初中信息技术川教七年级上册第三单元 走进Python的世界教学设计

1、人机对话我的第一个Python程序教学设计【教材分析】本节课的教学内容是2023年川教版新教材信息技术第三单元第一节的内容，教材中包含的主要知识点有Python的编程环境、print语句、input语句、变量、print中的计算等，为降低学习难度，将第一节的内容分为两课时，本节课是第一课时，选取Python的编程环境、print语句、input语句、变量作为教学知识点，以人机对话为教学线索，融入知识点，增强学生学习的兴趣。【学情分析】七年级的学生通过小学阶段的学习，掌握了一定的计算机操作能力，对信息技术的学习充满的兴趣，部分同学在小学阶段接触过Scratch编程，具有一点编程思维。本节课是学生

2、第一次接触代码编程，所以本节课的学习内容对于学生来说具有一定的难度。虽然困难，但是学生对代码的世界充满了好奇，学习兴趣较为浓厚，为本节课的教学提供了课堂保证。【教学目标】知识与能力：掌握进入Python代码编程环境的方法，能够进入编程环境编写程序；掌握print(“ “)语句的用法，能够用其让计算机输出指定的话语；掌握input(“ ”)语句的用法，能够用其实现输入；理解变量的含义，能够正确使用变量。过程与方法：1、通过教师讲解与演示，了解Python代码编程环境、print(“ “)语句的用法、input(“ ”)语句、变量的含义；2、通过自我操作、编辑代码，掌握并巩固Python代码编程环

3、境、print(“ “)语句的用法、input(“ ”)语句、变量的使用方法。情感态度与价值观：了解人机对话的原理，培养学习Python语言的兴趣；理解计算机的思维，培养计算思维。【教学重难点】重点：print(“ “)语句的用法； input(“ ”)语句的用法；变量的含义及用法。难点：变量的含义及用法；综合使用print(“ “)语句、input(“ ”)语句及变量，实现简单的人机对话。【教学过程】环节教师活动学生活动设计意图引入展示小米智能运动手环提出问题：这款手环有什么功能？演示手环的对话功能并引入用Python实现人机对话回答问题，明确学习主题。由学生熟悉的运动手环引入学习主题，吸引

4、学生注意力，激发学生的学习兴趣。新知教学新知教学新知教学（一）认识Python播放视频什么是Python？诞生：1991年特点：简洁、融合应用：人工智能、游戏开发等（二）Python的代码编程环境操作方法（一边讲解，一边演示）：1、点击开始，进入开始菜单，选择所有程序；2、点击Python 3.7，选择“IDLE（Python 3.7 64-bit）”；3、点击“File”菜单下的“New File”命令，新建空白的代码文件；任务一：进入Python的世界（三）让计算机说话print(“ ”)语句猜一猜：如果编写print(“你叫什么名字？”)，运行之后会出现怎样的结果？在代码编程环境中输入代

5、码并运行。总结Print(“ ”)语句：功能：输出双引号中的内容注意：( )、” ”等符号必须为英文符号任务二：用计算机表达，让计算机说出“你叫什么名字？”（四）与计算机对话input(“ ”)、变量注意：在没有安装语音识别器之前，计算机无法听到声音，用户的话语只能从键盘输入邀请学生来与机器对话吧！提出思考1：这一组对话与刚才让计算机的独白有什么不同？（多了输入功能）1、input(“ ”)语句功能：输出双引号中的内容并等待输入print与input对比：只有输出用print，既有输出又有输入用input2、变量提出思考2：计算机是怎样记住你的名字的？提出思考3：为什么“张丽”不是“小明”？（

6、类比黑色瓶子讲解变量的含义及用法）变量：用于保存输入的值，变量的值是可以修改的变量的命名规则：第一个字符不能是数字变量名中不能含有特殊字符和标点 变量名区分大小写判断变量名是否正确：(name 2name *age3、剖析对话name= input(“请问你叫什么名字？”)Print(“你好，” +name+”!”)4、试一试：编写代码，实现下面一组对话。计算机：你叫什么名字？输入：小丽计算机：我知道了，你是小丽！人机对话的应用（视时间而定）服务机器人、迎宾机器人、早教机器人等。观看视频，了解Python语言的特点及应用。观看操作演示，并自己操作，进入Python的代码编程环境。回答问题，观看

7、操作结果，验证猜想。总结print(“ ”)语句的功能。完成用计算机表达的内容并分享。参与人机对话，并积极思考问题。理解input语句的使用方法，掌握print与input的区别。阅读教材42页使用变量模块并回答问题。认真听讲，理解变量的含义及使用方法。认真听讲，理解对话的代码程序。完成试一试内容并分享。通过视频，让学生了解Python语言，明白为什么选择Python语言而没有学习其他编程语言。边讲边演示，给学生以视觉和听觉的双重冲击，帮助学生掌握进入代码编程环境的方法。同时，演示完立即让学生操作，以达到巩固操作、加深印象的目的。先猜后验证，加深学生对print 语句功能理解。学生操作，巩固p

8、rint语句的使用方法及注意事项。以人机对话过渡到input输入语句，从结果分析到代码，吸引学生兴趣。对比print输出语句，帮助学生区别输入输出语句的区别和使用时机。变量对于学生来说，理解非常困难，类比黑色瓶子讲解，从生活出发，帮助学生理解变量的含义。剖析对话，让学生明白对话后的代码。学以致用，巩固输入输出及变量的用法。课堂小结检查学生学案中知识小结中的填写情况。我学到了简单的人机对话中的两个重要语句，第一个是输出语句（1. print(“ ”) 2. input(“ ”)），它的功能是输出双引号中的内容，另一个是输入语句（1. print(“ ”) 2. input(“”)），它的功能是输出双引号中的内容并等待用户（输入/输出）；我还知道了变量，它可以（保存/修改/删除）输入的值，并且它的值是（可以/不可）修改的，输出变量使用（1. print(“ ”) 2. print( )）语句。填写导学案并分享检验学生知识掌握情况。分享我觉得每个人都应该学习一门编程语言，学习编程教会你如何思考。史蒂夫乔布斯