大班科学公开课会变的月亮教案反思

1、 大班科学公开课会变的月亮教案反思1、大班科学公开课会变的月亮教案反思 活动名称：会变的月亮 (重点领域：科学) 活动目标： 1.熟悉月亮外形变化的规律，知道自然接种的事物会发生变化。 2.对事物有奇怪心，情愿去发觉自然界中的变化。 3.能乐观地与同伴沟通自己的发觉，激发进一步探究事物变化的愿望。 4.能大胆进展实践活动，并用完整的语言表达自己的意见。 活动预备：1.布置简洁星空，在卡纸中剪开一个弧形口子，再用黄色卡纸剪成圆形的月亮2.幼儿活动材料第一册P163.绘画星空的材料：大张白纸，黄色、黑色及深浅不同的蓝色颜料活动过程： 一、我眼中的月亮1.天黑下来的时候，我们会看到月亮高高地挂在掌握

2、。你看到过的月亮是什么样子的? 2.幼儿依据已有阅历，说说自己看到的月亮。 二、会变的月亮1.月亮在天空中的样子不是始终不变的，它每一天的外形都会有所不同。有时候月亮是圆的，有时候月亮石一个弯弯的月亮。 2.教师出示制作好的“星空“，然后渐渐抽拉出黄圆月，使“月亮“呈现不同的外形。 3.教师和幼儿一同翻看幼儿活动材料P16，观看月亮外形的变化过程，引导幼儿发觉月亮变化的规律：月初的时候它是弯弯的，窄窄的，之后会渐渐变园，成为满月，等完全变园之后，它又会渐渐变弯、变窄。 三、幸福浪漫的夜晚1，在月光下，人们可以做些什么事情? 2.月亮严厉的光照亮夜晚的小路，和爸爸妈妈在月光下散漫步、赏赏月，是一

3、件既幸福又浪漫的事情。 3.每年的中秋节是月亮最圆的时候，说说中秋节我们可以干什么。(与亲人团聚、吃月饼、赏月等)四、星空与明月1.幼儿4-5人一组合作，在一张大纸上用深浅不同的蓝色、黄色和黑色颜料绘画“星空“，大胆表现夜晚星空的梦幻颜色。 2.教师将幼儿合作绘画的“星空“悬挂在教室内。 活动反思： 宇宙领域，对于学生而言，布满神奇，但又让人无从下手，许多学生往往会对这块内容的学习产生了“遥不行及”，枯燥乏味的学习心态，因此，如何激发和培育学生对学习天文学问的兴趣非常重要。 首先，要保证每个学生都能够参加到活动中来。在一月之前，我就布置了学生观月相、画月相。这样做的目的就是让学生对月相变化有个

4、形象生动的了解，拉近了学生与月相的“距离”，为上课做好铺垫。课上，我先让学生展现了自己画的月相图，观看之后，大家发觉几乎每个同学记录的都差不多，于是，我又展现了一个用flash做的月相变化图，比照之下，大家总结出了一个月中变化的规律。这样一来，学生对月相的变化经受了从直观到较抽象的熟悉，为讨论月相的形成做好了预备。 其次，要注意学生的争论。月相的成因主要是和月球本身的特点及月球、地球、太阳之间的运动有关的，这需要肯定的空间思维力量，对于六年级的孩子来说，有肯定难度，但并不是不行作为。课上，我和学生在总结了月相变化的规律后，就提出了这样的问题：为什么有这样的变化呢?我们知道月球本身是不会转变的。

5、通过上节课的讨论，我们知道了月球是地球的卫星，这与月球的运动有关吗?这么一引导，学生立刻来劲了，纷纷在小组内沟通起来，并不时地用手在那比划，其实是在用手做模拟。接下来的沟通，也证明了我的想法，学生的确拿着书、手等上来边说边演，甚至还画了草图，乖乖，和我想给他们看的动画演示根本全都，这争论的价值还是挺大的。学生大致的意思是月球不发光，我们看到的月相是它反射的太阳光，而且它还不透亮，月球围绕地球转，转的过程中，由于阳光照到月球的大小面积不同，所以形成了月相。所以说对天体讨论并不肯定只是科学家的任务，并不肯定要借助周密仪器才能完成，让他们充分熟悉到用自己的力量也可以探究宇宙神秘，解决天文问题，在学习

