《充气雨衣》教案

1、第 页充气雨衣教案充气雨衣教案1 教材分析： 小林是孩子们学习的榜样，当生活中遇到难题时，他就主动开动脑筋，连晚上躺在床上还在想“得把雨衣改一改”。为了解决这个难题，“小林始终在想啊想”。正因为小林“始终”在想，他才能从缓缓张开的裙子上得到启发，立刻动手做。但是独创也不是那么简单的事，解决了张开的事又出现了收不拢的事。也因为小林“始终”在想，他才能从吹气的救生圈上再次得到启示，他又动手完善了雨衣。在爸爸的帮助下，好用的充气雨衣最终做成了。这是一篇略读课文，要让学生自己默读，再沟通一下，看看他们是否已粗知大意。然后引导他们想一想或探讨探讨：日常生活用品有哪些须要改进的地方。激励学生像小林那样，多

2、动脑筋，动手做做看。 教学目标： 1、会认14个生字，学习默读课文，粗知故事的大意。 2、培育小组合作学习实力，自主探究了解充气雨衣的独创过程。 3、学会思索，实践，并情愿尝试改进生活中的日常生活用品。 重点：学会默读课文，自主探究，驾驭故事大意。 难点：想想生活中还有哪些日常用品须要改进。 课时支配：一课时 教学过程： 一、创设情境，趣味揭题 1、你穿过雨衣吗？穿着雨衣在大雨中行走会有过什么样的感受？ 2、雨水总是会顺着雨衣的下摆流到裤腿上。（理解雨衣的下摆）你们想过怎样解决个问题吗？有一个叫小林的孩子，就动脑想了一个好方法。 板书课题充气雨衣。学习生字“充”，说一说生活中哪些用品须要充气？

3、 二、通读全文，学习生字 1、自由读课文，把字音读准，把句子读通顺。 2、检查自学状况：（出示课件） （1）出示本课生字组成的新词，指名认读（先注拼音，后去除） 膝下 联欢会 塑料气囊 旋转 塑料环 自行车内胎 塑料膜 剪刀 压成 暑假 差不多 粘在 缝雨衣 （2）指名分节读通课文，留意引导长句子的朗读及有问号的句子。（课件出示） 三、默读课文，朗读感悟 1、默读课文，小组合作完成表格 想到 看到 做成 一般的雨衣 想 看 充气雨衣 、小组长汇报充气雨衣的独创过程。（引导学生说出怎么想，怎样做的句子） 在汇报探讨过程中逐步出现以下句子： （1）小林的雨衣刚过膝盖，雨水顺着雨衣的下摆流到裤腿上，

4、被风一吹，冷极了。 （2）小林想：得把雨衣改一改，不能再让雨水流到裤腿上。 小结：小林是一个英勇的孩子，遇到困难就想方法解决，真棒啊。 （3）随着美丽的乐曲，小演员们旋转起来，五彩缤纷的裙子缓缓张开，就像一把把花伞。在小林的眼中，“花伞”慢慢模糊变成了下摆张开的一件件雨衣。 小结：他在生活中很擅长视察，随时随地去发觉能解决问题的方法，真厉害。 （4）当天晚上，他用粗铁丝弯了一个大圆圈，把它缝在雨衣的下沿，新式雨衣做成了。 过渡 ：瞧，他不仅想，不仅去看，还自己去做呢。 （5）他拿出塑料救生圈起先吹气，叠起来的救生圈慢慢变成了圆环形的塑料气囊。 （6）小林的眼睛一亮，心想：用能够充气的塑料环代替

5、铁丝圈，不就能叠起来了吗？ （7）回到家里，小林剪下救生圈的气门儿，买了塑料膜，又请塑料加工店的叔叔帮助压成一个气囊。 小结：爱动脑筋的小挚友就肯定能胜利。 四、信息沟通 情感升华 1、出示课件（小孩子穿着充气雨衣），美丽、好用的充气雨衣穿在身上，可真神气!让我们一起来夸夸小林吧! （擅长视察、勤于思索、亲自动手实践） 2、在了解了小林独创充气雨衣的过程之后，我们开一个“古今中外独创创建信息沟通会”， 把你预先收集到的有关独创、创建的人或事迹介绍给大家，好吗？ 3、在我们的生活中，还有很多没有解决的问题，你想独创什么来解决问题呢？把它写下来。 充气雨衣教案2 【学习目标】 、会认“充”等个生字

6、，驾驭两个多音字。 、默读课文，知道充气雨衣是怎么独创的？ 、想一想日常生活用品还有哪些须要改进的地方，提出来和大家探讨。 【教学过程】 一、猜谜语，揭示课题 、小挚友们喜爱猜谜语吗？今日老师给大家出一个谜语，谜底是什么，请你写在纸上。一件小花衣，真是好稀奇。太阳出来不能穿，下雨穿上最神气。 、请你把谜底在小组里揭晓，假如是一样的，大家相互拍拍手，告知老师你们的谜底是什么？（板书：充气雨衣） 、小挚友们见过充气雨衣吗？（板书：充气）有一个小挚友就独创了一件，他是谁呢，读读课文就知道啦。 二、朗读课文，读准生字字音，读通课文 、自由读课文，边读边画诞生字并多读几遍，把字音读准。 、相互对读（同桌

7、每人读一段），相互检查，遇到读不准的字音，相互订正，遇到较长的句子，多读几遍，把课文读通顺。 、课件出示生字，请同学当小老师带大家读准字音。 、指名读课文，边听边想：你喜爱这件充气雨衣吗？为什么？ 三、朗读课文，大胆想象 、朗读课文，想一想，当大家看到小林独创的充气雨衣后会怎么赞扬他？ 、你对小林的充气雨衣还有没有更好的建议，请你在小组中提出来，大家一起探讨、互评。 、再把课文读一读，想一想日常生活用品有哪些须要改进的地方？把你的想法在小组中和大家沟通。 、小组举荐好的想法在全班沟通、评价。四、动脑、动手，学会实践 、再读课文说说小林独创了充气雨衣，对你有什么启示？ 、你准备亲自动手做个什么小

