大班科学种子的传播说课稿教案反思

1、 大班科学种子的传播说课稿教案反思1、大班科学种子的传播说课稿教案反思 一、说教材： 1、教学分析： 本节课我选用幼儿多元力量开发课程大班上册科学课。种子对于幼儿来说并不生疏，但是幼儿所见到的大局部都是农作物的种子，是靠人类来种植的。在自然界中还有许很多多的野生植物，他们有各种各样奇怪的种子，能借助于外界或自身的力气遍布世界，这对于幼儿来说相对就比拟生疏了。种子的传播这一活动，通过让幼儿收集种子实物和关于种子的录像，通过各种途径积存相关的学问阅历，在此根底上充分利用课件资料，让幼儿了解种子传播的隐秘。并通过这一活动让幼儿感受大自然的奇异和职务坚韧的生命力，激发幼儿的奇怪心和探究植物世界的热忱。

2、 2、教学目标： 大班幼儿已经有了肯定的生活阅历，并且对自然现象有了自己的理解和看法，但是他们对于自然现象的变化却不肯定有了正确的熟悉，这次活动，主要让他们通过亲自细致的观看和动手操作，来加深对种子传播的熟悉，因此，这次活动的目标有以下3点： (1)初步了解几种种子的传播方式。 (2)愿意和同伴一起观看，争论和仔细思索，感受大自然的奇异，激发幼儿的奇怪心和探究植物世界的热忱。 (3)能依据种子的传播方式对种子进展分类。 3、教学重点难点： (1)教学重点：由于这次活动是让幼儿了解种子传播的过程，许多幼儿并不明白什么是种子的传播，更不知道是如何传播的，所以，我把让幼儿了解几种种子的传播方式作为重

3、点来解开幼儿的疑问。 (2)教学难点：概念的形成建立在感知详细事物的根底上，幼儿要从感知到承受、理解，所以我把幼儿能说出种子的名称及相对的传播方式作为本课的难点。 4、教学预备： (1)多媒体课件;(2)头饰：莲子、蒲公英、苍耳、豆角、樱桃和野兔。布置简洁的嬉戏场景。 (3)实物：莲子、蒲公英、苍耳、豆角。 二、说教法： 本节课，我实行了教授法、演示法、探究法、体验法、嬉戏法和鼓励法，让幼儿在观看探究活动中发觉问题、提出问题并且解决问题，从而解决教学中的重难点。 三、说学法： 本课以学生观看性、探究性学习为活动主线，重视探究阅历。新课标要求学生是主体，因此学生要在教师的主导下，将采纳以下的主要

4、学法：观看法、争论法、参加法、嬉戏法 。 四、说教学过程： 在本节课中，我主要采纳了以下教学环节： (一)“品尝“种子，导入新课。 首先我展现莲子、蒲公英、苍耳和豆角，并介绍种子名称，让幼儿清晰的知道种子的名称。然后，为了激发幼儿的探知欲望，我利用多元感官法，让每位幼儿亲自品尝莲子，通过尝一尝、吹一吹、摸一摸、剥一剥，让幼儿进一步了解种子的外形特征，为下面的教学环节做预备。在教学中我是这样说的：“小朋友们，今日教师给你们带来好多好看又惊奇的种子，教师还要请大家“品尝“种子呢。“我运用种子的实物，本着幼儿奇怪的心理，引起幼儿的兴趣。为了激发幼儿学习的欲望，我通过播放课件一，用神奇的欢送语如：“欢

5、送小朋友来到神奇的科学天地，我们一起来观看种子的传播。“让幼儿在神奇地的气氛下，带着奇怪的心理，进入本课的主题。 (二)了解种子的传播方式。(播放课件)(1)这一环节是本课的重点之一，所以，我充分利用课件中形象、生动的画面和声音，运用多媒体拟人的手法，让幼儿获得较为感性的熟悉，在抽象思维上对种子的传播有了初步的概念，在此根底上，我让幼儿自由争论，充分发挥想象力，为他们供应发散性思维的时机，通过认真观看和倾听声音，能清晰的知道莲子是靠水的力气来传播的;蒲公英是靠风的力气来传播的;苍耳是靠人或动物的力气传播的;豆角是靠自身的力气传播的。在教学中我是这么引导幼儿的：“小朋友们听一听，是什么声音?是谁

