而获得宗教信仰，反映了近代欧洲宗教改革的历史。答案示例情节与对应的历史现象：鲁滨逊渴望航海冒险，在航海途中漂流到荒岛上

28、，反映了近代早期欧洲人进行大航海的历史。（4分）概述：1500年前后，欧洲商品经济发展，葡萄牙、西班牙等欧洲国家开始了海外探险，迪亚士、达伽马、哥伦布等人开辟了从欧洲到亚洲和美洲的新航路。此后，英国、荷兰等国也纷纷加入了海外探险的行列。世界迎来了大航海时代。（4分）评价：大航海加强了世界各地的联系，促进了世界贸易的发展和世界市场的初步形成；（2分）同时大航海也带来了残酷的殖民扩张，造成了亚非拉地区长期的贫穷和落后。（2分）尝试应用 以不变应万变，开放探究型试题破解之道1.2019全国卷，41（12分）阅读材料，完成下列要求。材料汤姆叔叔的小屋描写了美国内战前奴隶制下黑人奴隶的悲惨命运。主人公黑

29、奴汤姆是一位虔诚的基督教徒，逆来顺受，受尽折磨而死。该书是第一部被翻译成中文的美国小说，并被多次搬上话剧舞台。汤姆叔叔的小屋翻译与改动的部分情况黑奴吁天录（1901年译）译者称“非代黑奴吁也”，鉴于“为奴之势逼及吾种”，“为振作志气，爱国保种之一助”；删除了原著中部分宗教思想较浓的内容，增加反映孔孟思想的内容。话剧黑奴吁天录（中国留日学生改编，1907年）黑人奴隶奋起反抗奴隶主的残暴统治，为了独立和自由，手持长枪与奴隶主殊死搏斗，最后胜利出逃。话剧黑奴恨（1961年上演）突出汤姆的阶级觉悟，最后一幕安排他因反抗而遭受火刑，临死前发表痛斥殖民者罪行和鼓舞被压迫者抛弃幻想、争取民族解放斗争的演说。

30、据陈白尘、董健主编中国现代戏剧史稿等从材料中提出一个论题，结合所学知识，加以论述。（要求：论题明确，持论有据，表述清晰。）答案：言之有理即可。提示：根据材料中汤姆叔叔的小屋的基本内容以及翻译与改动的部分情况，可从美国南北战争入手，也可从三个年份汤姆叔叔的小屋在中国翻译与改动的部分情况入手，提取一个论题，如：从美国角度，可从人权、种族问题提取论题；从中国角度，可从维护主权独立、爱国主义、民族解放运动等方面提取论题。然后围绕论题并联系所学知识进行阐释，论述要有史实依据，逻辑严谨。(12分)解析：解答本题，首先要把汤姆叔叔的小屋的故事梗概与中国的翻译与改动情况进行比较，根据不同的时代特征思考翻译与改

31、动的原因，选好角度拟定论题；其次结合材料信息，联系不同时期的中国社会状况对论题进行阐释。注意论题明确，史实正确，史论结合。2.全国卷，41（12分）阅读材料，完成下列要求。材料人民订立契约建立国家，他们是国家的主人。人民主权不可转让，也不可代表，议员不能是人民的代表，只能充当人民的“办事员”。英国人“只有在选举国会议员的期间，才是自由的；议员一旦选出之后，他们就是奴隶，他们就等于零了”。人民主权不可分割，否则主权者将被“弄成是一个支离破碎拼凑起来的怪物”。据卢梭社会契约论结合材料与所学世界史的相关知识，围绕“制度构想与实践”自行拟定一个具体的论题，并就所拟论题进行简要阐述。（要求：明确写出所拟

32、论题，阐述须有史实依据）。答案：评分标准一等(1210分)概念解析准确，要素分解全面、科学，解析充分、逻辑严密、表述清楚。二等(95分)能够结合其他相关解析对象，解析较全面；解析较完整、表述清楚。三等(40分)偏离概念解析对象、观点不明确；解析概念欠缺说服力、表述不清楚。示例一论题：美国的三权分立阐述：美国总统和国会议员都由人民选举产生，最高法院的大法官由总统任命，国会批准。总统掌握行政权，国会掌握立法权，最高法院掌握司法权。他们都要对人民负责。体现了卢梭社会契约论中“人民订立契约建立国家”的思想主张。(12分)示例二论题：英国的君主立宪制阐述：英国国王世袭，但他没有实际权力，只是统而不治的虚