8、制作？五、小结 小挚友们，无论学习和生活，都离不开动手动脑，每一种独创和发觉，都是人们专心思索、不断实践获得的，让我们都来做个有心人，用自己的劳动和才智去独创，去创建吧！ 【教学后记】 本文的主子公是与学生差不多年龄的孩子，与学生生活无形中拉近了距离，因此本文对学生的触动力更为现实，引导学生擅长发觉生活中出现的问题并思索解决。 充气雨衣教案3 【教学目标】 1、正确流利的朗读并理解课文。 2、认知本课14个生字。 3、培育同学的创新意识、创新实力及动口、动手的实力。 【教学过程】 一、谈话导入 通过师生一起谈论“芝麻开门”激起同学的求知欲进入下一环节教学。 二、初读感知 1、出示课文。 2、让

9、同学自由读课文，先要求同学读通每段，再读通全文，初步感知课文。 3、订正发音错误，如：“膝、缝、假”。 4、在同学能正确阅读课文后，反复出示文中须要会认的)字、词，使同学在读中正音、记形。 三、再读课文、深化理解 1、以合作小组读课文。 2、同组内相互提问，完成自身能解决的问题。 3、全班沟通有疑问的内容，老师赐予适当引导。 4、口语训练：“假如你见到了小林，会对他说些什么?” 四、联系实际、大胆创新 1、想想日常生活用品中有哪些须要改进。 2、局部同学沟通自身的创新设想。 五、弹性作业、课外延长 把课上自身的设想动手做一做，俺们将在班内随时进行展览，评出“小独创家”。 充气雨衣教案4 教学目

10、标： 、会认个生字。 、学习默读课文，粗知故事大意。 、想生活中还有哪些日常用品须要改进。 教学重点： 读准字音，流畅地读文。 教学难点： 从小林的“看、想、做”中，感悟他遇事专心思索，不断实践的好品质。 教学打算: 、识字卡片。 、录音机、磁带。 、一般雨衣和充气雨衣图片及教学课件。 课时支配: 课时。 教学过程 第一课时 一、自读识字 1、谈话导入，板书课题 从日常生活中常见的小事切入，激发学生主动探究学习的主动性。 2、感知课文，学习生字 （1）学生自由读课文： 画出不相识的字，读准字音 二、合作沟通 1、分组探讨，沟通识字方法。 、识字嬉戏： 针对学生年龄特点，把嬉戏融入课堂，增加了识

11、字的趣味性，提高学生的识字质量。可实行如下方式：开火车轮番读、小老师领读、抽字卡快速读等。 3、再读课文。 （1）通过识字练习，能把句子读通顺，精确。 （）说一说，你读懂了什么？ （3）沟通感知课文内容 4、朗读课文 板书设计： 、充气雨衣 看雨水流到裤腿上 想改雨衣 做铁丝圈气囊 受到大家赞扬 其次课时 复习导入 、复习生字： 采纳新奇多变的方式，增加消遣性，活跃课堂气氛。 、读句子： 朗读写小林独创充气雨衣灵感的句子，达到精确、流利。 三、品读领悟 、默读课文： 思索：1、小林遇到几次难题，都是怎样解决的？ 、在课文中找出描写小林“看、想、做”的内容的语句，画一画、读一读，体会一下小作者的

12、情感。如“想”的句子应留意略带思索的语气；“做”中体验独创过程的苦恼和欢乐。找同学读，个别处可老师范读。 、说一说你佩服小林吗？为什么？ 抓住重点，突出教学，既节约时间，又提高教学效率，学生能深刻感悟到小林的好品质新奇心。 4、学生根据小林“看、想、做”的独创依次，用自己的话说说独创的过程。 5、朗读并能简洁复述课文： 指名读，同桌监督读，分段轮番读。还可进行评价。可自评、互评、师评。能复述课文抓住重点语句。 四、巩固延长 、学习了这篇课文，你想告知大家什么？知道了什么？ 、你喜爱小林吗？为什么？ 、找出你喜爱的语句读出来给大家听。 4、延长 生活中还有许很多多须要改进的地方，你情愿和小林一样

13、也做一个爱动脑筋的独创家，为便利人们而擅长思索吗？ 教学反思 人教版小学语文第四册第16课充气雨衣是一篇科普性较强的略读课文，情节清楚，但识字任务较重，共要相识14个生字，有些字存在识记难点，如“旋”、“囊”等。识字教学是低段教学的重点，因此，在教学本文时，我将识字教学放在显要的位子。执教后，我的总体体会是：由于本文“科普性”和“略读”的特点，教学时应注意学生的自读自悟，探究相关问题，感悟其中所折射出的道理，朗读以默读为主，轻声朗读为辅。教学中，需把握的一个主方向是，这是一篇语文教学的文本，而非科普材料，因此应竭力克服科学课的影子，突出语文性。 为了抓住低段识字教学的重点，我有意突出了识字教学

14、的成分，占了肯定的教学时间，由于识字任务较重，假如按个个教学、分别强调的方式，不但会占用过多的教学时间，还简单使学生产生疲惫感，因此我设计了闯三关的识字环节，同时沟通记字方法。由生字到生词再到课文中的句子，指明学生当小老师带读生字，课件进行检查，同桌合作“你读我来订正”，课件出示有肯定识记难点的六个生字集中沟通。在此基础上，将单个生字放入词语个句子中，给学生供应详细的识字环境，同时又能达成记词读句的目标，从课后反馈可以看出，识字教学还是收到了应有的成效。学生的参加面也较广，大多数学生在识字环节中得到了展示的机会，学生的主动性也很高，我还在理解课文内容适时指导朗读，如“换好游泳裤，他拿出塑料救生

