苏教版语文四下《人类的“老师”》word版教案2

1、文档编码 : CO2S6W5C7M5 HM10P6L1T10L4 ZA10A5K3B2Q4名师精编 优秀教案7. 人类的“ 老师”教学要求： 1正确、流利、有感情地朗读课文； 2自渎课文,弄懂三个主要例子中人类从生物身上受到什么启示,解决了什么 问题,培养自己对科学争辩的爱好；教学重难点： 弄懂三个主要的例子中人类从生物身上受到什么启示,解决了什么问题, 培养 自己对科学争辩的爱好；教学时间两课时 教学过程第一课时（一）、揭题激趣； 1、今日,我们一起学习第7 课,人类的“ 老师”,板书课题,齐读课题； 2、激趣：读了课题,你想明白什么？（人类的老师是谁？它们为什么是人类的老师？）过渡：那就请

2、大家带着问题去读一读课文吧；（二）、初读课文 1、请同学们放声读课文；要求：读准字音,读通句子,读顺课文；2、分小组朗读课文在小组内评议,正音,不熟的地方再多读几遍；3、同学们刚才读得真热闹,谁愿意来向大家呈现一下你的朗读（指名朗读）4、课文读到这里,大家确定知道人类的老师是谁了吧？谁愿意来告知大家？（指名回 答）自然界种种生物（板书）齐读最终一句（你是从文中的哪句话明白的？）（三）、初步明白课文内容 1、为什么说自然界种种生物真是人类的好老师呢？请同学们用自己宠爱的方式再读课文,边读边想, 细细地体会, 可以把关键的词句圈圈划划,不懂得的地方可以多读几遍,仍可做 上记号；2、读懂并表达清楚人

3、类在飞行设计,轮船设计,建筑设计三个方面对生物是如何学习的？3、沟通争辩； （可选用下面的句式回答；）科学家从 得到启示,制造了；人们模拟 造出了；（1）科学家从鱼儿在水中自由升降的现象得到启示,制造了潜水艇；（2）科学家争辩鸟儿飞行的原理,制造了飞机；（3）从蜻蜓那找到防止机毁人亡事故的方法；（4）争辩苍蝇,蚊子,蜜蜂等动物的飞行特点,造出了许多具有各种优良性能的新式 飞机；（5）工程师模拟鲸的形体,改进了船体的设计,大大提高了轮船航行的速度；（6）建筑师依据“ 薄壳结构” 的特点,设计出许多既轻巧又省料的建筑物；（7）人们模拟袋鼠造出了会跳动的越野汽车；人们模拟贝壳制成了外壳坚固的坦克；（

4、依据同学的回答板书）（8）鱼 潜水艇 鸟、蜻蜓、苍蝇等 飞机 鲸 轮船 鸡蛋 建筑 袋鼠 汽车 贝壳 坦克名师精编 优秀教案4、拓展延长（1）自然界可以充当人类老师的生物只有这些吗？你是从文中哪看出来的？“ ” 在这里起什么作用？（2）自然界可以充当人类老师的生物你仍知道有哪些？5、懂得最终一句话（1）齐读最终一句（文中举了哪些例子来说明自然界的种种生物的确是人类的好老师；）（2）学到这,你对这句话确定有了更深的懂得能用自己的话说吗？（3）齐声朗读,再来赞一赞这人类的老师；6、小结大自然是多么奇妙啊！经过对许多动物的争辩,人类获得了不少启示,但这仍远远不够,更多的奥妙仍有待我们去发觉；（四）、

5、课堂练习依据课文内容填空；科学家从 的现象得到启示, 制造了；科学家争辩了 的原理,制造了,以后仍从、 、等的飞行特点受到启示,造出了许多；工程师模拟,改进了,大大提高了；建筑师依据的特点,设计出许多；人们模拟 造出了；模拟 造出了 所以说,自然界的各种生物真是人类的老师啊！其次课时一、复习导入1、复习词语；2、同学们,通过上一课的学习,我们知道人类的“ 老师” 是谁呢？（各种生物）出示：自然界的种种生物真是人类的好“ 老师” 啊 . 其实,自然界可以充当人类“ 老师” 的生物何止鱼类一种；初步熟识“ 首尾呼应”；3、那么课文哪些自然段详细说明白自然界里有许多生物是人类的老师的呢？请同学们打开

6、书,快速浏览课文,找出有关的自然段；二、细读感悟1、学习第一段出示： 科学家从鱼儿在水中自由升降的现象中得到启示,制造了潜水艇；可以说,鱼类是人类的“ 老师”；引导学习；2、用自己宠爱的方式分组自学课文3-6小节,找出课文中人类的“ 老师”；提示： 1. “ 老师” 是谁？2. “ 老师” 教给人类什么？3. 人类学习的结果是什么学习第三自然段（1）读了这一段,你知道了什么？你能选用下面两个句式中的一句把这一段的主要内容说清楚吗？（2）卡片：科学家从_得到启示,制造了_；人们仿照 _造出了 _；（3）结合同学回答,板书：飞机设计；名师精编 优秀教案（4）人类为什么要想制造飞机？人类是怎样制造飞

