《学前心理学》课件-任务五 掌握学前儿童的记忆的发展

任务五掌握学前儿童的记忆的发展Page

1任务目标：1.知识目标：理解记忆的概念；掌握记忆过程的三个环节及相关知识；了解记忆的品质；

2.能力目标：分析和掌握幼儿记忆发展的主要特点；

3.素质目标：能解决幼儿记忆中容易出现的问题并采取相应的教育措施。任务重点：1.幼儿记忆发展的主要特点；2.幼儿记忆中容易出现的问题及相应的教育措施。任务难点：记忆过程的三个环节及相关知识。Page

2创设情境：看看你能记住多少个？1.图上有什么？2.他们的顺序是？创设情境提出任务提出任务：分析学前儿童记忆的特点，并能运用于实际。Page

3介绍相关知识记忆概述一、记忆的概念

记忆是人脑对过去经验的保持和再现的过程。

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4学生完成任务关于记忆的种类，请完成以下填空题：1.瞬时记忆的时间是（

）。2.短时记忆的时间是（）。3.长时记忆的时间是（

）。4.做广播体操是（）起作用。5.对概念、公式及定理等的记忆是（）。6.脑海里浮现出奥特曼的卡通形象是（）。7.幼儿对电视里播放的动画片的记忆是（）。0.25～2秒

<1分钟

>1分钟

运动记忆

语词-逻辑记忆

形象记忆

情绪记忆

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5介绍相关知识二、记忆过程的分析

记忆过程的三个基本环节：识记

1.识记。分类：（1）无意识记和有意识记；（2）机械识记和意义识记。、、保持回忆Page

6学生完成任务请举例说明：无意识记和有意识记；机械识记和意义识记。识记动画片里的人物——识记英语单词——背诵孟浩然的诗歌《春晓》，死记硬背——理解其含义——无意识记有意识记机械识记意义识记Page

7介绍相关知识二、记忆过程的分析2.保持。艾宾浩斯遗忘规律：遗忘的发展是“先快后慢”。20分钟刚刚记忆完毕1个小时后8-9个小时后Page

8介绍相关知识二、记忆过程的分析3.回忆。分为两种水平：（1）再认。（2）再现。 区别：保持程度上有所不同。再现回忆的难度更大。Page

9学生完成任务关于再认与再现，请回答以下习题：1.填空题：（1）“睹物思人”、“触景生情”，指的是（）。（2）今天晚上小学同学聚会，我一眼认出了我的同桌小兰，这是（）。2.判断题：能再现的一般都能再认，而能再认的不一定都能再现。（）对

再现

再认

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10学生完成任务三、记忆的品质请完成以下填空题：1.“胸有成竹”指的是（）。2.“水过鸭背”指的是（）。3.“过目成诵”指的是（）。4.“一字不漏、一字不落”指的是（）。记忆的准备性

记忆的持久性

记忆的敏捷性

记忆的正确性

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11介绍相关知识容易记容易忘

无意记忆占优势，有意记忆逐渐发展

形象记忆占优势，语词记忆逐渐发展机械记忆多于意义记忆记忆不精确幼儿记忆发展的主要特点Page

12学生完成任务（作业3）

案例分析1：

中班的茂老师今天教给小朋友们一首儿歌：“我有一头小毛驴我从来也不骑，有一天我心血来潮骑着去赶集。我手里拿着小皮鞭我心里真得意，忽然一声哗啦啦啦我摔了一身泥。”牛牛很快就学会了，在课上唱得很熟练，还上前表演呢，但回到家给妈妈唱时却唱不全了，只记得：“我有一头小毛驴，我从来也不骑，……心里真得意，……哗啦哗啦啦啦我摔了一身泥。”小结：因幼儿的神经系统易兴奋，形成的神经联系不稳定，所以容易记容易忘。Page

13学生完成任务请回答：什么样的事物容易被幼儿无意记忆？——形象生动、具体直观、鲜明活动的事物。Page

14学生完成任务案例分析2：我们经常发现这样一种现象：幼儿教师花大力气教幼儿记住某首儿歌,有时候孩子们不能完全记牢,但他们偶尔听到的某个童谣,看到的某个电视广告,只需一两次他们就对广告词熟记心中,结合幼儿记忆的这一现象,请你做出分析。小结：（1）在整个学前期，幼儿的无意记忆占优势。（2）幼儿对看到的某个电视广告的广告词记忆效果较好是因为对广告词的记忆是一种无意记忆，电视画面具有具体生动、形象的特点，给予幼儿视觉、听觉等多种感官刺激。童谣、广告词的简明的语言，符合儿童的兴趣和需要，很容易成为儿童无意记忆的对象，而教师要求记忆的任务属于有意记忆。Page