6、的声音在说话?动物身上有什么?谁的力气大，能把种子弹出去?“从而到达教学目的。 (2)为了让幼儿有更宽阔的学问，我让幼儿争论：“除了水、风、人或动物、自身的力气能传播种子，还有什么谁能传播种子?它是怎么传播的?“充分发挥幼儿的思维力量。同时，通过与同伴的争论，相互交换已有学问，扩大他们的学问范围并增进同伴间的友情。从而到达教学目的二。我通过播放课件中简洁的图片，并做简洁的语言教授，让幼儿更轻易的懂得一些比拟简单的学问点，更清晰的明白一些自然现象。 (三)组织幼儿进展嬉戏，复习熟悉种子的几种传播方式。 幼儿从感知到承受、理解，必需经过实践这个环节。而嬉戏是幼儿最感兴趣的活动，引导幼儿在玩中学，使

7、学问得到进一步的稳固。我充分利用教具，让全体幼儿戴上头饰，并且清晰知道自己扮演的是谁，一教师戴上野兔头饰，调动幼儿乐观性，然后播放课件中相关图片和音乐，如：水声、鸟叫声、风声，让幼儿听声走到相应的场景。通过这一环节，从而到达教学目的三。 五、活动延长： 教师发给幼儿一些种子，让他们回家和爸妈一起种。幼儿学得学问后，让他们进展实践操作，稳固所学学问。 六、完毕局部： 概念的形成建立在感知详细事物的根底上。本活动种子的传播，在一般条件下孩子们无法完整地观看到这一过程，这对建立正确的概念带来肯定的难度。因此，我利用现代训练技术的多媒体课件，以模拟、仿真等手段，让孩子通过各种感官参加学习，从而获得正确

8、的概念。整个教学活动形象、直观，调动了孩子学习乐观性，进展了幼儿的观看力、思维力量和想象力。 活动反思： 如何通过教学学生们了解植物种子的传播方式，并找到果实或种子外形构造与传播方式之间的规律，是本课的重点和难点，也是我思索良久的问题。虽然 学生在二年级的时候学过植物妈妈有方法这篇短文，但学生接触大自然的时机很少，对许多种子的传播方式都不了解。合理的利用教学资源对教学的效果往往能起到绝佳的效果，于是我花了大量的时间查找能够直观演示植物种子传播方式的视频，通过截取整理，蒲公英种子的满天飘舞，凤仙花、喷瓜的劲爆弹射，苍耳种子的勾挂之旅，椰子的随波逐流以电影的方式清楚直观的展现在学生面前，尤其是一些

9、极具代表性植物的种子传播让学生兴致极高赞叹不已，纷纷感慨大自然竟然是如此的奇异，通过观看、争论让学生了解了植物果实或种子的外形构造与种子传播方式有切的关系。 2、大班科学活动种子的旅行说课稿教案反思 一、教材分析： 种子对于幼儿来说并不生疏，但是幼儿所见到的大局部都是农作物的种子，都是靠人类来种植的。在自然界中还有许很多多的野生植物，他们有各种各样奇怪的种子，能借助于外界或自身的力气遍布世界，这对于生活在城市的幼儿相对就比拟生疏了，然而正是由于幼儿在这方面阅历的欠缺，所以能使幼儿产生更深厚的探究兴趣。种子的旅行这一活动，通过让幼儿收集种子实物和种子的图片，通过各种途径积存相关的学问阅历，在此根