15、圈起先吹气，叠起来的救生圈慢慢变成了圆环形的塑料气囊。”，学生很简单读破句，通过有针对性的训练，学生能有效克服难点。通过一系列的环节落实，学生在字词句的收效是明显的，但我忽视了课堂效率问题，也即所花费的时间与相应成效之间的比例关系，这一点对提高效率来说是至关重要的。课后，经同事点评，我觉得在字词句方面应当加以整合，节约时间，提高效率，比如，在学生充分地自主识字的基础上，通过读句的方式检查字音和朗读，可以节约许多教学时间，不至于仓促地进行后来的环节。 除了识字环节体现出了明确的意图，最终的拓展环节也同样体现出明确的设计意图。引导学生从充气雨衣的独创联系到身边的事物，启发思索，想一想，生活中的哪些

16、用品也可以通过改进变得更加便利。我选择了学生比较熟识的物品，学生也能主动地思索，不会因为所列用品离自己太遥远而失去思索探讨的主动性。但因为时间仓促，这一环节并没有得以充分地绽开，草草结束，没有收到该有的成效，成了本次教学的缺憾之一。另外，我只想到仿照充气雨衣的独创，引导学生联系身边的可改进的事物，忽视了指导学生沟通身边已经得到改进的用品，也即学习课文后，能逆向联系生活实际，逆向的体验可能会给带去更深刻的体验。这反映出我在预设时，存在思维狭隘性，思路不够开阔。 苏霍姆林斯基曾深刻地指出“让学生每天10到12小时坐在那里读书、听课、思索、记忆、回想、再现，以便能回答老师的问题这真是一种无法胜任的、

17、使人精疲力竭的劳动，它归根结底会摧残学生的体力和智力，使学生对学问产生冷漠和冷眼旁观的看法”因此，新课程主动提倡和实践学习方式的特性化，激励学生从自己的视角动身用自己最喜爱的方式进行学习。本文是一篇略读课文，应当给学生创建一个自由学习的机会，可以引导学生通过自读课文，自主质疑，并合作探究，解决问题。自读自悟的方式既能为学生供应自由空间，同时也能激发学生特性化的独特体验。但我对学生缺乏信念，一环扣一环的教学步骤束缚了学生在课堂上自由翱翔的翅膀，我一步一步引领他们前进，学生学得很被动。我从指导学生合作探究三个问题（他为什么会想到要把一般的雨衣改进一下？他在独创充气雨衣的过程中，遇到过什么难题吗？他

18、又是怎么克服的？）到探讨小林独创充气雨衣受到的启发，以及指导学生找读小林心理活动的句子，到最终激励学生用自己的话赞扬小林，联系身边可改进的物品，都是在我逐步出示任务的状况下完成的，学生成了解答问题的客体，失去了课堂主体性。因此，学生学得很疲惫，参加主动性不高，课堂氛围也很冷淡，这正反映出老师对学生的不信任终将导致课堂的聊无生趣，假如不给学生以熬炼的机会，那么的翅膀总有一天会失去翱翔的实力。 这一课的教学带给我许多思索，最重要的一点是应当在把握文本重点的前提下，大胆处理教材，大气地进行教学设计，提高课堂成效。 充气雨衣教案5 课题：16、充气雨衣 授课时间：20 xx年3月17日 教学目标： 1

19、、会认14个字。 2、学习默读课文，粗知故事的大意。爱科学童话故事，能从童话故事中吸取力气，陶冶情操。 3、想想生活中还有哪些日常用品须要改进。 重点难点：重点：学会默读课文；想想生活中还有哪些日常用品须要改进。 教学方法：自主探究识字、小组合作检查、默读感悟。 教学打算：投影仪、卡片。 课时支配：一课时 教学流程： 一、创设情境，趣味揭题 1、同学们，今日的天气怎样？下雨时，须要带什么雨具？ 2、你穿过雨衣吗？穿着雨衣在雨中走有过什么样的感受？ 3、雨水总是会顺着雨衣的下摆流到裤腿上。你们想过怎样解决个问题吗？有一个叫小林的孩子，就动脑动手想了一个好方法。 板书课题充气雨衣。学习生字“充”，

20、说一说生活中哪些用品须要充气？ 二、通读全文，学习生字 1、按自学四步骤自学课文。 2、检查自学状况： 卡片认读生字。 按归类认读生字：让学生找找翘舌音、平舌音、后鼻音；找找同偏旁的生字。 嬉戏识字：听音举卡片；送信嬉戏；开火车扩词嬉戏； 出示本课生字组成的新词，先认读，再用喜爱的颜色在文中涂出。 沟通识字方法，说说自己是用什么方法记住生字的。 指名分段读课文，正音评价。 相机教学多音字：“缝”和“假”。 三、默熟课文，朗读感悟 1、默读课文，思索：小林遇到几次难题，是怎么解决的？ 画出有关的句子。 2、小组内沟通。 充气雨衣是怎样独创？ 3、沟通汇报，在沟通过程中重点引导这几个方面。 小林独

21、创的灵感来自哪里?读读有关句子。 小林的雨衣刚过膝盖，雨水顺着雨衣的下摆流到裤腿上，被风一吹，冷极了。 随着美丽的乐曲，小演员们旋转起来，五彩缤纷的裙子缓缓张开，就像一把把花伞。在小林的眼中，“花伞”慢慢模糊变成了下摆张开的一件件雨衣。 他拿出塑料救生圈起先吹气，叠起来的救生圈慢慢变成了圆环形的塑料气囊。 读好小林想的句子。 晚上，小林躺在床上想：得把雨衣改一改，不能再让雨水流到裤腿上了。 怎样才能解决这个难题呢？小林始终在想啊想 引导学生“这个难题”指什么?把它代进去读一读。“始终”说明什么？“”表示什么意思？解决了这几个问题学生的朗读感悟必定是水到渠成。 这样的雨衣怎么叠起来呢？ 小林眼睛

