回延安新课件

1、诗歌回延安2最新部编版八年级语文下册配套课件诗歌回延安2最新部编版八年级语文下册配套课件回延安PPT新课件回延安PPT新课件延安在中华民族历史上曾经写下辉煌的一页。从1935年到1948年，延安是中共中央的所在地，是中国人民解放斗争的总后方，延安精神，更是中华民族精神宝库中的珍贵财富。诗人贺敬之也曾经在延安生活和学习过五年，时隔10年后诗人重回到延安采用信天游的格式写下了这首诗回延安。今天，我们一起来学习贺敬之写的回延安，体会诗人对延安的思想感情。延安在中华民族历史上曾经写下辉煌的一页。从1935年到1941通过学习体会诗歌所深寓的感情并有感情的朗读 这首诗。2引导学生通过学习这首诗体会诗歌所

2、深寓的感情。3引导学生掌握比兴、拟人、夸张、排比等修辞手 法的运用。(重点)(难点)1通过学习体会诗歌所深寓的感情并有感情的朗读(重点)(难点贺敬之：现当代诗人、剧作家。山东峄县(今枣庄市)人。1940年到延安，进入鲁迅艺术文学院学习。1945年，与丁毅合作创作了歌剧白毛女，主要诗歌集有朝阳花开、乡村的夜、放歌集、雷锋之歌、贺敬之诗选等。贺敬之：现当代诗人、剧作家。山东峄县(今枣庄市)人。1940 回延安是贺敬之1956年从北京重回阔别十年之久的延安，参加西北五省(区)青年造林大会后写的。在大会期间，诗人受到延安人民亲人般的热情款待，他看到了延安面貌发生了神话般的变化，感奋的情怀化为澎湃的诗情

3、，便以回延安为题，尽情书写这次回延安的感受和对延安的由衷礼赞。 回延安是贺敬之1956年从北京重回阔别十年之久的延 信天游回延安是用陕北民歌“信天游”的形式写的。信天游，也叫“顺天游”，是流行于陕北的一种民歌，这种民歌的特点是：章法上两句一节，节数不定；韵律上一般是一节一韵，也可以几节押同一个韵；语言上七言为基本句式，可长可短，灵活自由；艺术上多用“比兴”；感情上一般奔放热烈，感情浓郁，充满了高原的苍凉质朴。 信天游回延安是用陕北民歌“信天游”的形式写的。信一盏( ) 气喘( ) 眼眶( )搂定( ) 白羊肚( ) 糜( )子一 读一读字音ludmizhnchunkung一盏( ) 气喘( )

4、 眼眶( 二 写一写字形馍油m( )二 写一写字形馍油m( )三 记一记词义1.几回回：2.鸡毛信：一回又一回。陕北方言里，量词的构成方式往往用叠字，表示数量多。课文中另有“一口口”“几辈辈”等，都有“一又一”的意思。一种粘附有鸡毛以表示需要迅速传递的紧急信件。三 记一记词义1.几回回：一回又一回。陕北方言里，量词的构导思1.诗歌五部分内容都写了哪些动人的场景？导思2:诗歌运用了多种修辞手法，试举一两例并分析表达效果。动人场景精彩修辞导思3. 诗歌有着浓厚的地方特色，结合诗句加以理解。浓厚特色导思4.诗歌抒发了诗人怎样的思想感情？真挚情感回延安关键词:赞扬歌颂导思1.诗歌五部分内容都写了哪些动

5、人的场景？导思2:诗歌运用 请同学们听读课文，并在课本上及时做好旁批和圈点。体会作者感情，感受文章自然的风格。 回延安朗读。圈点要求1.划分文章部分、层次分别用双竖线、单竖线。2.认为用得好的词语用方框。3.关键语句(或写得好的语句)用波浪线。4.有疑问的地方，用问号标注。 请同学们听读课文，并在课本上及时做好旁批和圈点。体会“手抓黄土我不放，紧紧儿贴在心窝上。”“抓”和“贴”字属于什么描写方法？表达出了诗人怎样的情感？【答案】动作描写。一“抓”一“贴”逼真的动作，表现了诗人见到延安时的激动情景。一个“搂”字，则写尽了诗人对延安的怀念之情。1.“手抓黄土我不放，紧紧儿贴在心窝上。”“抓”和“贴