6、中体验乐趣，建立自信。 再而，不行轻视学生的观看。当学生看完我预备的月相形成的动画演示后，就有学生对我的这幅图提出了疑问：当月亮转到满月这个位置时，我们怎么看得见月亮呢?地球不是把太阳照上来的光拦住了，地球比月亮大呀。对呀，我怎么没想到呢?这还真把我问住了，幸亏是在课后问的，不然还真不知道怎么面对全班解释。课后，我抓紧上网充电，才知道月球绕地球公转的轨道投影在天球上，称为白道。地球绕太阳公转的轨道投影在天球，称为 黄道。白道和黄道之间有59的一个夹角，所以月球运行到满月的位置时，看似被地球拦住了，其实由于太阳和月球不在同一平面，所以，不会消失月球每运转到满月位置时，就看不见月亮。只有当月球与太

7、阳同时位于黄白交点或其四周，才可能发生月食，即学生说的看不见月亮了。其次班教学时，也遇到了这样的学生，由于前面做了“功课”，所以当场就做了一番解释，听得学生是无比佩服。其实，我还真得感谢我的学生，没有他们的“刁难”，我也不会去学，去看，这就是教学相长吧。 2、大班科学公开课会变的月亮教案反思 活动名称：会变的月亮 (重点领域：科学) 活动目标： 1.熟悉月亮外形变化的规律，知道自然接种的事物会发生变化。 2.对事物有奇怪心，情愿去发觉自然界中的变化。 3.能乐观地与同伴沟通自己的发觉，激发进一步探究事物变化的愿望。 4.能大胆进展实践活动，并用完整的语言表达自己的意见。 活动预备：1.布置简洁

8、星空，在卡纸中剪开一个弧形口子，再用黄色卡纸剪成圆形的月亮2.幼儿活动材料第一册P163.绘画星空的材料：大张白纸，黄色、黑色及深浅不同的蓝色颜料活动过程： 一、我眼中的月亮1.天黑下来的时候，我们会看到月亮高高地挂在掌握。你看到过的月亮是什么样子的? 2.幼儿依据已有阅历，说说自己看到的月亮。 二、会变的月亮1.月亮在天空中的样子不是始终不变的，它每一天的外形都会有所不同。有时候月亮是圆的，有时候月亮石一个弯弯的月亮。 2.教师出示制作好的“星空“，然后渐渐抽拉出黄圆月，使“月亮“呈现不同的外形。 3.教师和幼儿一同翻看幼儿活动材料P16，观看月亮外形的变化过程，引导幼儿发觉月亮变化的规律：

9、月初的时候它是弯弯的，窄窄的，之后会渐渐变园，成为满月，等完全变园之后，它又会渐渐变弯、变窄。 三、幸福浪漫的夜晚1，在月光下，人们可以做些什么事情? 2.月亮严厉的光照亮夜晚的小路，和爸爸妈妈在月光下散漫步、赏赏月，是一件既幸福又浪漫的事情。 3.每年的中秋节是月亮最圆的时候，说说中秋节我们可以干什么。(与亲人团聚、吃月饼、赏月等)四、星空与明月1.幼儿4-5人一组合作，在一张大纸上用深浅不同的蓝色、黄色和黑色颜料绘画“星空“，大胆表现夜晚星空的梦幻颜色。 2.教师将幼儿合作绘画的“星空“悬挂在教室内。 活动反思： 宇宙领域，对于学生而言，布满神奇，但又让人无从下手，许多学生往往会对这块内容

10、的学习产生了“遥不行及”，枯燥乏味的学习心态，因此，如何激发和培育学生对学习天文学问的兴趣非常重要。 首先，要保证每个学生都能够参加到活动中来。在一月之前，我就布置了学生观月相、画月相。这样做的目的就是让学生对月相变化有个形象生动的了解，拉近了学生与月相的“距离”，为上课做好铺垫。课上，我先让学生展现了自己画的月相图，观看之后，大家发觉几乎每个同学记录的都差不多，于是，我又展现了一个用flash做的月相变化图，比照之下，大家总结出了一个月中变化的规律。这样一来，学生对月相的变化经受了从直观到较抽象的熟悉，为讨论月相的形成做好了预备。 其次，要注意学生的争论。月相的成因主要是和月球本身的特点及月

