苏教版小学语文一年级下册《春笋》教案

1、文档编码 : CD5K2N6U3V8 HD6G5L2U1Y6 ZC4N3E7K8F4苏教版学校语文一年级下册春笋教案篇一一、以春入情,激趣入习题（板贴）“ 春” ,春是如许精妙啊,她已经悄悄地来到了我们身边,课前老师让你们去收集带有“ 春” 的词语,你们能说出哪些带有“ 春” 的词语呢？老师把其中一些词语包含的精妙东西拍了下来,的词语就读出来,好吗？想看吗？假如观看你熟识其实春天精妙的东西远不不止这些,今日我们就要熟识一位在春天里强壮 成长的新伴侣,它的名字就叫（板贴）春笋（指读、齐读）想明白心爱的小春笋吗？那连忙打开书读读课文吧！把书翻到 18 页；二、初读课文,检查字词 借助拼音,读准字词

2、,读通课文,标好自然段；检查字词：（略）字词读准了, 课文读通了吗？用手指告知老师课文一共几个自然段？（分 自然段朗诵）三、以演促读,以想拓意 第一自然段 听,这是什么声音？（雷声）春天到了,一声春雷,唤醒了谁？（春笋）什么叫唤醒？整个冬天笋芽儿始终都在哪里？做什么？春雷公公的大吼 声在告知笋芽儿什么？轰隆隆,春雷公公的大吼声仍唤醒了谁？（小青蛙、小草、柳条、小河、小刺猬）春雷公公的吼声好响啊, 唤醒了在泥土里沉睡了一整个冬天的小春笋；谁 来读一读这句话？小春笋醒来了,升升懒腰,睁开眼睛看了看,咦？四四周怎么是黑洞洞的,泥土里好闷啊；想一想,假如现在你是小春笋, 你最想做的是什么？课文写小春笋

3、是怎么做 的呢？（指读）小伴侣,读了这句话,你们觉得小春笋要从地里出来简洁吗？（不 简洁）再读读这句话, 你从哪些词语看出来小春笋要从地里出来很不简洁？（板 贴） 泥土很厚,石块很重,要冲破泥土,掀翻石块要花很多力气的, 很不简洁！ “ 冲破” ：怎样才叫“ 冲” ？春笋是怎么冲破泥土的呢？谁来和朱老师一起演一演？（生演春笋,老师演挡住春笋的泥土）（师生对话）泥土很厚,小春笋你有力气吗？为了你的目的向上冲吧,土,让我们为小春笋鼓掌！为他加油！ 啊！小春笋最终冲破了泥 “ 掀翻” ： 春笋好不简洁冲破了泥土, 可是这时候它又遇到了谁？石块可 比泥土重多了,又大又坚挺？怎么办？小春笋退缩了吗？它怎

4、么做的？谁和老师 1 / 6一起再来演一演？（师生对话）小春笋你可怕吗？我是坚挺的大石头,你冲不破我的,你怎么 办？我掀翻你,那来啊！为他加油！啊！小春笋最终掀翻了石块,让我们再次为 它鼓掌！ “ 冒” ： 小春笋最终克制了种种艰难,重的石块,这时它就一个劲地向上“ 冒” ！冲破了厚厚的泥土, 掀翻了又大又 “ 一个一个” ：这里一个,那里一个,一个一个又一个,这时地面上冒出 了多少个春笋啊？（很多很多）是啊,它们你追我赶,都生怕自己落后！师小结：同学们“ 轰隆隆” 的春雷唤醒了沉睡的大地,也唤醒了春笋！瞧！不论盖在身上的泥土有多厚, 春笋都把它们冲破了！ 不论压在身上的石块有多重,春笋也都把

5、它们掀翻了！春笋一个一个,你追我赶,最终冒出了地面,这是如许 强大的生命力啊！此时此刻,你想对春笋说些什么？ 生：我觉得它们很勇敢； 生：我觉得它们很顽强； 生：我觉得它们不 怕艰难；（板贴）让我们一起来读一读第一自然段,受它强大的生命力！其次自然段读出春笋的勇敢、 顽强和不怕艰难！ 感小伴侣,你们知道冒出地面的春笋长什么样吗？今日老师特意带来了一个 真正的春笋！看,它长衣着什么颜色的外衣？谁来打开这浅褐色的外衣？好剥吗？不好剥,这外衣包得很紧；包得很紧就是课文里说的裹！一起读 看！这就是脱去外衣的春笋,尖尖的脑袋,胖胖的身体,它像什么？谁来摸一摸这嫩生生的娃娃？用你的指甲掐一掐,嫩的小脸一样