22、一亮，心想：用能够充气的塑料环代替铁丝圈，不就能叠起来了吗？ 、夸奖的句子 嘿！别提多棒了！ 四、情感升华。 1、复述“充气雨衣”独创的过程。 2、你从“充气雨衣”的独创得到了什么启示？ 3、你喜爱小林吗？为什么？ 4、日常生活中你遇到过用品给你带来不便的事吗？学了这篇课文你有什么想法吗？ 激励语：只要你们擅长视察，勤于思索，亲自动手实践，肯定会成为了不得的独创家。老师等着运用你们独创的新产品，信任这一天肯定会到来！ 板书设计： 充气雨衣 想 旋转起来的裙子 想 塑料救生圈 ？ （板画） ？ （板画） 赞扬 做 雨衣 做 充气雨衣 （板画） （板画） 作业布置：改进一下你认为不太好用的一种日常

23、生活用品。 课后反思： 这篇课文是略读课文，识字14个，字音不易读准，字形比较困难，所以我设计了让学生按归类识字，嬉戏识字等多种形式的方法识记，来调动学生识字的主动性。学生很喜爱识字这一环节。本文较长，重点抓住“小林遇到几个难题，是怎么解决的？”，引导学生默读和快速阅读。由于长句较多，学生读起来有些困难，在朗读展示时学生的心情比较低落，直到“复述”这一环节，学生才“死灰复燃”，活跃起来。可能自己高估了学生，把课文只设计了一个课时，学问点过多，也有关系。自己从三个方面设计了朗读，旨在通过朗读感悟“小林爱思索”的道德品质和“勤实践”的人文素养，从“你喜爱小林吗？为什么”这一环节上有了体现，虽然学生

24、在朗读时不是激情饱满，但感悟还是很深刻的。 内容概括：这篇介绍了关于充气雨衣教学设计二附反思,充气雨衣，希望对你有帮助！ 充气雨衣教案6 教学目标 1、会认14个字。 2、学习默读课文，粗知故事的大意。爱科学童话故事，能从童话故事中吸取力气，陶冶情操。 3、想想生活中还有哪些日常用品须要改进。 教学过程 第一学时 教学活动 【导入】 1、猜谜语：一件小花衣,真是好稀奇。太阳出来不能穿,下雨穿上真神气 2、雨水总是会顺着雨衣的下摆流到裤腿上。你们想过怎样解决个问题吗?有一个叫小林的孩子，就动脑动手想了一个好方法。 【讲授】 (一)通读全文，整体感知课文内容。引读： (1)下午放学的时候，随着一声

25、春雷，下起了大雨小林的雨衣 (2)晚上，小林躺在床上想： (3)怎样才能解决这个难题呢?自由朗读第四、五自然段。 (4)在儿童用品展览会上， (二)读熟课文，学习生字 1.学生自由读课文，画诞生字新词和不理解的字词，通过查字典或与同学探讨解决。 2.检查生字自学效果。 (1)出示字词卡，“开火车”读。 (2)学生沟通记字方法，并相互探讨不理解的词义。 3.指名分段读课文。 (三)质疑解难，探究学习 1.默读课文，画出不明白的地方。 2.开火车接读课文。(思索：读了课文后知道了什么?想说什么?) 3.学生自由发言，老师依据学生的发言随机播放课件。通读全文，整体感知课文内容。引读： (1)下午放学

26、的时候，随着一声春雷，下起了大雨小林的雨衣 (2)晚上，小林躺在床上想： (3)怎样才能解决这个难题呢?自由朗读第四、五自然段。 (4)在儿童用品展览会上， 【活动】 (四).思索，探讨 1、复述“充气雨衣”独创的过程。 2、你从“充气雨衣”的独创得到了什么启示? 3、你喜爱小林吗?为什么? 4、日常生活中你遇到过用品给你带来不便的事吗?学了这篇课文你有什么想法吗? 激励语：只要你们擅长视察，勤于思索，亲自动手实践，肯定会成为了不得的独创家。老师等着运用你们独创的新产品，信任这一天肯定会到来 充气雨衣教案7 【教学目标】 1、认读14个生字。 2、通过默读大致了解内容，了解日常生活用品有哪些须

27、要改进的地方。 3、培育学生的想象实力和创建实力。 【教学重、难点】 1、认读14个生字。 2、通过默读大致了解内容，了解日常生活用品有哪些须要改进的地方 【课时支配】 两课时。 第一课时 教学目标 1、认读14个生字。 2、正确、流畅地默读或朗读课文。 教学过程 一、导入。 二、自由默读课文，画诞生字。 三、再自由默读课文，大致了解课文内容。 四、学习生字。 1、找诞生字词，自由拼读，会的就划掉。 2、出示不会的词语。 3、互帮互学，降低不会的量。 4、针对不会的教。 5、讲识字方法。 6、出示无音节生字卡测读。 7、出示带生字的句子测读。 五、正确、流畅地默读课文。 六、作业。 其次课时

28、教学目标 1、默读课文，想想小林是怎么改进雨衣的。 2、想想日常生活中哪些用品须要改进。 教学过程 一、复习。 二、学习课文。 1、默读课文，讲讲读懂的内容。 2、汇报、总结。（以练习形式出现） 因为 小林改雨衣 看到 想到 3、再默读课文，找出小林的问题。 问题（1）得把雨衣改一改，不能再让雨水流到裤腿上。 问题（2）这样的雨衣怎么叠起来呢？ 4、再默读课文，讲讲小林是怎样解决问题的。 5、读了课文，你觉得小林是个怎样的孩子？ 三、拓展学习。 1、找找生活中有哪些用品须要改进？ 2、探讨探讨要怎样改。 3、汇报一两个。 四、作业。 板书设计： 因（雨湿裤腿）独创新雨衣 看表演 充气雨衣教案8

29、 一、教学目标： 1、会认14个生字。 2、学习默读课文，粗知故事的大意。 3、想想生活中还有哪些日常用品须要改进。 二、教学重点： 抓住小林“看、想、做”三方面内容读书思索，感悟小林遇事专心思索，不断实践的好品质。 三、教学打算： 字词卡、课件 四、教学时间： 一课时 五、教学过程： （一）、创设情境，揭题 1、同学们，今日的天气怎样？在下雨时，我们须要带什么雨具？ 2、你穿过雨衣吗？穿着雨衣在雨中走，有什么样的感受？ 3、雨水总是会顺着雨衣的下摆流到裤腿上。你们想过怎样解决这个问题吗？有个叫小林的孩子，就动脑动手想出了一个好方法。想不想读读这个故事？今日，我们就一起学习第16课板书课题充气