10、底上充分利用课件和录像资料，让幼儿了解种子的奇妙、了解种子传播的隐秘。 二、说目标 依据活动内容的特点和幼儿的学问阅历状况，确定目标如下： 1、初步了解几种常见种子的传播方式，知道种子的外部形态及其传播方式之间的关系。 2、能依据种子的传播方式对种子进展分类。 3、知道种子传播的目的是为了繁衍后代。 三、说重难点 重点:引导幼儿了解种子传播的方式; 难点: 了解种子的外部形态及其传播方式之间的关系。 四、说预备： 学问预备：在活动前，幼儿在家长的帮忙下一起搜集各种种子图片，了解相关的种子传播方面的学问。 材料预备：种子的旅行录像和课件、种子的展板、传播方式背景图。 五、说过程 1、参观种子图片

11、展，导入活动。 导入局部教师带着幼儿进入活动场地参观植物及种子图片展。在参观前提出要求：你们见过这些植物和它的种子吗?认真观看它们长的什么样?在参观完毕后进展谈话和争论，要求幼儿能说出看到的种子名称和不同的形态。 2、通过课件，熟悉种子特征、了解种子传播方式。 接下来通过课件“种子的旅行“，引导幼儿了解种子传播的几种方式。 首先，教师连续播放四种传播方式的课件，(即蒲公英、苍耳、莲蓬和大豆的传播)播放时，为了能引起幼儿的留意和思索，不放声音只放画面。完毕后提问：你看到了什么种子?它们是怎样旅行的? 接下来，教师逐一展现四种传播方式的课件，让幼儿深入了解种子的形态和传播方式之间的关系。这是本活动

12、的重点难点所在，下面以蒲公英为例谈谈这个环节的详细做法： (1)、首先教师播放蒲公英的课件，启发幼儿思索：蒲公英的宝宝藏在哪儿?它的种子像什么?它为什么要随着风儿旅行呢?教师引导幼儿进展认真观看和争论后，共同得出结论：蒲公英种子轻飘并且有绒毛，所以借助风力传播。接下来，播放蒲公英的录像，用实证的方法使幼儿的想法得到证明。最终提出问题“你们还知道哪些种子是借助风力旅行吗“调动幼儿全部的阅历思索，并借助于图片让幼儿了解榆树和槭树的种子长着果翅的特点。 最终教师与幼儿一起总结得知：借助风力传播的种子都具有轻飘的特点，有些还有适合飞行的绒毛或果翅等。 (2)、用同样的方式了解其它种子的外部形态与传播方

13、式之间的关系。如A借助动物和人的活动传播(苍耳、窃衣、鬼针草、荆棘等)B借助水力传播(椰子、莲蓬)C 借助于自身弹力传播(大豆、油菜、芝麻、喷瓜) 教师与幼儿共同得出结论：种子的外部形态与传播方式之间有密不行分的联系，让幼儿感受大自然的奇妙。 (3)、提动身散性的问题：你还知道种子的其他旅行方式吗?让幼儿思索(蚂蚁搬运种子、松鼠储粮、鸟和动物取食美味水果等都变相的起到传播种子的作用。) 3、嬉戏帮忙种子去旅行，进展传播方式分类。 (1)、出示背景图并进展讲解，画面所表示的意思，并提示幼儿能依据图示的意思贴图片。教师提出要求：请幼儿选择自己喜爱的种子的图片 并帮忙它在画面中找到适宜的位置，贴好后

14、说出自己所选的种子的名称及传播的方式。 (2)、提问：你们知道种子为什么要去旅行吗?引导幼儿懂得种子的旅行是为了生殖后代，同时让幼儿知道许多种子是依靠人类来传播的。 4、活动延长“我带种子去旅行“。 进展“我带种子去旅行“的活动，让幼儿取几颗苍耳种子带回家等明年春天时，带种子去旅游，体验帮忙种子传播的乐趣。 活动反思： 植物是孩子们日常生活中最常见的，贴近生活，对植物神秘的探究是孩子们最感兴趣的。在奇异的植物王国中，蕴含着很多的神秘，其中种子的传播就是其中的一种。在幼儿学问阅历中，对种子的传播只是感性的、模糊的记忆，在日常生活中经常会看到这样的现象：漫天飘舞的柳絮，随风飘扬的蒲公英，这些都是孩