33、君；英国内阁由首相组建，对议会负责，首相由在议会选举中获胜的多数党领袖充任；英国议会由人民选举产生，对人民负责。所以英国的首相和内阁也要对人民负责。体现了卢梭社会契约论中，“人民主权不可分割”的思想主张。(12分)解析：本题属于开放性题目，解答本题的关键是读懂材料并最大限度地从材料中提取有效信息，然后再调动所学知识加以阐述。答题时要注意采取世界史的知识加以回答，要紧紧围绕“制度构想与实践”进行阐述，可以结合启蒙运动的史实来阐述。要求史论结合，论从史出，言之有理。第二招以定论点、选论据、规范答“三步骤”通法悟道解答“高考12分开放探究题”第一步：定论点精析材料，发现问题，寻找合适的论证角度发现问

34、题是开启创新之门的一把钥匙，一个人的创新能力某种程度上取决于他的问题意识和发现问题的能力。没有问题的发现，就没有问题的解决方案，因此，发现问题是突破开放型试题的前提。1.读懂、读透材料，明白问题主旨是发现问题的前提无论题目是文字材料，或是图片材料，或是表格材料，或是历史地图，或是文字、图表等混合材料，都要一字不漏地读完，包括材料的出处、时间、注释，做到基本理解。根据材料出处、作者、关键字词等确定题目涉及问题的时间、空间、范围。概括材料内容，区分材料中客观事实与主观见解，明白问题主旨，审出材料的核心内容或问题主旨，指出其立场和时代的局限性及某些偏见，为下一步做好铺垫。2.获取有效信息是发现问题的

35、关键（1）有效信息及“有效”的体现所谓“有效信息”，是指蕴含在材料中的、对设问具有针对性、对解答问题具有实用性的信息。“有效”体现在对回答具体问题、联系所学基础知识、准确理解、把握问题主旨以及说明、论证上有效。（2）获取有效信息的方法从所提供的文字、图表等材料中获取。第二步：选论据回归教材，联系所学，依据观点选取所需论据知识是基础，知识具有永恒的“生命力”，尤其是历史学科，任何知识和结论的得出都是建立在坚实的史实基础之上的，从历史的角度发现问题、思考社会和人生，若没有历史知识作为思考的原料和进行比对的参考，则不可能真实、准确和有效。新课改以来，历史开放型试题由传统的“紧扣教材”转变为“若即若离

36、”，即仅以教材为依托并适当拓展。考试大纲明确指出，历史试题的命制不拘泥于教材，试题运用新材料，创设新情境，古今贯通，中外关联。因此在答题时必须准确调动、合理利用所学知识，将题目的情境信息（发现的问题）嵌入到所建构起来的知识体系中，并与教材内容相对照、反思、调试，进而根据需要选择出合适的内容去解决具体问题。第三步：规范答亮明观点，组织论据，采用“三段式”作答审清题目时间、空间、角度等限定，针对不同的方法提示语，采用三段式规范进行论证。论证，就是用一个或一些已知为真的判断确定另一个判断的真实性的思维过程。任何一个认证都由论题、论据和论证方法三个要素构成，即三段式论证。第一段提出正确、鲜明的观点或论

37、点第二段坚持论从史出，史论结合的原则，用简要、通顺的文字从多角度进行层次分明、逻辑严谨的论证、尽量用学科术语回答第三段进行小结，升华认知高考示例2019全国卷，42（12分）阅读材料，完成下列要求。材料 据（美）菲利普费尔南德兹阿迈斯托世界：一部历史（注：“自然进程”是指人与自然的互动；“人文进程”是指文明与文明、人群与人群的相互作用和影响。）有史以来，人们试图以各种方式认识历史。材料反映了一位学者对19和20世纪世界历史的认识，对此认识提出你自己的见解（赞成、质疑、修改皆可），并说明理由。（要求：见解明确，持论有据，表述清晰。）技巧运用第一步：定论点材料反映了美国一学者对1920世纪世界历史