30、雨衣。 （二）、读通课文，自主识字。 1、自读课文，画诞生字新词和不理解的字词，通过查字典或与同学探讨解决。 2、检查生字自学状况： 出示字词卡，“开火车”读。 学生沟通记字方法，并相互探讨不理解的词。 3、指名分段读课文。 （三）、抓住重点，朗读感悟。 1、默读课文，思索：小林遇到几次难题，是怎么解决的？画出有关的句子。 2、小组内沟通：充气雨衣是怎样独创？ 3、全班沟通： 重点引导以下几个方面： （1）小林独创的灵感来自哪里?读读有关句子。（课件出示以下句子） a、小林的雨衣刚过膝盖，雨水顺着雨衣的下摆流到裤腿上，被风一吹，冷极了。 b、随着美丽的乐曲，小演员们旋转起来，五彩缤纷的裙子缓缓

31、张开，就像一把把花伞。在小林的眼中，“花伞”慢慢模糊变成了下摆张开的一件件雨衣。 c、他拿出塑料救生圈起先吹气，叠起来的救生圈慢慢变成了圆环形的塑料气囊。 （2）读好小林想的句子。（出示句子） a、晚上，小林躺在床上想：得把雨衣改一改，不能再让雨水流到裤腿上。了 b、怎样才能解决这个难题呢？小林始终在想啊想 引导学生“这个难题”指什么?把它代进去读一读。“始终”说明什么？“”表示什么意思？ c、这样的雨衣怎么叠起来呢？ d、小林眼睛一亮，心想：用能够充气的塑料环代替铁丝圈，不就能叠起来了吗？ 4、板书关键词： 一般雨衣旋转起来的裙子塑料救生圈充气雨衣 小结：小林遇到难题肯动脑筋，擅长视察，想方

32、法解决问题，真了不得呀！ （四）、想象创新，激励延长。 1、同学们，学了课文，你们得到了什么启示？ 2、你们肯定也想成为小独创家吧，想一想：日常生活中你遇到过哪些用品给你带来不便的事？它们存在哪些须要改进的地方？ 3、孩子们，只要你们擅长视察，勤于思索，亲自动手实践，肯定会成为了不得的独创家。老师等着运用你们独创的新产品，信任这一天肯定会到来！ （五）、课后实践，劳动体验。 1、动动脑筋，做一个小制作。 2、读一读有关独创家的故事。 充气雨衣教案9 【教学目标】 、会认个字。 、学习默读课文，粗知故事的大意。 、想想生活中还有哪些日常用品须要改进。 【教学重点】 学会默读课文，想想生活中还有哪

33、些日常用品须要改进。 【教学难点】 学会默读课文；想想生活中还有哪些日常用品须要改进。 【教具、课件】 投影仪、卡片。 【首次备课】 第一课时 教学内容 初步感知课文，学习生字生词。 教学过程 一、创设情境，趣味揭题 、猜谜语，揭示课题： 小挚友们喜爱猜谜语吗？今日老师给大家出一个谜语，谜底是什么，请你写在纸上。一件小花衣，真是好稀奇。太阳出来不能穿，下雨穿上最神气。 请你把谜底在小组里揭晓，假如是一样的，大家相互拍拍手，告知老师你们的谜底是什么？（板书：充气雨衣） 、小挚友们见过充气雨衣吗？（板书：充气）有一个小挚友就独创了一件，他是谁呢，读读课文就知道啦。 、板书课题充气雨衣。 、学习生字

34、充，说一说生活中哪些用品须要充气？ 二、通读全文，学习生字 、自主识字、读中识字： 默读课文，边读边画出不相识的字，请教教材中的小鱼儿，假如小鱼儿不能告知你，就去请教字典老师。 、合作识字、嬉戏识字： 互做监督员： 俩人合作，一人读一自然段，相互监督字音是否读准，相互帮助正音。 开火车全班轮读生字。 静静话： 同桌俩人合作，一人指字，另一个人静静读给对方听。 接力赛： 四人一组，第一个同学说出一个字的某方面特点，其次个同学在字卡中快速找出，并大声读出来。第三个同学说出或读出在课文中的词句。第四个同学再用这个字组一两个词语。 、指名分段读课文。 其次课时 教学内容 学会默读课文，想想生活中还有哪

35、些日常用品须要改进。 教学过程 一、导入 、小挚友们，今日我们接着学习充气雨衣，请小挚友们跟老师写课题，齐读课题，小挚友们读了它以后有什么问题吗？ 、通读全文，整体感知课文内容： 引读： 下午放学的时候，随着一声春雷，下起了大雨小林的雨衣 晚上，小林躺在床上想： 怎样才能解决这个难题呢？自由朗读第四、五自然段。 在儿童用品展览会上， 二、质疑解难，探究学习 、默读课文，画出不明白的地方。 、开火车接读课文。 （思索：读了课文后知道了什么？想说什么？） 、学生自由发言，老师依据学生的发言随机板书： 一般雨衣旋转起来的裙子塑料救生圈充气雨衣 、小结： 小林遇到难题肯动脑筋，擅长视察，想方法解决问题

36、，真了不得。 、思索、探讨： 你还有比小林更好的方法吗？ 怎样才能使设想变为现实？ 三、朗读品尝，表达情感 、画出文中自己喜爱的句子，反复练读。 、组内赛读。 、出示图片（小孩子穿着充气雨衣），指导朗读： 美丽、好用的充气雨衣穿在身上，可真神气！让我们一起来夸夸小林吧！ 四、想象创新，激励延长 、你们肯定也想成为小小独创家，想一想：日常生活用品中有哪些须要改进的地方？（思索、探讨、沟通） 、同学们，只要你们擅长视察，勤于思索，亲自动手实践，肯定会成为了不得的独创家。老师等着运用你们独创的新产品，信任这一天肯定会到来！ 五、课后实践，劳动体验 动手做做，改进一下你认为不太好用的一种日常生活用品。