11、球、地球、太阳之间的运动有关的，这需要肯定的空间思维力量，对于六年级的孩子来说，有肯定难度，但并不是不行作为。课上，我和学生在总结了月相变化的规律后，就提出了这样的问题：为什么有这样的变化呢?我们知道月球本身是不会转变的。通过上节课的讨论，我们知道了月球是地球的卫星，这与月球的运动有关吗?这么一引导，学生立刻来劲了，纷纷在小组内沟通起来，并不时地用手在那比划，其实是在用手做模拟。接下来的沟通，也证明了我的想法，学生的确拿着书、手等上来边说边演，甚至还画了草图，乖乖，和我想给他们看的动画演示根本全都，这争论的价值还是挺大的。学生大致的意思是月球不发光，我们看到的月相是它反射的太阳光，而且它还不透

12、亮，月球围绕地球转，转的过程中，由于阳光照到月球的大小面积不同，所以形成了月相。所以说对天体讨论并不肯定只是科学家的任务，并不肯定要借助周密仪器才能完成，让他们充分熟悉到用自己的力量也可以探究宇宙神秘，解决天文问题，在学习中体验乐趣，建立自信。 再而，不行轻视学生的观看。当学生看完我预备的月相形成的动画演示后，就有学生对我的这幅图提出了疑问：当月亮转到满月这个位置时，我们怎么看得见月亮呢?地球不是把太阳照上来的光拦住了，地球比月亮大呀。对呀，我怎么没想到呢?这还真把我问住了，幸亏是在课后问的，不然还真不知道怎么面对全班解释。课后，我抓紧上网充电，才知道月球绕地球公转的轨道投影在天球上，称为白道

13、。地球绕太阳公转的轨道投影在天球，称为 黄道。白道和黄道之间有59的一个夹角，所以月球运行到满月的位置时，看似被地球拦住了，其实由于太阳和月球不在同一平面，所以，不会消失月球每运转到满月位置时，就看不见月亮。只有当月球与太阳同时位于黄白交点或其四周，才可能发生月食，即学生说的看不见月亮了。其次班教学时，也遇到了这样的学生，由于前面做了“功课”，所以当场就做了一番解释，听得学生是无比佩服。其实，我还真得感谢我的学生，没有他们的“刁难”，我也不会去学，去看，这就是教学相长吧。 3、大班科学公开课会变的水教案反思 活动目标 1. 了解水的变化，知道水遇热会变成水蒸气，遇冷会结冰;能用语言表达自己观看

14、到的水的三态变化。 2. 激发幼儿对水的变化的兴趣和奇怪。 活动预备 幼儿在家里冰箱做过结冰的试验;酒精炉、烧水的壶或其他容器每组一套。 活动过程 1. 引导幼儿回忆水变冰的变化激发幼儿的兴趣。 幼儿叙述自己是怎样把水变成冰的。教师小结：水在0以下会结冰。 2. 幼儿操作试验，观看水遇热的变化。 激发幼儿争论水遇热会发生什么变化。介绍操作材料及用法，让幼儿通过操作，观看、争论水在加热后发生的变化。 提问：你们发觉水烧热后有什么变化?水气是从哪里来的?(水变成水蒸气。)水变成水蒸气后到哪里去了?(飘散到空气中去了。) 3. 引导幼儿争论并试验怎样把水蒸气变成水。 提问：我们能不能让水蒸气变成水?

15、(让幼儿把冷的物体放在水蒸气上，观看蒸汽凝聚成的小水珠;幼儿把手放在水蒸气上感受手的潮湿。) 小结：水冷了就会变成冰，热了就会变成水蒸气，冷了又会变成水。 4. 启发幼儿在日常生活中进一步观看水的变化。 活动延长 让幼儿在家用较扁的盆里放满水，置于枯燥的地方，几天后观看水的变化。(水变少了，水在常温下会蒸发成气体。) 活动反思： 在活动中还应仔细的观看孩子，倾听他们的谈话，在于他们的谈话中发觉他们的兴趣和阅历，激发孩子们主动学习，对活动的组织调控力量还有待提高，调整的训练行为还比拟慎重，不够大胆。如在这次活动中的生成课程转换得比拟迟疑，准时反思、整理思路的力量还缺乏，活动后马上反思显得条理性不

16、够强。 4、大班科学优质课会变的月亮教案反思 一：活动目标 1.通过倾听故事及观看月相变化图，初步了解月亮的变化规律 2.尝试运用语言、动作及绘画的形式表现自己对月亮变化的理解 3.对生活中的自然现象感兴趣，能关注月亮的变化 4.学会积存，记录不同的探究方法，知道解决问题的方法有许多种。 5.进展合作探究与用符号记录试验结果的力量。 二：活动预备 1.教学挂图，学习DVD 2.动态教具 3.课件 4.幼儿用书、铅笔人手一份 三：活动过程： 1.导入，教师依据幼儿已学的美术活动中月亮姐姐，进展阅历的迁移 师：上星期的美术课中，我们学习画了一个漂亮的小姐姐，我要看看哪位小朋友能想起来，她是谁?教师