6、嫩生生的,多心爱！ （板贴）什么感觉？很嫩很嫩, 就像娃娃粉它现在仍是个小娃娃,长大了可比你们仍要高哦！这个笋娃娃在又黑又冷的泥土里睡了整整一个冬天,现在最终冲破泥土,掀翻石块,冒出来了,想一想,它看到了什么？听到了什么？闻到了什么？此时此刻,假如你是小春笋,看到这些,听到这些,闻到这些,你的心情 会怎么样？（特别欢快）读读其次自然段课文写小春笋怎么样了？ 春风轻轻地吹在脸上什么感觉啊？吹来,春笋马上迎上去！（很舒适） 春笋如许宠爱啊, 一阵春风 太阳照在身上什么感觉？（好和煦） （暖洋洋的）春笋脸上笑开了花； 春雨沙沙地下起来了,落在春笋的身上,小春笋啊,正口渴呢,它会怎么 样？（喝个饱）有

7、了春风的吹拂,太阳的照射,春雨的滋润,小春笋不停地长啊长啊！让我们一起来演一演成长的笋娃娃；春笋冒出了地面,被春风吹一吹,很舒适,就向上长一长,被阳光照一 照,好温顺,就又向上长一长,春雨沙沙下起来了,“ 咕嘟咕嘟” 喝个饱,长一长；（板贴）春笋就是这样一节,一节,又一节；向上,就又向上 向上,再向上；最终春笋最终长大了,你看！它成了高高的竹子！成了一片绿绿 的竹林！你看,小春笋从一个嫩生生的娃娃竟然长成了这么又高又壮的竹子！真了 不起！让我们对它翘起大拇指！ 一起再来读一读其次自然段,再一次感受春笋强2 / 6大的生命力！总结归纳全文 指导背诵 小伴侣们,你们宠爱今日熟识的新伴侣春笋吗？说说

8、你宠爱春笋的什么？让我们把这位新伴侣牢牢记住,把它永久留在我们的记忆里；（背诵）四、学习生字,布置作业 教学新偏旁,新字,说笔顺,师范写,生描红；外：是夕字旁,左右等宽；冲：是两点水,留意与“ 氵” 的区分,左窄右宽；破：是石字旁,左窄右宽；声：是士字头,留意不是“ 土” ；你能为哪个生字找伴侣？作业：完成习字册的描红与书写；篇二 一、复习导入：读词语：冲破 掀翻 唤醒 裹着 娃娃 迎着 二、学习第一自然段；1. 听雷声,说话：春雷公公好像在说什么？2. 指导朗诵：一声春雷,唤醒了春笋； 【此处以点评代指导,在点评的过程中指导同学心得“ 冲破” “ 掀翻” “ 冒出来” ；】）,唤醒了（） 3

9、. 句式练习：一声春雷,唤醒了（）,唤醒了（设疑自读：醒来的春笋在做什么？4. 沟通,指导朗诵：它们冲破泥土,掀翻石块,一个一个从地里冒出来；5. 表演懂得,生朗诵做动作；6. 齐读第一自然段；7. 练习背诵第一自然段；三、学习其次自然段；1. 出示实物,简略观看说话2. 找出课文里描写春笋样子的句子,出春笋的心爱；此处可以由老师范读；3. 学习其次句：（1）读句子；（2）学习生字：笑 . 同学自主识记生字；读一读： 重点指导读好“ 嫩生生” , 读. 出示古文字的“ 笑” ,帮忙懂得并稳固字形；. 指导书写： 小口诀竹字头有高低, 撇捺舒展站得稳；【这是习字册上 的小口诀；】. 扩词；. 带

10、着这样的心情朗诵这句话,以点评代指导；4. 学习第三四句；（1）看视频感受竹子生长得快；（2）指导朗诵3 / 6（3）学习生字：节、再 再 结合字理教学,扩词关注“ 再向上” 的意思,指导书写,小口诀：四横 匀,末横放,中间形窄有精神；（4）小结竹子的精神,板书：一节,一节,又一节；向上,向上,再向上；5. 齐读其次自然段；四、朗诵全文,总结归纳课文：夸夸小春笋：小春笋,你】五、拓展延长：春笋【这首诗是补充题上的内容；六、同学写字：笑、节、再篇三 教学目的：1正确流利、有感情感情朗诵课文,背诵课文,感受春天之美；2熟识个生字,会写个生字；学会个偏旁部首；熟识一个多音字“ 长” ；通过看图、实物

