北师大版数学二下第二单元(方向与位置)教学设计

1、北师大版学二下第二元（方向与位）教学设计单元教学内容教学目标单元教材分析东南西北（辨认东、南、西、北辨认方向（知道东南、东北、西南、西北1、在辨认方向的活动中，初步发展空间观念；通过描述物体所在方向 的活动，体会数学与现实生活的联系。2、在给定一个方向（东、南、西、北）的条件下，能辨认其余三个方 向；知道东南、东北、西南、西北四个方向；能辨认地图上的方向。 3、在制作方向板的过程中，激发学生的学习兴趣和探究欲望。小学生的学习方式与感性经验密切相连。本单元的学习更多的是 一种经验积累的过程，需要反复实践。本单元教学重视通过观察、操 作等活动来丰富学生的经验。这种经验积累的过程，不仅对学生空间 观

2、念的发展起到一定的促进作用，还将为后续学习数学、物理的有关 内容做好铺垫。本单元教学的基本特点体现在以下几个方面：1、借助现实情境中辨认方向的过程，帮助学生认识东、南、西、 北，初步形成方向感。2、在“地图”与“现实空间”的联系过程中，发展初步的空间观 念。本单元知识技能的评价主要围绕以下要点：1、能正确辨认东、南、西、北四个方向。2、知道东南、东北、西南、西北四个方向。第二单第一课第 1 节课型：授课题：东南西北（辨认东、南、西、北）授课时：学习 1、在熟悉的生活环境中认识东、南、西、北四个方向，并在指定一个方向的条目标件下，能辨认其余三个方向。教学重点难点课前准备教学方法课时安排2、体会“

3、上北、下南、左西、右东”规定的必要性，会在地图上辨认东、南、 西、北四个方向。3、会用所学的方向词语描述物体所在的方向在辨认方向的活动中发展初步 的空间观念。重点：、在熟悉的生活环境中认识东、南、西、北四个方向；在指定一个方向 的条件下，能辨认其余三个方向。2、会在地图上辨认东、南、西、北四个方向。难点：会用所学的方向词语描述物体所在的方向。教师：教学课件学生：记录表引导探究、实践交流。1 课时教学过程教学活一、复导入：指名学生用前后、上下、左右描述物体的相对位置与顺 序。二、探新知：活动一到操场上辨东、南西、北，说操场的 个方向有什么。在页 1 的图 1 上记来，并标明向。操场上1 、引导学

4、生从已有的生活经验出发，说一说太阳升起 的方向。活动：（1）学生面向太阳升起的地方；（2）引导学生明确：前面是“东面是“西 面是“北右面是“南在此，可借助儿歌加深学生印象：个性修早晨起，面向太阳前面是东，面是“，左面是北，面是“。2、在操场的四个方向分别找一个象征性的景物。3 、小组合作交流当面向某个方向时，其余三个方向分 别在什么位置。发现“方向”与“位置”的对应关系，体 会方向感。例：面向北时，后面是南，左面是西，右面是东； 面向南时，后面是北，左面是东，右面是西； 面向东时，后面是西，左面是北，右面是南； 面向西时，后面是东，左面是南，右面是北。4 、记录：每个学生都把操场四个方向上的象

5、征性景物 在附页 1 的记录纸上记下来，并表明四个方向。活动二到教室里，记录纸在黑板上。一看， 一说。1、全班集体展示、交流记录结果。2、质疑、讨论：针对学生记录中的差异探究、交流。 3调整记录针对学生记录差异师引导学生按“上北”的要求，调整原先的“记录小结：调整后记录纸上的内容都是一致的，体会统一规 定方向标记的必要性。活动三认一认，填填。1、师引导：地图是按照“上北、下南、左西、右东” 的顺序绘制的。2、学生根据记录单上的记录，在书上填出在操场四个 方向上观察到的景物。3、引导学生总结辨认方向的方法。例：太阳每天在东方升起；操场的北面有；指南针；借助北极星；树的年轮（密的是南，疏的是北立竿

6、见影；三、课作业设计：1、 完成课本第 16 页“练一练”第 1 题：教室内熟悉 的环境中辨认四个方向，加深学生对东、南、西、北四个 方向的认识，促进学生空间观念的发展。（1）师指出教室的一个方向；（2）指名学生说一说其它方向，全班集体判断。 2、完成课本第 “练一练”第 ：游戏活动，课上、课下都可以做一做。巩固有关方向的知识，激发学 生学习兴趣。3、 完成课本第 16 页“练一练”第 3 题：既巩固方向 与位置的知识，又复习学过的乘、除法运算。（1 ）师故事引入：十字路口发生了交通阻塞，交通警 察来指挥，得数大于 10 的朝北走，其余的朝西走。（2）学生独立完成。（3）全班集体订正。4、完成

7、课本第 “练一练”第 ：让学生把所 学的有关方向的知识运用到实际生活中。四、知拓展：课本第 16 页“练一练”第 5 题：读一读，讲一讲。 介绍辨认方向的工具指南针扩展数学知识增强民族自豪感。五、课小结：同学们，通过本节课的学习，你收获了什么？与同学们说一说。板书设计第二单第二课东南西北（辨认东、南、西、北） 儿歌：早晨起，面向太阳前面是东，面是“， 左面是北，面是“。地图上：上北、下南、左西、右东第 1 节课型：授课题：辨认方向（知道东南、东北、西南、西北）授课时：学习目标教学重点难点课前准备教学方法课时安排1、结合具体情境，知道东南、东北、西南、西北四个方向，发展初步的空间观 念。2、能运

8、用东、南、西、北、东南、东北、西南、西北描述物体所在的方向，体 会数学与现实生活的联系。3、在制作方向板的过程中，激发学生的学习兴趣和探究欲望。重点：能运用东、南、西、北、东南、东北、西南、西北描述物体所在的方向。 难点：在制作方向板的过程中，激发学生的学习兴趣和探究欲望。教师：教学课件学生：引导探究、实践交流。1 课时教学过程教学活一、情导入：1、课件出示课本第 17 页情境图。个性修2、说一说地图上规定的方向。二、探新知：活动一看一看，填填（复习、南、西、四个 方向）1、引导学生观察情境图，完成填空。2、指名学生汇报，全班交流。活动二认一认，填填，说说。1、学生填出方向板中已学过的东、南、

9、西、北四个方 向。2引导学生说一说笑笑的“东北方向在东和北之间， 西北”是什么意思，尝试填出方向板中空缺的其它方 向，全班交流、订正。3、引导学生结合主题图说一说学校的东南、东北、西 南、西北方向都有什么。活动三制作一个方板，到场上看一看记录校 各个方有什么，再同伴说说。1、学生自己制作一个方向板。2、学生在操场上观察后，在自己制作的方向板上填出 校园的东南、东北、西南、西北四个方向的建筑物。3、全班交流。三、课作业设计：1、课本第 18 页“练一练” 1 题：本题需要借助方向 板辨认方向。学有余力的学生还可以通过变换观察点，从 多个角度来描述建筑物的方向，这样可以让学生体验到在 描述建筑物的方向时，存在着方向的相对性。2、课本第 18 页“练一练” 2 题：借助我国行