发展心理学的变迁及新进展课件

1、发展心理学的变迁及新进展林崇德 北京师范大学 1发展心理学是研究个体从受精卵开始到出生、成熟、衰老的生命全程（life-span）中，心理发生、发展的特点和规律；简言之，是研究个体毕生心理发展的特点和规律。发展心理学是国际心理学界最重要的分支之一。人类的复杂性，决定了毕生发展研究的多学科性。包括心理学、精神病学、社会学、人类学、生物学、遗传学、家庭科学、教育学、历史学、哲学和医学等 （Papalia et al., Human Development, 2004; B. M. Newman and F. R. Newman, Developmental Through Life: a psyc

2、hosocial approach, 2004,2006)。2Handbook of Child Psychology （2006年版）代表发展心理学的新进展3Handbook of child psychologyWilliam Damon & Richard M. Lerner.Volume 1. William Damon, Richard M. Lerner, Deanna Kuhn & Robert S. Siegler.Volume 2. William Damon, Richard M. Lerner & Robert S.SieglerVolume 3. William Dam

3、on, Richard M. Lerner & Nancy EisenbergVolume 4. William Damon, Richard M. Lerner, k. Ann Renninger, & Irving E.sigel.4（一）西方儿童心理学产生的历史原因近代西方社会的发展及各种儿童观夸美纽斯（J. A. Comenius） ：大教学论洛克 （J. Locke）：教育漫话卢梭（J. Rousseau）：爱弥儿 一、发展心理学的变迁过程5（二）从研究儿童到研究生命全程发展心理学的研究史，大致可分为若干阶段如下图所示一、发展心理学的变迁过程7科学儿童心理学的诞生（普莱尔W. Pre

4、yer, 1882） 将儿童心理学研究的年龄范围扩大到青春期 （霍尔 S. Hall. 1904，Teacher，Founder，Catalyst） 儿童心理学的发展 ( 维果斯基. 1896-1934; 皮亚杰, J. Piaget, 1896-1980) 最先研究了个体生命全程的发展 （荣格 C. G. Jung, 20世纪20-30年代） 发展心理学著作问世 （何林渥斯 H. Z. Hollingworth, 1930 古德伊洛弗 F. L. Goodenough, 1935, 1945） 用“发展心理学”代替“儿童心理学” （美国心理学年鉴1957）8（一）儿童心理学研究内容发展原理（

5、规律）年龄阶段性涉及两个重要问题（智力与社会性），结合四个方面（环境、生理、活动和语言）研究 （朱智贤, 儿童心理学, 1962, 1979, 1993； D. E. Papalia, S. W. Olds, R. D. Feldman, Human development, 1999, 2004）二、发展心理学的研究内容10（二）发展心理学的内容有无变化？儿童心理学仍是发展心理学的主要内容，但十分重视对成人期的研究。1.对成人期的问题，尤其是对老年的研究特别活跃。人口老龄化研究的需要；成人期生活危机研究的重要性；儿童心理学家的技术、概念与理论对成人期研究的作用二、发展心理学的研究内容112.

6、 对成人期的研究，强调“生活事件”（社会与教育条件环境）3. 关于老年人认知能力的研究，较多集中在老年人日常问题解决能力。二、发展心理学的研究内容12（三） 20世纪70-90年代的发展心理学内容 1. 包堤斯（P. B. Baltes）的工作毕生发展心理学：理论与研究（1970）毕生发展心理学：方法学问题（1973）毕生发展心理学：人格与社会化（1973）毕生发展与行为（1978）二、发展心理学的研究内容14 提出毕生全程研究及其理论发展的原因第二次世界大战前开始一些追踪研究的被试，已进入成人期；对老年心理研究推动了成人期心理学的研究；许多大学开设了毕生发展心理学的课程，于是推动了毕生发展心

7、理学的研究。二、发展心理学的研究内容15认知毕生发展的心理学研究人格、道德或社会性毕生发展的心理学研究关于干预（intervention)问题的毕生发展心理学关于心理咨询与治疗问题的毕生发展心理学关于毕生发展的病理学探讨人类发展与文化（或社会）人类发展与终生教育非常规环境的毕生发展心理学代与代之间关系的毕生发展心理学 二、发展心理学的研究内容17（四）毕生发展心理学的原则就近年的发展心理学新进展，包堤斯（Paul B. Baltes et al.）等人关于毕生发展研究的六条基本原则，值得我们注意。Baltes et al., 1987; 1998; Staudinger & Bluck, 20