15、子们亲身经受、接触到的，但没有形成一个明确的概念：其实这些现象就是植物在传播种子。本次活动的目的就是熟悉并了解植物的种子及其传播方式，建构孩子的学问构造，拓展他们的视野。 3、大班科学种子的传播说课稿教案反思 一、说教材： 1、教学分析： 本节课我选用幼儿多元力量开发课程大班上册科学课。种子对于幼儿来说并不生疏，但是幼儿所见到的大局部都是农作物的种子，是靠人类来种植的。在自然界中还有许很多多的野生植物，他们有各种各样奇怪的种子，能借助于外界或自身的力气遍布世界，这对于幼儿来说相对就比拟生疏了。种子的传播这一活动，通过让幼儿收集种子实物和关于种子的录像，通过各种途径积存相关的学问阅历，在此根底上

16、充分利用课件资料，让幼儿了解种子传播的隐秘。并通过这一活动让幼儿感受大自然的奇异和职务坚韧的生命力，激发幼儿的奇怪心和探究植物世界的热忱。 2、教学目标： 大班幼儿已经有了肯定的生活阅历，并且对自然现象有了自己的理解和看法，但是他们对于自然现象的变化却不肯定有了正确的熟悉，这次活动，主要让他们通过亲自细致的观看和动手操作，来加深对种子传播的熟悉，因此，这次活动的目标有以下3点： (1)初步了解几种种子的传播方式。 (2)愿意和同伴一起观看，争论和仔细思索，感受大自然的奇异，激发幼儿的奇怪心和探究植物世界的热忱。 (3)能依据种子的传播方式对种子进展分类。 3、教学重点难点： (1)教学重点：由

17、于这次活动是让幼儿了解种子传播的过程，许多幼儿并不明白什么是种子的传播，更不知道是如何传播的，所以，我把让幼儿了解几种种子的传播方式作为重点来解开幼儿的疑问。 (2)教学难点：概念的形成建立在感知详细事物的根底上，幼儿要从感知到承受、理解，所以我把幼儿能说出种子的名称及相对的传播方式作为本课的难点。 4、教学预备： (1)多媒体课件;(2)头饰：莲子、蒲公英、苍耳、豆角、樱桃和野兔。布置简洁的嬉戏场景。 (3)实物：莲子、蒲公英、苍耳、豆角。 二、说教法： 本节课，我实行了教授法、演示法、探究法、体验法、嬉戏法和鼓励法，让幼儿在观看探究活动中发觉问题、提出问题并且解决问题，从而解决教学中的重难

18、点。 三、说学法： 本课以学生观看性、探究性学习为活动主线，重视探究阅历。新课标要求学生是主体，因此学生要在教师的主导下，将采纳以下的主要学法：观看法、争论法、参加法、嬉戏法 。 四、说教学过程： 在本节课中，我主要采纳了以下教学环节： (一)“品尝“种子，导入新课。 首先我展现莲子、蒲公英、苍耳和豆角，并介绍种子名称，让幼儿清晰的知道种子的名称。然后，为了激发幼儿的探知欲望，我利用多元感官法，让每位幼儿亲自品尝莲子，通过尝一尝、吹一吹、摸一摸、剥一剥，让幼儿进一步了解种子的外形特征，为下面的教学环节做预备。在教学中我是这样说的：“小朋友们，今日教师给你们带来好多好看又惊奇的种子，教师还要请大

19、家“品尝“种子呢。“我运用种子的实物，本着幼儿奇怪的心理，引起幼儿的兴趣。为了激发幼儿学习的欲望，我通过播放课件一，用神奇的欢送语如：“欢送小朋友来到神奇的科学天地，我们一起来观看种子的传播。“让幼儿在神奇地的气氛下，带着奇怪的心理，进入本课的主题。 (二)了解种子的传播方式。(播放课件)(1)这一环节是本课的重点之一，所以，我充分利用课件中形象、生动的画面和声音，运用多媒体拟人的手法，让幼儿获得较为感性的熟悉，在抽象思维上对种子的传播有了初步的概念，在此根底上，我让幼儿自由争论，充分发挥想象力，为他们供应发散性思维的时机，通过认真观看和倾听声音，能清晰的知道莲子是靠水的力气来传播的;蒲公英是

