初中部编版八年级初二上册语文《藤野先生》公开课课件（定稿）

1、藤野先生鲁迅鲁迅及作品: 鲁迅,浙江绍兴人，原名周树人，字豫才，自第一篇白话小说狂人日记开始用鲁迅作笔名。 小说社戏故乡孔乙己 呐 喊 散文藤野先生从百草园到三味书屋阿长与山海经 朝花夕拾写作年代及时代背景： 课文写于1926年，这篇散文回忆了19021906年留学日本的片段。鲁迅本想以学医来救国救民，但后来却弃医从文了，我们在本课的学习中会认识到作者思想变化的原因。鲁迅留学日本的经历1902年4月到日本，入东京弘文学院补习日语。积极参加反清爱国活动，在自题小像诗中发出“我以我血荐轩辕”的誓言。1904年入仙台医学专门学校学医。两年后弃医从文，想以改变国民精神入手，挽救民族危亡。1906年到东

2、京开始文学活动，翻译介绍外国文学作品，并写出文化偏至论等一系列论文。1908年从章太炎学说文解字，加入光复会。1909年8月，从日本回国。藤野先生,名叫藤野严九郎,是鲁迅在仙台学医时的老师。活动一：根据拼音写汉字或给加线字注音. fi( 绯 ) 红 芦 hu( 荟 ) 不 xn( 逊 ) n( 匿 ) 名信 诘责 (ji ) 畸形 (j) 深恶痛疾 ( w ) 发人深省(xng)解剖( pu ) 瞥见（pi） 抑扬顿挫( cu ) 颇冷（p） 深恶痛疾:厌恶而痛恨到极点。物以稀为贵:物品稀少就显得其珍贵。速读课文，并找出文中表明地点转换的语句。并以此为基础给课文划分层次结构。表明地点转换的语句

3、： “东京也无非是这样”; “我就往仙台的医学专门学校去”; “我离开仙台之后”.东京仙台北京相识相处离别文章段落结构 ：第一部分：第二部分：第三部分:在东京的所见所闻在仙台,与藤野相识（6-10）相处（11-23） 离别（24-35）离开仙台，怀念藤野(1-3)(4-35)(36-38)活动二2、课文是如何刻画藤野先生的？在作者的心中藤野先生是个什么样的人？提示：着重看看文章记录了作者留学过程中的哪几件事，试为每件事拟一个小标题。 小组交流班级展示小结归纳 课文如何描写初见藤野先生的形象？目睹印象耳闻亲见治学严谨生活俭朴学者形象藤野严九郎外貌黑瘦、八字须、戴着眼镜 举止挟着一叠大大小小的书声

4、调缓慢而很有顿挫白描 典型事例与人物形象一览表：添改讲义正直热忱、认真负责、一丝不苟纠正解剖图严格要求、循循善诱关心解剖实习真诚关怀、热情了解裹脚认真求实 严谨治学正直热诚没有民族偏见治学严谨【写作借鉴】选择典型事例，从不同的侧面表现人物的高贵品质。活动三1、小组诵读课文3638段 。2、“我”对藤野先生怀有一种什么感情?（结合3638段关键语句品味）3 、说说为什么他“在我的眼里和心里是伟大的。” 小组交流班级展示小结归纳 “我”对藤野先生怀有一种什么感情?（结合3638段关键语句品味）“我”对藤野先生的感情:（1）首先是感激、怀念,体现在:装订收藏讲义悬挂先生的照片多写文章把怀念之情化为斗

5、争和力量。 （2）因“状况无聊”没有寄信和照片的愧疚之情.仿写句子训练： 恩师是让人永远难忘的。那是永不坠落的寒夜星辰，永远在人生的征途中温暖地闪光。 是让人永远难忘的。那是，永远。 “三仿” ：修辞手法，句式，内容第二课时活动一：课文除直接写藤野先生外,还写了哪些内容?你认为写这些内容有何作用？A.在东京清国留学生赏樱花、盘辫子、学跳舞的恶浊、庸俗的生活;B.赴仙台途中对日暮里和水户的深刻印象;C.受到仙台医专的职员的优待;D.日本“爱国青年”的寻衅和看电影事件;E.弃医从文的思想的转变.作用：交代结识藤野先生的前因；衬托藤野先生的公正、真诚；表现作者的爱国情感。活动一： 本文以作者的爱国主

6、义思想为暗线，想一想哪些地方表现了作者强烈的爱国主义思想?在 东 京所见所闻清国留学生的丑态所 感厌恶之极，不屑与之为伍不学无术 思想腐朽爱 国去 仙 台去仙台日暮里：水户：触发忧国之情反清志士客死之地爱国弃医从文的原因匿名信事件个人与祖国的尊严受到侵犯看电影事件思想受极大震动，民族自尊心受到严重挫伤爱国怎样理解“中国是弱国,所以中国人当然是低能儿,分数在六十分以上,便不是自己的能力了:也无怪他们疑惑.”这句话? 这句话不是直接、正面表述作者的愤慨,而是以其实中国的日本人的心理来写,这种出于偏见而武断作结论,侮辱人格的做法引起作者极大的愤慨,这种愤慨不仅是因个人的人格遭受侮辱,更因民族衰弱在列