8、01; Papalia et al., 2004; Newman and Newman, Developmental Through Life: a psychosocial approach, 2004)：二、发展心理学的研究内容18发展与人的毕生相伴发展的过程是一个有得有失的过程生物学与文化的影响，在毕生发展中有所变化发展涉及到资源配置的变化发展具有可塑性发展会受历史-文化环境的影响二、发展心理学的研究内容19三、发展心理学新进展20Alkinson (1990), Sternberg (1993，1999，2002), Kail (1994，2000)Rest (1993), Gibb

9、(1992), White (1994), Pratt, Arndd & May（1996, 2000）Papalia et al, (2004), Newman and Newman, (2004). Handbook of Child Psychology (2006).研究体制的进展研究方法的进展研究课题与理论横向整体化的变化研究体制的纵向化重视社会性发展向人生两极延伸交叉学科出现计算机辅助教学电视与人的发展大脑研究发展心理学的应用与理论社会性与道德研究的课题认知发展的课题与理论发展心理学一般理论 纵 向研究（聚合交叉）生态化取向系统研究研究结果数量化现代化研究综合化研究注意跨文化研究2

10、1从20世纪30年代，美国每隔9-16年就修订一次儿童心理学手册（Handbook of Child Psychology）。该手册的第四版出版于1983年，第五版出版于1998年，而第六版于2006年3月出版。新近版本与1970年版的比较，我们发现一个急剧的扩展与变化时期。最明显的变化是，20世纪80年代中期，已处于支配地位长达半个世纪的行为主义学派的学习理论，精神分析学派的人格发展理论，以及皮亚杰的认知发展等大理论，正在经受严重质疑。三、发展心理学新进展22当前发展心理学最大的特点是，强调该学科与心理学的其他分支学科以及其他学科的联系。神经心理学、社会心理学、教育心理学、健康心理学、临床心

11、理学、生物学、儿科学、社会学、人类学以及其他的学科，既推动了发展心理学的发展，又给发展心理学提供了重要思路。三、发展心理学新进展24（一）研究体制的进展 发展心理学横向整体化的变化新的交叉学科不断出现发展心理学的研究向人生两极延伸重视社会性发展的研究 发展心理学研究体制的纵向化人脑研究电视与人的发展计算机辅助教学三、发展心理学新进展25（二）研究方法的进展 注意跨文化的研究 综合化研究 现代化研究 研究结果数量化（三）研究课题与理论 发展心理学一般理论 认知发展的课题与理论 社会性与道德研究的课题与研究 发展心理学的应用三、发展心理学新进展27 发展心理学的一般理论1. 发展科学、发展系统和当

12、代的人类发展理论2. 发展心理学：哲学、概念和方法论3. 发展心理学的历史4. 发生认识论及其方法论意义5. 生物学对人类发展的意义：发展的心理生物学系统观6. 动力系统理论7. 动作和思维的动态发展三、发展心理学新进展28 8. 情境中的人：整体交互作用方法 9. 发展中的个体： 经验的视角 10. 人类发展的行动观点 11. 发展心理学中的毕生发展理论 12. 生命历程和人类发展 13. 发展的文化心理学一个心理，多种心性 14. 人类发展的生物生态学模型 15. 现象学生态系统理论：多元群体的发展 16. 积极的青年发展：理论、研究与应用 17. 宗教信仰与精神信仰的毕生发展29认知发展

13、的课题与理论 重视认知（智力）的基础研究 认知发展的神经基础 婴儿的认知（智力）发展：听觉、视觉、动 作、思维萌芽。并提出一个问题：为什么较 小年龄儿童思维比较大年龄儿童思维易研 究？认知成就（cognitive achievement）的出 现。 重视认知与交流 语言结构的习得 早期词汇学习 非语言交流：手在交谈和思考中的作用30重视认知过程 事件记忆 发展的信息加工取向 学习的微观发生分析 认知策略 推理和问题解决 认知科学与认知发展 从种系发生、历史及个体发生的观点看文化与认知发 展 重视概念理解和成就 概念发展 空间的认知发展 数学理解的发展 艺术的发展：绘画和音乐 超常人群研究31社