20、靠风的力气来传播的;苍耳是靠人或动物的力气传播的;豆角是靠自身的力气传播的。在教学中我是这么引导幼儿的：“小朋友们听一听，是什么声音?是谁的声音在说话?动物身上有什么?谁的力气大，能把种子弹出去?“从而到达教学目的。 (2)为了让幼儿有更宽阔的学问，我让幼儿争论：“除了水、风、人或动物、自身的力气能传播种子，还有什么谁能传播种子?它是怎么传播的?“充分发挥幼儿的思维力量。同时，通过与同伴的争论，相互交换已有学问，扩大他们的学问范围并增进同伴间的友情。从而到达教学目的二。我通过播放课件中简洁的图片，并做简洁的语言教授，让幼儿更轻易的懂得一些比拟简单的学问点，更清晰的明白一些自然现象。 (三)组织

21、幼儿进展嬉戏，复习熟悉种子的几种传播方式。 幼儿从感知到承受、理解，必需经过实践这个环节。而嬉戏是幼儿最感兴趣的活动，引导幼儿在玩中学，使学问得到进一步的稳固。我充分利用教具，让全体幼儿戴上头饰，并且清晰知道自己扮演的是谁，一教师戴上野兔头饰，调动幼儿乐观性，然后播放课件中相关图片和音乐，如：水声、鸟叫声、风声，让幼儿听声走到相应的场景。通过这一环节，从而到达教学目的三。 五、活动延长： 教师发给幼儿一些种子，让他们回家和爸妈一起种。幼儿学得学问后，让他们进展实践操作，稳固所学学问。 六、完毕局部： 概念的形成建立在感知详细事物的根底上。本活动种子的传播，在一般条件下孩子们无法完整地观看到这一

22、过程，这对建立正确的概念带来肯定的难度。因此，我利用现代训练技术的多媒体课件，以模拟、仿真等手段，让孩子通过各种感官参加学习，从而获得正确的概念。整个教学活动形象、直观，调动了孩子学习乐观性，进展了幼儿的观看力、思维力量和想象力。 活动反思： 如何通过教学学生们了解植物种子的传播方式，并找到果实或种子外形构造与传播方式之间的规律，是本课的重点和难点，也是我思索良久的问题。虽然 学生在二年级的时候学过植物妈妈有方法这篇短文，但学生接触大自然的时机很少，对许多种子的传播方式都不了解。合理的利用教学资源对教学的效果往往能起到绝佳的效果，于是我花了大量的时间查找能够直观演示植物种子传播方式的视频，通过

23、截取整理，蒲公英种子的满天飘舞，凤仙花、喷瓜的劲爆弹射，苍耳种子的勾挂之旅，椰子的随波逐流以电影的方式清楚直观的展现在学生面前，尤其是一些极具代表性植物的种子传播让学生兴致极高赞叹不已，纷纷感慨大自然竟然是如此的奇异，通过观看、争论让学生了解了植物果实或种子的外形构造与种子传播方式有切的关系。 4、大班科学漂亮的彩虹说课稿教案反思 敬重的各位评委教师： 大家上午好! 今日我说课的题目是漂亮的彩虹，本次活动选自幼儿园多元力量实践课程大班下册科学领域，下面我将从教材分析、活动目标、活动的重点与难点、活动预备、教学与学法、活动过程六个方面来进展说明。 一、说教材首先我对教材进展分析，先说一下我的设计

24、思路，正如纲要中所要求的，选取事物要贴近幼儿生活，就拿“彩虹“这一自然现象来说吧，它经常消失在夏天雷雨后，云层中的水珠大量聚拢时，经过阳光的折射，就会在天空中消失漂亮的彩虹。但往往孩子们还未认真观赏时，它转瞬即逝，如同昙花一现，让人难以捉摸。依据以上状况便生成了漂亮的彩虹这次活动。 接下来我对幼儿现状进展分析：大班的孩子探究欲望强，能够相互合作也有竞争意识，而且喜爱动手，敢于尝试。在生活中感觉自己很棒，信息十足。纲要中指出，训练活动内容的选择要既适合幼儿的现有水平，又有肯定的挑战性;既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远进展;既贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，又有助于拓展幼儿的阅历和

