浅谈如何提高中职授课质量

1、浅谈如何进步中职授课质量 王智春王治校刘秀玉摘要：在课堂教学过程中，要把握时机，最大限度地调动学生学习的积极性，激发学生学习的内在动机，从而进步教学质量，保证学生能掌握一定根本技能，具备成为技术工人的根本素质。关键词：兴趣鼓励辅导1中职学生现状作为中职学校就读的学生，较多数是考高中无望，初中阶段根底教育淘汰出来的学生，部分学生年龄构造偏小，知识构造偏低，承受才能不强，写字错别字连篇，不会写请假条。学校又为生存保证生源，招生几乎到达来者不拒，客观上进一步造成生源质量差，文化层次低的现状。有的学生对许多事物都缺乏应有的兴趣，尤其是谈到学习就心生厌倦，虽然承受了九年制义务教育，但实际上根本没有到达初

2、中毕业生的水准。其综合素质较差，抽象思维才能、逻辑推理才能和综合归纳、举一反三的才能较弱，往往因为听不懂课和跟不上学习进度而丧失学习信心。不少中专学生对学习都有“被逼无奈的感觉，他们迫于家长的压力上学，没有学习目的，没有学习压力，没有学习动力。究其原因，我想主要是缺乏学习兴趣，心理学研究说明，兴趣是人对事物的一种向往、迷恋、积极探究追求的心理倾向。而学习兴趣能使学生在学习活动中产生心理上的爱好与追求，从而成为学生积极、主动获取知识，形成技能的动力。2激发学生学习兴趣，进步课堂教学效果兴趣是一门学科，是一位技巧最好的教师。学习兴趣的激发和培养对优化课堂教学，进步课堂教学质量有着重要的作用。在课堂

3、教学中，激发学生学习兴趣，诱发学生学习的欲望，是学生主动参与课堂学习的前提。在课堂教学过程中，要把握时机，最大限度地调动学生学习的积极性，激发学生学习的内在动机。2.1抓好新课的导入新课的导入是激发学生学习兴趣、吸引学生注意力常用的简单、实际的方法。教师简单的几句话、一个小故事、或是一个演示，就能把学生的注意力和兴奋点吸引过来，从而激起学生强烈的求知欲，并很快地入情入境。2.2抓好恰当的提问教学过程中，恰当的提问，可以激发学生的兴趣，启迪学生的思维。因此，每讲授一次课，都设计一些问题，创设问题情境，诱发同学们的好奇心，把学生引入与所提问题有关的情境中，触发学消费生弄清事物真相的迫切愿望，让学生

4、对新知识产生浓重的兴趣，启动学生思维的闸门，积极主动地完成学习任务。2.3抓好教学演示在课堂教学过程中，由于学生生活阅历浅、知识不丰富等原因，学生学习过程中所遇到的问题单纯依靠教师的语言表达，是无法让学生完全明白的，这将导致学生学习兴趣下降，影响学习的进程。这个时候，要利用教学演示，通过图片、实物、多媒体等各种方式加强教学的直观性、兴趣性。3科学地分配教学时间教育心理学研究成果说明，在50分钟的课堂教学时间内，学生的心理运动处于经常波动之中，分为五个阶段，中专学生也是如此。第一阶段，上课开始的前5分钟，学生处于兴奋的初级阶段；第二阶段，5至15分钟，学生的心理维持在较高的兴奋状态中。这段时间，

5、学生的求知欲比较旺盛，注意力比较集中；第三阶段，15至25分钟之间，学生兴奋状态减弱，抑制增强，注意力松散，出现疲劳现象；第四阶段，从25分钟开始，学生的心理又开始兴奋，持续到第40分钟；第五阶段，从40分钟之后到下课这段时间，学生的心理又开始疲劳。针对这种情况，教师应合理地安排教学内容。在第一阶段，可运用复习旧课、导入新课等方法，吸引学生的注意力。在第二、第四阶段，可讲授文化课的重点和难点。在第三阶段，应适当提问、讨论，或做课堂练习，或者联络实际，这样既可以调节学生上课的情趣，又可诱导学生关注现实生活，以便学生把掌握的知识迅速转化为技能。转贴于论文联盟.ll.4擅长适时地鼓励学生4.1宽容式

6、鼓励职业中学学生的素质参差不齐，在课堂上，师生之间产生矛盾是可能发生的现象，遇到这种情况，教师应容人之短，不怀成见，教师的宽容是育人的前提，是妥善解决矛盾、融洽师生关系的基矗其次，教师对学生应热情教诲，以情感人。假设采劝以牙还牙的方法必然激化矛盾，严重影响课堂教学，同时也损坏了教师自身的形象。4.2影响式鼓励职业中学学生中有的行为懒散，但影响式鼓励能使学生的懒散行为得到收敛。影响式鼓励主要表如今教师自身的模范作用上。课堂上，假设教师懒懒散散，学生就会有令不行、有禁不止，假设教师严于律己，要求学生做到的，自己首先做到，学生就会模拟教师，严格要求自己。教师的表率行为，具有很强的感召力。5强化课堂训

7、练和反响训练是课堂教学使学生获得知识，形成才能的重要手段。特别是学生的才能和技巧绝不是教师“讲出来的，而是在教师的指导下有方案有步骤地潜移默化地“练出来的。在训练时，必须围绕教学目的安排好训练内容，并设置与之相适应的训练形式。训练还应选准最正确时间，应以课堂教学目的为准绳，以课堂构造为根据，以调节学生兴奋点为依托，精心筹划，科学安排，合理搭配。6做好课后辅导工作，注意分层教学在课后，为不同层次的学生进展相应的辅导，以满足不同层次学生的需求，防止一刀切的弊端，同时要加大后进生的辅导力度。对后进生的辅导，并不限于学习知识性的辅导，更重要的是学习思想的辅导，要进步后进生的成绩，首先要解决他们心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发兴趣，要通过各种途径激发他们的求知欲和上进心，让他们意识到学习并不是一项任务，也不是一件痛苦的事情，从而自觉的把身心投放到学习中去。这样，后进生的转化，就由原来的简单粗暴、强迫学习转化到自觉的求知上来，使学习成为他们自我意识力度一部分。在此根底上，再教给他们学习的方法，进步他们的技能。这样，他们就会学得轻松，进步也快，兴趣和求知