38、的认知，该学者分别从“自然进程”和“人文进程”两个不同角度，对世界历史作出了自己的解释。要求考生提出对该学者认识的见解并说明自己的理由（即结合所学知识进行论证）。要注意题目要求“见解明确”，也就是提出明确的观点，赞成或反对或修正。阐述理由时，考生要注意史论结合，表述清晰。第二步：选论据从材料中的信息可以看出作者的观点主要是从人与自然，文明与文明碰撞接触这两个方向去认识的。我们可以抓住其中的一个比较容易的观点进行解读。比如19世纪4060年代鸦片战争这个点，可以赞同这一观点。鸦片战争是西方文明与东方文明的一次交锋，最终以中国的战败告终。这是人类不同文明的接触与碰撞之一。论述时可结合所学，从鸦片战

39、争的背景、影响等方面去理解中英之间的文明碰撞。第三步：规范答第一段明确题目中“自然进程”和“人文进程”的含义第二段结合题目要求提出自己的见解，可以从两者中选取一个或者两者兼顾，进行论述。在论述时要结合材料提供的重要史实，说明自然进程中科技发展带来的影响，注意要全面；如果叙述人文进程，可结合材料提供的重大史实，分析其原因和影响第三段归纳总结，升华认知：说明人类社会在两个进程发展中不断进步参考答案见解：自然进程和人文进程的发展并不总是同步的。（2分）理由：1905年爱因斯坦创立相对论，20世纪30年代，量子力学建立，它与相对论一起构成了现代物理学的基础，推动了物理学自身的进步，并且开阔了人们的视野

40、，改变了人们认识世界的角度和方式。这是自然进程的快速发展，但在自然进程快速发展的同时，人文进程上却爆发了两次世界大战，第二次世界大战中使用的原子弹等新式武器，正是以自然进程的发展为前提。新式武器的运用使战争规模扩大升级，死伤惨重，经济严重衰退，还给世界人民带来不可愈合的心灵伤口。从人文进程的角度来看，这是一种退步。由此可见，科技是一把双刃剑，自然进程和人文进程的发展并不同步，但我们应该努力使两者协调发展。（10分）尝试应用 熟悉题型特点，通法悟道快速准确解答“高考12分大题”3.全国卷，42（12分）阅读材料，完成下列要求。材料表钟表的演变古代日晷被称为“最早的钟表”，是古代比较普遍使用的计时

41、工具。中世纪末期机械钟在西欧流行，最初的机械钟只有时和刻。近代早期在伽利略等人研究的基础上，发明了游丝，钟的精确度提高，制造出怀表。在很长一段时间内，钟表价格昂贵，属于奢侈品。1850年前后英国社会各个阶层都拥有了钟表。20世纪初原为女性装饰品的手表逐渐为男性所接受，在户外运动、驾驶汽车时都可佩戴。20世纪50年代根据原子物理学原理制造出原子钟，精度可以达到每100万年误差1秒。21世纪初随着信息技术的发展，具有计时、信息处理、导航、监测等多种功能的智能手表出现。据（英）约翰哈萨德时间社会学等从材料中提取两条或两条以上信息，拟定一个论题，并就所拟论题进行简要阐述。（要求：明确写出所拟论题，阐述

42、须有史实依据。）答案：示例一论题：科技进步推动钟表精度提高。(2分)阐述：古代生产力不发达，科技落后，日晷是当时比较普遍使用的计时工具。中世纪时机械钟在西欧流行，只有时和刻，但不精确。近代科技的产生，实验与数学相结合，在伽利略研究的基础上，制造出怀表，其精确度提高。科技革命的推动，工业化、城市化加快，人们时间观念增强，特别是20世纪50年代以来，第三次科技革命的发展，根据原子物理学制造出原子钟，其精度更高。21世纪初，随着信息技术的发展，具有计时、信息处理、导航、监测等多种功能的智能手表出现。科技进步推动钟表精度不断提高，钟表精度提高也反映了不同时代科技的进步。(10分)示例二论题：科技进步推

