说课稿《春天举行音乐会》

1、尊敬的各位评委、老师们大家好：春天来了，嫩绿的小草发出了新芽，五彩的花儿迎着阳光开放，春风弹起了琴弦，春雨唱起了歌谣，下面我就春天举行音乐会一课与大家共同探讨新的教学理念，分析不到的方面请各位老师批评指正。一说教材春天举行音乐会是人教版音乐教材一年级下册第二单元中的一首欣赏曲，歌曲四二拍，一段体，曲调欢快活泼，跳动的节奏，流畅的旋律生动地体现了大地万物复苏，生机勃勃的春色图景，富有形象的象声词奏响了一曲优美动听的“春天交响曲”。加以歌曲用拟人的手法，把春雨、春风、春雷、春水分别比成会唱歌、会弹琴、会打鼓、会鼓掌的人物，把春笋比成小小指挥家，使音乐充满了趣味性。依据新课标要求和设计理念，结合教材

2、特点和学生实际，我把本课教学目标设计如下：知识与技能目标：在理解音乐形象的基础上，启发学生用人声及打击乐器来表现春天举行音乐会，培养学生丰富的想象力和创造力。过程与方法目标：.使学生在聆听音乐作品的过程中获得愉悦的感受和体验，使他们表现美、鉴赏美，创造美的水平得到煅炼。.通过模仿、探索自然声响的趣味性活动，激发学生对音乐的探究愿望，并在集体表演过程中，培养学生的合作意识及协调水平情感、态度与价值观目标：通过聆听和表演，激发学生热爱春天，热爱大自然，热爱生活的美好情感。兴趣是调动思维，探求知识的内动力，所以我把激发学生学习的兴趣，让学生感受春天的美，表现音乐的美，提升学生的审美水平作为本课学习的

3、重点。用打击乐器为歌曲伴奏，创造出和谐的音响效果对于三年级学生来说具有一定难度，应作为本课的难点。二说教法、学法说教法：正如托尔斯泰所说，：“成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的兴趣”,所以，在教学中我主要采用情境教学法，利用现代信息技术视听结合，声像一体，形象性强，信息量大等优点，为学生创设一个春的环境。让学生感受自然的美、音乐的美。此外，我还采用了谈话法、演示法、师生互动练习法等诱发学生学习音乐的积极性，实施寓教于乐的教学策略。获得成功并得到鼓励永远是孩子们最兴奋的事，所以鼓励法也是我必不可少的一种教学方法。说学法：音乐课应重视学生的音乐实践，针对儿童爱玩、好动的年龄特点，我引导学生用

4、“欣赏、探索、讨论、实践、合作表演”等多种方式学习，使他们在爱学、乐学的基础上获取知识、形成技能。三、说教学过程设计本课的教学过程我准备按照以下几个步骤实行：（一）、创设情境，感受春天的气息；苏霍姆林斯基说过：“儿童是用色彩、形象、声音来思维的。”针对这个特点我首先通过多媒体播放动画歌曲嘀哩嘀哩，让学生边听边拍手，一走进教室就感受到浓浓的春的气息，此时，我采用谈话的方式开课：“同学们，一首欢快的歌曲把我们带进美丽的春天，你能用一句话或者一个动作来描述春天、表现春天的美景吗？问题和学生的生活经验相结合，学生很快就进入了现实的情境里。也许有的会说太阳变暖了，有的会学小燕子飞来了，有的用身体表现柔柔

5、的柳条等，你一言，我一语，课堂气氛一下就活跃起来，通过这个部分的安排，在教学内容上，就把语言、律动、音乐等有机地结合在了一起，使新课标中提倡学科综合的精神得以体现。同时通过描述春天的美景也激发了学生对大自然的热爱之情。（二）激活经验，探索春天的音响等同学们发言完毕，老师接着说，的确，如同学们所表现的，春天是那样的美。到处万紫千红，充满了勃勃的生机和活力。小鸟喜欢春天，它们在春天自由地飞翔，小动物喜欢春天，它们在春天快乐地奔跑，小朋友喜欢春天，大家在春天尽情地歌唱，就连大自然也为春天的到来举行了一场盛大的音乐会，下面我们一起去欣赏这场音乐会好吗？请大家仔细听都有谁参加了演出？演出了那些节目？此时

6、我利用学生好奇，爱探索，易感染的心理特点，将自然界的音响以多媒体演示的方式逼真地再现出来，（雨声、雷声、小河流水声、风声）激活学生的听觉和视觉，然后让他们用动作和声音表现出来，相信同学们根据自己的经验一定会模拟出种种奇妙的声音，这样的教学，既能面向全体学生，又能让学生在主动参与中体现他们的个性，发展他们的想象力和创造力。音乐教学的根本是把握音乐的魂，在增加趣味性的同时决不可忽视音乐的基本要素，为此在同学们模拟自然音响时，我实行了“强,弱”知识的渗透，如小雨沙沙和雷声隆隆的对比，使音乐知识的学习不但融入了感情，也能让学生轻易地去理解和理解音乐。（三）、聆听歌曲，感受春的旋律；在同学们兴高采烈的模