37、 【二度备课】 第一课时 教学内容 初步感知课文，学习生字生词。 教学过程 一、创设情境，趣味揭题 、同学们，下雨时，须要带什么雨具？ 、你穿过雨衣吗？穿着雨衣在雨中走有过什么样的感受？ 、雨水总是会顺着雨衣的下摆流到裤腿上。你们想过怎样解决个问题吗？有一个叫小林的孩子，就动脑动手想了一个好方法。 板书课题充气雨衣。学习生字充，说一说生活中哪些用品须要充气？ 二、通读全文，学习生字 、按自学四步骤自学课文。 、检查自学状况： 小黑板认读生字。 按归类认读生字：让学生找找翘舌音、平舌音、后鼻音；找找同偏旁的生字。 嬉戏识字： 静静话。同桌俩人合作，一人指字，另一个人静静读给对方听。 接力赛。四人

38、一组，第一个同学说出一个字的某方面特点，其次个同学在字卡中快速找出，并大声读出来。第三个同学说出或读出在课文中的词句。第四个同学再用这个字组一两个词语。 沟通识字方法，说说自己是用什么方法记住生字的。 开火车全班轮读生字。 指名分段读课文，正音评价。 相机教学多音字：缝和假。 三、指名分段读课文 四、谈谈初读课文，读懂了什么？ 其次课时 教学内容 学会默读课文，想想生活中还有哪些日常用品须要改进。 教学过程 一、复习生字词语和句子 二、导入 小挚友们，今日我们接着学习充气雨衣，请小挚友们跟老师写课题，齐读课题，小挚友们读了它以后有什么问题吗？ 三、默熟课文，朗读感悟 、默读课文，思索： 小林遇

39、到几次难题，是怎么解决的？用喜爱的方式画出有关的句子。 、小组内沟通： 充气雨衣是怎样独创？ 、沟通汇报，在沟通过程中重点引导这几个方面： 小林独创的灵感来自哪里？读读有关句子： 小林的雨衣刚过膝盖，雨水顺着雨衣的下摆流到裤腿上，被风一吹，冷极了。 随着美丽的乐曲，小演员们旋转起来，五彩缤纷的裙子缓缓张开，就像一把把花伞。在小林的眼中，花伞慢慢模糊变成了下摆张开的一件件雨衣。 他拿出塑料救生圈起先吹气，叠起来的救生圈慢慢变成了圆环形的塑料气囊。 读好小林想的句子： 晚上，小林躺在床上想：得把雨衣改一改，不能再让雨水流到裤腿上了。 怎样才能解决这个难题呢？小林始终在想啊想 引导学生这个难题指什么

40、？把它代进去读一读。始终说明什么？表示什么意思？解决了这几个问题学生的朗读感悟必定是水到渠成。 这样的雨衣怎么叠起来呢？ 小林眼睛一亮，心想：用能够充气的塑料环代替铁丝圈，不就能叠起来了吗？ 夸奖的句子： 嘿！别提多棒了！ 四、情感升华 、复述充气雨衣独创的过程。 、你从充气雨衣的独创得到了什么启示？ 、你喜爱小林吗？为什么？ 、美丽、好用的充气雨衣穿在身上，可真神气！让我们一起来夸夸小林吧！ 五、总结 日常生活中你遇到过用品给你带来不便的事吗？学了这篇课文你有什么想法吗？ 激励语： 只要你们擅长视察，勤于思索，亲自动手实践，肯定会成为了不得的独创家。老师等着运用你们独创的新产品，信任这一天肯

41、定会到来！ 六、课后实践，劳动体验 动手做做，改进一下你认为不太好用的一种日常生活用品。 充气雨衣教案10 一、教学目标： 1.会相识本课生字。 2.默读课文，了解故事的也许意思。 3.想想我们生活中还有哪些日常用品须要改进。 二、教学重点： 抓住小林“看、想、做”三方面内容读书思索，感悟小林遇事专心思索，不断实践的好品质。 三、课时支配： 两课时 四、教学过程： 第一课时 (一)、导入新课 1.图片导入。出示充气雨衣的图片：你们知道这是什么吗?(板书课题)这种雨衣遇到雨天再也不会淋湿裤腿了，你知道它是怎样独创的吗? 2.谈话导入。同学们，下雨时，看到你们穿着五彩缤纷的雨衣在雨中游戏，真像一幅

42、漂亮的画。不过，美中的足的是，雨水总是会顺着雨衣的下摆流到裤腿上。你们想过怎样解决这个问题吗?有一个叫小林的孩子，就动脑动手想了一个好方法。 (板书课题)学习生字“充”，说一说生活中哪些用品须要充气? (二)、感知 1.自由读文，画诞生字，读准字音，读通句子。 2.再读文，思索：你读懂了什么?把不明白的地方画出来。 3.指名读文，正音评价。相机学习多音字“假” “缝”。 (三)、识字 1.互做监督员：俩人合作，一人读一自然段，相互监督字音是否读准，相互帮助正音。 2.“开火车”全班轮读生字。 3.“静静话”。同桌俩人合作，一人指字，另一个人静静读给对方听。 4.“接力赛”。四人一组，第一个同学

43、说出一个字的某方面特点，其次个同学在字卡中快速找出，并大声读出来。第三个同学说出或读出在课文中的词句。第四个同学再用这个字组一两个词语。 (四)、默读 默读课文。思索：小林遇到了几次难题，是怎么解决的? (五)、沟通 1.小组内沟通：充气雨衣是怎样独创的? 2.沟通汇报，在沟通过程中重点引导这几个方面。 小林独创的灵感来自哪里?读读有关句子。 小林的雨衣刚过膝盖，雨水顺着雨衣的 下摆流到裤腿上，被风一吹，冷极了。 随着美丽的乐曲，小演员们旋转起来，五彩缤纷的裙子缓缓张开，就像一把把花伞。在小林的眼中，“花伞”慢慢模糊变成了下摆张开的 一件件雨衣。 他拿出塑料救生圈起先吹气，叠起来的救生圈慢慢变