17、给你们一个提示：她长了一对漂亮的翅膀。 师：对，是月亮姐姐，那哪位小朋友还记得月亮姐姐的脸是什么外形的?有的小朋友画了圆圆的月亮姐姐，有的小朋友画了细细弯弯的月亮姐姐，咦?这是为什么呢?为什么月亮姐姐的脸可以变化? 2.倾听故事月亮姐姐做衣裳，激发幼儿了解月亮变化的愿望 (1)师：为什么月亮姑娘做的衣裳总是不合身呢?(激发幼儿发觉月亮在不停的变化) (2)教师引导幼儿迁移已有生活阅历，沟通自己看到的月亮外形。 师：你见过的什么样的月亮?像什么?(鼓舞幼儿用语言和行动进展表达，教师在黑板上记录幼儿所讲月相) (3)播放月亮姐姐做衣裳的动画，引导幼儿初步感受月亮的变化规律。 师：现在，请小朋友看一

18、下，教师为你们预备的月亮姐姐做衣裳的动画，请你看一看，月亮姑娘的变化和你观察过的和想象中的有什么不一样? 三：简要解释月亮姑娘变化的缘由，使幼儿产生科学探究的兴趣 (1)师：小朋友们现在都知道，月亮姐姐每天都在变化，那小朋友们知道“月亮姐姐“为什么变化?请你们大胆地猜一猜，然后告知教师。 (2)播放图片，使幼儿初步感知月亮姑娘的变化是由于地球影子的投射 师：小朋友来看一看教师为你们预备的图片，请你看一看，月亮姐姐在哪儿?地球在哪?那太阳光照耀进来的时候，月亮姐姐被谁拦住了啊?原来是月亮姐姐和我们居住的地球想晒太阳，可是月亮姐姐的太阳光被地球拦住了，这个怎么办? 师：月亮姐姐很聪慧，她想到一个好

19、方法，请你们猜猜这是什么方法?(用故事性的语言，引导幼儿了解月亮在围绕地球旋转)噢，原来月亮姐姐想到了，只要围绕地球旋转，当它转到地球和月亮中间的时候，是不是就能完全晒到太阳啦? 四：教师出示教学挂图，幼儿理解图片所表达的意思，了解月亮变化的规律 (1)师：月亮姐姐聪慧不聪慧啊?那教师现在就来考一考我们班的小朋友，看看小朋友比不比月亮姐姐聪慧。 (2)观看教学挂图，幼儿理解图片所表达的意思。 师：图上画的是什么?每幅图上的数字表示什么?(初一、十五、二四等)，那在这幅图上，你看到了什么? (3)教师出示动态教具，请幼儿总结月亮变化规律 引导幼儿说出随着时间的变化，月亮每个月开头的时候变成细细的

20、月牙，到了每月十五就变成了大圆盘，到了月底的时候又渐渐变回了月牙的外形。 五：幼儿依据月亮变化规律进展填图嬉戏 师：你们看，图中的初九和二十四号得月亮被刘教师不当心擦掉了，现在忘掉了她们的样子，请你们当我的好帮手，帮我把她们的样子画出来好不好? (请幼儿在幼儿用书中添画出来) 教学反思： 家长的协作意识有待提高，只有唐沁等几个孩子记录的很完整，很认真，其他孩子的记录有些只有大人的文字，孩子只是叙述，参加的感官太少;还有一局部家长可能觉得这件事对孩子的进展无关紧要，所以孩子要求后，并不主动协作，没有和孩子一起观看月亮，所以当教师让他叙述发觉的时候，孩子无可奈何。家长的训练观念有待转变。 5、大班

21、语言公开课月亮的味道教案反思 活动目标： 1、在小动物摘月亮的文学情景中，争论并发觉叠高的方法。 2、尝试与同伴一起探究“叠高“的隐秘，初步体验探究活动中合作的欢乐和重要。 3、学习有序、认真的观看图片，理解图片，并用较清晰的语言描述图片内容。 4、在感知故事内容的根底上，理解角色特点。 融合目标：有兴趣说说一些常见动物的名称，能与普班幼儿初步合作，体验合作和胜利的欢乐。 活动重、难点：在小动物摘月亮的文学情景中，争论并发觉叠高的方法。 活动预备： 1、故事PPT、建筑场馆PPT。 2、纸杯、瓶罐、纸板、小盒子等废旧材料用语叠高，悬挂的“月亮“。 活动课时：1课时设计思路： 1、对作品教学价值