7、强面前遭到歧视而产生的悲哀.话中表达了作者极强的民族自尊心和忧盼祖国强盛的愿望.“鸣呼，无法可想！”鲁迅用“鸣呼，无法可想”这一感概，来说明中国群众的愚味和落后，说明长期残酷的阶级压迫和思想统治所造成的后果多么严重。也说明，经过20年的观察和实践，仅仅用文艺来启发人民的觉悟，究竟能有多大效果，鲁迅已持怀疑和否定态度。但是他在仙台学医时却不同，年青单纯，爱国心切，听到日本同学为中国人做侦探被枪毙而欢呼“万岁”，“特别听得刺耳”，而且因此觉得学医不是首要任务，正像在（呐喊）自序中说的：“从那一回以后，我便觉得医学并非一件紧要事，凡是愚弱的国民，即使体格如何健全，如何茁壮，也只能做毫无意义的示众的材

8、料和看客，病死多少是不必以为不幸的。所以我们的第一要著，是在改变他们的精神，而善于改变精神的是，我那时以为当然要推文艺，于是想提倡文艺运动了。”鲁迅这一段话，和藤野先生中提到的，“但在那时那地，我的意见却变化了”，可以互相印证。离开仙台，怀念先生直抒怀念之情热情赞颂高度评价怀念付诸行动藏讲义挂照片写文章怀念之情化为斗争的勇气和力量爱国主题思想课文以与藤野先生的交往为明线，以爱国主义思想为暗线，赞扬了藤野先生的高尚品质，抒发了对他的真挚怀念；同时追述了自己弃医从文的思想变化，洋溢着强烈的爱国主义思想感情。小组活动三：本文的语言耐人咀嚼，富有感情色彩，试举例说明。【例题】“东京也无非是这样”与后文

9、哪几句话相呼应?流露出作者怎样的情绪?答：以极其厌恶的情绪和辛辣讽刺的笔触,描写了清国留学生污浊庸俗的生活。流露出作者矛盾、失望、痛苦、厌恶的复杂情绪，反衬出一个爱国志士忧国忧民的悲愤。“这样一直继续到教完了他所担任的功课：骨学、血管学、神经学。”对藤野先生认真负责的精神表示钦佩。“他的对于我的热心的希望，不倦的教诲，小而言之，是为中国，就是希望中国有新的医学；大而言之，是为学术，就是希望新的医学传到中国去。他的性格，在我的眼里和心里是伟大的。”深切地表达了对藤野先生的怀念和感激。“大概是物以希为贵罢。”与句末语气的“罢”合用，以诙谐的口气猜测在仙台受“优待”的原因，带有弱国国民的辛酸。似有此

10、事，但不完全肯定他们也何尝不酒醉似的喝采。与“不”连用，以反诘的语气加强肯定 说明他们无一例外的幸灾乐祸，麻木不仁，强烈的表达了作者对反动派长期统治下的人们精神麻木的痛恨。似乎正要说出抑扬顿挫的话来。表明事实并未出现，不过是作者想象中的情景，而鼓舞的力量是巨大的。这就强烈的表现了作者对藤野先生的怀念。“实在标致极了”改为“实在丑极了”可以吗?用“实在”增强了语气和反语的讽刺力量,强烈表达作者对清国留学生的鄙视和反感；而改动后语意直露,缺乏了讽刺意味.原稿上野的樱花烂熳的时节，望去确也像绯红的轻云，但也缺不了“清国留学生”的速成班改定稿上野的樱花烂熳的时节，望去确也像绯红的轻云，但花下也缺不了成

11、群结队的“清国留学生”的速成班原稿但到傍晚，地板便常不免要咚咚地响得震天，兼以满房烟尘斗乱；问问熟识时事的人，答道，“那是在学跳舞。改定稿但到傍晚，有一间的地板便常不免要咚咚咚地响得震天，兼以满房烟尘斗乱；问问精通时事的人，答道，“那是在学跳舞。原稿似乎正要说出抑扬顿挫的话来，便使我忽又良心发现，再继续写些为“正人君子”之流所深恶痛疾的文字。改定稿似乎正要说出抑扬顿挫的话来，便使我忽又良心发现，而且增加勇气了，于是点上一枝烟，再继续写些为正人君子”之流所深痛疾的文字。1、加上“花下”，表意更准确，且使“清国留学生”的形象增添了一份轻薄、浮华的意味。加上“成群结队”、更表明不是偶然、个别的行为、而是他们的普遍行为，更加表现出作者对“清国留学生”的讽刺。2在“地板”前加上“有一间的”，表达更准确，更加形象地烘托出当时那种喧、浮华的气氛。“精通”比“熟识”程度更深，凸显“清国留学生”的不务正业、腐朽堕落。3增加“而且增加勇气了”一句，坚定地表现出作者在严酷的国内政治环境中，一想到藤野先生对自己乃至对中国的希望、便增加了斗争的勇气和继续战斗的决心。“于是点上一枝烟”，增添了形象感，表现出作者对“正人君子”们的蔑视。当堂训练：1、“回到中国来，我看见那些闲看枪毙犯人的人们，他们也何尝不酒醉似的喝彩”中“闲看”、“酒醉似的”等词语表现了作者