11、演示、表演等方法懂得“ 裹” 、 “ 浅褐色” 、“ 嫩生生” 、“ 冲破” 、“ 掀翻” 词语；3懂得课文内容, 领会春笋冲破重重阻碍, 不断向上生长的顽强的生命力；教学重难点：1能正确、流利、有感情地朗诵课文,背诵课文；2学写生字“ 节” 、“ 笑” 、“ 声” ,熟识草字头、竹字头、士字头；教学时间：三课时 教学预备：投影、图片等；教学过程：（第一课时） 2 月 21 日 总第 15 课时 课时目的：1正确流利、有感情感情朗诵课文,背诵课文,感受春天之美；2熟识个生字,会写3 个生字；学会个偏旁部首；熟识一个多音字“ 长” ；通过看图、实物演示、表演等方法懂得词语； 学写生字“ 节” 、

12、 “ 笑” 、“ 声” ,熟识草字头、竹字头、士字头；教学重难点：1能正确、流利、有感情地朗诵课文,背诵课文；2学写生字“ 节” 、“ 笑” 、“ 声” ,熟识草字头、竹字头、士字头；一、创设情境,谈话导入 1导入课习题,猜谜：小伴侣,老师给你们带来了一个好玩的谜语,想不 想猜？仔细听2板书：春笋；揭示：“ 笋” 是一个生字,平舌音；3你们见过春笋吗？今日老师把小春笋带到教室里来了,你们看,它长的 什么样子呀？4剥开春笋；（设计用意：上课伊始,老师让同学猜谜,让孩子们轻松地进入学习状态,激发同学学习的爱好； 猜出谜底：春笋后齐读课习题； 再观看春笋的样子、 颜色,并说一说,熟识“ 浅褐色” ,

13、感知“ 嫩生生” ）4 / 6二、初读课文,自主识字 1听课文录音,整体感知课文；2自由读课文,要求：读准字音,读通句子,不熟识的字多读几遍；3认读生字；4指导读长句子（1）它们冲破泥土,掀翻石块,一个一个/ 从地里冒出来；（2）春笋 / 裹着浅褐色的 / 外衣,像嫩生生的 / 娃娃；5分小节读课文,其他小伴侣仔细听,指出不足；（设计用意： 识字教学的关键是读准字音,础；）三、轻巧学习,主动求知 1读文,明白内容；这为同学整堂课的学习奠定了基这样一个“ 嫩生生、 浅褐色” 的春笋娃娃多心爱啊,它是怎么生长的呢？竖 起小耳朵仔细听；（播课文录音）读一读,说一说：读懂了什么？（同学自由说,随机引导

14、说话）指导好玩味地朗诵这句话；投影出示词语；启示同学看图想象,懂得词语；宠爱春笋娃娃吗？打开课本,读书姿势啊！3指导读长句子；4指名读课文,听后评判读；5表演朗诵,尝试背诵 1、自由练读,评判；2、表演读；3、试着背一背；4、分组赛背；轻读课文, 遇到不熟识的字多读几遍, 留意（设计用意： 引导同学在读准字音的基础上,将画面描画的事物与词语联络 起来,美读韵文,最终到达熟读； ）四、稳固练习,指导书写 1做到读音精确；翘舌音、平舌音、前鼻、后鼻音；2会用多音字“ 长” 的两个读音来组词；同桌互认本课生字并祖祠,看谁组得多；3指名认读后揭示以下几个生字的读音；笋：平舌音；再：也是平舌音；留意“ 在” “ 再” 是同音字；迎：是后鼻音；声、冲：也是翘舌音；块、外：留意声母之间的区分；长：是个多音字,你能用“ 长” 的两个读音分别来组词吗？4 指导书写；出示生字卡片, 稳固读音； 这些生安中哪些是上下构造的字： （声、笑、节）观看一下生字表中的这 3 个生字,想一想怎样才能把它们写正确、 美观？范写生 字,巡察指导；5 / 61）找