25、视野。因此我设计了此次科学活动漂亮的彩虹。 二、说活动目标教学目标是教学活动的起点和归宿，对教学活动起着指引和导向作用。依据大班幼儿的年龄特点和已有生活阅历，我制定了以下活动目标： 1、学问目标：熟悉彩虹，了解它有七种挨次排列的色光。 2、力量目标：尝试用多种方法制造“彩虹“，产生对自然界奇异现象的兴趣。 3、情感目标：情愿与同伴沟通，共享探究的过程。 三、 教学重点和难点： 为了更好的完本钱次活动，达成以上活动目标，我制定了教学重点和难点： 教学重点是：熟悉彩虹，了解它有七种挨次排列的色光。 教学难点是：尝试用多种方法制造“彩虹“，产生对自然界奇异现象的兴趣。 四、活动预备为了使活动呈现出趣

26、味性、综合性，寓训练于生活情境中、嬉戏中，我做了以下活动预备： 1、空间预备：选择晴天开展活动2、物质预备：课件一份，镜子人手一份，盆中装满水，圆珠笔，色拉油，白纸，三棱镜，放大镜，泡泡等。 五、教学与学法纲要提出：创设一个宽松的环境，让每个幼儿都有时机参加探究活动，进展尝试，感受参加的乐趣，并能鼓舞幼儿自主探究，大胆尝试，因此，我采纳了以下教法： 1、提问法：教师有意识地提出幼儿所关注的、感兴趣的、有益于发觉某种关系的问题为幼儿指引了探究的方向，削减了探究的盲目性。 2、观看指导法：针对科学探究活动的随机性，以及幼儿的自主建构过程，实行观看指导法是比拟适宜的，教师通过敏锐地观看，能针对性的进

27、展指导，还能在观看中发觉幼儿感兴趣的事情以及其中所隐含的训练价值，把握时机，乐观引导。 纲要中指出要尽量制造条件让幼儿实际参与探究活动，使他们感受科学探究的过程和方法，体验发觉的乐趣。因此，此次活动中，幼儿的详细学法有： 1、操作法：操作活动，是幼儿获得并理解学问的最好的方法，这是此次活动中，幼儿学习活动的主要方法。 2、尝摸索究法。在活动中，幼儿通过不断地尝试失败，最终在探究中获得胜利。使孩子们懂得真理存在于客观事实之中，并体验探究的乐趣。 3、体验沟通法：在探究活动完毕后，教师组织幼儿进展探讨、沟通，不仅进展了幼儿的语言表达力量，也表达了师生互动，幼儿与幼儿的互动。 六、活动过程为了到达以

28、上活动目标，突出重点，突破难点，我设计了以下活动的过程： 猜谜语，激发幼儿探究欲望-熟悉彩虹，了解它有七种挨次排列的色光。-学习动手制造“彩虹“-沟通总结-延长活动。 我是让孩子们在操作探究中亲身体验，熟悉彩虹，了解它有七种挨次排列的色光，克制重点和难点。详细过程如下： 在第一个环节中，我会以猜谜语的方式引起幼儿的留意，激发幼儿的兴趣，把幼儿的留意力一下子带入活动中。(弯弯一座桥，挂在半天腰，七色排的巧，一会不见了。请你猜猜我是谁?引导幼儿依据阅历猜出谜底-彩虹.)其次个环节是熟悉彩虹，了解它有七种挨次排列的色光。 在这个环节中，我通过以下三个小环节来实施： 1、幼儿自由玩镜子。幼儿在玩中和同伴说说从水中的镜子中找到了什么? 2、引导幼儿在水中把镜子对着太阳照耀。 3、说说自己的发觉。数一数有几种颜色?它们是怎么排列的? 我开头的直接提问是让孩子们拿着镜子在水中自