6、”字属于什杜甫川唱来柳林铺笑，红旗飘飘把手招。这两句诗运用了什么修辞手法，表现出了诗人怎样的感情？【答案】拟人。这两句诗中“唱”“笑”“把手招”，分别描写了“杜甫川”“柳林铺”和“红旗”，表现出河流、村庄、旗帜也都热情欢迎诗人等人的到来，表现了诗人故地重回无限喜悦的感情。2.杜甫川唱来柳林铺笑，红旗飘飘把手招。这两句诗运用了什么修辞手“二十里铺送过柳林铺迎，分别十年又回家中。”这两句诗在文中有什么作用？ 【答案】这两句诗是过渡句。在内容上：连举两个地名，表现出延安人民当年欢送、今日远迎，情意殷殷；诗人深感延安人民的至情，觉得回到了久别的家中。在结构上：起着承上启下的作用。这两句诗追溯当年相送，

7、写出今日相迎，自然地引到忆写当年的延安生活。3.“二十里铺送过柳林铺迎，分别十年又回家中。”这两句诗在文中有试分析“羊羔羔吃奶眼望着妈，小米饭养活我长大”的含义。 【答案】这两节诗句运用了比兴的手法，以“树梢”“树枝”“树根根”的一体关系，写出自己和延安山水、延安人民密不可分的关系。以“羊羔羔”吃“妈”的奶长大，写出延安人民对自己的养育之恩。4.试分析“羊羔羔吃奶眼望着妈，小米饭养活我长大”的含义。 回延安PPT新课件老爷爷进门气喘得紧：我梦见鸡毛信来可真见亲人”这两句诗运用了什么描写方法？有什么作用？【答案】运用了动作描写、神态描写和语言描写。“气喘得紧”，表现出老人急于和诗人见面，匆匆赶来

8、，心情激动；“梦见鸡毛信”“可真见亲人”，表现出老人为见到当年共同战斗过的诗人而满心欢喜。5.老爷爷进门气喘得紧：我梦见鸡毛信来可真见亲人”这两句“保卫延安你们费了心，白头发添了几根根。”这两小节诗分别运用了什么描写方法？表现出了怎样的情景？【答案】前一小节运用了神态描写，表现出双方感情交融的热烈情景。后一小节运用了语言描写，写诗人慰问老人的情景。“白头发”的称道，表现出延安父老乡亲在保卫延安中经历过艰苦的斗争，赞颂他们为革命立下了功劳。6.“保卫延安你们费了心，白头发添了几根根。”这两小节诗分别运用一盏盏电灯亮又明，一排排绿树迎春风这两小节诗在用词上有何特点？描绘出了一幅怎样的景象？【答案】

9、四个量词重叠使用，构成排比，颇有气势地描绘出延安城十年来的巨变，延安城呈现出一派整齐优美、兴旺发达的景象。抒发了诗人对延安城强烈的热爱之情。7.一盏盏电灯亮又明，一排排绿树迎春风这两小节诗在用词上有何本文结尾一节有什么作用？【答案】本文结尾一节运用了夸张和比喻的修辞手法直接抒情。“再回”紧扣题目和开头中的“回”字，从“回”开头，又回到“回”字，结构上照应题目、首尾呼应，使文章更完整。这样的结尾内容上升华了主旨，抒发了诗人对延安母亲的眷恋之情。8.本文结尾一节有什么作用？8.结尾句(段)作用分析法。 (中考占23)结尾句(段)在结构方面的作用有：总结全文；首尾呼应，使文章结构完整；照应题目或回应

10、前文。在内容方面的作用有：画龙点睛、点明事件的意义，卒章显志，点明中心；深化、升华主旨，抒发作者某种感悟或者情感。本题是诗歌，从照应题目、首尾呼应和升华主旨，抒发诗人情感方面来分析。阅读方法解密结尾句(段)作用分析法。 (中考占23)结尾句(段)在结构【难点探究】诗歌采用了“信天游”的民歌形式，具有地方特色，请结合内容谈谈你的理解。【答案】诗人运用了“信天游”民歌的形式歌颂延安。这种诗歌形式两行一节，一节一韵，诗行错落有致，读起来悠扬高亢。文中大量运用了比兴手法，揭示事理。如“树梢树枝树根根，亲山亲水有亲人”，以“树”起兴，比喻诗人和延安以及延安的父老乡亲的血肉关系。 “羊羔羔吃奶眼望着妈，小

