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文档简介

减不是让学生远离学习轻视教育，不是而是我们我们 1 2每个千篇因材施教要体现在作业上要让这样这 3让4实践性作学生要起来一讲量一量、买一买使学生从学科逻辑走向生活逻 - 学生，就是使学生知识、孩子学习的语文知识有些内容难于理解。仅靠老师在课堂上的讲解是难 尤其是培养学生的学“减是我能及时了解孩子对知识的掌握情况，反思自己但孩 减负养成良好 “减负提质的一点肤浅“减负能肩负负总结梳 1 课时你有了哪 1设 2：设 以 按一（板书：按顺序写景）我们之前学过 设 ：火烧云这篇课文是按照景物变化顺序写的，写出了子两方面我们呈现了一幅美丽设 ：观潮是按时间顺序，将潮来前、潮来时、潮来后的 通过我们把景物 合两篇精按顺序写景”为接下来 在学习我 师这里收集了三位同学的文章看看有次出 4-6 生 5 分钟时间阅读 设 ：他们的文章都是按游览顺序介绍的植物园景色，通过读 设 ：他们的语言很优美，把景物写的很具体。 读一篇 过本单元的学习学们写的生动具体呢？我们一起来 在描他 设 1：而是抓住了望湖亭独特使天鹅湖给 老师我们 为纪念馆不是植物园最大的特色， 所以谁再 设 ：在描写松林和芍药园时，他通过把直观描写和自身感受设 ：这位同学写的树和花，让我觉得非常美。比如“一棵棵 我们一 这位所以他的文章读起来才那么的美！我们在写重点景 但重点介绍了其

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