15学生完成任务案例分析3：小明是一名小班的幼儿，非常喜欢听故事。为此小明的奶奶经常向小明的班主任抱怨，同样的故事反复讲了很多遍，但小明还是不厌其烦的喜欢听。“说了这一段，下面一句话他都知道，可还是要我将给他听！”这是为什么呢？同学们，你们能用已经学过的知识告诉小明的奶奶这其中的道理吗？小结：幼儿记忆的无意性还表现在他们不会用适当的方法来记住某件事，有时会反复要求一遍遍地讲同一个故事，只是为了追求情感上的满足，因为这个故事是他们喜欢的。Page

16学生完成任务3.形象记忆占优势，语词记忆逐渐发展。实验：让不同年龄阶段的孩子分别识记10张画有不同物体形象的卡片、10个熟悉的词和10个生疏的词，其结果见表：Page

17幼儿形象记忆和语词记忆效果比较表平均再现数量年龄熟悉的物体熟悉的词生疏的词3～4岁3.91.804～5岁4.43.60.35～6岁5.14.30.46～7岁5.64.81.2结论：幼儿形象记忆的效果优于语词记忆。Page

18学生完成任务案例分析3：有一位教师在教幼儿背诵前，先把诗的内容绘成美丽的图画，再用故事形式向幼儿讲述诗的内容，进而引导幼儿对诗中提及的“眠”、“晓”、“啼鸟”等进行讨论，结合幼儿的生活经验帮助他们理解。你觉得老师的做法符合幼儿记忆的特点吗？为什么？小结：这位教师的做法符合幼儿的记忆特点:记忆带有很大的无意性、以形象记忆为主。由于幼儿的形象识记优于语词识记，幼儿喜欢直观、形象、具体、鲜明的事物，对感兴趣的事物识记效果比较好，教师用故事的方式吸引了幼儿的兴趣，识记的效果当然比单调的灌输要好得多。

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19学生完成任务请回答：为什么幼儿机械记忆多于意义记忆？原因：幼儿知识经验少，分析综合和理解能力差。

四岁以后意义记忆开始逐步发展。Page

20学生完成任务观看视频，案例分析：2010年春晚，一个小女孩背诵《百家姓》的镜头给很多人留下了深刻的印象，也引起了各方争论。她是否具有什么特殊的能力，是否是“神童”？请分析评价之。小结：幼儿容易运用机械记忆，所以在记忆《百家姓》这些无意义字符的时候，表现出明显的优势，不要认为这是什么特殊的能力，更不能将其作为“神童”的标志。Page

21学生完成任务5.记忆不精确。（1）完整性较差。幼儿的记忆常常支离破碎，主次不分，年龄越小，越是如此。（2）容易混淆。比如：6和9不分；3容易被写成“ε”。Page

22学生完成任务掌握幼儿记忆中容易出现的问题及相应的教育措施。分小组讨论并回答。1.有意性差，影响记忆的效果。措施：在具体记忆活动中，成人要适时地向幼儿提出识记的任务，培养幼儿的有意识记，以提高记忆的效果。2.不会运用适当的记忆方法。措施：教予一些记忆方法（如复述、言语中介、系统化等）并训练。

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23学生完成任务3.*偶发记忆概念：指在幼儿记忆的发展过程中，当要求幼儿记住某样东西时，他往往记住的是和这件东西一道出现的其他东西。例：教师出示卡片上有几只小鸡，而幼儿回答小鸡是黄色的。（原因：幼儿有意识记差）措施：注意引导幼儿有意识记的发展。4.正确对待幼儿“说谎”问题。措施：耐心帮助幼儿把事实弄清楚，把现实记忆材料与想象的东西区分开来。Page

24学生完成任务（作业3）案例分析5：周二的早上入园时，小强对老师说：“昨天，我和爸爸妈妈去海南岛玩儿了，太好玩了，还潜水了„„”老师愣住了，昨天是星期一，小强在幼儿园啊！于是就批评小强：“爱撒谎的孩子不是好孩子！”请分析小强的行为，并对教师的评价做分析。小结：由于幼儿的记忆不精确、不完整，经常记住非本质、富有情绪色彩的或感兴趣的内容，常常把主观想象的事物和现实中的事物混为一谈，所以容易歪曲事实，千万不能借此认为是品德出现问题。Page

251234注意培养幼儿学习的兴趣和信心，提高记忆的效果；教学内容具体生动，富有感情色彩，培养幼儿的形象记忆、情绪记忆；帮助幼儿提高认识能力，提高意义识记水平；正确评价识记结果，合理组织复习。学生完成任务分小组讨论并回答：如何在活动中发展学前儿童的记忆力？Page

26及时复习。1合理分配复习时间。2尝试回忆和反复识记相结合3整体复习和部分复习相结合