11、米饭养活我长大”，以“羊羔吃奶”起兴，【难点探究】诗歌采用了“信天游”的民歌形式，具有地方特色，请比喻延安对诗人的养育之恩再有拟人、排比、对偶等修辞手法，也是民歌中经常采用的，它们会为诗歌增添了亲切、活泼的感情色彩。这首诗里还有不少陕北方言，如多次出现的叠音词“几回回”“树根根”“羊羔羔”“白生生”“一口口”等，一些儿化音“紧紧儿”“手把手儿”等。总之，用“信天游”的形式歌颂延安，抒发诗人心中对延安母亲的眷恋之情，这首诗的形式和内容达到了完美的统一。比喻延安对诗人的养育之恩再有拟人、排比、对偶等修辞手法，回延安回延安抒写久别之后，重回延安的感触忆延安追忆当年在延安的生活话延安描绘见到亲人的热闹

12、场景 看延安描画延安城的崭新面貌 祝延安歌颂延安的光辉历史，展望 、其美好未来热爱之情回回延安抒写久别之后，重回延安的感触热爱之情 这首诗通过诗人回延安的所见、所闻、所感和对延安巨变的描写，歌颂了延安人民在中国革命和社会主义建设中做出的巨大贡献和辉煌成就，抒发了诗人重游革命圣地的无限喜悦之情和对延安、延安人民及革命事业的无比热爱之情。 这首诗通过诗人回延安的所见、所闻、所感和对延安巨变的1.神态描写、动作描写、语言描写和夸张、比喻、拟人等多种手法的综合运用。如“千声万声呼唤你”极言呼唤声之多；“一口口的米酒千万句话” 极言亲人重逢说话之多；“双手搂定宝塔山”“满窑里围得不透风”等，高耸入云的宝

13、塔山怎么搂得过来呢？满窑里真的被人围得一点儿风也透不进吗？这两句诗运用了夸张的修辞手法，这样写淋漓尽致地表达出诗人热爱延安、热爱延安亲人的思想感情以及延安人民热烈欢迎诗人的情景。又如“老爷爷进门气喘得紧”“欢喜的眼泪眼眶里转”运用了动作描写、神态描写，前一句表现了老爷爷急于和诗人见面，匆匆赶来，心情激动的情景，后一句表现了亲人和亲人见面感情激动、欢喜的情景。1.神态描写、动作描写、语言描写和夸张、比喻、拟人等多种手法2.比兴手法。如“羊羔羔吃奶眼望着妈，小米饭养活我长大”这一节中，第一句是以“比”开头的，用羊羔吃奶比喻第二句“我”的成长，目的是要说明延安母亲对“我”的养育之恩，同时也写出了“我

14、”对延安母亲的眷恋之情。3.生动贴切的动词。诗歌第一部分中选用了一连串的动词“抓”“贴”“搂”“扑”，生动、形象、传神地写出了诗人踏上延安土地时的激动以及与亲人重逢时的喜悦。2.比兴手法。4.鲜明的地方色彩。诗中的枣园、窑洞、宝塔山、糜子等带有陕北鲜明的地方色彩，诗中所采用的信天游形式，是陕北民歌；诗中“莫要”“登时”“几根根”等，取自陕北方言。诗歌表达的是对延安的深厚感情，所以诗中景物的描写、形式的采用以及全诗的遣词造句，都带有鲜明的地方色彩，使诗的内容与形式达到了和谐统一。4.鲜明的地方色彩。人日思归薛道衡入春才七日，离家已二年。人归落雁后，思发在花前。【注释】人日：古代相传农历正月初一为

