【详细版】小学语文人教四年级上册第五单元《麻雀》第二课时教学设计

1、人教版语文四年级上册第16课麻雀第二课时教学设计安岳县岳阳镇东方红小学工业大道校区 张文菊教学目标：1能够正确、流利、有感情地朗读课文,联系上下文理解“无可奈何、扎煞、绝望”等词语。2能够找出描写小麻雀、猎狗、老麻雀的句子，感受爱的强大力量。教学重点：找出描写小麻雀、猎狗和老麻雀的句子，体会三者的形象，感受爱的强大力量。教学难点：体会第四、五自然段中描写老麻雀的句子所表达的思想感情，即“一种强大的力量”就是爱的力量。教学过程：一、引入新课师：孩子们，上节课我们认识了几位新朋友，它们是谁呢？（生答，师板书主要角色）出示表格，引导学生回顾故事的起因、经过、结果。（起因是：猎狗想吃掉小麻雀；经过：老

2、麻雀拯救了小麻雀；结果：老麻雀吓走了猎狗。）二、品读、感悟课文（一）感悟小麻雀的可怜（女生读）1这个故事是由一只小麻雀的遭遇而展开。这是一只怎样的小麻雀呢？你能读读文中的句子吗？2学生举手回答。出示课件：我顺着林阴路望去，看见一只小麻雀呆呆地站在地上，无可奈何地拍打着小翅膀。预设：（1）思考：这是一只什么样的麻雀？（可怜、无助的麻雀）圈一圈关键词（呆呆地、无可奈何）（2）结合上文理解“无可奈何”的意思。（小麻雀没有办法可想感到很无奈）生活中你有没有无可奈何的时候呢？还有哪些句子是描写小麻雀的呢？出示课件：它嘴角嫩黄，头上长着绒毛，分明是刚出生不久，从巢里掉下来的。从这个句子中，你感受到小麻雀怎

3、么样？（小、可怜）（二）感悟猎狗的可怕（个人读-男生读）1思考：这又是一只怎样的猎狗呢？谁能读一读呢？2举手回答。出示课件：猎狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，张开大嘴，露出锋利的牙齿。3说说你的感受。（猎狗这样凶，小麻雀多危险啊）出示课件：猎狗张开大嘴图。4指导朗读，注意读出猎狗的凶猛。（三）感悟老麻雀的勇敢1就在这危急关头，谁出现了？（老麻雀）2它是怎样做的，哪些语句让你感动呢？课件出示：（1）请同学们仔细默读课文的四、五自然段，用双横线画出描写老麻雀的句子。（2）读完之后小组交流。4.学生举手汇报。出示课件：突然，一只老麻雀从一棵树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗面前。（反复读：个人读-齐读）

4、（1）重点讲 “像一块儿石头似的”。（突出表现老麻雀为保护小麻雀的勇敢和坚定）体会动词“落”。（2）指导朗读，注意读出老麻雀的勇敢、坚定。4老麻雀还有什么动作令你感动？学生举手回答。出示课件：它挓挲起全身的羽毛，绝望地尖叫着。（小组读）（1）联系上下文理解“挓挲”？（张开）（2）它张开了全身的羽毛，绝望地尖叫着，它可能在叫着什么？（3）它为什么要“绝望地尖叫”？（它感到很害怕）带着这种感觉再读这句话。5它还有什么动作令你感动？出示课件：老麻雀用自己的身躯掩护着小麻雀，想拯救自己的幼儿。可是因为紧张，它浑身发抖，发出嘶哑的声音，准备着一场搏斗。（个别读-齐读）（1）老麻雀拿什么来掩护小麻雀？（自

5、己的身躯）那拳头般大小的身躯，能掩护得了吗？（掩护不了）所以，现在的老麻雀是什么心情？（紧张、害怕）（2）老麻雀紧张成什么样子了？（浑身发抖，声音嘶哑）。（3）如此紧张、害怕的老麻雀并没有退缩，一起读这句话。注意“浑身发抖”“ 嘶哑”要重读。（4）如果搏斗开始，这会是一场怎样的搏斗？（激烈的搏斗）搏斗的结果是什么？（老麻雀战败、战死）知道结果的老麻雀为什么还要来掩护、拯救这小麻雀？（5）文中是这样说的，一起读读这句话。出示课件：可是它不能安然地站在高高的没有危险的树枝上，一种强大的力量使它飞了下来。（反复读：个别读师生共读齐读）这到底是一种什么样的力量呢？（爱的力量）（四）感悟爱的奇迹1快速默读第六、七自然段，想想结果是怎么样的？2回想一下猎狗开始看到小麻雀时是什么样子的？这是多么鲜明的对比啊！出示课件：张开大嘴，露出锋利的牙齿。（男生读）愣住了，慢慢地，慢慢地向后退。（女生读）3思考：“我”为什么要急忙唤回猎狗，带着它走开？（对小麻雀的怜爱；被老麻雀的勇气所震撼，被老麻雀的爱所感动）三、拓展、分享出示课件：是的，爱无处不在！在原文的结尾，其实还有这样一段话：是啊，请不要见笑。我崇敬那只小小的、英勇的鸟儿，我崇敬它那爱的冲动。爱，我想比死和死的恐惧更强大。只有依靠它，依靠这种爱，生命才能维系下去，发展下去。 屠格涅夫猎人笔记四、课后作业布置 课后阅读猎人笔记勇敢