43、动钟表的普及使用。(2分)阐述：古代生产力落后，科技不发达，日晷是当时比较普遍使用的计时工具，但日晷计时一般由政府控制。近代科技的产生，在伽利略研究的基础上，制造出怀表，但当时钟表价格昂贵，属于奢侈品，钟表还不能普及使用。在第一次工业革命的推动下，工业化、城市化进程加快，人们时间观念增强，1850年前后，英国社会各个阶层都拥有了钟表，钟表得到了普及。在第二次工业革命的推动下，社会经济的进步，20世纪初，原为女性装饰品的手表逐渐为男性所接受，随时都可佩戴。在第三次科技革命推动下，21世纪初，随着信息技术的发展，多种功能的智能手表出现。科技进步推动钟表的普及使用，而钟表的普及使用反映了不同时代科技

44、的进步。(10分)解析：本题选取古代到21世纪初钟表的演变，涉及古代、近代、现代社会生活史的内容，主要考查人类科技进步与钟表演变的关系。试题给出的观点是“钟表的演变”，要求从“钟表的演变”中提取两条或两条以上的信息，拟定一个论题进行简要阐述。如“科技发展与钟表的演变”“钟表的演变与社会的发展”“工业革命与钟表的演变”等，然后结合所学史实，就所拟论题进行简要阐述时，注意观点明确，史实准确，分析全面。4.新高考借鉴2021湖南卷，19（12分）阅读材料，完成下列要求。材料从秦汉至晚清二千多年间，中国政治、经济、文化、社会等领域各有大致不变的方面，但就总的趋势而言，这些方面又并非没有变化。例如，男耕

45、女织的小农经济维持不变，但土地私有日益发展，农业生产水平不断提高。这些变化是平和的、渐进的和累积的，从变化迅速的现时代或短时段的眼光看，社会不免呈“停滞”或“缓进”之象，但它的内部实在又酝酿并产生了相当的变化。改编自何怀宏选举社会及其终结结合所学知识，就中国古代历史某一方面的“变与不变”加以阐述。（要求：自拟标题，史论结合，论证充分，逻辑严密，阐述时不能抄写材料所举事例。）答案：示例：中国古代主流思想的“变与不变”(1分)自西汉以来，儒家思想成为中国古代的主流思想。在漫长的两千多年当中，儒家思想经历了不断的发展变化，但是儒家思想的核心内容和其历史地位，直到晚清仍然没有发生根本改变。(2分)中国

46、古代主流思想儒家思想的“变”。首先体现在历史地位上，自汉武帝以来，儒家思想成为中国古代的统治思想，但是在魏晋南北朝时期，因政权更迭的频繁使得儒家的“纲常礼教”深受冲击。直至隋唐五代十国时期，儒学的历史地位受到佛教和道教的冲击。其次从思想内容的发展来看，儒家思想不断吸收其他思想文化，西汉时期，董仲舒的新儒学增加了神学色彩，提出“天人感应”学说。儒学与佛教和道教三教合流，宋代形成理学，儒学形成完整的思想体系，并上升到哲学的高度。明清时期，李贽、王夫之、黄宗羲等人，对儒学批判继承。李贽反对“三纲五常”，提倡“男女平等”。黄宗羲等人提出反对君主专制，将传统的民本思想向民主思想转变。由此可见，无论是儒学

47、的历史地位还是其思想内容，在漫长的历史当中都发生着变化。(3分)中国古代主流思想儒家思想的“不变”。(1分)儒学自汉代以来始终处于主导地位。汉武帝时期确立了儒家思想为统治思想，明朝时期将程朱理学确立为统治思想，直至晚清始终处于统治地位。儒学的基本内涵和道德素养始终不变。孔子创立儒学所提倡的思想核心“仁”和政治上的“民本”思想贯穿始终。儒家所提倡的道德修养，如“舍生取义”、社会责任感和历史使命感不断传承。这些思想也是中国古代主流思想的精华所在，传统文化的精髓不变。(3分)综上所述，中国古代主流思想儒家思想在漫长的两千年历史中经历了“变与不变”。儒家思想随着社会的发展而不断发展变化，但其历史地位和思想精髓没有发生根本改变。随着时代的