15、鸡日，初二为狗日，初三为猪日，初四为羊日，初五为牛日，初六为马日，初七为人日。人归落雁后：诗人回家的日子落在雁群北归之后。思发在花前：想回家的念头发生在春花开放以前。人日思归【赏析】诗句一开始就告诉我们，诗人是在异地他乡辞旧岁迎新年的。“离家已二年”并不是真的离家已整整两年。后两句的意思是他在春花开放前就有了归家的念头，但是因为种种原因，真正能动身回乡，可能要落在南雁北飞的日子之后。诗歌写出了远在他乡的人时刻都在想着回家的普遍心理。【赏析】诗句一开始就告诉我们，诗人是在异地他乡辞旧岁迎新年的一、第一部分：抒写久别之后，重回延安的感触。第二部分：追忆当年在延安时的生活。第三部分：描绘会见亲人的场

16、景。第四部分：描画延安城的崭新面貌。第五部分：歌颂延安的光辉历史，展望其美好未来。这五部分内容是按照“回延安”“忆延安”“话延安”“看延安”“祝延安”的线索来抒发自己的情感的。一、第一部分：抒写久别之后，重回延安的感触。1.动作描写：“手抓黄土我不放，紧紧儿贴在心窝上。”“几回回梦里回延安，双手搂定宝塔山。”“一头扑在亲人怀”其中“抓”“贴”“搂”“扑”，生动、形象、传神地写出了诗人踏上延安土地时的激动以及与亲人重逢时的喜悦。这些外在的动作，揭示了作者的内心情感，表达出了诗人见到延安亲人时的极度兴奋、喜悦，诗人与延安关系的亲密无间和诗人珍爱延安土地的强烈感情。二、1.动作描写：“手抓黄土我不放

17、，紧紧儿贴在心窝上。”“几2.场景描写：“米酒油馍木炭火，团团围定炕上坐。”“满窑里围得不透风，脑畔上还响着脚步声。”描写出老人前来团聚时亲切、热烈的场面。3.语言描写：“老爷爷进门气喘得紧：我梦见鸡毛信来可真见亲人”前一句写老爷爷进门喘气的动作、神态描写，后一句写出老爷爷讲的话。“气喘得紧”，表现出老人急于和诗人见面，匆匆赶来，心情激动；“梦见鸡毛信”“可真见亲人”，表现出老人为见到当年共同战斗过的诗人而满心欢喜和亲切喜悦的感情。2.场景描写：“米酒油馍木炭火，团团围定炕上坐。”“满窑里围1.“树梢树枝树根根，亲山亲水有亲人。”“羊羔羔吃奶眼望着妈，小米饭养活我长大。”，这两小节中“根”与“

18、亲”、“妈”与“大”押韵，读起来朗朗上口，极具节奏感，形式也非常活泼。另外还运用了比兴手法写出了当年延安生活，表现出诗人和延安、延安人民的亲密关系。2.如：诗中的枣园、窑洞、宝塔山、糜子等带有陕北的地方色彩，都属于陕北的地方特色的生活场景标签式事物。诗中“登时”“莫要”“几根根”等，取自陕北方言，诗歌表达的是对延安的深厚感情。所以诗中景物的描写、形式的采用以及全诗的遣词造句，都带有鲜明的地方色彩，使诗的内容与形式达到了和谐统一。三、1.“树梢树枝树根根，亲山亲水有亲人。”“羊羔羔吃奶眼望着妈1.“千声万声呼唤你，母亲延安就在这里！”运用了夸张和比喻的修辞手法。“千声万声”是夸张，把“延安”比作

19、“母亲”，抒发了回到延安时无限欢喜、激动的感情。2.“杜甫川唱来柳林铺笑，红旗飘飘把手招。” “唱”“笑”“把手招”运用拟人的修辞手法，分别描写了“杜甫川”“柳林铺”和“红旗”，表现出河流、村庄、旗帜也都热情欢迎诗人等人的到来，表现了诗人故地重回的无限喜悦之情。四、1.“千声万声呼唤你，母亲延安就在这里！”运用了夸张和比3.“千万条腿来千万只眼，也不够我走来也不够我看！”运用了夸张和反复的修辞手法，表现出诗人急欲看延安和看不够延安的感情，表现出延安变化之大。4.“对照过去我认不出了你，母亲延安换新衣。”运用了比喻和拟人的修辞手法，把“延安”比作“母亲”，无限亲切，抒发出诗人由衷歌颂延安旧貌换新