7、仿声中，我会说：同学们的模仿很精彩，大自然的声音如此美妙，触动了很多诗人和作曲家的灵感，使他们创作出大量优秀的作品，今天老师也为大家带来一首描绘春天音乐会盛况的歌曲，我们一起来欣赏吧，此时将歌曲的内容通过多媒体动画的形式表现于学生眼前，并要求大家静静倾听，画音结合，学生很快进入歌曲的审美情景中，唤起他们学习新歌的欲望。紧接着提出问题，在这场音乐会中都有谁参加了演出活动，它们是怎么表演的，你能用声音和动作表现出来吗，通过前面的铺垫，相信同学们肯定能生动地表现出来，这时候不失时机地引导孩子们按节奏读出歌词不但能增强对歌词的记忆也更加深了对音乐形象的理解，紧接着我会说：这么有趣的音乐会，你想不想和老

8、师一起参加？下面老师来唱歌，你们为老师拍手伴奏或者伴舞好吗？相信孩子们一定会兴高采烈地参加，这个环节为每个学生提供了参与音乐的机会，也符合学生活泼好动的特点，调动了他们学习歌曲的积极性，同时老师通过声情并茂的范唱也让大家在活动中熟悉了旋律。在新歌学唱环节，仍然以春天音乐会为主线，通过老师的导入：音乐会的其他准备都做好了，可小合唱团却因为某种原因不能出席了，想邀请我们班的同学组成小合唱团来参加春天的音乐会？好不好？激发学好主题歌的愿望，再通过用“啦”模唱歌谱、有节奏的朗读歌词增强对歌曲的了解，再提出节奏中的难点十六分音符的用法，在学唱歌曲过程中，用默唱轻唱难点范唱轻声有感情唱完整随唱形式。让学生

9、在聆听中主动感受、体验歌曲的意境，并从歌曲的速度、力度等音乐要素出发，引导学生在参与表演中感受歌曲，感悟春雨的轻柔、春雷的有力，春水的热情、春笋的自豪应如何唱，重视学生思维的创造和发展过程，让学生明白怎样才能更好的表现歌曲，而不是单纯的停留在仅仅会唱歌曲的基础上，在此过程中进一步的培养了学生的音乐审美技能。教育家苏霍姆林斯基说过：“对美的感知和理解，是审美教育的核心，是审美教育的要点”,音乐之美美于各人有各人的感受，通过两遍的聆听，我会让同学们说说自己内心的感受，你喜欢这首歌吗，为什么?此时启发学生从音乐的情绪，旋律，内容等方面说出自己的理解，从而更清晰地理解音乐形象，增强审美理解，丰富审美情

10、感，发展审美想象，有效提升审美水平。（四）师生互动，创造和谐音响欣赏音乐的本来含义是“听”，但是单纯依靠“听”来接受音乐对于儿童来说存有着各种局限性，采用参与音乐的方式要符合儿童鉴赏音乐的规律，配合欣赏音乐演奏打击乐器就是一种引导儿童参与音乐的好方式，接下来，我会引导学生展开教学中的重要环节：刚才我们用自己的双手为音乐会伴奏。如果用打击乐器来伴奏，是不是会更有趣呢？相信同学们此时定会热情高涨地参与活动，民主教学是营造绿色教学的生命线，所以这个环节我仍把学习的主动权交给学生，分角色选择适当的打击乐器为歌曲伴奏是本课的难点，所以我请他们小组合作使用实践法实行学习：你的角色选择什么样的乐器伴奏，怎样

11、伴奏符合音乐形象？采用这种方法学习含有一定的“试误性”，让他们带着问题主动探索，寻找解决问题的方法，并创造性地发挥，既让难点在不知不觉中表现、淡化，亦可更好地培养学生的思维水平和探索精神，同时这种角色的分配也意味着他们必须要与他人紧密合作，什么时候出现，什么时候沉默，所有人都应该把握适当的分寸，从而在创造中培养了群体意识和合作协调水平。审美愉悦性是音乐艺术的本质特征之一，而展示自己的才华是孩子们都很快乐的事情，几分钟的练习之后，我会让各小组实行成果展示，给学生搭起一个展示自我的平台。通过热情的评价和鼓励，相信同学们都会处于创造的快乐之中，当学生处于愉悦状态时，最有利于形成优势兴奋中心，此时我提

12、议分角色集体排练，并结合学生追求时尚的心态，以组建乐队的形式激发学生的学习热情，营造学生的想象空间。“谁是乐队中的主唱？”“谁是乐队中的键盘手？”“谁是乐队中最有激情的鼓手？”“谁又是最忠实的FANS呢？分配好角色后，老师做指挥，激情演绎春天交响曲，打击乐器的演奏，培养了学生静听音乐的良好习惯，各种乐器按指挥要求依次进入，训练了学生多声部合奏的水平，至此，本课的教学难点已迎刃而解，教学重点：感受春天的美，表现音乐的美也基本落实到位了。接下来我将本课内容实行情感上的升华（五）拓展欣赏，赞颂春的美好。1：师：同学们的表现真是太精彩了！春天是一年四季中最充满生机的季节。音乐家创作了很多作品来赞美春天，表现春天的美好。今天老师也为大家带来了由世界名曲改编而成的两首歌曲。请大家边欣赏边模仿画面上的小朋友一起来实行春天的舞蹈吧！多媒体播放由闲聊波尔卡和拉德斯基实行曲改编的歌曲嬉春和报春，师生合着音乐一起律动。这个环节不但拓宽了儿童的音乐视野，感受音乐和舞蹈结合所产生的艺术魅力，通过律动还活跃了课堂氛围，拉近了师生之间的情感距离。在本节课的最后，我会启发同学们谈谈自己的感受，将本节课的内容做一个思想性的延伸：通过刚才的聆听和表演你觉得春天是一个怎样季节，你还知道哪些表现春天的作品，下课后和同学们交