7、机的？（5）出示：人类自古就想像鸟儿一样飞上蓝天；科学家仔细争辩了鸟类飞行的原理,最终 在 1903 年制造了飞机；（6）指读句子；（7）是啊,人类有了抱负,就积极地向自然学习,寻求解决的方法,最终最终制造了飞机；为科技进步作出的贡献；可见鸟儿就是人类的（读题）（8）30 年以后,人类在飞机上遇到了什么难题,（同学回答,指名读句）又是怎么向动物学习寻求解决的方法的呢？（9）投影蜻蜓的图片：老师说明,原先,每只蜻蜓的翅膀末端,都有一块比四周略重一些 的厚斑点, 这就是防止翅膀颤抖的关键所在；所以, 人类从蜻蜓身上找到了防止机翼因猛烈 抖动而破裂的方法,防止了机毁人亡的惨祸,可见蜻蜓是 指课题 人

8、类的“ 老师”；所 以作者情不自禁地说：要是早知道这一点,科学家可以少花多少精力呀！（10）投影句子：要是早知道这一点,科学家可以少花多少精力呀！（11）指导朗读,读出惋惜、感叹的语气；（12）现在,飞机设计师吸取了这一教训,又留意争辩了苍蝇、蚊子、蜜蜂等的飞行特点,又为科技进步作出了哪些贡献呢？老师； 同学回答, 指名读句 所以说苍蝇、 蚊子等昆虫是人类的（13）现在,你们能仿照第一自然段说说这一段的主要内容吗？（14）小结：课文第三段从人类遇到了难题,到向鸟儿、蜻蜓等昆虫学习,最终找到解决的 方法,写得特殊详细生动；这样的写作方法就是（板书：详细介绍）（15）现在,让我们来仔细体会这样描写

9、的好处吧！一起读；学习四 - 六段1、刚才我们仔细研读了课文第三段,第四段（1）你对这一段中的什么感爱好？收成真大！ 下面请同学们连续沟通自己感爱好的例子；（引导同学说好：我对人类仿照 ）（2）老师这儿有一组图片,惋惜是没有声音的,老师想请你看着图画来介绍你所感爱好的 这个例子,行吗？（投影图片）（3）你们觉得他介绍的怎么样？（评议,你也来说说看？）（4）是什么促使人类要向鲸学习呢？科学家从鲸的外形中得到了什么启示呢？（回答,指 名读句）（5）可见鲸是人类的（读题）（6）宠爱这个例子的同学一起来读读；（7）现在, 你们能用自己的话来说说这一段的主要内容吗？（先在下面小声说,再指名说）（板书：轮

10、船设计）第五段 2、让同学说说为什么对第五段感爱好？（1）做一个试验：请同学和家长代表上台捏鸡蛋；（三个人）（2）为什么小小的鸡蛋这么难捏碎呢？投影出示句子：薄薄的鸡蛋壳之所以能承担这么大（指名读）的压力,是由于它能够把受到的压力均匀地分散到蛋壳的各个部分；（3）这是一句因果倒装句,你们能用“ 由于 所以 ” 来说说这句话的意思吗？原先这就是鸡蛋壳所拥有的薄壳结构的特点啊；（出示词语：薄壳结构读好！）（4）从这种“ 薄壳结构” 特点中,建筑师受到了什么启示？（指名读）（5）投影图片：看,这就是人民大会堂,正由于接受了这种“ 薄壳结构”,这些建筑风格是名师精编优秀教案的著名建筑仍有许多：白宫、既

11、坚固又美观, 仍大大节约了建筑材料；其它接受 “ 薄壳结构”克里姆林宫： 、圣路易斯拱门： 、太空针塔, 就连我们学校的接替教室也是接受这种“ 薄壳结 构” 建造的,其实这样的建筑在我们身边仍有许多许多,同学们课后不妨去调查一下；（6）下面我们拿好书一起把第五自然段来读一读,记住人类从蛋壳中获得的启示,进行建 筑设计的例子； （板书：建筑设计）3、人类以生物为师的例子就只是这三个吗？你们仍知道哪些？（引导同学用前面出示的句 式,说说自己收集到的资料）（1）人类以生物为师的例子太多了,我们书本上仍列举了两个,谁来读一读；,（2）你们有没有发觉这一段同上面三段的写法有什么不同？（3）对呀！人类仿照的生物仍有许多许多,作者不行能一一详细介绍,这里只用一句话就 带过去了,这样的写作方法就是板书：简洁列举 4、难怪作者最终要发出这样的感叹（投影句子）（1）指读句子；引导读出感叹的语气；（2）齐读；四、总结全文,深化感情 1、学了这篇课文,你们有什么感想和体会呢？2、其实本篇课文是有关于仿生学的内容,仿生学作为一门独立的学科 , 形成于 20 世纪 60 岁月 , 它是争辩生物系统的结构性质、能量