20、颜的喜悦之情。用“换新衣”写延安的变化，是拟人的修辞手法，这样写，既有鲜明的形象，又包含着丰富的感情。四、3.“千万条腿来千万只眼，也不够我走来也不够我看！”运用了夸2.回延安八年级语文下(R版)第一单元2.回延安八年级语文下(R版)第一单元1.下列加点字的注音全部正确的一项是()A白羊肚手巾(d) 东山的糜子(mi)B柳林铺(p) 米酒油馍(m)C满窑里(yo) 脑畔上(bn)D登时说不出来(dng) 眼眶(kung)点拨A项“肚”应读d，B项“铺”应读p，C项“畔”应读pn。D1.下列加点字的注音全部正确的一项是()A白羊肚手巾(2依次填入下列句中横线上的词语，最恰当的一项是()手抓黄土我

21、不放，紧紧儿_在心窝上。几回回梦里回延安，双手_定宝塔山。满心话登时说不出来，一头_在亲人怀A贴搂扑B放 抱 扎C贴 抱 扎D放 搂 扑A2依次填入下列句中横线上的词语，最恰当的一项是()A3下列各句中加点词解释有误的一项是()A满心话登时说不出来(立刻)B脑畔上还响着脚步声(头上)C我梦见鸡毛信来可真见亲人(一种粘附有鸡毛以表示需要迅速传递的紧急信件)D天南海北想着你(相距遥远的不同地方)B 3下列各句中加点词解释有误的一项是()A满心话登时说4(2018广东)下列对病句的修改不正确的一项是()A在全国各行各业进一步改革开放的新形势下，对高等院校的学科建设，专业设置以及培养目标都提出了新的更

22、高的要求。(删掉“在”和“下”)B为激发同学们参与体育锻炼的兴趣，有人提议把校运会可以改为体育节，这样参与的同学或许会多些。(将“或许”移至“这样”后)B4(2018广东)下列对病句的修改不正确的一项是()C学霸就是学霸，他稍微思考，就十分自信地说出了这道难题的两种解题方法，使在场的同学都惊叹不已。(将“稍微”改为“稍作”)D许多观众看完战狼2，激情满怀，为祖国的强大而自豪，使观众不约而同地喊出“厉害了，我的国”。(删掉“使观众”)C学霸就是学霸，他稍微思考，就十分自信地说出了这道难题的两5填空。回延安中通过场面描写来抒情的句子是“_”；通过想象和联想来抒情的句子是“_”；直接抒发内心感受的句

23、子是“_”。满窑里围得不透风，脑畔上还响着脚步声身长翅膀吧脚生云，再回延安看母亲革命的道路千万里，天南海北想着你5填空。满窑里围得不透风，脑畔上还响着脚步声身长翅膀吧脚生6下列说法有误的一项是()A这首诗以诗人回延安的过程为线索，分为五个部分：到延安、忆延安、话延安、看延安、祝延安。B诗中写了延安十年来的巨变，赞扬了中国共产党的英明领导。C这首诗借鉴了四川民歌的格式，诗行错落有致，节奏感强。D诗中“一头扑在亲人怀”一句淋漓尽致地表现了诗人回到延安时的无比激动的心情。C点拨这首诗借鉴了陕北民歌的格式。6下列说法有误的一项是()A这首诗以诗人回延安的过程7根据下面所给的上联和诗歌回延安的内容对出下

24、联，要符合对联的基本要求。上联：独立寒秋，毛泽东追忆峥嵘岁月下联：_重回延安，贺敬之表达思念深情7根据下面所给的上联和诗歌回延安的内容对出下联，要符合一、语文要素训练8【训练点：夸张】下列句子运用了怎样的修辞手法？表达了作者怎样的思想感情？(1)千声万声呼唤你。(2)双手搂定宝塔山。夸张，表达了诗人对延安朝思暮想的浓厚感情。 夸张，表现了对“母亲延安”的眷恋和怀念。一、语文要素训练夸张，表达了诗人对延安朝思暮想的浓厚感情。点拨此题主要考查学生对修辞手法的理解和应用。要求学生自己审读文句独立体会出作者所运用的修辞。不仅如此还要求学生对修辞手法表达的感情进行分析。“千声万声”是夸张的修辞，突出了对

