中小学教师课堂教学评价表格

1、中小学教师课堂授课谈论表执教教师学校班级课题一级二级指标指标评价标准授课目标结构表现“三维目标”的整合与浸透且能贯穿于课堂授课的各个环节和各项活动中目标目标定位以学生发展为本，吻合课标，教材及学生实质目标指向学生明确本课要做什么，各环节目标指向明确详尽授课教材办理能依照课标和学生的实质对授课内容进行有针对性的重组和加工，使其生活化，内容操作化问题化，活动化和结构化;能延伸，拓展，表现开放性资源开发侧重联系学生已有知识和生活经验，表现书本与学生生活世界的沟通，开发和利用各种课程资源；善于捕捉和利用课堂上由师生沟通，思想碰撞学生感情及失败与成功的体验等所产生的活的课程资源情境创立创立问题情境，激发

2、学生学习兴趣；教师的提问能引起学生的认知矛盾，产生授课研究的欲望；要激发主体性，激励学生思疑问难，发现问题过程活动设计课堂活动设计合理使学生主动参加乐于研究，促进对新知识的理解牢固和迁移与学习指导教师能合时进行点拨和指导培养学生自主学习合作，研究的能力；发展学生思方法维能力和反思意识，养成优异的学习习惯发亏调治经过多种渠道和方法倾听和观察学生的学习情况，充分裸露学生的思想阻挡和学习迷惑并及时反响调治，帮助学生解决问题，促进学生的学习和发展激励谈论采用自评互评导评，捕捉合适的机会，激励学生，多一些赞美赏识和激励，多给学生表现的机会，给学生以成功的体验个体发展面向全体学生，侧重分类指导关注学生个体

3、差异，满足多样化的学习需要学生着手实践实践，联系时间充分，参加主动，有效学习自主研究主动参加特定授课活动经过观察实验推理等活动发现和感悟知识间的联系，学活动会学习合作沟通师生间，生生间合作沟通友善谈论热情有效，分工明确，积极主动相互帮助高效利用时间课堂课堂气氛宽松友善开放民主，学生思想活跃，敢于提出问题，公布见解有利于个性发展环境和创新培养生成状态师生共同参加，经过对话，沟通与合作产生交互影响，充满生命的活力授课理念充分敬爱相信学生以热情善待学生，是学生学习的引导者，组织者，合作者，教师帮助者涵养教态语言教态自然得体平易平易，授课语言规范正确精练生动有效能依照内容的不同样和学生感情的变化及时调

4、整音调，音速，带有启示性和感染力授课机智课堂调控及时，敏锐地捕捉各种信息，灵便调整授课策略，合适办理偶发事件专业素质正确掌握学科的知识，思想和方法，思路清楚，条理开拓，知识面广授课手段熟练运用老例授课手段，充分合适运用现代信息技术优势为学生供应丰富学习资源授课知识技术掌握学科基础知识和基本技术，形成对知识的真切理解收效过程方法经历知识的形成过程获得经验，思想能力获得发展，领悟学科思想方法，善于发现问题，解决问题，合作意识实践能力和创新精神获得发展感神态度学生获得成功体验，锻炼战胜困难的意识，学习有好奇心和求知欲，有自信心不同样层次的学生都获得发展.时间节次权重谈论层次得分分数ABC4321032132110531531531305315315315315315311553153143284323211532132132132143212432432.授课特色授课在某些方面有特色（如幽默幽默的授课风格