22、的分析： (1)故事月亮的味道是一本情节好玩、意境美丽的绘本。开头一页的大画面上就有很多眼睛在黑夜里觊觎着月亮，为了够到月亮，动物们一个叠一个，搭起了天梯，最终天梯不但没有倒，反而愈搭愈高了!饶好玩味的作品内容，牢牢地吸引了幼儿。针对大班幼儿阅读兴趣显着提高这一年龄特点，教师可以引导幼儿认真观看一些重点画面，并绽开丰富的想象，争论并发觉叠高的方法。 (2)这个活动将文学作品与科学探究相整合，作品的情节能让幼儿布满奇怪，布满欢乐，产生嬉戏的冲动，在与同伴的共同嬉戏中探究“叠高“的隐秘，初步体验合作的乐趣和重要，进一步引发幼儿再次探究的愿望。活动主要采纳了视听讲做结合的方法和操作法。前半局部通过看

23、看，想想，讲讲，争论并发觉叠高的方法。后半局部通过实践操作将幼儿习得的外化的学问进展内化理解，最终将活动延长到生活中，将阅历拓展，表达了学习生活化。连续活动也可以引起幼儿再探究的兴趣，其实这也是本活动的最大价值。 2、对幼儿进展水平的分析： (1)对于叠高的方法，大班幼儿已积存了一些操作阅历，但对叠高中蕴含的“神秘“却不甚清晰。同时，大班幼儿对于事物变化进展的过程极感兴趣，情愿参与探究、操作、试验等活动，能乐观尝试发觉问题。本活动依循了大班幼儿的兴趣，对其认知和力量上均有肯定的挑战性。 (2)大班幼儿喜爱对故事的内容与情节进展进展一些推想，思维也比拟自如地从“发散“到“集中“。所以，在教学过程

24、中，教师可采纳多种方式呈现教学内容，使大班幼儿在有意倾听、问题争论、仿照操作、小组沟通等多种学习方式的运用中，感受并理解作品内容，并在探究过程中获得各种体验，积存一些阅历，成为“欢乐的、主动的建构者“。 (3)这个活动的融合目标从融合在我们班的两位特教幼儿自身的进展特点动身制定的。对于常见的动物，黄一凡和毛心怡能熟悉并说知名称。在我们的融合活动中，常常会消失力量强的孩子帮忙他们学本事的情景，所以此次的融合目标具有可行性。 活动过程： 一、课件导入，引发奇怪。 1、这是什么?注：请特教幼儿说。 2、这里有一个关于月亮的好玩的故事，一起看看这个故事的名字是什么?注：请特教幼儿复述。 二、听讲故事，

25、理解作品。 1、分段看看讲讲PPT。 关键性提问： (1)海龟这么小，大象这么大，大象该怎么站才能够稳稳地站到海龟的背上，小海龟在下面又不受伤呢?来帮它们想想方法。关注特教幼儿，学一学动作。 (2)长颈鹿怎样让自己保持平衡的?他是不是一下子就胜利的? 小结：有时候事情不是一下子就能胜利的，要多试几次，不能由于失败就放弃了。这下他们够到月亮了吗? (3)你们觉得狮子过来，它的头往哪边站才会比拟稳呢?为什么? 小结：狮子应当站和长颈鹿一个方向，是为了站的更稳。 2、想想议议。 (1)小老鼠能够胜利地掰到月亮，尝到月亮的味道，是它一个人的本事还是什么缘由?(引导幼儿说出相互合作)(2)他们是用什么方

26、法够到月亮的?(渐渐地叠起来，站的稳稳的，相互协作，合作很重要)小结：小动物一个个相互协作，叠高时动作渐渐的，还找到了平衡的隐秘，一个个像叠罗汉一样，站得稳稳当当的，一次不胜利，再试一次，最终最终胜利了，尝到了月亮的味道。 三、小组合作，探究方法。 1、介绍操作材料，引导幼儿两两合作。 2、幼儿操作，教师观看指导。请力量强的幼儿和特教幼儿一起合作。 3、阅历沟通。(突出叠高中“平衡、合作“重要性以及要到达胜利的一些小窍门，如：坚持性、仔细细致等。)预设问题： (1)叠罗汉能叠那么高，胜利的秘诀是什么? (2)是不是一下子胜利的?有没有失败过?最终是放弃还是连续下去的? (3)过程中是怎么进展合