25、延安的思念；“搂定宝塔山”是夸张，这是出于对延安的眷恋。点拨此题主要考查学生对修辞手法的理解和应用。要求学生自己审读二、精段品读阅读“杨家岭的红旗再回延安看母亲！”回答问题。9下面诗句采用拟人修辞手法的一项是()A宝塔山下留脚印B身长翅膀吧脚生云C延河滚滚喊“前进”D光荣的延河还要在前头C二、精段品读C10诗中运用叠字表现了陕北口语的特色。叠字可分别用来：A.表示事物；B.表示数量；C.表示情态；D.表示颜色。请摘抄这节诗中的叠字并标上相应的序号。_()_()_()高高C滚滚C辈辈B10诗中运用叠字表现了陕北口语的特色。叠字可分别用来：A.11“枣园的灯光照人心”指的是_。毛主席在枣园住过，他

26、的光辉思想似明灯照亮人们前进的方向11“枣园的灯光照人心”指的是_12这节写的主要内容是_。歌颂延安辉煌的革命历史，展望美好的未来12这节写的主要内容是_三、拓展阅读又见南山李汉荣我是山里人。山是我的胎盘和摇篮，也是我最初的生存课堂。山里的月是我儿时看见的最慈祥的脸(仅次于外婆)，山里春天早晨的风是最柔软的手(仅次于母亲)，山的身影是多么高大啊(仅次于毛主席)，让我无限痴迷，无限崇敬。我读第一本书的时候，入迷得像在做梦，每一个字都是那么神奇，它们不声不响非三、拓展阅读人非物，但它们却能说出许多意思，这真是太有意思了。忽然书页暗下来，抬起头，才看见，山一直围在我的四周，山也在看书？其实它们站在书

27、的外面，抿着嘴像要说什么话，却不说，一直不说。山要是把一句话说出来，要么很好玩，要么很可怕，天底下的话都不用再说了。但是山不说一句话，不说就不说吧，多少年多少年都不说，就是为了让人去说各种各样的话。我隐约觉得山是很有涵养的，像我外公。外公是个中医，很少说话，他说，我开的药就是我要说的话。人非物，但它们却能说出许多意思，这真是太有意思了。忽然书页暗后来，我逃跑般地离开了山。也许山还记得我对它的埋怨：闭塞、贫困、愚昧，挡住了我的视线，使我看不见人生的莽原和思想的大海。辗转这么多年，从一本书走进另一本书，我像书签一样浏览了许多语言；从一座城搬进另一座城，我像钥匙一样认识了许多锁子；从一栋楼爬上另一栋

28、楼，我像门牌一样背诵了许多号码。然而，走出书，走出城，走下楼，我发现我什么也没有，尽管有时感到自己似乎拥有很多，学问呀，知识呀，信息呀，成就呀，后来，我逃跑般地离开了山。也许山还记得我对它的埋怨：闭塞、名声呀，职称呀，职务呀，电脑呀，银行账户呀，股票呀，老婆呀，儿子呀，房子呀，哥们儿呀，见闻呀，已经到来的金色中年呀，可以预见的安详晚年呀，无疾而终的圆满落幕呀可是，闭起眼睛一想，又真正觉得空荡荡的，夜深人静的时候，望着苍白的天花板，感到一种迫人的虚。城市只是一个投寄信件的邮箱，而我只是一个寄信人或收信人。寄完信或读完信，我就走了，而邮箱还挂在那里。说到底，人也是一封信，城市在我们身上盖满各种各样