44、成了圆环形的塑料气囊。 读好小林想的句子。 晚上，小林躺在床上想：得把雨衣改一改，不能再让雨水流到裤腿上了。 怎样才能解决这个难题呢?小林始终在想啊想 引导学生“这个难题”指什么?把它代进去读一读。“始终”说明什么?“”表示什么意思?解决了这几个问题学生的朗读感悟必定是水到渠成。 (3)读好小林做的句子，体验独创过程的苦恼和欢乐。 (六)、练习 1.写出和“渐渐”意思相近的词语。 2.课文中有三个带问号的句子，看谁能最快找出来!比较一下这三个句子有什么不同，再照样子各写一句话。 3.把本课中美丽的词语积累下来。 其次课时 (一)、复习 1.用多种方式检查生字。 2.读读写小林独创充气雨衣灵感的

45、句子。 (二)、复述 1.学生根据小林“看、想、做”的独创依次，用自己的话说说独创的过程。 2.实行多种形式复述：练习指名复述分组竞赛 (三)拓展 1.你从“充气雨衣”的独创得到了什么启示? 2.你喜爱小林吗?为什么? (四)实践 1.在日常生活中，留意发觉还有哪些不便之处，动手改进一下。 2.响应课后学习伙伴的倡议，做个小制作。 五、教学反思： 充气雨衣这是一篇略读课文，要让学生自己默读，再沟通一下，然后引导他们想一想或探讨探讨：日常生活用品有哪些须要改进的地方。激励学生像小林那样，多动脑筋，动手做做看。 充气雨衣教案11 学情分析： 这是一篇略读课文，要让学生自己默读，再沟通一下，看看他们

46、是否已粗知大意。然后引导他们想一想或探讨探讨：日常生活用品有哪些须要改进的地方。激励学生像小林那样，多动脑筋，动手做做看。 学习目标： 1.会认14个生字。 2.学习默读课文，粗知故事的大意。 3.想想生活中还有哪些日常用品须要改进。 教学流程： 第一课时 一、导入： 同学们，下雨时，看到你们穿着五彩缤纷的雨衣在雨中游戏真像一幅漂亮的画。不过，美中的足的是，雨水总是会顺着雨衣的下摆流到裤腿上。你们想过怎样解决这个问题吗？有一个叫小林的孩子，就动脑动手想了一个好方法。 二、识字 1.自主识字、读中识字。 默读课文，边读边画出不相识的字，请教教材中的“小鱼儿”，假如“小鱼儿”不能告知你，就去请教“

47、字典老师”。 2.合作识字、嬉戏识字。 （1）互做监督员：俩人合作，一人读一自然段，相互监督字音是否读准，相互帮助正音。 （2）“开火车”全班轮读生字。 （3）“静静话”。同桌俩人合作，一人指字，另一个人静静读给对方听。 （4）“接力赛”。四人一组，第一个同学说出一个字的某方面特点，其次个同学在字卡中快速找出，并大声读出来。第三个同学说出或读出在课文中的词句。第四个同学再用这个字组一两个词语。 3.指名分段读课文。 充气雨衣教案12 【教学目标】 、学习课文，知道充气雨衣是怎么独创的。 、想一想日常生活用品还有哪些须要改进的地方，提出来和大家共同探讨。 【教学重难点】 、通过朗读了解充气雨衣是

48、怎样独创的。 、联系日常生活，探讨日常生活用品须要改进的地方。 【教学打算】 制作简洁的课件。 【教学过程】 一、课前疹测 、检查生字的认读，听写生字。 、说说课文讲了一个什么故事？ 二、质疑解难 探究学习 、默读课文，划出不明白的地方。 、开火车接读课文。 （读课文后知道什么，想说什么？） 、读课文说说小林为什么要做充气雨衣？受到什么启示？ 学习的过程中演示课件：一般雨衣旋转起来的裙子塑料救生圈充气雨衣 、指名读课文，边读边想：你喜爱这件充气雨衣吗？为什么？你怎么赞扬小林？ 、小结： 小林遇到难题肯动脑筋，擅长思索，擅长视察，想方法解决问题，真了不得。 、思索探讨： 你还有比小林更好的方法吗

49、？ 怎么使想发变成现实？ 三、朗读品尝，表达情感 、画出文中自己喜爱的句子，反复练读。 、组内赛读。 、出示课件（小孩子穿着充气雨衣），指导朗读 美丽，好用的充气雨衣穿在身上，可真神气！让我们一起来夸夸小林吧！ 四、想象创新，激励延长 、你们肯定想成为小小的独创家，想一想：日常生活用品中有哪些要改进的地方？ 、同学们，只要你们擅长视察，勤于思索，亲自动手实践，肯定回成为了不得的独创家。老师等着运用你们的独创新产品，信任这一天肯定会到来。 【板书设计】 充气雨衣 小林 旋转起来的裙子塑料救生圈充气雨衣 充气雨衣教案13 教学目标： 1.会认14个生字。 2.学习默读课文，粗知故事的大意。 3.想

50、想生活中还有哪些日常用品须要改进。 教学重点： 抓住小林“看、想、做”三方面内容读书思索，感悟小林遇事专心思索，不断实践的好品质。 信息资料： 生字卡片、充气雨衣的图片。 课时支配：两课时 第一课时 教学要点：会认本课生字，初步感知课文。 教学重难点：学习本课生字。 教学打算：生字卡片、充气雨衣图片 教学过程： 一、切入举偶 1、图片导入。出示充气雨衣的图片：你们知道这是什么吗？（板书课题）这种雨衣遇到雨天再也不会淋湿裤腿了，你知道它是怎样独创的吗？ 2、谈话导入。同学们，下雨时，看到你们穿着五彩缤纷的雨衣在雨中游戏，真像一幅漂亮的画。不过，美中的足的是，雨水总是会顺着雨衣的下摆流到裤腿上。你

