二年级上册语文教案人教版

1、 二年级上册语文教案人教版 教学目标： 1、学会本课的生字，会正确书写蚕、床、脱、旧、胖、吐、茧、卵、桑、裳、嫩、渐、蛾 2、读通课文，初步了解蚕的一生。 教学重点： 学习生字。朗读课文。 教学难点： 1、正确书写卵、桑、裳、嫩、蛾、渐 2、读通课文，初步了解蚕的一生。 教学过程： 一、揭题、教学生字。 1、出示蚕的图画 今日，魏教师给小朋友带来一个新朋友，是什么呀?(蚕) 2、出示生字蚕 请小朋友把这个字的音读准。你用什么方法记住这个字? 古时候的人们把蚕称作天虫蚕能吐丝结茧织成漂亮的丝巾。我们亲切地把它称作蚕宝宝而这里小亲切地把它称作蚕姑娘谁亲切叫它一声?(指名读) 让我们一起亲切地叫它一

2、声蚕姑娘(齐读) 3、蚕姑娘特别得意，我们先来听一听课文录音。 二、听课文录音，初步感知课文内容。 许多同学都了解蚕，有的同学可能还养过蚕，对蚕感到很亲切，信任读了课文，你会更喜爱蚕。 三、学生自学课文。 1、请同学们自由读课文，留意读准字音。 2、反应： (1)出示词语(带拼音) 蚕卵桑叶蚕床脱下蛾姑娘又白又嫩 茧子慢慢长胖吐出旧衣裳又黄又瘦 教师把带有生字的词语找出来了，请同桌互读，留意读准字音。假如有读错的，请你帮他订正一下。重点朗读词语蚕卵又白又嫩旧衣裳蚕床 (2)请你再看看这些带有拼音的字，哪个难写而你又用好方法记住了，请你介绍一下。重点指导卵的笔顺(指名说教师板书书空学生在作业本上

3、写一个) 四、读准了生字词语，现在我们来读读课文，留意读通课文。 1、学生自由读课文。 2、选择自己认为读的的一小节读给大家听。 3、反应、评议。要求把生字的音读准，把课文读通顺。评的重点就是上面两方面。 可作如下点评： (1)你一个字都没读错，真行啊! (2)这个词语你读的特殊准，你再读一遍。 (3)你读得太心急了，把字给丢了，渐渐来再读一遍。 (4)你这一小节没读好，没关系，你可以请同学帮你读。 当学生读第六小节时，教师板书茧。读第七小节时板书蛾 五、刚刚小朋友经过仔细地读课文，了解了从蚕卵里钻出了蚕姑娘，蚕姑娘又变成了茧子，茧子变成了蛾姑娘，你对哪局部最感兴趣，四人小组沟通争论读。 (1

4、)自由预备 (2)抽四人小组赛读。(2组) (3)你们看，这就是蚕的一生。(课件出示图画)你记住了吗? (4)拿出课堂作业本，填一填。反应、校对 六、小结 蚕姑娘从卵转变为茧再转变为蛾，它们是怎样慢慢变化的呢?我们下节课再学习 二年级上册语文教案人教版2 第一课时 一、导入课文 1、唱世上只有妈妈好，说说你的妈妈是怎样关怀你的? 2、小朋友们，每个人都受到母亲的关心和爱惜，不管是古代的人还是现代的人。今日我们要学习的一篇课文，就是说古代诗人感受母爱而写诗的事。 二、提醒课题，解题，结合学习题中生字 1、板书课题：母亲的恩情 2、出示生字、教认 3、“母亲的恩情”这个题目的意思是母亲对子女深厚的

5、情意 4、齐读课题。读了课题，你想知道什么?(教师一边听学生的问题一边轻轻地在题旁打问号。) 三、初读指导 1、课文有5个自然段请同学们依次写上序号 2、借助拼音自读课文，做到读准字音，读通句子。 3、再读课文，一边读一边画诞生字词和小节号 4、出示：针凝视迟寸草言孟郊补缀沐浴生气勃勃了 (1)指名试读生字词卡 说说你在生字的字形、字音、字义上，哪方面要提示大家? (2)带读，开火车读齐读 5、把生字词带入课文再读课文，把课文读得正确、流利。 6、指名试读课文每一节，师生共同订正 7、竞赛读书 8、对于刚刚的问题，你读懂了什么? 四、教学生字 1、读读生字词 2、今日我们要学“补、针、抚、摸、

6、视、归”看看这些字在字形上有什么一样点? 3、你怎样记住这些字? 4、我们在写这些左右构造的字的时候，要留意什么? 5、学生描红，教师巡察指导。 五、作业 1、抄写今日教的生字 2、朗读课文 其次课时 一、学习课文第一节 1、指名读 2、这个自然段有几句?从第1、2句你读懂了什么?(板书：孟郊要出远门)你知道他母亲是怎么做的吗?(板书：缝衣一针针一线线不知什么时候回来)教学：补缀针线 3、看图1：请小朋友看看图再读读书说说你又看懂了什么，读懂了什么?为什么?(从点的油灯可以看出她深夜缝衣，从母亲自中的针线和衣服上针脚可以看出一针针地缝着一线线地缝着，从母亲的神情也可以看出她在想：孩子这次出远门

7、，还不知道什么时候才能回来。) 4、看了图，我们对这段话的意思体会得更真实了。孟郊要出远门，母亲忙着给他补缀衣服。这段内容就是写了“慈母手中线，游子身上衣。” (1)谁来读读这句诗? (2)谁来有感情地读读这句诗? (3)齐声读读 5、竞赛读第一节：指名读齐读 二、学习其次自然段 1、指名读 2、这一段有几句话?读了第一、二句话你知道了什么?(板书：送儿每天挂念早点回来) 教师提示：从母亲送儿子说的话中可以看出他们离别以后母亲每天要承受挂念儿子、希望儿子的苦痛，母亲的恩情是多么感人啊! 3、读第三、四句话你读懂了什么?(板书：多了白发眼睛潮湿)从“孟郊看到母亲的头上多了几根白发，眼睛潮湿”你想

8、到了或明白了什么? 提示：母亲年纪大了，我出门后谁来侍侯她? 4、看图2，谁能说说自己对其次自然段的体会?(看母子两人你一言我一语，多么难分难舍!他们的深厚亲情太感人了) 5、这幅感人的情景就是就是诗中诗句“临行密密缝，意恐迟迟归。” (1)谁能有感情地读读 (2)谁能说说“意恐”的意思? 6、这一节写了孟郊上路，母亲送他时依依不舍的情景。齐读 三、学习第三节 1、出示图3，图上这个人是谁?他看到了什么? 2、自由读第三节 3、孟郊看到了什么?想到了什么? 指名读，齐读这句话 这句话中把太阳比作什么?又把小草比作什么? 有感情地朗读这句话 4、这就是“谁言寸草心，报得三春晖。” 谁能读出要报答父母哺育之恩的感情? 有感情地读这句诗 5、这首诗是孟郊什么时候写的?齐读第四节。 6、自己练习有感情地朗读这首诗。指名读，齐读。 7、读了这课文你有什么话想说。 四、教学生字 1、分析字形 “恩迟言寸著”这些字可以用熟识的字来记一记。 2、指导写字 3、学生描红，教师巡察指导