29、的邮戳，却找不到名声呀，职称呀，职务呀，电脑呀，银行账户呀，股票呀，老婆呀，投寄的地方。是什么使我变成了一封死信？身上邮戳重叠着邮戳，地址重叠着地址，日期重叠着日期，但是这封信却无处投递，就这样在模糊的邮路飘来荡去，直至失踪。这时候我已经回到当年的小城，这时候我忽然看见我早年逃离的山南山。它依然凝重，依然苍蓝，依然无言，不错，还是我祖先般的南山。投寄的地方。但是，我心里很深的地方却被它触动了，被它闪电般照亮了。我何以感到认真走过的岁月却是空荡荡的虚？我何以成为一封无处投递的死信？是因为我遗忘了你吗，南山？这么多年，我真的像遗忘一堆石头一样遗忘了你吗，南山？而你依旧站在你地老天荒的沉默里，站在你

30、崇高的孤独里。这时候我看南山，它像是苍老而永远健在的祖先，像哲人凝眉沉思，像先知欲言又止。此中有真意，欲辨已忘言。但是，我心里很深的地方却被它触动了，被它闪电般照亮了。我好像明白了，我当初那么认真地出走，只是为了更深刻地返回，是这样吗，南山？我们在命运里走来走去，最终却回到出发的地方，并且第一次真正认识它，是这样吗，南山？一封盖满邮戳的信终于找到了投递的地址，它正在到达，它将被阅读，它同时也阅读它的阅读者，阅读一个伟大的旧址南山。去而复返，又见南山，我第一次真正看见南山。(选自李汉荣散文选，本文略有删改)我好像明白了，我当初那么认真地出走，只是为了更深刻地返回，13不同时期的“我”对南山的情感

31、态度有所不同，请结合全文简要概括。小时候：_ 。后来：_ 。辗转城市多年后_ 。觉得南山慈祥、高大、温柔、有涵养，让“我”痴迷(热爱)和崇敬觉得南山闭塞、贫困、愚昧，阻碍“我”的发展，逃离了南山内心深处被南山触动，对它有了更深刻的认识，返回南山13不同时期的“我”对南山的情感态度有所不同，请结合全文简点拨分析人物的情感变化首先要对文章的情节进行简单的概括，然后从事件中分析人物的情感态度，注意抓住文中的重点词语。人物的情感态度是由情节决定的，是随情节的变化而变化的，所以一定要读懂情节。如此文可分为三部分，第一部分是写小时候的情景，写“山里的月”“山里春天早晨的风”“山的身影”的美，自然让“我”痴

32、迷和崇敬；第二部分写后来发现南山闭塞、贫困、愚昧，阻碍“我”的发展，所以“我”逃离了南山。第三部分写辗转城市多年后，“我”对南山有了更深刻的认识，返回南山。点拨分析人物的情感变化首先要对文章的情节进行简单的概括，然后14作者在第段中问“是什么使我变成了一封死信”，请结合上下文分析“使我变成了一封死信”的原因。忙碌的城市生活让“我”找不到方向；内心感到空虚，没有归宿感；遗忘了南山(忘记了精神的家园)。14作者在第段中问“是什么使我变成了一封死信”，请结合上点拨考查对文章重要内容的理解。要结合上下文来分析。从文章内容看，城市生活使“我”拥有许多外在的属性(财富、地位、名声等)，却无法使“我”找到人

33、生的根本意义(人生的目的)，因而内心感到空虚，找不到方向。这些都是因为忘记了南山这样的精神家园。点拨考查对文章重要内容的理解。要结合上下文来分析。从文章内容15从修辞手法的角度赏析第段画线的句子。运用了比喻、排比的修辞手法。把南山比喻为祖先、哲人、先知，生动形象地写出了南山的沧桑、深沉和崇高。排比句式的运用，增强语言气势，强烈地表达对南山的赞美和崇敬之情。15从修辞手法的角度赏析第段画线的句子。运用了比喻、排比点拨欣赏文句，要从修辞手法的角度分析作答。“它像是苍老而永远健在的祖先，像哲人凝眉沉思，像先知欲言又止”连用比喻、排比的修辞手法。答比喻作用时除了答出生动形象地描写出南山的状态外，还要答出人物对南山的情感。答排比的作用时，要从增强语言气势和强烈地表达对南山的崇敬和赞美之情的角度作答。点拨欣赏文句，要从修辞手法的角度分析作答。“它像是苍老而永远16文章最后一段在结