27、作的?有没有商议过? 小结：原来叠高有许多好方法，但是隐秘只有一个，那就是肯定要保持平衡。大家一起搭建时还要相互协作。 四、阅历拓展，留疑引疑。 刚刚我们小朋友和小老鼠一起玩了“叠罗汉摘月亮“的嬉戏，也找到了叠罗汉的关键隐秘就是要留意平衡，其实我们生活中也有这些现象，我们一起来看看。 活动反思： 月亮的味道是一本布满童趣和才智的绘本。书名 “月亮的味道”就足以使孩子们的小脑袋中产生很多的小问号，在“够”月亮的过程中，小动物们“叠罗汉”的执著和合作精神对孩子们来说具有乐观的训练意义。大班的孩子大多都知道天上的月亮是不行能吃到的，但他们又信任故事中的小动物们确的确实吃到了月亮，这就是童话故事的奇思

28、妙想带给孩子的无限乐趣。 在这次教学活动中，我把握故事的主旨，力求让孩子体验故事的情趣。指南在对幼儿阅读图书的训练建议中提出“保证幼儿自主阅读”“鼓舞幼儿自主阅读”。自主阅读就是幼儿用自己喜爱的方式阅读图书用自己的速度阅读。在教学过程中，从第一次让孩子自主阅读自由叙述到其次次教师与幼儿一起阅读，更帮忙幼儿理解作品内容，并进而体会小动物们坚持不懈的精神。在设计活动环节时做了一些细心的设计和安排 ，做到前后照应，从阅读封面封底开头到结尾从认真观看封底封面月亮表情的变化完毕，是孩子从猜测到反思的过程。 6、大班科学公开课会变的影子教案反思 一、活动目标: 1、运用各种感官，乐观动手动脑，探究影子的隐

29、秘。 2、初步了解光被物体拦住会消失影子的现象. 3、知道影子的变化与光和物体的位置关系,在探究试验中获得对影子变化的阅历. 二、活动预备 1、大屏幕一个、幻灯机一台、手电筒19个、影子的PPT、手影视频。 2、幼儿操作的手偶玩具若干。 三、活动过程: 1、探究影子:猜谜，激发幼儿探究影子的兴趣。 请幼儿猜谜语：有个好朋友，每天跟我在一起,有时跟在前,有时跟在后,我和他说话,就是不开口?猜猜这是谁? 2、以谈话的形式说一说:我知道的影子 提问:你在什么时候见到过影子? 都见到过哪些影子? 3、观看影子的PPT,请小朋友自己说说影子长什么样子? 4、探究为什么会有影子呢? 假如幼儿答复不出，就请

30、一幼儿走到大屏幕一边，让幼儿看看屏幕上有没有影子，让幼儿进展比照，有了比照幼儿很快就会明白：有了光，物体拦住光才会产生影子。 为什么教室里没有影子 师:请小朋友自己想想,我们的教师怎么没有影子, 幼:由于没有光. 师:请小朋友闭上眼睛,教室里会立刻消失影子. 教师拉上窗帘,翻开灯在请小朋友找一找影子,当小朋友玩的兴致勃勃时将灯关掉,问:影子哪里去了,为什么? 教师小结:有光不管是什么光,都会有影子消失,例如:在阳光下有影子,月光下有影子等. 5、自由探究影子 出示手电筒 师:“教师还请来了一位好朋友，你们熟悉它吗?手电翻开的时候，你看到了什么?”教师在墙上演示一下，消失亮的光. 在轻松气氛中，

31、幼儿通过摆布操作材料，让手电与物体之间产生影子，发觉影子的特征。 请幼儿进展操作:手电与物体之间产生影子，发觉影子的特征,在这一环节中通过语言提示引导幼儿从观看影子的颜色、影子变化的外形来观看。 自由争论 提问：“在玩的时候你发觉了什么?你是怎么玩的?”请个别有不同发觉的幼儿来演示。教师也可以进展操作演示. 教师总结出：1原来影子是黑色的，它只是一个轮廓，有好多东西在影子上看不到。2光源的位置变了,影子的大小也变了.3物体的姿势变了,影子的外形也变了. 6、观看手影视频简洁了解手影. 师:影子很奇妙,手影爱会跟我们做嬉戏呢,现在我们一起看一看手影能变成哪些得意的小动物,请幼儿观看视频. 7、完毕活动:学习手影,到户外玩手影嬉戏 教师教小朋友简洁的手影动作，我