【详细版】小学语文人教六年级下册第三单元《匆匆》教案_第1页
【详细版】小学语文人教六年级下册第三单元《匆匆》教案_第2页
【详细版】小学语文人教六年级下册第三单元《匆匆》教案_第3页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

1、 匆匆教学设计教学目标:1.自主学习字词，会认会写6个生字，理解字义，识记字形。正确读写“溜去、挪移、旋转、凝然、空虚、叹息、徘徊、薄雾”等词语。2.有感情地朗读课文，背诵课文。3.读课文中的一连串问句和修辞，体会作者表达的感情，以及这样表达的好处。4.学习作者运用多种方法描写时间流逝，能说出自己对时间的流逝的感触，仿照第3自然段，用一段话把感触写下来。教学重点:1.有感情地朗读课文，感受语言的优美，积累语言。2.体会作者表达的感情，以及这样表达的好处。教学难点:学习作者运用多种方法描写时间流逝，能说出自己对时间的流逝的感触，仿照第3自然段，用一段话把感触写下来。课时安排：1课时 教学过程：走

2、进单元，直奔主题。以单元主题引入，学习如何表达真情实感。走进课文匆匆，先来了解作者朱自清，交流收集的作者资料。了解写作背景。被称作诗的散文，会怎么读？二、检查预习，关注词语。在朗读时关注了这些词语，出示头涔涔、泪潸潸等词，边读边思考，有什么发现？文章还有描写时间的词，读起来有节奏、有画面感，还藏着作者的感情。读了这篇文章有什么疑问？三、学习课文，细读品悟。 1、作者像一位忘年交在不停地问，全篇一共有多少个问句？到底问的是什么？表达什么样的情感？2、1922年的春天来了，作者看着想着，师生对读“燕子去了，”读着读着发现了什么？短短的语句那是丰富的滋润和画面，他继续向远方望着，联想翩翩，对读“太阳

3、落了，”是呀，这杨柳、燕子、桃花，它们去了还会再回来，日子却一去不复返呢，所以作者忍不住要问，抽生读问句。那些有形态，有颜色的事物是看得见摸得着的，可是时间不知道去了哪里？问出作者深深的惆怅和疑问，指名读问句。在对比和追问中，读出作者问的深切和疑惑。作者是怎么写的那么感人呢？自学提示：静心默读2-4自然段，将日子匆匆而过的语句勾画下来并作简要批注，体会作者是如何表达真情实感的。学完后和小组交流，再有感情的朗读。集体交流。也许已经关注第二自然段，八千多日子是你看得见吗？（看不见），针尖上的一滴水看得见吗？（看得见），八千多日子很长很多，可是把它比作小的一滴水，指名读。八千多日子是二十多年是一滴水

4、，再一转身又一滴水就是四十几年，你又有什么感受？一悠长一渺小的对比是作者深深的惋惜，指名读。下一段写了一日的匆匆，在一日匆匆中，感受到了什么？还从哪些地方体会到作者的焦急？配乐朗读。日复一日的匆匆，这八千多日的匆匆，可以用一个词概括“徘徊”，指名读，八千多日子的徘徊又是怎么样？齐读。回想这八千多日子的徘徊又回到这日复一日的徘徊，作者忍不住追问六次，他要表达什么？读最后一个问句。作者是不想白白走一招，他所以要问。不能白白走一招，言外之意就是要怎么走一回？练习说话。带感情把扣人心弦的六次问读出来。可是他的结尾还在问，为什么还要问？问出了整篇文章的情感，理解你，朱自清24岁感愧时光匆匆写下了这篇感人至深的散文，练笔：回想你也过了12岁

人人文库> 全部分类> 教育资料 > 辅导培训

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论