51、们想过怎样解决这个问题吗？有一个叫小林的孩子，就动脑动手想了一个好方法。（板书课题）学习生字“充”，说一说生活中哪些用品须要充气？ 【从生活中常见的小事切入，更简单激发学生主动探究的主动性。】 二、对话平台 （一）感知 1、自由读文，画诞生字，读准字音，读通句子。 2、再读文，思索：你读懂了什么？把不明白的地方画出来。 3、指名读文，正音评价。相机学习多音字“假” “缝”。 （二）识字 1、互做监督员：俩人合作，一人读一自然段，相互监督字音是否读准，相互帮助正音。 2、“开火车”全班轮读生字。 3、“静静话”。同桌俩人合作，一人指字，另一个人静静读给对方听。 4、“接力赛”。四人一组，第一个同

52、学说出一个字的某方面特点，其次个同学在字卡中快速找出，并大声读出来。第三个同学说出或读出在课文中的词句。第四个同学再用这个字组一两个词语。 【针对本课生字字形困难，字音难记的特点，采纳多种复现方式，增加了识字的趣味性，提高了学生自主识字的质量。】 （三）默读 默读课文。思索：小林遇到了几次难题，是怎么解决的？ 【此时老师要引导学生逐步提高默读的速度，假如一次没读懂，可再次默读思索。同时抓住重点问题进行思索，也能够快速地帮助学生粗知课文大意。】 （四）沟通 1、小组内沟通：充气雨衣是怎样独创的？ 2、沟通汇报，在沟通过程中重点引导这几个方面。 小林独创的灵感来自哪里？读读有关句子。 小林的雨衣刚

53、过膝盖，雨水顺着雨衣的下摆流到裤腿上，被风一吹，冷极了。 随着美丽的乐曲，小演员们旋转起来，五彩缤纷的裙子缓缓张开，就像一把把花伞。在小林的眼中，“花伞”慢慢模糊变成了下摆张开的一件件雨衣。 他拿出塑料救生圈起先吹气，叠起来的救生圈慢慢变成了圆环形的塑料气囊。 读好小林想的句子。 晚上，小林躺在床上想：得把雨衣改一改，不能再让雨水流到裤腿上了。 怎样才能解决这个难题呢？小林始终在想啊想 引导学生“这个难题”指什么？把它代进去读一读。“始终”说明什么？“”表示什么意思？解决了这几个问题学生的朗读感悟必定是水到渠成。 （3）读好小林做的句子，体验独创过程的苦恼和欢乐。 【抓住课文重点，通过沟通小林

54、“看、想、做”的内容，学生深刻感悟到“小林爱思索”和“勤实践”的好品质，逐步提升了学生的科学素养。】 （五）练习 1、写出和“渐渐”意思相近的词语。 2、课文中有三个带问号的句子，看谁能最快找出来！比较一下这三个句子有什么不同，再照样子各写一句话。 3、把本课中美丽的词语积累下来。 其次课时 教学要点：复述课文，拓展实践。 教学重难点：会复述课文。 教学过程： 一、复习 1、用多种方式检查生字。 2、读读写小林独创充气雨衣灵感的句子。 二、复述 1、学生根据小林“看、想、做”的独创依次，用自己的话说说独创的过程。 2、实行多种形式复述：练习指名复述分组竞赛 【在默读的基础上，让低年级学生用自己

55、的语言简要复述课文的大致意思，有利于提高默读的速度，培植语感，积累语言。】 三、拓展 1、你从“充气雨衣”的独创得到了什么启示？ 2、你喜爱小林吗？为什么？ 【通过小林的独创“充气雨衣”，引导学生深化思索，并留心视察生活，培育勇于实践的好品质。】 四、实践 1.在日常生活中，留意发觉还有哪些不便之处，动手改进一下。 2.响应课后学习伙伴的倡议，做个小制作。 【语文课程标准指出：“语文是一门实践性很强的课程，应着力培育学生的语文实践实力”。此环节进一步开发文本资源，引导学生视察生活，动手实践。】 板书设计： 充气雨衣 想 旋转起来的裙子 想 塑料救生圈 ？ （板画）？ （板画） 赞扬做 雨衣 做

56、 充气雨衣 （板画）（板画） 充气雨衣教案14 【学习目标】 1、会认“充”等14个生字，驾驭两个多音字。 2、默读课文，知道充气雨衣是怎么独创的? 3、想一想日常生活用品还有哪些须要改进的地方，提出来和大家探讨。 【教学过程】 一、猜谜语，揭示课题 1、小挚友们喜爱猜谜语吗?今日老师给大家出一个谜语，谜底是什么，请你写在纸上。一件小花衣，真是好稀奇。太阳出来不能穿，下雨穿上最神气。 2、请你把谜底在小组里揭晓，假如是一样的，大家相互拍拍手，告知老师你们的谜底是什么?(板书：充气雨衣) 3、小挚友们见过充气雨衣吗?(板书：充气)有一个小挚友就独创了一件，他是谁呢，读读课文就知道啦。 二、朗读课

57、文，读准生字字音，读通课文 1、自由读课文，边读边画诞生字并多读几遍，把字音读准。 2、相互对读(同桌每人读一段)，相互检查，遇到读不准的字音，订正，遇到较长的句子，多读几遍，把课文读通顺。 3、课件出示生字，请同学当小老师带大家读准字音。 4、指名读课文，边听边想：你喜爱这件充气雨衣吗?为什么? 三、朗读课文，大胆想象 1、朗读课文，想一想，当大家看到小林独创的充气雨衣后会怎么赞扬他? 2、你对小林的充气雨衣还有没有更好的建议，请你在小组中提出来，大家一起探讨、互评。 3、再把课文读一读，想一想日常生活用品有哪些须要改进的地方?把你的想法在小组中和大家沟通。 4、小组举荐好的想法在全班沟通、评价。 四、动脑、动手，学会实践 1、再读课文说说小林独创了充气雨衣，对你有什么启示? 2、你准备亲自动手做个什么小制作? 五、小结 小挚友们，无论学习和生活，都离不