14、会性和道德研究的课题与理论 近20年来，发展心理学对社会性、情绪、道德和人格等发展的研究，已经远远超过对认知、思维和智力的研究，不管是研究的数量，还是从业的心理学家数量。 提出了“个人-完人发展”的研究观； 提出了 “心理理论” （theory of mind） ； 强调社会性理解、关系、道德感和自我的统一 观；32 提出了生物学、文化与气质偏好内在关系观点； 提出了家庭中的社会化：民族与生态观点； 提出了同伴交往亲社会与攻击性反社会行为理论； 提出了社会道德反思（socio-moral reflection）； 提出了品德是年龄、教育、智力以及社会文化经验 的函数（Communian & G

15、ielen）。33发展心理学的应用教育实践中的研究进展与应用 1. 学前儿童发展与教育 2. 早期阅读评估 3. 双语人、双文字人和双文化人的塑造 4. 数学思维与学习 5. 科学思维和科学素养 6. 空间思维教育 7. 品德教育 8. 学习环境34临床应用的研究进展与含义 9. 自我调节和努力的投入 10. 危机与预防 11. 学习困难的发展观 12. 智力落后 13. 发展心理病理学及其预防性干预 14. 家庭与儿童早期干预 15. 基于学校的社会和情感学习计划 16. 儿童和战争创伤35社会政策和社会行动的研究进展及其意义 17. 人类发展的文化路径 18. 儿童期的贫困，反贫困政策及其

16、实行 19. 儿童与法律 20. 媒体和大众文化 21. 儿童的健康与教育 22. 养育的科学与实践 23. 父母之外的儿童保育：情境、观念、相 关方及其结果 24. 重新定义从研究到实践36结束语普通心理学评论（Review of General Psychology，2002，02：139-152），有一篇著名的文章20世纪100位最杰出的心理学家（The 100 Most Eminent Psychologists of the 20th Century）。其作者是美国Western Kentucky University 心理学系的系主任Steven Haggbloom博士等。文章的影

17、响很大，因为其统计结果，既有一些合理的成分，也有一些不太可信的因素。37其排名有三个指标杂志引用率（journal citation）基础心理学教材的引用率（introductory psychology textbook citation）对1725名美国心理学会的会员进行问卷调查的结果。 结束语381. B.F. Skinner 斯金纳2. Jean Piaget 皮亚杰3. Sigmund Freud 弗洛伊德4. Albert Bandura 班杜拉5. Leon Festinger 费斯汀格6. Carl R. Rogers 罗杰斯7. Stanley Schachter8. Nea

18、l E. Miller9. Edward Thorndike10. A.H. Maslow11. Gordon W. Allport12. Erik H. Erikson13. Hans J. Eysenck14. William James15. David C. McClelland16. Raymond B. Cattell17. John B. Watson18. Kurt Lewin19. Donald O. Hebb20. George A. Miller结束语3921. Clark L. Hull22. Jerome Kagan23. Carl G. Jung24. Ivan P

19、. Pavlov25. Walter Mischel26. Harry F. Harlow27. J.P. Guilford 28. Jerome S. Bruner 29. Ernest R. Hilgard 30. Lawrence Kohlberg31. Martin E.P. Seligman32. Ulric Neisser33. Donald T. Campbell34. Roger Brown35. R.B. Zajonc36. Endel Tulving37. Herbert A. Simon38. Noam Chomsky39. Edward E. Jones40. Char

20、les E. Osgood结束语4041. Solomon E. Asch42. Gordon H. Bower43. Harold H. Kelley44. Roger W. Sperry45. Edward C. Tolman 46. Stanley Milgram 47. Arthur R. Jensen 48. Lee J. Cronbach 49. John Bowlby 50. Wolfgang K?hler51. David Wechsler52. S.S. Stevens53. Joseph Wolpe54. D.E. Broadbent55. Roger N. Shepard

21、56. Michael I. Posner57. Theodore M. Newcomb58. Elizabeth F. Loftus59. Paul Ekman60. Robert J. Sternberg结束语4161. Karl S. Lashley62. Kenneth Spence 63. Morton Deutsch64. Julian B. Rotter65. Konrad Lorenz 66. Benton Underwood 67. Alfred Adler68. Michael Rutter 69. Alexander R. Luria 70. Eleanor E. Maccoby71. Robert Plomin72.5.* G. Stanley Hall7